渔家傲练习题

第一篇：渔家傲练习题

《词五首》练习题

1、《渔家傲》中写出当时战争形势的诗句：

2、《渔家傲》中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：

3、《渔家傲》中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的诗句：

4、《渔家傲》中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：

5、《江城子•密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是 ：

6、《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的的句子是 ：

唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是

8、《渔家傲•秋思》词中既统领全部景物特点、又点明地域、时令及作者对边地风物的异样感受的一句是

9、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人要报效朝廷统一祖国愿望的诗句是

10、《武陵春》中暗写丈夫已死自己极度悲伤的句子是 11．文学常识填空。

（1）《渔家傲》作者，字，（朝代）政治家、文学家。（2）《江城子》作者苏轼，字，号，北宋文学家，派代表人物。（3）《破阵子》作者，字幼安，号，（朝代）著名的。

（4）《望江南》作者，本名岐，字长卿，代诗人、词人。

（5）《武陵春》作者，号易安居士，（朝代）女词人。

12、读《渔家傲》思考：

1）王之涣《凉州词》中有“一片孤城万仞山”之句，此诗中与此意境相似的句子是哪句？ 2）．直抒胸臆，写出将士们的思乡报国之情的句子是哪句？

3）.抒发将士们壮志难酬的感慨和思乡怀国情怀的句子是哪句？

13、《江城子•密州出猎》中抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志的诗句是：

一 《望江南》 词中写思妇晚妆初罢即登楼望江，等待征人归来的词句是，词中通过眼前中所见，烘托出一种空旷无聊、怅然若失之感的词句是，词中表现思妇看到与丈夫昔日分手之处，愈觉神伤的词句是词中与柳永的“想佳人，妆楼顒望，误几回，天际识归舟。”这句话意境相似的词句是，二 《渔家傲•秋思》 词中点明地域、时令及作者对边地风物的异样感觉的词句是，词中以南归大雁去而不留反衬边地荒凉的词句是词中通过渲染战时的肃杀气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是，4 词中道出将士彻夜无眠的感伤之情的词句是，王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句是词中能表现词人边关思亲与渴望边陲立功矛盾心理的词句是，在我国古代诗词中，有许多描写边塞军旅生活或边塞风光的诗词名句，请写出连续的两句，并注明作者和出处。

三 《江城子•密州出猎》 词中生动描绘千百猎手满山遍野的威武气势的词句是 词中动用典故既表达了自己渴望得到重用，又含有对朝廷的贬谪的不满情绪的词句是，词中表现作者决心报效祖国，立功边疆，实现报国壮志的词句是，古诗词中，有许多运用典故表情达意的语句，请写出这样的两句，并注明作者和出处词中表现作者满怀壮志，希望重新得到朝廷的重用，为国家效力，有机会建功立业的词句是

，词中与“仰手接飞猱，俯身散马蹄”意思相近的词句是，四 《武陵春》 词中触景伤情的词句是 词中抒写人去楼空，万事皆休，还未开口，泪已先流的悲苦之情的词句是 词中写词人想泛舟解愁，却最终无奈作罢的复杂心情的句子是李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的词句，《武陵春》中把“愁”写得更有分量，想像新奇而生动的句子是，五 《破阵子》 词中表现词人愿为国家效力，梦中也不忘报国志愿的句子是，词中表现戍边将士骑术精湛，射击高超的句子是，词中表现词人欲助君王实现统一大业，为自己树立千载美名的词句是，李白《行路难》中有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，《破阵子》中同样表达诗人雄心壮志的名句是

，古诗词中，有许多描写戍边将士的诗句，请写出给你印象最深的连续的两句，并注明作者及出处 词中借虚幻的梦境实写对军旅生活的渴望的句子是，词中写尽壮志难酬的感慨的句子是词中与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思相同的句子是，辛弃疾既是一位杰出的词人，又是一位征战沙场的将军，《破阵子》一词可以说是对其军旅生活的概括，像他这样的文人将军，在我国古代也多有出现，请写出一位像他这样的将军，并写出其诗词名篇名句

