《桂林山水》修辞手法的运用

第一篇：《桂林山水》修辞手法的运用

《桂林山水》修辞手法的运用

修辞是语言运用的艺术，不仅仅指比喻、夸张等修辞格，语音、语汇、句子、篇章的运用艺术都是修辞。《桂林山水》这篇文章，读着上口，听着悦耳，它综合运用了多种修辞手段，表现在以下几个方面。

一、从语音修辞看，这篇文章音韵优美，“奇”“秀”“险”、“静”“清”“绿”这两组六个描写漓江的水和桂林的山的词，平仄变换，相互搭配；单音节词语、双音节词语、四字成语及结构紧凑的四字短语交替使用，读来悦耳动听。

二、从句子修辞来看，全文以运用整句（排比句、对偶句等）为主，兼用散句，既有节奏鲜明的整齐美，又有灵活多样的变化美。

三、从篇章修辞看，第二自然段描写漓江的水和第三自然段描写桂林的山，采取基本相同的结构和句式，借用了古代诗歌重章叠句的手法，具有反复吟咏、一唱三叹的效果。文章以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，既概括全文，又照应开头。

四、从修辞格运用看，主要运用了以下辞格：

１．比喻和比喻兼排比：如，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。

２．排比：分句的排比，如，“漓江的水真静啊„„漓江的水真清啊„„漓江的水真绿啊„„”；“桂林的山真奇啊„„桂林的山真秀啊„„桂林的山真险啊„„”。句子成分的排比，如，“像老人，像巨象，像骆驼”。

３．反复：“漓江的水真„„”和“桂林的山真„„”反复咏唱，表达了赞美桂林山水的强烈感情。

４．映衬：用大海、西湖映衬漓江的水，用泰山、香山映衬桂林的山，突出了桂林山水的特点。

５．引用：开头引用“桂林山水甲天下”，结尾引用“舟行碧波上，人在画中游”。

６．顶真：用上句结尾的字作下句的开头，如，“漓江的水真静啊，静得„„漓江的水真清啊，清得„„漓江的水真绿啊，绿得„„”。前面的句子概括出“静”“清”“绿”的特点，后面的句子对“静”“清”“绿”续接描述，加强了语言的表达效果。

７．对偶：如，“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”；“空中云雾迷梦，山间绿树红花”。

第二篇：运用修辞手法的作文

运用修辞手法的作文

运用修辞手法的作文

（一）在晴空万里、丹桂飘香的季节，我们学校要举行秋季运动会了，听到这个让人兴奋的消息，我们全班同学高兴得沸腾了起来。

星期五上午，全校师生怀着激动地的心情，迈着整齐划一的步伐来到了赛场，整个操场变成了红色的海洋，真可谓是人山人海啊。当校长宣布秋季运动会开幕时，全场顿时鸦雀无声，在停顿不到十秒后，响起了雷鸣般的掌声。

第一个比赛项目是跳高，我们班景陶影、龚家铭去和其它三个班进行比拼。轮到我们四（1）班的选手跳时，我们拼命为他们鼓劲，大声为他们加油，虽然他俩很多次都没有跳成功，但他俩没有泄气，一次又一次地迎接挑战，我们全班同志更是拼命地为他们鼓掌加油。

下午，我们全班同志非常自觉地排队走向操场，仿佛上午的失利让我们化失败为动力，更增强了我们拼搏的精神，全身心地投入到班级接力赛跑，在裁判的一声令下，班级接力赛开始了，我们班一开始就遥遥领先，一下子就把其它班级的同学远远地甩在了后面。我们不停地为正在奔跑的同学鼓掌加油，但其他班的同学已经有点不认真了，他们有的居然看起了书、玩起了拍手游戏，只有我们班还在鼓掌加油。经过全班同志的齐心协力，接力赛我们终于拿到了第一名，但因为上午的失利，我们年级总分得了第二名。

