第一篇：我最爱的文学形象
我最爱的文学形象
比起孔子，老子这些大学问家，我更喜欢诸葛亮。
诸葛亮只不过是《三国演义》里的人物，不过是一个历史里的人物，究竟他到底存不存在还是一个谜。但是罗贯中描写的诸葛亮，神机妙算，有胆有识，我十分佩服他。
诸葛亮的神机妙算，我在故事《草船借箭》里读到。诸葛亮他明知周瑜要陷害自己，却还跳进周瑜设的陷阱里；诸葛亮他知道鲁肃为人忠实，特意向他借船，还告诉他借箭的方法；曹操生性多疑，于是诸葛亮就利用这一点，借着当天的大雾，顺利的借到了箭。
诸葛亮的有胆有识，我从《空城计》里读到。当时司马懿率领大军，意图攻占诸葛亮的城池。正巧，此时诸葛亮身边的大将都不在，只有一些文官和二百五千军士。诸葛亮并不慌，坐在城楼上焚香操琴，命将士扮成百姓打扫城门。司马懿瞧这阵势，以为里面有埋伏，便退兵了。若当时司马懿大喝一声：攻城！那诸葛亮早已性命不保。诸葛亮敢拿自己的生命做赌注，着实令人佩服。
诸葛亮的聪明，深深印在看过《三国演义》的读者心中；你若还没看过，就赶紧去看一看吧！翰香小学五年级:陈莹
第二篇：浅谈文学的形象特征
浅谈文学的形象特征
新闻传播学院
新闻甲
李津
09523017
一、形象性：
文学的形象性是文学形象所表现出来的生动具体、宛在眼前的特征，文学形象是根据丰富多采的现实生活创造出来的具有一定美学蕴涵的艺术画面，这一艺术画面由人物、情节、场面、环境、景物等构成，但一般是以人物形象为中心，其他形象都从属于人物形象，为塑造人物形象服务，而文学形象的美学蕴涵由作家的思想倾向和情感意蕴灌注而成，同时又与作家对于社会人生的体验、认识、思考和态度相连。可见文学的形象性具有特殊的规定性和丰富的内涵。
文学的特点之一是它的直观性、形象性。但是文学在形象性上，是其他艺术载体当中最弱的。一幅画，在视觉上是真正直观的，画一棵杨树就是杨树、一个美女就是美女、一个风景就是风景，画耶稣就是耶稣，画圣母就是圣母，是非常直观的，甚至光线、色彩、轮廓、情调，哪怕是比较抽象的，所表达的那种对比、衬托都是直观的。戏剧在舞台演出的时候也给你极真切的感觉，音乐虽然没有可视的形象，但你在听觉上可以感受到，对你的听觉器官发生作用，也是最直接的。
但是文学形象不是一种精确的、定型的形象，它往往带有一定的模糊性。文学形象的模糊性是由语言的双重功能（符号语言与情感语言）、概括性、间接性以及文学接受过程中的主观差异性造成的。它使文学形象丰满多值，使文学意境富有飘逸美，并以此调动读者的审美创造力，是文学艺术具有无穷魅力的一个重要因素。因而，文学形象的模糊性是文学理论研究领域应该把握的一个亮点。
形象所使用的语言，作为一种情感语言，它最忌直露，清晰明白，使人一览无余。它必须留下许多未定点，以使读者拥有充分的想像空间，也就是要言有尽而意无穷，使文学形象具有象外之境和味外之旨。同时形象的创造完全是作家的一种个人化的言语过程，作家虽然也得使用语言系统即必须以公共语义为基础，但作家在使用的过程中已对其进行了主观的改造，即对公共语义进行了灌注生气的情感化的处理，从而使语言发生了扭转和偏离，不单是形象而且使整个文本的结构都形成了深浅两个层次。
但是如果作者把文学形象的不确定性作为自身创造文学形象的追求之一，作为激发读者再创造的手段或者说把它放到大不必要的位置，实际上是误解了文学形象不确定性产生的原理，并“有可能”被“形而上”的诗歌创作方法论，认识论提供其存在的理由，是那些形式主义一再肯定诗歌创作就是话语创作的其中一个“始作痈”，笔者在此篇有志于通过文学理论堵死他们的出路。
文学形象不确定性重要，但这不是人为利用它的理由，它只是语言功能局限的客观产物，也不是诗歌蕴藉可以广泛使用的手段。蕴藉的动力在于作者物化情感审美的个性使然，蕴藉是作者艺术修养的综合体现，蕴藉和语言陌生化和阻抗性本质上，牛头不对马嘴。文学形象的不确定性笔者认为应该是自然而然地和确定性和谐统一起来，能够使的读者和作者之间就文学形象进行顺畅的交流传递；不会因为过多人为的，刻意制造的语言阻力而屏障了交流；进而能以诗歌最主要的意，情感的真和善让作者和读者一起在文学话语活动中焕发出彼此心心相印的情感慰藉和照应的审美愉快。
二、直觉性：
艺术思维是一个复杂、综合的心理活动过程，需要调动创作主体多方面的心理因索。除了形象思维的主导作用以及逻辑思维的参与，直觉、灵感和无意识也在文学艺术活动 中居有一席之地，值得我们关注。而且，通过这些心理活动内容．尤其可以见出文学艺 术创作作为一种特殊精神生产活动的特殊性。直觉，又称直观，是一种特殊的思维形式，指人通过对象的感性形式直接把捏其内 在意蕴和本质特征的思维形式或心理能力。直觉既不同于形象思维也有别于逻辑思维，既超感官又超理性，有人将其称之为“直觉思维”。