第二篇：渔家傲 秋思赏析练习题及答案

渔家傲秋思赏析练习题及答案

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管幽幽霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。【试题】

1．这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是。

2．下面对这首词的赏析不正确的一项是:

A．这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。

B．这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。

C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。

D．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。【参考答案】

1.千幛里，长烟落日孤城闭 2.C（2009新疆维吾尔族自治区新疆生产建设兵团中考语文试题）

【作者简介】

范仲淹(989-1052年),字希文,苏州吴县(今江苏苏州市)人。北宋着名政治家、文学家。曾任参知政事,诗文俱佳,散文《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传诵千古,也是一位优秀的词人。他的词只有六首传世,其中以《渔家傲》最为脍炙人口。有《范文正公文集》。

【注释】

1.渔家傲，词牌名，为北宋年间流行歌曲，始见于北宋晏殊，因词中有“神仙一曲渔家傲”句，便取“渔家傲”三字作名。双调六十二字，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵，声律谐婉。

2.塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不同，表明边塞风景的奇异。

3.衡阳雁去，是雁去衡阳的倒文。湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。见王象之“舆地纪胜”卷五十五。

4.边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。泛指边塞所特有的各种声音。

5.角：军中的号角。

6.嶂：像屏障一样并列的山峰。

7.长烟：荒漠上的孤烟。

8.燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。

9.勒：刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，出塞3000多里，至燕然山刻石记功而还。

10.燕然未勒：暗指边患未平、功业未成。

11.羌管：羌笛。

12.霜满地：喻夜深寒重。

【译文】

一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧闭。一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。

悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。

【鉴赏】

宋人魏泰《东轩笔录》云:“范文正公守边日,作《渔家傲》乐歌数阕,皆以‘塞下秋来’为首句,颇述边镇之劳苦。欧阳公尝呼为穷塞主之词。”这则宝贵资料告诉我们,范仲淹在庆历初任陕西经略副使等职时,曾写过好几首反映“边镇之劳苦”的《渔家傲》。可惜今天能看到的只有以“秋思”为题的一首了。

宋康定元年（1040）至庆历三年(1043)间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。这首边塞词既表现了边塞奇特的自然景观，又表现了将军的英雄气概及征夫的艰苦生活。

词的上片着重写塞外秋景,而景中有情;下片写塞外乡思,着重抒情,而情中有景。“秋思”二字,是全篇纲领。

起句“塞下秋来风景异”，“塞下”点明了地点，时指范仲淹驻防地——延州的所在区域。当时延州为西北边防重地，也是防止西夏进攻的军事重镇，故称“塞下”。“秋来”，点明了季节。“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。作者用一个“异”字概括南北季节变换之不同，这中间含有惊异之意。“衡阳雁去无留意”。雁是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。古代传说，雁南飞，到衡阳即止，衡山的回雁峰即因此而得名，所以王勃说：“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”（《滕王阁序》）。词里的“衡阳雁去”也从这个传说而来。“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。作者此处实借鸟写人，边塞将士见此情景不由发出了“鸟且如此，况人乎？”的感叹，下阕写思乡之情实由此发端。下边续写延州傍晚时分的战地景象：“四面边声连角起”。所谓“边声”，总指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起，形成了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，上句写延州周围环境，它处在层层山岭的环抱之中；下句暗含当时与西夏的军事斗争，形势紧迫。“长烟落日”，颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，写出了塞外的壮阔风光。而在“长烟落日”之后，紧缀以“孤城闭”三字，把所见所闻诸现象连缀起来，展现在人们眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，隐隐地透露出宋朝处于不利地位的军事形势。