虽然比赛没有拿到第一，但同学们因为通过努力取得了较好的成绩而开心，老师更为我们增强了班级的团队精神而满意。

运用修辞手法的作文

（二）本周星期四，我们学校将举行一年一度的秋季运动会。那天，同学们都去得很早，开幕式后，大家都到指定的地点坐好了。

这天安排的是个人比赛，同学们一个个都做好了充分的准备。比赛开始了，参赛的同学在赛场努力拼搏；而那些没有参加比赛的同学，有的写>广播稿，有的在拼命地喊着“加油”，还有的把自己制作的横幅高高地举起来，上面写着“82班加油！”几个大字。在800米赛跑时，王瑶倩同学因跑得过快而不舒服，同学们都很关心她，扶着她回到了教室，还热心地安慰她。由于大家的同心协力，我们班在个人比赛中取得了良好的成绩，最后成败与否就在于星期五的团体赛了。当天晚上，大家都在家里练习单脚跳，为星期五的比赛做准备。

终于到了星期五，大家的积极性空前高涨，一大早就赶来了。比赛开始了，运动员们各就各位，摩拳擦掌，跃跃欲试。其他的同学也按捺不住自己兴奋的心情，冲到了赛场边，一起为运动员们摇旗呐喊：“一二三四五六七，82班得第一！„„”在25米单脚跳接力赛时，我们班的方强同学一不小心把鞋给弄掉了，惹得同学们一阵哄堂大笑。不过，方强并没有急着去捡鞋子，而是将木棒交到另一个同学手上之后再去捡鞋子。我们不得不佩服这种做法是明智的，倘若方强当时就去捡鞋子，也就失去了一次夺冠的好机会。结果，我们班以团体比赛两个一等奖、3个二等奖的成绩，夺得了全年级第一名。

经过这次运动会，我懂得了“众人同心、其力断金”的道理。

运用修辞手法的作文

（三）秋风萧瑟，落叶飞舞，一年一度的秋季运动会终于在同学们的期盼中拉开了序幕。在这次运动会上我们班成绩显著，一共拿了四个第一，其中叶登峰的跑步最令我难忘。

在红色的塑胶跑道上只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学 围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追卧赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的叶登峰像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加油！加油！后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生怕他像上次一样掉以轻心。终于功夫不负有心人，叶登峰轻而易举地拿下了四百米地冠军。我们欢呼起来，四百米再一阵阵热烈的掌声中告一段落。

这次秋季运动会是我在小学生涯的最后一个运动会，我为我们班能在最后一次运动会上取得显著的成绩而感到高兴，也为我自己的良好表现而感到欣慰。

第三篇：正确运用修辞手法学案

正确运用修辞手法学案

第一、二课时

学习目标：

1、研读考纲，明确学习目标；

2、分析典型题例，明确考查重点；

3、掌握九种常见的修辞手法的特点。

学习重点和难点：正确运用九种常见的修辞手法。

一、研读考纲，明确学习目标

1、《考纲》对本能力点的基本要求是“正确运用常见的修辞手法”，并对常见的修辞手法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等九种。

2、本考点的关键词是“正确”、“运用”、“常见”。“正确”： “运用”： “常见”：

二、分析典型题例，明确考查方式

例题21.相关调查显示，青少年近视现象越来越严重。为了提醒青少年正确用眼，预防近视，电视台准备拍摄一则公益广告，请你拟写一条广告语。（4分）

注意：（1）紧扣主题；（2）运用修辞手法；（3）不超过20字。答：

。分析： 考查方式：

三、知识梳理——《考纲》中要求掌握的常见的九种修辞手法 ⒈比喻 ⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。

⑵比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极

坏的作风„„还在我们党内许多同志中继续存在着。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？

⑶比喻的作用

主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较）

这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）⒉比拟 ⑴比拟的特点

根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比拟的种类

①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

⑶比拟的作用

正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

⒊借代 ⑴借代的特点

不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。

⑵借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。

③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！

⑥专名代泛称。例如： 一千个读者有一千个哈姆雷特。⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑶借代的作用