在文学艺术创作中，一般称它为“艺术灵感”。艺术灵感作为一种特殊的心理状态，其特征相当明显，具体表现为：其一，突发性。其二，迷狂性。艺术灵感一旦光临，作家就陷入了一种迷狂状态。其三，创造性。果 戈理这样描述自己的经历；“我感觉到，我脑子里的思想像一窝受惊的蜜蜂似的蠕动起来；我的想象力越来越敏锐。嗅，这是多么快乐呀[我懒洋洋的保存在脑子里的材料，忽然如此雄伟地展现在我的眼前，使我全身都感到一种甜蜜的战栗。于是我忘掉一切，突然进入我久违的那个世界。”灵感与直觉都是文艺创作中重要的心理现象．都有一定的神奇性，那么两者又有什么区别呢?一般来说，直觉是一种思维形式或心理能力，而灵感则主要表现为一种心理状态。直觉作为一种相对于其他思维形式的存在是可以选择的，如创作中的。用事”还 是“直寻”，而灵感却是不可选择、无法控制的，它来不可遏，去不可止。直觉有具体的 思维对象，而灵感则是对平常不经怠保存在脑子里的各种材料的充分调动、激活。不一定要有具体的对象。直觉有一定的稳定性，而灵感则是随机的、突发的。和其他的思维 形式一样，直觉可能发生错误，但灵感则是一种积极的、肯定的心理状态，不存在对、错问题。
三、情感性
任何文学作品都包含着作家的主观情感。文学的情感性越浓烈，越能感染读者，就越富有艺术魅力。抒情诗、抒情散文等情感类文学自然离不开情感性，小说、报告文学、叙事诗等叙事类文学同样离不开情感性。
作为叙事类文学的小说和报告文学等，同样蕴藏着作家炽热的感情，只不过在这类作品中一般不常由作者出面来直接抒情，而是往往将作者的主观情感深深蕴藏的文学形象之中，通过形象描绘来传达情感。文学由于采用语言作为媒介，在表现人物的内心情感世界上，具有得天独厚的优势。正是由于文学作品能够深入到人的精神世界，直接披露出人物最复杂、最丰富、最隐秘的情感，使得语言艺术作品塑造的人物形象更加真实、更加深刻。
语言艺术的思想性在深度和广度上也远远超过了其它艺术形式。虽然所有文艺作品总会在不同程度上表现作家、艺术家的审美意识和对生活的认识，从而具有一定的思想性，但在各类艺术中，还是语言艺术的形象最富有深刻和思想性。语言艺术之所以具有这种优势和特长，同样是与它采用语言作为媒介分不开的，因为只有语言才能直接表达人的思想，在直接披露人的思想认识、评价判断方面具有最强的艺术表现力。
在文学作品中思想性和情感性二者的关系极为密切。从一定意义上讲，文学作品的思想性总是被情感所包裹并通过艺术形象表现出来的，只有将情感渗透在思想里的作品才能具有震撼心灵的艺术魅力，使读者在激动不已的同时去深入领会作品蕴藏的思想内涵。另一方面，文学作品的情感性也离不开思想性，因为这种情感往往是在理性思想指导下成为具有特定爱憎情感的倾向性。所谓倾向性，其实就是作家的爱憎褒贬体现在文学作品中的思想艺术属性。因此，文学作品中的思想性和情感性二者相互渗透、相互融会，成为一切文学作品所不可缺少的要素。
第三篇：文学形象学案
文学作品的形象
教学设计
河北阜城中学
石洪新
★高考导航
“欣赏作品的形象”是《语文考试大纲》规定的重点考之一。
综观近年高考文学作品的选文，描述形象类散文地位突出，且表现了“稳中求变”大原则中的“稳”。
状物类，如“彩色的荒漠”“岳桦”“记住回家的路”等。记人类，如《阿庆》中的“阿庆”，《董师傅游湖》中的董师傅，《魔盒》中的贝格斯太太，《孕妇和牛》中的孕妇等。
★考点诠释
文学作品的形象，指的是文学作品中创造出来的生动具体激发人们思想感情的生活图景。文学作品的形象是广义的，可以是具体人物（个体、群体），如“董师傅”、“阿庆”、“贝格斯太太”、“遗璞村人”，也可以是寄托情感、哲理或象征某种人物、精神的物象、景象，如“长城”、““云”、“岳桦”。文学形象都是一定的社会环境、生活情景中具体的典型。
散文、小说中的物象，诗歌中的意象，都属文学作品形象的范畴。★考查重点
艺术形象的分析。★方法攻略
（1）整体关照，感知形象
整体关照乃能高屋建瓴、前后贯通、把握文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。而记人和状物散文的形象较之其他类型的散文的形象要突出、丰满、重要的多。全面感知作者笔下形象的外在特征和内在品质是阅读好此类文章的根本。
（2）筛选词语，把握形象
考查形象特点的题目，一般来说，从文中筛选出关键词语即可，不必作高难度的归纳概括。
（散文中的形象特点的考查即筛选信息，概括特点。）（3）解剖意志，品味情感