下片起句“浊酒一杯家万里”，是词人的自抒怀抱。他身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思。这“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。燕然，山名，即杭爱山，在今蒙古人民共和国境内。汉和帝永元元年（89），窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”（《后汉书·和帝纪》）。词意是说，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而从当时的形势来看，要取得对西夏战争的胜利，谈何容易，也就暗示众将士归乡无望。“羌管悠悠霜满地”，写夜景，在时间上是“长烟落日”的延续。羌管，即羌笛，是出自古代西部羌族的一种乐器，发的是凄切之声，深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜，耳闻目睹尽皆给人以凄清、悲凉之感。下句：“人不寐”，补叙上句，表明自己彻夜未眠，徘徊于庭。“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫，总收全词。爱国的激情，壮志难酬的悲痛，浓重的乡思，兼而有之，全都化成了这沉甸甸的七个字。构成了将军与征夫复杂而又矛盾的情绪。这种情绪主要又通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来，情调苍凉而悲壮。

下片抒情，抒发的是边关将士的愁情。作者将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发出边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。

这首《渔家傲》绝不是令人消沉斗志之词，它真实地表现了戍边将士思念故乡，而更热爱祖国，矢志保卫祖国的真情。范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。词中的白发老将军，不正是这种祟高精神的生动写照吗？欧阳修对这首词的负面评价，是很不公平的。黄蓼园说它“读之凛凛有生气”，倒是深得其旨趣。

第三篇：《渔家傲》教案

《渔家傲》教案

农文波

教学目标：

1、知识与技能：

调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。

2、过程与方法：

通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。

3、情感、态度、价值观

感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

教学重点：

让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。

教学难点：

激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。

教学方法：

以朗读为主，学生合作探究学习。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。

1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》——李白

2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”——杜甫

3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》(山下兰芽短浸溪)——苏轼

4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》(塞下秋来风景异)——范仲淹

今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人——李清照的作品。

二、知人论世

李清照，号易安居士，历城人(今山东济南)，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情;南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年(1130)春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。

三、感知内容

1、读准字音：帆 殷勤 嗟 谩

2、读出节奏

3、哪些词句你读不懂?谁能帮帮他(她)?

4、这首词的内容是什么?你能用一个词来概括吗?(梦)

四、欣赏意境

作者在梦中看到了什么?

1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词： “接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

3、还看到了自己回答天帝的垂问： “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”

意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句 “路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是社会**，文章无用。

4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢?请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”

她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子•逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。

5、作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪?

不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。

6、小结：

这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。

第四篇：渔家傲 教案

雅言传承文明 经典浸润人生经典诵读指导课教案

得道多助 失道寡助

洛龙六实 郑会锋

教学目标：学生能够通过反复诵读，体会《渔家傲秋思》里范仲淹忧国思乡之情。

教学重点：和学生一起反复诵读这首词。

教学难点：读出词的韵味。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导课（幻灯1）

从《岳阳楼记》导入，引出范仲淹，进入幻灯片1（走近范仲淹），介绍范仲淹的故事。

（范仲淹胸怀大志“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从故事中我们看出，他不仅是这样说的，而且也是这样做的。荒凉、孤寂、萧瑟、胆战心惊的的边塞战场生活，他一去就是四年。四年的边塞生活，让范仲淹更深的了解到将军、征夫们的艰苦生活。他思绪万千。于是，他写下了这首小词《渔家傲秋思》。今天，我们就一起来诵读这首词。）