以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

⒋夸张 ⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。

⑵夸张的种类

①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。⑶夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。

⒌对偶 ⑴对偶的特点

八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。

⑵对偶的种类

①按内容可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。

②按形式可分为工对和宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。

③按结构可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。⑶对偶的作用

①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。⒍排比 ⑴排比的特点

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。⑵排比的种类

①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⑶排比的作用

加强语势，强调内容，加重感情。⒎设问 设问的特点

“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

⒏反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。

反问的形式有两种

⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？

⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

9、反复

（1）反复的特点：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。（2）反复的种类：

①.连续反复（中间无其他词语间隔）。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

②.间隔反复（中间有其他的词语）。

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

正确运用修辞学案第三课时

正确运用常见的修辞方法检测题一

1.对下列各句中运用的比喻修辞方法，分析不恰当的一项是()A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜。(析：“照妖镜”这个喻体太过抽象，不利于人们对本体的理解，因此使用不恰当。使用人们没有见过的喻体喻本体，只会越比喻越糊涂，可将其改为“一面镜子”。)B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样，不会动脑筋。(析：本体“人”和喻体“桌子”没有相似点，无可比性，因此不能构成比喻，可改为“像榆木疙瘩一样不开窍”。)C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上。(析：本体和喻体感情色彩不一致，“如狼似虎”含有贬义，不能用来比喻朝气蓬勃的足球队员，可改为“生龙活虎”。)D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(析：以“织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切，不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”。)2.从修辞效果看，下面横线上所填的文字最恰当的一项是()调查研究十分重要，只有深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”吗?到头来，_____________________________。A.还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。

B.还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。

C.还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。

D.还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。

3.对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是()

A.那溅起的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。

——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。

B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。

C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。

D.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。

——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动易懂。

4.对下列句子中的修辞方法及其作用，分析不正确的一项是()

A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”运用了反复修辞，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。

B.“如果生命是树，尊严就是根;如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是飞翔。真正的尊严是高于生命的。”运用排比和比喻，形象地表达了尊严高于生命。

C.“眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋的茶绿色的晚服。”运用拟人和比喻写出了山色的变化。

D.“一味地追‘星’，一味地模仿‘星’，哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神呢?”运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。

5.对下列句子的修辞方法及作用，分析不正确的一项是()

A.有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人，俯下身子给人民当牛马。

——诗句运用比喻手法，通过对比，形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。

B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!

——诗句运用夸张手法，形象地写出诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。C.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢?

——运用反问，抒发了作者对老师的热爱之情。

D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。

——运用拟人手法，形象地写出了作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国、企盼回归祖国的强烈愿望。

6.下面各句使用的修辞方法，不同于其他三句的一项是()

A.周大勇扶着李六娃，把他的所有东西都背在自己身上。他们走了一里来路，周大勇就满身是汗。是啊，此时此刻就是带一根针也有八十斤重!

B.他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百斤重，只想合下来。

C.黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。

D.就这一眼，满园里便鸦雀无声，似乎都被这一眼震住了。

7.下列各句中修辞手法运用恰当的一项是()

A.等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。

B.村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两边长着鲜嫩的青草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺在原野上的一条白练。

C.这篇散文层层推进，环环相扣，首尾相应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。

D.重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火，又好像是天上的星星。

8.对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项()

A.那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。

——运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。

B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

——运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。

C.世间还能有比这更居心险恶的事情吗?我是一辈子没有到过蒙大拿的。

——通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。

D.花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

——通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。9.下面几句话，填入横线处最合适的一句是()

