初三语文升中考前的话(教师指导用)（本站推荐）

第一篇：初三语文升中考前的话(教师指导用)（本站推荐）

初三语文升中考前的话

相信自己，从容应考 考点，我们已经在平时的应考中被无数次训练过了，只要能正常发挥，我们就能足以应付。相信自己，从容应考，必将旗开得胜！

一、仔细审题，从容作答。看题务必仔细，审题务必认真，做选择题时一定要认清，是让选择正确的还是 不正确的，拿不准的选择题可先放一放，一定要做好标记，现代文阅读要分条作答分层答透，字数适中。做阅读题时先看清问题再作答，同时勾画关键词句，可使自己精力高度集中（建议中下层的学生把散文和附加题部分放最后做）。

二、书写美观，答题卡四面要留边，不能写在黑框外。字迹要大小适中，切记潦草张狂，不能 随意涂抹。

三、细则： 1.文言文翻译找采分点注意古今异义，词类活用（使动，意动）、通假和特殊句式。2.翻译出来的句子应是一句通顺的中国话。3 默写题必须用正楷字不许连笔 4 诗歌鉴赏题情感和手法是重点难点。先摆术语再对诗歌进行具体分析。5 阅读题要先看准提示明白是用原文还是自己话回答。概括题要准确筛选尽可能用原文关键词整合答案，主观题在原文基础上组织答案。答题要分条分点陈述，具体分多少点及多少字还要考虑分值及答题卡所预留的空白，6.语言表达题仔细审题揣摩命题者意图，语言表达要得体，注意常用修辞，比喻，拟人，排比等 7，作文第一拿到考卷先看作文题但不要先写作文。第二时间安排花 50分钟写作文是最适当的，用 8、10 分钟构思是很重要的（因为一旦写到了一定字数，发现思路不好，无论是时间空间都来不及改了，一定要仔细研究题目，审题不慎即满盘皆输）。以下要注意：

1：仿写题、病句题都再看一看

仿写题即使不在基础里单独出题考，也有可能在综合性学习或阅读中设题。所以仿写题要再看一看，仿写和病句都有可能出。2：文言文注意边角地方

文言文和默写不同。考察时默写基本都是名句，而文言文则可能是名句、佳句，也可能是很普通很不起眼的句子。一模、二模各区已经涉及了几乎所有必考篇目，命题选篇已很难全躲开。所以关键不在篇目没练过，而是考察地方、方式可能有变化。所以注意把重点篇目各处再过一遍。大家总爱复习时越熟悉越多看，然后就下一篇，注意现在越是重点篇目中生疏未看的地方越要注意，越要再复习。

3：综合性学习要注意考察形式变化

综合性学习从今年一模都在综合性学习的命题上出现了变化，经过两年的稳定和熟悉估计也会有所改变。概括提取题目还会有，可能出现的题型变化形式是解释分析类题目、拟定标题标语题目、活动设计题目。所以大家在最后复习综合性学习时要把这几种各区新出现的题型变化再练习和熟悉一下。

4：记叙文的三类题，是三种完全不同的解法

大家注意三个题目，这三个题目方法是不同的。第一个往往是高度概括，这种题属于理解题，理解题我叫它“苦力题”，这种题一定是努力、尽力、玩命地去原文中找答案，找关键词，不要分析，更不要创造。

第二个题往往是分析语言特点，也有可能是分析写作内容。这种题我叫它“套话题”或者“扼杀创造力的题”。这类题记住一句话，这种题一定是全都有公式答题，要全都用公式答题，无论是词语鉴赏、写法分析还是语段作用都是有“三段话”的公式模子，如果还没这种公式意识，快看看我以前的资料，里面有。

第三题往往是感悟题，我叫它“骗人题”，因为这种题表面上都是问你理解和启示。你完全回答自己的想法，如果言之成理也能得分，但是不保险。最好的方法是“用自己的话延续作者的看法”，为什么是骗人题，因为这种题的提问都是问“写写你的理解”，而答案却总是作者的文中观点。