二、读准字音（幻灯片2）

1、指导读重点字音。

2、一起读词，注意读准字音。

三、读出节奏

（古诗词是我国经典文化的瑰宝，它语言精练，节奏感强。所以，我们在读诗词的时候，特别要注意他的节奏。也就是，我们平常所说的断句）

1、大家先想一想，判断诗词句子节奏的依据是什么？

（句子意思，自己积累的语感）

2、自己先判断，试读。（两分钟）（幻灯3）

3、小组之内交流，形成一致意见，试读。（5分钟）

4、老师挑小组的支持人朗读节奏。

5、打出正确节奏。范读、一起读。（幻灯4）

四、读韵味（幻灯5）

（同学们已经把握这首词的节奏，但是，读好一首诗词，好像还缺少点什么，对，词的韵味。如何读出这首词的韵味？）配乐、找重音„„

1、请给这首词选择合适的音乐。（定基调沉郁）

2、老师范读，配乐。

3、在老师带领下小声齐读，读书韵味。

4、自己试读。

五、调小组读，小组可派代表，可齐读。（为小组争荣誉）老师给他配乐。

小结（其实重音可以根据自己的朗读特色来处理。可以语气加重，可以语气减轻，可以声音拖长，可以声音减弱，可以声音渐重。）

六、“诵读经典，见贤思齐”，从这首词中，我们又进一步了解到范仲淹是个什么样的人？

七、这节经典诵读课就上到这儿。请同学们谈一谈这节课的收获。

板书：渔家傲秋思

范仲淹

忧国思乡之情

反思：收获：以走近范仲淹为整节课的线索，通过反复诵读，体会文章的内涵，使整节课结构严密，同时也彰显了读经典文化浸润人生的精神。另外，利用学生选择配乐来突破难点效果也不错。不足之处：音乐截取不好，已经改进。

第五篇：李清照 渔家傲

渔 家 傲 李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语。殷勤问我归何处？

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住。蓬舟吹取三山去。

宋代婉约女词人李清照的《渔家傲》这首词一反她的清丽婉转风格，以豪放的笔触，奇伟的想象，对云涛星河之梦作浪漫的描绘，抒发了封建社会中女子渴望摆脱种种束缚的愿望。

此词又一题为“记梦”，而梦境是现实生活在作家头脑中的折射。丈夫病卒，避金兵之难，流落江南，处于前途暗淡的环境里，词多为愁苦之音。而此词则另辟蹊径，幻想出一条精神上可以寄托的道路，表现出一种超然的气概。整首词完整地叙述了一个梦境故事。

词一开头，便展现出了一幅辽阔、壮美的海天一色的图卷。开头两句写拂晓时海上的景象，天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽，其间又准确地嵌入了“接”“连”“转”“舞”这四个动词，“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合一起，形成一种浑茫无际的境界。“转”、“舞”两字，写出词人风浪颠簸中的感受，飞梦天河，在星斗斑斓的银河中扬帆疾驶，意境壮阔，气势磅礴。“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，船摇帆舞，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇奠定了基调。从“仿佛”开始的之后三句写词人来到天帝身边，灵魂浪迹天涯、孤苦无依，渴望得到精神解脱的词人最后受到了天帝的接待。“殷勤问我归何处”一句，“问”之前以“殷勤”二字修饰，表达了一种平等友好的关系，塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象。在这里，没有天人的隔阂，没有等级的森严，只有平等的对话。对于天帝的恩泽，词人并没有感到受宠若惊。

此词上下两片之间，一气呵成，联系紧密。上片末二句是写天帝的问话，下片前二句是写词人的对答。问答之间，语气衔接，毫不停顿。

“我报路长嗟日暮”句中的“报”字与上片的“问” 字，是向天帝倾诉了一番她对世路艰难的感慨。“路长日暮”源自《离骚》，是词人晚年孤寂凄凉生活的写照。她愿踏着屈原的足迹，不怕日暮路遥，上下求索，寻觅自由、理想的所在。“学诗谩有惊人句”，一个“谩”字，流露出词人对现实的强烈不满，在天帝面前倾诉自己空有才华而生逢不幸，奋力挣扎的苦闷，词人在现实中知音难遇，唯有通过幻想的形式，才能尽情发抒内心的愤懑。但才华横溢的李清照并不一味地悲哀伤感，随即转写自己高驰不顾的决心，“九万里风鹏正举，风休住。蓬舟吹取三山去。”这句话用了《庄子〃逍遥游》里的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”一句。“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。大鹏正高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴，一往无前。其中“蓬舟”，是轻如蓬草的小舟，极言所乘之舟的轻快。“三山”，指渤海中蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居。就是这样把真实的生活感受融入梦境，以述梦的特殊方式，凸现心中之块垒，同时又展示了自己的理想与抱负。这不仅表现了词人对人间秩序的不满，同时又传达了与不公平命运的抗争的心愿。

这首词把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，梦幻与生活，历史与现实，自然会气度恢宏、格调雄奇。充分显示了作者性情中的豪放不羁的一面。梁启超评价此词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”