“利剑号”潜水艇正在碧波深处航行。

_________________，也挡住了阳光。潜水艇远航，一般都是在水下航行，一两个月见不到阳光，晒不到太阳，那是常有的事。

A.大海像一片乌云，阻碍了光线

B.大海像一道屏障，阻绝了空气

C.大海像一床大棉被，挡住了视线

D.大海像水晶宫一样，五彩缤纷

10.删改下面句子中画线的部分，使其与前面的句子组成对偶。

遥望东南，建几处依山楼榭;近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。

改后为：遥望东南，建几处依山楼榭;___________，______________________。

正确运用修辞学案第四课时 正确运用常见的修辞方法检测题二

11.“雨”在四季各不相同：“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”请你用拟人的手法，为春雨、夏雨、秋雨、冬雨其中的两种雨各写几句话。()雨_________________________

___________________________________

()雨_________________________

___________________________________

12.在下面这个赞颂“无名英雄”的比喻句的后边，再接着仿造一个比喻句，句式要求与前一句相同。

你(无名英雄)不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土;__________________

__________________________________。

13.按照下面语句的格式仿造两句话，要求与原句形成一组排比句，表达同一个中心意思。

我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰;__________

_____________________，_____________

_____________________;_____________ _____________________，_____________

_____________________。

14.请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。

长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海;长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。

_______________________________

______________________________________________________________________

15.参考下面拟人化的句子，以“玫瑰花和玉兰花”为内容，写两个拟人句。(不超过60字)

梨有五月鲜，苹果有老花甜，阳光斑斑点点筛落枝叶间，映照着累累果实，五月鲜已经羞红了脸，老花甜已经展开笑脸。

_______________________________

___________________________________

16.下列两个句子分别以“有人”和“问”开头，形式上一为对比，一为设问，请根据它们的特点，进行仿写。

有人不择手段沽名钓誉，结果名声扫地;雷锋做好事从不留名，却享誉神州。

问世上几人声名传天下?恒河沙数，唯有钻石闪光。

_______________________________

___________________________________

17.手机短信具有简洁、明晰、经济等特点，发手机短信已成为人们喜爱的一种交流方式。请你以“高考”为话题，给你的好友发条短信共勉，送心送福。(使用拟人、比喻或排比的手法，至少一种)

_______________________________

___________________________________

18.仿照下面句子，任选两个英文字母，写两个与例句形式相同的比喻句。

A像一张互相支撑的梯子，像一座高高耸立的铁塔，还像一枚冲向云端的火箭。

①_____________________________

___________________________________

②_____________________________

___________________________________

19.在下面的横线处填上恰当的话，使前后的内容对应，句式、修辞方法基本相同。

面对伤害，应有大海般的胸襟，就像蚌包容一粒沙，终会使其成为珍珠;

面对困境，______________________

__________________________________;

面对挫折，______________________

__________________________________。

20.随着出境旅游的不断升温，部分中国游客在境外的不文明举止也引起舆论关注。大声喧哗、随地吐痰、乱扔杂物、排队加塞、乱刻乱画、衣冠不整等，这些行为已严重损害了中国的国民形象，海外一些媒体把这看作是中国游客的“通病”。为加强教育引导，提升我国公民出境旅游的文明素质，请运用对偶的修辞手法为出境口岸拟写一条两句话的条幅，要求主题鲜明，温馨得体，每句不得超过10个字。

_______________________________

___________________________________

21.按要求把下面这段文字补写完整：

一位高三同学说：我们不爱写作文，和作文的题目陈旧有很大关系。一些题目，a，真怕到了大学还要写。难怪有的同学说：“俺们老师是属祥林嫂的，b。”其实，作文题目本身并不错，c

①在a处，补写一组排比句。

②在b处，补写上恰当的语句。

③在c处，补写上运用比喻和反问修辞手法的语句。

_______________________________

___________________________________

___________________________________

22.有人写过下面这样一首诗，但思想太悲观了，请你变换“时间”和“生命”的喻体，再仿写一首，要求思想内容积极向上。

时间是一根铁鞭，生命是一树繁花。

一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙!