感知形象只是对文本内容的形式感知，接着要通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的态度。
★人物形象
小说艺术的一个重要特征，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。人物形象是作者与读者进行感情交流的媒介。当然，有些寓言类小说，其形象虽是“物”，但绝对都是人的物化。
1．人物形象的意义
优秀的作家总是通过他笔下的人物形象来描绘他所处的时代。寄寓他所领悟的生活哲理；而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。许多小说所以具有独特的艺术魅力，很大程度上在于塑造了具体可感的典型的人物形象。如贾宝玉、林黛玉，祥林嫂。
所谓典型的艺术形象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象。如别里科夫。
2．人物形象的鉴赏，是指对人物命运、性格、思想的解读。可分为两个层面：①分析人物形象。（揭示人物的典型意义。分析人物的性格特征。）
②分析塑造人物形象的方法。
3．鉴赏人物形象的基本方法
（1）从一定的角度阅读，把握文章表现人物的文字 ①．通过人物描写分析人物形象 a.注意外貌、神态、动作、语言、心理等直接描写。b.注意他人的态度、感情、感受等间接描写。
c.注意表现人物身份、地位、遭遇、个性以及内心世界的细节描写。②．通过情节、事情分析人物形象
要善于将人物放在矛盾冲突中去分析。③．通过环境分析人物形象
自然环境，或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用。
社会环境，是人物命运、性格及最终结局的塑造者，将人物放在具体的社会环境中去分析其性格的成因，是鉴赏人物形象的重要一环。
（2）从一定的角度提炼表现人物的文字，归纳形象特点
①．人物的外在特点，包括长相、身材、健康状态、体态等。
②．人物的内在特点，包括心情，态度、情感、性格、气质、品格等。
③．人物形象的典型性，即有什么代表性、社会性，作者通过人物所要表达的意图。概括形象是着眼外在的特点还是内在的特点，要不要揭示形象的社会意义、分析作者的写作意图，要根据题目要求或揣摩题目意图、文章主题来确定。
4．题型：（1）．请结合阅读材料，简要分析人物形象
（2）．请简要概括人物形象的性格特点。（3）．请结合阅读材料，简要分析塑造这一人物形象的方法。（4）．结合材料分析评价人物形象。
（要把握作品的意境情调。要抓住人物最富有特征的动作、表情和语言，用最准确的语言概括揭示人物的外部特征和内心世界。）★高考真题演练：(学生讨论，教师总结)例1．《黄土》(《考脉》341页)请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。答：
例2．07福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》
联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。答：落叶：一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
例3．07全国卷1《总想为你唱之歌》
文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？ 答：（1）相同点，顽强不屈，有着极强的生命力。（2）用意，①表现大西北的精神风貌。②表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。
例4．08浙江卷《乌米》
18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个字）（2分）答：
21.鲁迅《祝福》中“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。答：
例5．09年全国1卷《彩色的荒漠》
14．文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意？（4分）【答案】（4分）第一问：戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色彩的单调。
第二问：为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比；先抑后扬激发读者阅读兴趣。