5：说明文再练练理解原文

大家一定发现以前你练习的说明语言、说明方法等等其实只考一道题甚至不考。而考题总会考察对文章的理解。这是因为科技说明文要考察考生是否已经有获取科学知识能力。所以总是翻来覆去考察理解原文，最主要的考法就是问你“„„的原因是什么?”所以，最后复习说明文时注意加强原文理解题。另外，链接材料题几乎必考，所以要加强这个能力再练练。

6：议论文拿满分

议论文拿满分有两个坎，一个是论点要找对，一个是论证过程要答好。所以第一注意，找到论点后来个检查。这个一般老师不这么讲，但是我一直要求学生这么做。就是你找到论点后，再总览全文，看看全文是不是都是在为了说明、证明你找到的这句话。如果是，就是论点，如果不全是，那你就是找到了分论点或找偏了。这个检查比较重要，毕竟事关2分。另外，论证过程不容易拿全分数，注意不要嫌麻烦，论证过程题所有的话都要写清写完整。

7：作文要准备三类话题各一篇，三篇包打天下(表达一种意思而已)

初中生社会关系简单，所以话题变化多，但是其实很有分类。中考话题只有三种：第一“情”，感情类。你要准备一篇写感情的文章，建议准备父母的，如果题目是个感情词，那就用这篇;第二“人与人关系”，比如尊重、信任、帮助、和谐、关爱，总之是人与人相互联系和作用的类型，或者叫为人处事的类型。这一类要准备一篇;第三类是“自我认知和积极向上类”，如成功、奋斗、坚毅、挫折、信心等等。总之，不是认识自我就是要求积极向上，所以有一定相通，要准备一篇。

8：不要新写文章了，无论最后几天还是考场上，练习套用。

3篇每人都要准备，准备好以后用最后几天时间练习，达到无论什么题目都能快速套到其中一篇。拿来各区一模、二模作文题，一个一个练习往上套，提前预想好什么类题目怎么套哪一篇。最后已无时间新写文章，新写也无益。所以要好好练习套用。3篇要练习套给20个题目，这样你看到题目再用这3篇就左右逢源了。

9：准备个好的开头、结尾，开头结尾很好套。

开头、结尾是很结构化的。比如写父爱“父爱是挫折时的分担，逆境时的鼓励，喜悦时的分享”这样一个开头。如果题目是关爱，那么一样套，“关爱是挫折时的分担，逆境时的鼓励，„„”。如果题目是信仰、信心，换个词一样套“信心是挫折时的唤醒，逆境时的光明，喜悦时的坚定”。大家看到了吧，所以准备好开头、结尾，很好往上套。10：分配好答题时间和顺序，安排好检查顺序。

答题也是有顺序的，可以安排一下。比如你觉得记叙文不特别顺手，那么你可以先做说明文或议论文。还有时间安排，最重要的安排时间，就是留多久写作文，要知道自己写这篇作文多久，检查要多久。然后相加推算出剩多少时间就必须写作文了。过早写会构思、发散时间不足，写晚了会写不完或者字迹潦草，涂改太多。

检查顺序安排一下，一般先查默写，再查作文错别字，再查选择，再查综合性学习和文言文，最后查阅读。自己按照需要和喜好安排一下。

第二篇：初三语文中考考前指导(正式)