____________________，____________________。

____________________，____________________，____________________!

23.有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。有一次，上级领导到该校参观检查，该校从校长到教师，普通话都“土得掉渣”，于是大家把目光都投向了那位支教老师，让她在检查组来之前先读一下扇面上的一首小诗。请从听她朗读的众教师的角度，在横线上写两句他们听后的感受，要求运用恰当的修辞手法，准确、生动、形象，每句不超过25字。

(1)她的声音甜润而响亮，_________

__________________________________。

(2)办公室里的人无不觉得她______

__________________________________。

第四篇：第十三 讲修辞手法的运用

百世师教育2012年暑期小升初名校精英班讲义

编者 顿中祥 联系电话 ***

第十二讲、修辞手法的运用和口语交际

一、知识梳理

1.比喻

比喻是利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来比喻另一事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻分为“明喻”“暗喻”，“借喻’’三种。

2.比拟

比拟是把物当人来写，或把人当物来写，或把此物当彼物来写。比拟分为“拟人”“拟物”两种。

3.夸张

夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。夸张可分为“扩大夸张”“缩小夸张”“超前夸张”三种。

4.排比

排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近、语气一致的词组或句子成串排列，以加强气势、表达丰富的思想感情的一种修辞手法。

5.设问和反问

(1)设问是自己提出问题，自己解答问题。

(2)反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思。

6．对偶

对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反意思的一种修辞手法。对偶大致可分为“正对”“反对”“串对’’三种。

7．对比

对比是把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。

8．双关

双关就是在特定的语言环境中，故意让一个词或一句话获得双重意义的一种修辞手法。

9．反复

为突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子，这种修辞手法被称为反复。

10．引用

说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。

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1．下列成语或诗句各使用了什么修辞手法?请填写在后面的括号里。

(1)莺歌燕舞()(2)口是心非()

(3)沉鱼落雁()(4)光阴似箭()

(5)白发三千丈，缘愁似个长。()

(6)好雨知时节，当春乃发生。()

(7)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。()

(8)莫愁前路无知己，天下谁人不识君?()

(9)遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。()

(10)烽火连三月，家书抵万金。()

2．对下列广告词所用的修辞手法判断正确的一项是()。

①凤凰音响，音响凤凰。

②借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

③只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。

A．①比喻 ②引用③拟人B．①反复 ②设问③夸张

C．①比喻 ②对偶③对比D．①夸张 ②引用③拟人

3．下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是()。

A．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创

造者。

B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

c．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

4．下面句子中是比喻句的是()。

A．迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。

B．一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

C．小艇的船头和船尾向上翘着，犹如一弯新月。

D．皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

E．人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。

F．这种关心，是一种强烈的爱国主义情绪，且是中国人人人都有的。

G．会场临时设在天安门广场，广场成了“丁”字形。

5．对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是()。

A．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(排比)

B．嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。(拟人)

c．颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)

D．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(反问)

6．根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上行下联是：

7．下边各项不是对偶句的一项是()。

A．北通巫峡，南极潇湘。B．朝晖夕阴，气象万千。

C．衔远山，吞长江。D．日星隐耀，山岳潜形。

8．下列对偶句中，上下句关系与“欲穷千里目，更上一层楼”相同的是()。

A．随风潜入夜，润物细无声。B．少壮不努力，老大徒伤悲。

C．开轩面场圃，把酒话桑麻。D．风云三尺剑，花鸟一床书。

9．以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子哪个作为下旬，能与它组成合适的对偶句?()

A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪

C．带珠芙蕖点点雨D．丁香初绽悠悠云0．对下列各句修辞手法判断正确的一项是()。

①这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

②大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。

③莫非它造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么?

④桥下有河，亭中有井，路边有溪。

A．比喻拟人反问排比B．反语夸张设问排比

C．比喻拟人反问反复D．反语夸张设问反复

11．对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析，正确的一项是()。

A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人。突出了春花的鲜艳美丽。)

B．我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑!(夸张。强调了“我”遭到诬蔑后气愤的程度。)

C．每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。(反复。表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美。)

D．你和你爸爸真像是一个模子里刻出来的。(比喻。生动形象地表现出“你”长相上的特点。)

12．对下面这个句子的修辞手法及其作用理解正确的一项是()。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

A．运用对偶、比喻、借代，表现了作者对祖国大好河山的赞美。

B．运用借代、比喻、拟人，表现了作者对祖国大好河山的赞美。

c．运用比喻、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精

神。

D．运用借代、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精神。

13．与下面这句话修辞手法相同的一句是()。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

c．就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响!