例6．09浙江卷《魔盒》 16．赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分）
【答案】①热爱故土，珍视亲情；②淳朴善良，热情爽直。③观察敏锐，善解人意。
例7．09宁夏海南卷《孕妇和牛》
孕妇和牛 铁凝
孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。
午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。当它拐进麦地歪起脖子肯麦苗时，孕妇唤一声：“黑，出来。”黑是牛的名字。黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了：“黑！”她喝道。
孕妇爱赶集，只为了什么都看看，婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑夜怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑作伴。她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。回来时，孕妇也没骑黑，走快走慢由着黑的性儿，当她走得实在沉闷，才冷不丁叫一声：“黑——呀！”她夸张地拖长声，把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇。孕妇乐了，平原顿时热闹起来。
远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。
这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”
孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。
可她实在不认识这碑上的字啊。
放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。
孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等待着孩子们远去。她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的事。
孕妇将白纸平铺在石碑上。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，她的手很巧，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那陌生的大字，然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画着它们，心中揣测它们是什么意思，又不由得感叹：字是一种多么好的东西啊！
夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。她长到这么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。
不知何时，黑已从麦地返回，卧在孕妇的身边。它静静的凝视着孕妇，脸上满是驯顺，像是守候，像是鼓励。
孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上那个也落着十七个。
忠敬诚直勤慎廉明和硕贤亲王神道碑
纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。
孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。黑却执意不肯起身，它换了跪的姿势，要主人骑上去。“黑——呀！”孕妇怜悯的叫着，强令黑站起来。孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手。一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。她很想对人形容心中这突然的发热。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫做感动。
“黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点颤，宛若幸福的呓语。（2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）答：