沉着冷静细心智慧自信

梅岭中学2011初三（2）（3）语文中考考前指导

总体要求：审清题意，正确填涂答题卡，时间分配合理，不漏一题，不留空白，准确完整答题，分分必争。

第一大部分：基础知识、实践运用35分左右

1、字音：前后鼻音、平翘舌音不是重点，重点考查声调、易读错音

龟裂畸形馈赠心弦惬意干涸沉淀歼灭佝偻枢纽折本祈祷亘古安详祥和脑髓殉职魁梧眼眶门框寒伧和谐

2、字形：形似字、同音字、音近字

例：徇私舞弊（循殉绚）循声望去

疏浚竣工忍俊不禁险峻英俊婉转惋惜蜿蜒手腕惹是生非骄奢淫逸不屑置辩世外桃源遗失启事再接再厉郑重其事

3、默写：不错、添、漏一字；书写工整，字迹不潦草

⑴、《中考指要》50句唱主角⑵、课内背诵的古诗词

⑶、文言文⑷、理解性默写

4、成语

⑴感情色彩例：这些科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

中考前班主任虚张声势的演讲激发了学生的学习激情。

⑵语法功能

例：中考在即，我们不能妄自菲薄自己的成绩，须再接再厉。

邓小平这位莘莘学子回国后，担任起领导太行山区抗日救国运动的重任。

⑶使用对象

例：这两位同学经老师劝说后，已破镜重圆了。

青梅竹马（男女小时候天真无邪）相敬如宾（夫妻）天伦之乐（父子等一家人）精神矍铄（老人）豆蔻年华（女孩子十二三岁）

5、文学常识：

⑴、出处：鲁迅先生的小说和散文名著中情节

⑵、作者（朝代或国别）：年代排序苏联（俄国）作家、法国作家

⑶、体裁：散文、散文诗、小说、律诗与绝句、词牌与题目、曲牌与题目

⑷、写作手法：象征、联想、想象、借景抒情、写景抒情议论„„

⑸、内容（主题，人物形象）：小说中的“我”、感情基调、人物与情节

6、标点符号

①、“说”在中间②、引用诗句③、连续问和选择问

④、“„„”和等⑤、句内停顿和句末停顿⑥、括号的用法

⑦、句末的句号在引号外和内

7、病句

常见病因：成分残缺语序颠倒表达前后不一致搭配不当用词重复关联词语不当 例句：①、通过开展“八荣八耻”的活动，使我们受到很大的教育。

②、为了避免这类事故再发生，各地强化了安全教育。

③、每个青少年都应该树立“八荣八耻”。

④、评委会认为“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰富。

⑤、有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。

⑥、振兴东北老工业基地是国务院作出的一项战略重大的决策。

选词填空和排序题也要引起注意

8、专题广告长城„„

9、名著《西游记》《水浒》《汤姆索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》„„

10、综合实践主题-活动步骤-开场白-结束语

11、探究题 ：尽量多的写出探究结果和发现

12、图文转换（漫画和表格）

按照由此及彼、由表及里、由现象到本质的顺序分析材料。

13、仿句：形似且神似，内容积极健康

⑴、看题干，审清题意，明确要求，是否运用修辞；

⑵、看例句，研究题型，是否有隐含条件；

⑶、精构思，展开联想，由此及彼，运用了哪些景物或表达什么感情。

14、语言交际：称呼，语言得体、委婉，先肯定优点再提出希望和要求

注意点：以上有些题目会出现在文章阅读中或综合运用

第二大部分 阅读理解55分左右

（一）诗歌赏析

要点：

⑴表现手法：

①、寓情于景或情景交融 ②、托物言志 ③、借古讽今④、以小见大⑤、对比衬托

⑥、双关⑦、运用修辞

⑵、思想内容：

①、抗敌报国、建功立业、壮志难酬如《十一月四日风雨大作》《破阵子》

②、思念家乡亲人《黄鹤楼》《次北固山下》《十五夜望月》

③、旷达、乐观、积极情怀《水调歌头》《秋词》《杜少府之任蜀川》

④、表达志向《过零丁洋》等

（二）文言文

1、解释加点的字词一定要看清楚加的点

如：后遂无问津者《桃花源记 》腰白玉之环《送东阳马生序》 ．．劳其筋骨《生于忧患死于安乐》所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》 ．．

2、文言虚词的比较

3、翻译：以直译为主，字字落实，语言流畅，标点符号与原句一致，省略的部分要补充

完整，即四个字“加、补、调、换”。

如：一鼓作气，再二衰，三而竭。《曹刿论战》

得无楚之水土使民善盗耶？《晏子使楚》

4、课内外文言文对比阅读，加点词解释应该是这些词语的重点或特殊用法。

（三）现代文

1、读文章，整体感知课文，了解大意，初步了解文体

2、看题目，找出题目设计的问题在材料中的位置

3、认真审题：

⑴、题目中含“分别”的字眼时，回答时要一一回答且与要求的顺序一致

⑵、题目中含“能否”“是否”的字眼时，要先回答，再写理由

⑶、题目中含“依次”字眼时，要依次回答

⑷、题目中含“有哪些”字眼时，要答出多个答案，具体可视该小题的分值而定 ⑸、题目中要求用自己的话回答

4、细求答案，不少问题的答案就在材料中，要紧抓住材料中的词句

5、注意题旨与分值，一般情况，4分题答案至少应用两点，6分题答案至少有3点，若无字数限制，写满横线

6、书写要工整，写好开头，先入为主

7、区分修辞、说明方法、论证方式、表达方式、表现手法

8、知识点考查：景物描写的作用、一句话或一段话在文中的作用（结构和内容）、修辞手法的作用、说明方法的作用、写事实论据、说明文引用故事的作用、议论文开头引用生活现象的作用、用简洁的语言概括事例„„

基本文体知识识记

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

（三）常见的写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、寄情于事、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、运用典故、借古讽今

（四）语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展、深化主题等等。

（五）语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（六）语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

说明文相关知识

（一）说明文分类：

１、实物说明文、事理说明文

２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

（二）说明顺序：

１、时间顺序

２、空间顺序：注意表方位的名词

３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

（三）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

（四）两大说明方式：平实说明与生动说明

（五）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

记叙文的相关知识：

一、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

二、记叙的要素：

散文的相关知识：

一、散文的分类：抒情散文和叙事散文

二、散文的特点：形散而神不散

小说的相关知识：

一、小说的三要素：人物、故事情节与环境

二、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

三、描写的方法：

１、概括介绍与具体描写；

２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

３、正面描写与侧面烘托

４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

议论文的相关知识：

一、议论文分类：立论、驳论

二、议论文三要素：

１、论点：解决“需要证明什么”

２、论据：解决“用什么来证明”

３、论证：解决“怎样来证明”

三、议论文结构

１、引论：提出问题 ２、本论：分析问题３、结论：解决问题

四、论据类型：事实论据和道理论据

五、常见论证方法：

１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

第三大部分 作文 60分

认真审题，材料、题目、要求，拟好题目，确立中心，确定文体，精心选材，工于首尾，注重结构（题记和小标题），多用成语、古诗句，有以景衬情的句子和对人物动作、神态、心理描写的句子，列好提纲，杜绝错别字，字数达要求，卷面整洁清晰，写好每一段的首句，一路行文一路歌。

题目亮起来语言美起来结构新起来

主题靓起来首尾点起来卷面秀起来

预祝同学们在中考中取得优异的成绩！

第三篇：初三学生中考复习指导

初三学生中考复习指导

1、杭州地区的试卷结构进行易中难题型划分

中考题难度比例是7:2:1，“7”是基础题，“2”是中等题，“1”是难题。基本题要努力全部做对，稳拿的中等题，一分也不要浪费，较难题要巧做，全不会的题目则要暂时舍得放弃，回头再说。具体说，做选择题时切忌“小题大做”；选择的答案都是现成有的，如果每道题目都当作解答题做，时间肯定来不及；做填空题宁可漏做，不可错答；解答题则要一问一问地去解决，步步为营。解答题的各个小题难度有梯度，也有逻辑和观点，前一问的解答对后一问有提示性。有些解答题的题干会出现时事背景，记住这是马甲，可以脱掉。

2、中考数学考查内容

初中数学，基本内容涉及数与代数、空间与图形、统计和概率、实践与综合应用；可细分知识点则数与代数包括有理数、实数、代数式、整式、分式、方程与方程组、不等式与不等式组、函数、一次函数、反比例函数、二次函数，空间与图形则分为点线面、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、尺规作图、视图与投影、图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转、图形的相似、三角函数、图形与坐标、图形与证明；统计和概率分为抽样、统计图、平均数、极差和方差、频数与频率、概率、概率的估计；实践与综合应用结合数与代数、空间与图形、统计和概率三个学习领域。共249个知识点。

3、教会学生掌握复习策略，提高复习效果

①教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

②精选精练反思提高：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。题海战术要不得，但一定量的训练是必不可少的，按考纲的要求，数学试题的难度分布仍为7：2：1，这就意味着基础题占了近105分。假使中考试题的难度加大，但对基础的考查不会减弱，要告诫学生雄厚的基础知识是能力的载体。要让学生静下心来，通过学习回忆，从中悟出规律来。有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。

③建错题本：让学生给自己准备一个错题本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势。

④要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。

第四篇：初三语文小练习4(教师用)