（3）牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）答：
例8． 06山东卷《文赤壁》
19．联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）答：苏东坡，是一代豪杰，文笔飞扬铸华章。他失意而豁达，不怨天尤人；他面对不白、不公、不平而淡然处之，与风月为伴，与赤壁、石钟为友，不求名之显，但求生之真。他的苏词、苏书、苏文，堪称绝伦。
例9．2000年全国卷《长城》见《考脉》355页
这篇散文中，作者对历史上的长城的评价是什么？又是如何看待长城的现实的？ 答：
◆方法总结：（学生讨论，师生总结）（1）．鉴赏人物的一般步骤：a定位归类b个性阐释c意义揭示（2）．答问一致（3）．独抒己见
教学反思：
文学作品的阅读考查在高考中越来越受到重视。“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，其中“形象”，属作品内容方面的问题。
本课从考点诠释、考查重点、方法攻略、题型设计、方法总结等方面学习文学形象的鉴赏，以人物形象为主，引导学生总结分析形象的方法。文学就是人学，作为叙事类文学作品的小说更是以塑造鲜明、生动、典型的人物形象为主要任务的。分析、鉴赏人物形象则是阅读与鉴赏小说的核心。
在此之前，先让同学们对本课中所涉及的篇目提前熟悉，以便课堂上较轻松地解读题型和人物形象，归纳题型，总结方法。
本课先从理论的角度让学生对形象有了初步的认识，然后以学生活动为主，引领学生们对题型的分析讨论归纳了小说中人物形象的构成要素、分析人物形象的原则和方法，也练习了几道高考题，感觉还不错。
通讯地址： 河北省衡水市阜城中学 邮编： 053700 工作单位： 河北阜城中学 联系电话： *** 电子邮箱： fcshhxyx@163.com
第四篇：我最爱读的书
苏教版二年级下册《品德与生活》
第三单元 我的兴趣爱好
12、我最爱读的书
【活动目标】
1、激发学生热爱阅读、乐于阅读的情感；
2、养成自觉爱护图书的好习惯，养成每天读书的好习惯；
3、了解图书有不同的种类，通过活动初步掌握一些读书方法和途径。【活动准备】
布置每位同学从家里带来5本好书，放在每组的桌子中间，布置成一个小小的图书超市 【活动过程】
一、【读书好】趣味竞答赛
1、（出示PPT：读书好趣味竞答赛）听说我们班的小朋友特别爱读书，所以今天严老师来给大家举行一个“读书好趣味竞答赛”，好不好？（好）
2、（比赛规则是：老师读题，你们举手抢答，回答正确奖励书签一个，明白了吗？）
3、赶快准备好，我们开始啦！请看大屏幕：（1）猜书名：
（出示PPT：
1、请说出下列人物是哪个故事的主角？）①孙悟空和猪八戒②大雄③七个小矮人 真不错，掌声鼓励一下（小朋友上讲台领书签）（2）猜人物
（出示PPT：
2、根据描述，猜猜他是谁？）
他是丞相。（丞相太多了，老师再给你们一点提示）精通军事。（还猜不出来？继续往下看）《空城计》《草船借箭》与他有关。刘备三顾茅庐请他出山。（到底是谁呢？请看——出示PPT：诸葛亮，回答正确，奖励你一个书签）
那么你知道诸葛亮是哪个故事的人物吗？（三国演义）你知道《三国演义》里还有哪些人物吗？（刘备、关羽、张飞„„）（3）听故事，猜故事名，猜作者
继续抢答“听故事，猜故事名”（出示PPT：播放故事《卖火柴的小女孩》）这个故事的名字叫——（学生齐说《卖火柴的小女孩》）你们都知道啊！老师要提高难度了（出示PPT：猜作者名）这个故事的作者是——（安徒生）
4、安徒生呀，是丹麦一位著名的童话作家，他写过许多的童话，你还读过他写的哪些童话？（3名学生回答）安徒生所写的童话都收集在一本童话集里，名字叫《安徒生童话》。（出示PPT：《安徒生童话》）你读过这本书吗？（读过）你还读过哪些书呀？在这么多的书中，你最爱读的是什么书？（贴板书：我最爱读的书）你为什么爱读这本书？（学生回答）评价：小朋友从书中学到了许多知识，读书真好啊！（贴板书：读书好）其实呀，就像著名的苏联作家高尔基爷爷所说的那样（出示PPT:书是知识的源泉。——高尔基）（学生齐读）
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二、【读好书】逛图书超市
1、既然小朋友们这么爱看书，下面咱们就一起去逛逛图书超市，好不好？（好）
2、你觉得咱们在图书超市里选书的时候，要注意什么呢？（引导学生说出：保持安静、注意谦让、爱护书本）