初三语文小练习4（教师用）

（一）阅读下面古诗文，完成9—14题。（15分）

新 晴

（宋〃刘攽）

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。．1．第二句中“无人”写出了▲（1分）

2．本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。（3分）

▲（参考答案及评分标准）9．（1分）安静（幽静）（意对即可）10．（3分）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，（1分）写出了春风悄然而来的情景（1分），也表现了诗人闲适的心情（1分）。

孟尝君①出行五国

孟尝君出行五国，至楚，楚献象床②。郢之登徒③直④送之，不欲行。见孟尝君门人公

孙戍曰：“臣，郢之登徒也，直送象床。象床之值千金，伤此若发漂⑤，卖妻子不足偿之。

足下能使仆无行，先人有宝剑，愿得献之。”公孙曰：“诺。”

入见孟尝君曰：“君岂受楚象床哉？”孟尝君曰：“然。”公孙戍曰：“臣愿君勿受。”孟

尝君曰：“何哉？”公孙戍曰：“五国所以皆致相印于君者，闻君于齐能振达贫穷，有存亡继

绝之义⑥。五国英杰之主，皆以国事累君，诚说君之义慕君之廉也。君今到楚而受床，所为

至之国，将何以待君？臣戍愿君勿受。”孟尝君曰：“诺。”

公孙戍趋而去。未出，至中闺，君召而返之，曰：“子教文无受象床，甚善。今何举足

之高，志之扬也？”公孙戍曰：“臣有大喜三：门下百数，莫敢入谏，臣独入谏，臣一喜；

谏而得听，臣二喜；谏而止君之过，臣三喜。”孟尝君曰：“善。”选自《战国策》

注释： ①孟尝君：田文，战国时齐国人，四公子之一。②象床：用象牙制成的床。③登徒：

人名，复姓。④直：值班。⑤发漂：喻微小。⑥存亡继绝：恢复灭亡的国家，延续断绝了的子嗣。⑦中闺：宫门。

1、划两处句读（2分）

诚说君之义慕君之廉也

2.解释下列加点词（4分）

（1）君岂受楚象床哉（）（2）五国所以皆致相印于君者()．．．

（3）子教文无受象床，甚善（）（4）莫敢入谏()．．

8.下列加点字意义和用法相同的一项是（）（3分）

A.郢之登徒直送之/何陋之有．．

B.皆以国事累君/受命以来 ．．

C.闻君于齐能振达贫穷/万钟于我何加焉．．

D.公孙戍趋而去/河曲智叟笑而止之 ．．

9.翻译下面的句子（3分）

象床之值千金，伤此若发漂，卖妻子不足偿之。

10.结合全文，说说孟尝君是个什么样的人。（5分）

（参考答案及评分标准）7.（4分）岂：难道（怎么）所以：„„的原因甚：很，非常，十分，特别莫：没有人（没有谁）8.（3分）D9.（3分）象床价值千金，（哪怕）稍有损坏，（即使我）卖掉妻子儿女也赔不起。（一小句1分）10.（3分）善于纳谏、知错就改、廉洁、贤德、治国有方（写出一点给1分）

[参考译文]

孟尝君出巡五国，到达楚国时，楚王要送给他一张用象牙制成的床。郢都一个姓登徒的人正好当班护送象牙床，可是他不愿意去。于是找到孟尝君的门客公孙戍，说：“我是郢都人登徒，如今我当班护送象牙床（给孟尝君），可是那象牙床价值千金，（哪怕）稍有损坏，（即使我）卖掉妻子儿女也赔不起。先生您如能让我免掉这个差事，我愿意把先人的宝剑（送给您）作为回报。”公孙戍不假思索，很痛快的答应了他。

于是公孙戍去见孟尝君，说：“您难道准备接受楚人馈送的象牙床吗？”孟尝君点头说：“是的”。公孙戍说：“我希望您不要接受”孟尝君说：“为什么呢？”公孙戍说：“五国都把相印授给您的原因，（是）听说您在齐国能使贫穷的人富足起来，（在诸侯中）有使濒临灭亡或已亡者得以继续存在或延续的义举。五国英明杰出的君主这才把国事委托给您，这实在是仰慕您的仁义廉洁。您在楚国就接受了象牙床这样的重礼，（以后如果）到其他小国，（他们）又能拿什么样的礼物馈赠给您呢？（所以）我希望您不要接受（这个礼物）。”孟尝君说：“好的。”

公孙戍快步离开。还未出大门，刚走到中门，孟尝君（起了疑心）把他叫了回来，说：“先生叫田文不要接受象牙床之礼，很好。但现在您为什么如此乐不可支、得意洋洋呢？”公孙戍说：“臣有三大喜事，贤公门下食客数百人，没有人敢进谏，只有我一个人敢于进谏，这是一喜；进谏并且您听进去了，这是二喜；进谏并且能制止您犯过错，这是三喜。”孟尝君说：“好啊。”

都终于称王称霸天下。由此看来，（今天这样的处境）怎么不是一件好事呢？”

第五篇：初三语文学习方法指导

初中语文学习方法指导

1、要端正态度

语文成绩的提高是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成绩。

2、要有浓厚的兴趣

只要有了学习语文的兴趣，就会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。

3、养成良好的语文学习习惯。（1）阅读文学名著，做好摘抄。

可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。因为中考中至少有四至五分的名著试题。

（2）多读一些精美文章，坚持做摘抄，写随笔。

阅读时不要只是读文章的故事情节，要认真思考，要准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、优美句子等，并不时地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。（3）及时总结知识点和答题方法。

学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要认真听讲，并做好笔记，总结知识及答题技巧。

（4）养成良好的书写习惯。

平时在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。

4、掌握良好的语文学习方法。

现在的课堂模式分三步：课前延伸、课内探究、课后提升。对此，每步中学生要掌握一定的学习方法。

（一）预习环节的学习方法

①借助字典词典来解决字、词障碍。

②运用圈点读书法加深对有关知识的认识，并找出自己的疑惑。③运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。

（二）听课环节的学习方法

①分析教师语言，会在听中抓要点，抓重点。②带着问题听课，在听中求解。

③在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。

（三）作业环节的学习方法

先复习再做作业，规范书写，注意格式。

（四）复习环节的学习方法

①把握知识结构、建立知识联系。

②运用多种学习方法，建立知识体系，搞好整体复习。

5、要注重积累。积累的内容可分为： ① 古诗名句的积累。（要适当归类，包括课内和课外的）② 古文言现象的积累。（课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特殊句式等）③ 重点文学常识的积累。

第 1 页 ④ ⑤ 必读名著知识点的积累

易读错、写错的字音、字形的积累。（尤其是四字词语，在中考的一定有一个这样的题型）⑥ 各种文体知识点及答题技巧的积累。（记叙文、议论文、说明文）

这在平时课堂上要认真听讲，总结老师所讲的知识点及答题技巧。

最后，我总结了“四先四后两小结”的学习方法：

四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清）

语文学科知识博大精深，重在“积累”，从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平时要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就容易了。

现在中考题型分为三部分：第一部分为积累与运用，主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等，大约20分，要想本部分拿高分，平时要注重积累；第二部分为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，议论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三部分为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要认真审题，切勿写离题。

（一）古诗鉴赏答题技巧

一、赏析诗中的关键字词

命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

二、赏析诗中的重要语句

命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。

解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。

三、赏析诗歌的写作技巧

命题方式：这首诗用了怎样的表现手法? 命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。

第 2 页(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

四、赏析诗歌的意境

命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

五、赏析诗歌的思想情感

提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。

解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。答题步骤：

(1)用一两个词准确点明思想情感。

(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

六、赏析诗歌的语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„ 答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。

（二）记叙文阅读知识与答题技巧

一、记叙六要素： 时间 地点 人物 事件（起因 经过 结果）

二、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙（追叙）

顺叙：指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙（时间先后），如《皇帝的新装》。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜： 插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》

作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）,丰富了情节，深化了主题。把„„起因或过程交代得更清楚。