3、说的真好，下面请大家在小小图书超市里，选择一本你最爱读的书（出示PPT：静）静静的看两分钟，开始吧！（学生选书、看书）
4、谁来说说看，你选择了哪本书？你为什么爱读这本书？（学生交流）根据学生的回答，教师相机点击课件：你爱读童话故事呀（点击：童话故事），你爱看漫画、连环画呀（点击：漫画、连环画），你爱读科普知识类书籍（点击：科普知识），你爱读儿童文学类（点击：儿童文学）你爱读成语、寓言、历史故事（点击：成语、寓言、历史故事）（学生没说到的，教师补充：我们爱读的书还有„„„„）
5、小朋友们，这些书都是适合我们阅读的好书。（贴板书：读好书）
三、好书推荐
1、今天呀，严老师想给大家推荐几本适合我们读的好书（出示PPT:好书推荐）
2、（出示PPT：《昆虫世界历险记》）我知道大家特别爱看漫画书，就先给大家推荐一本漫画书，瞧，它的名字叫——（学生齐说：《昆虫世界历险记》）你有没有想过，一个人如果被缩小成2厘米，那会怎么样呢？这本书里啊，就讲述了三个小学生被缩小成2厘米以后在昆虫世界里的历险故事，想不想知道他们遇到了什么呀？（想）课后自己去看一看吧！
3、（出示PPT：《宝葫芦的秘密》）再给大家推荐一本，它的名字叫——（学生齐说：《宝葫芦的秘密》）教师拿着书向学生推荐。
（出示PPT：书名《宝葫芦的秘密》我的推荐理由：主人公王葆拥有一只神奇的宝葫芦，要什么就能得到什么，可是后来他却千方百计地想把宝葫芦毁掉，这是为什么呢？拥有了宝葫芦，为什么幸福离他越来越远呢？）
听了老师的介绍，你们想读吗？（想）课后去读一读吧！
4、小朋友们，刚才严老师向大家推荐了一些适合你们读的好书，下面你能向大家推荐推荐适合你们读的好书吗？拿出桌上的“好书推荐卡”，用一两句简单的话把推荐理由写清楚，待会儿请你来给大家推荐，开始（音乐响起，学生写推荐卡，教师巡视，及时纠正不良的写字姿势）
（音乐停，学生坐正）谁来向大家推荐你最爱读的书？（学生推荐）
课后呀，请小朋友们把你的好书推荐卡保留着，同学之间互相交换着看一看，看看大家都给自己推荐了什么好书？再找来看看，好吗？
其实就像德国诗人歌德说的那样（出示PPT：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德）学生齐读
四、【好读书】读书乐
1、小朋友们，老师知道你们特别爱读书，好读书（贴板书：好读书）那么怎样才能读到更多的好书呢？（学生交流：去书店看、向同学借、去图书馆、做图书角„„„）你们的方法很好，这样一来，我们就能读到更多的好书啦！
2、最后严老师送给大家一句话：让好书伴我们快乐成长！（师生齐读）
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第五篇：我最爱的人
致我最爱的人
琳儿：
混沌地走过20个春秋，你是我这一生中最重要的女人，也是我最爱的人。我觉得，世间万般生命能够互相撞击出灿烂的火花的总是一段缘，这段缘，让我一辈子魂牵梦绕，这段缘，让我怀想一生，维系一生。
二百一十天的生活里，我无数次的惹你生气！而你却用那包容可亲的心一次次的原谅我。可我不知悔改，冥顽不化...你知道吗？我想了很多很多，也哭了许久许久！发现自己真的很过分，连我自己都痛恨自己。一个好男人是不会让自己心爱的女人受到委屈的！可我却一次又一次地辜负你！！答应了你的话到现在办到的有几条？还总是疑神疑鬼，不信任你。一想到这我就难受，我对不起你。
这件事情是我不对，我犯下了严重的错误，一个不可饶恕的错误，我忽略了你，忽略了你的感受，让你觉得很受委屈，对这次严重侵犯老婆的行为，我感到十分的不安和懊悔，并痛心疾首，决定要好好改正自己的一些口语上的习惯，特别是不能做忽略老婆大人感受的事。因此我郑重的向老婆大人说：我错了，对不起！
今后我会努力改变现实挽回你的面子的，这是我第一次写信。
亲爱的宝贝：
我知道你还在生我的气，是我不对，我最大的错误就是没有认识到我的错误在哪里，现在我深刻的认识到了，因为我把从和你认识的那天起的所经历的事，好好的总结了一下，我发现我的错误很明显，你给了我机会，我却不知道珍惜。
都说女人是男人的学校。你就是我尊敬的校长，希望您不要开除我，我不想辍学，因为在您这所学校里学习，我每天都很开心和快乐，您让我学到很多，一个男人该做什么，不该做什么，因为您，我变得更成熟了，我现在的错误是在追求千锤百炼，错了再改还是好同志嘛！我不会再执迷不悟了，回到我的怀抱吧！如果你原谅我，你就要开心点。
王 明
2013年7月13日
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