第 3 页

三、表达方式：记叙 描写 抒情 议论 说明

A、记叙：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。

四、描写的种类及作用：

1、人物描写

外貌描写 作用：交代了人物的„身份、„地位、„处境、„经历、„思想性格等。神态描写 作用：交代了人物的„心理状态、„思想性格等。

动作描写 作用：形象生动地表现出人物的„心理（心情）；反映了人物的„性格特征或„精神品质。

语言描写 作用：反映了人物的„性格特征或„精神品质。心理描写 作用：形象生动地反映出人物的„思想；揭示了人物的„性格或者„品质。

2、环境描写

自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物

作用：一切景语皆情语，写景就是为了抒情

烘托人物的„心情、预示人物的„命运、渲染„环境气氛、推动故事情节的发展。

社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设

作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染„环境气氛。衬托人物性格，推动情节发展。

3、细节描写

4、正面描写与侧面烘托

5.描写的角度 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉

五、修辞方法：

比喻 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问

1、常用修辞方法

（1）比喻：形象生动地写出了事物的„特点；

用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等

其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。

（3）夸张：揭示事物的„本质，烘托„气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。（4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了＋对象＋特性

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

（5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；

内容上凝练集中，概括力强。

（6）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。

在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。（7）设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用；

用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

第 4 页（8）反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。

（9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

（10）对比：突出强调其中某一对象的„特点。（11）反复：强调了„情感；强调了„内容

例1:“盼望着，盼望着，„„”强调了盼望的急切。

（12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露„；有的表示亲密友好的感情。

例1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

六、写作手法及作用：

写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念 能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）文章开篇的写作手法：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„ D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙

七、人称及其作用

第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

第 5 页 问：这篇散文中，⑪作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑫第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑪将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。

⑫因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。八．找主题句

找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但„„而且„„ 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。九．概括文章内容

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了（描写了、说明了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。C、抒发了作者的„„的感情。

十、概括层意的方法

(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。(2)概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

十一、划分层次

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

十二、为文章拟标题。

找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

十三、品味题目：可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„实指„，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

十四、．语言赏析或广告：

类型

1、分析某个加点词语的表达效果

对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

第 6 页

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------见上第五

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

十五．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述；②本文由„„（某件事）写起，运用了„„。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫„„（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。十六．问阅读后的体会、体验、启示、见解？

要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

按总分总的顺序答题：

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C、所以我们应该怎样。

十七、其它考点及答题方式：

1、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：

1、结构上从以下几点分析

（1）文首：开篇点题；照应题目；总领全文；引出下文、渲染气氛，埋下伏笔、为下文作辅垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

（2）文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的发展

（3）文末：总结全文，深化中心；点明中心，深化主题；照应开头，首尾呼应；令

第 7 页 人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

2、内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类

3、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：

不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„

（三）说明文阅读知识与答题技巧

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。

2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

第 8 页

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构

常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：

出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型

3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

第 9 页

7、对说明语言准确性的体会。

（四）议论文阅读知识与答题技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：

（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、明确文章的中心论点

中心论点是议论文的灵魂。全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题。可以从以下几个角度寻找或概括中心论点：

（1）分析论点所在的位置。题目，有的文章题目本身就是中心论点；开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述；中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少；结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点。

(2)分清论题和论点。论题是作者所要议论的问题，它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。论点应该是一个表述完整的判断句或表态明确的句子。

第 10 页(3)分析材料和观点的关系。材料包括道理、事实、数据、图表等，是用来阐述观点、为观点服务的，要么是由材料引出观点，要么是观点统率材料。所以，可以由二者的关系归纳概括论点。当然，有的议论文既有中心论点，还有分论点，那么有些材料就有可能是用来阐述分论点的，但所有的分论点都是阐明中心论点的。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）提出中心论点；（2）引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）深化中心论点，提出„„的结论；

（2）重复或强化„„的中心论点；

（3）发出„„的号召或劝勉人们„„；

（4）补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

（2）论证方法：参考论证方法的作用谈。

（3）写作手法比较固定，常见的就是：（1）举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）以„„论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

（1）引出（全）下文；（2）总结前（全）文；（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

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①开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

②开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

（五）文言文答题技巧

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：

1.能正确地理解文言词语的含义。

2.能正确地将文言语句译成现代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。

4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。课外的解题方法如下： 课外文言文阅读解题四步骤

中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供参考。

第一步 快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要

第 12 页 注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰„陈胜王（省略语）‟。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上„陈胜王‟三个字。

（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

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