D．仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

14．对下列各句运用的修辞手法判断正确的一项是()。

(1)月亮不好意思似的躲进了云里。

(2)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

(3)山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

(4)绿树村边合，青山郭外斜。

A．比喻拟人夸张引用B．拟人 对偶引用比喻

C．比喻引用对偶拟人D．拟人 引用比喻对偶

15．下列句子中没有使用修辞手法的一句是()。

A．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

B．他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们的长辈一样。

C．黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

D．我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢?

16．照样子，练习接对偶句，让你的思维更敏捷。

例：万水千山——五湖四海

老虎不怕山高——鱼儿不怕水深

尺有所短——菜刀越磨越快——

好花不浇不盛开——良言一句三冬暖——

17．改写句子画线部分，使它和未画线部分形成对偶。

改为：

18．指出下列句子的修辞手法并说明作用。

(1)总有一天，我不再做枝上夜莺的哀吟，像莎翁诗中的云雀，我会一翅冲天，为那泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。

修辞手法()作用：

(2)古语说狐死必首丘，兽犹如此，人何以堪?

修辞手法()作用：

19．写出下面各句综合使用的修辞手法。

(1)狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

()

(2)近啦，近啦，岛上的一切都看清楚了。这个小岛多像战士们形容的那样，正像一把锋利的剑，像一位威武忠诚的哨兵。()

(3)一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。()

(4)你是革命第一、工作第一、他人第一，而在有些人却是出风头第一、休息第一、与自己第一。()

20．仔细阅读下面的一段话，说说全段综合运用了哪些修辞手法。

秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢?不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已停止生长了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?

这段话使用的修辞手法有

21．运用一种修辞手法，对“叶(绿叶、红叶、落叶„„)”进行想象描写。(灵活表达，写一句即可)

例：对“花”的想象描写：①你是大地的微笑。②天边的彩霞怎么跑到地面玩耍来啦?

22．根据画““雷锋”为本体，喻体仍是“一棵树”。

有首歌叫《好大一棵树》

锋。

23．把下面的排比句补充完整。．

什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?

什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?

鲜花说，我开放的年龄千枝竞秀；

月亮说，；

海燕说，；

太阳说，我燃烧的青春一片光芒。

24．仿写句子，要求句式一致，内容连贯：

（1）没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是；

没有一本书的家，是

（2）钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，；

（3）谎言是心灵的蛀虫；谎言是；谎言是。

（4）自然给我们阳光雨露，我们感恩；老师给我们关怀帮助，我们感恩。

25．先把左右两边的句子连起来，再回答问题。

医学家说树林是生命的摇篮

经济学家说树林是绿色的银行

生物学家说树林是绿色的疗养院

艺术家说树林是人类乐园

人类学家说树林是大自然的美容师

（1）这些不同的说法都肯定了什么？

（2）为什么说“树林是绿色的疗养院”？

（3）你是如何理解“树林是绿色的银行？的？

口语交际

01．下面是我们日常生活中常见的标语，你觉得最恰当的一项是（）。

A．施工给您带来不便，多谢您的谅解！B．乱扔烟头纸屑者，罚款50元！

C．损坏公物是不文明行为，请自觉！D．钱款当面点清，离店概不负责。

你的理由是：

02．去年李文同学参加作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴啦。这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”

你知道语文老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思吗？

03．有的同学认为，现在有了电脑，在电脑上打字方便多啦，根本不用花时间练字了！你同意这种观点吗？

说说自己的理由。

次训练综合评价：

1、本次课最成功的地方____________________________________________________________________

2、本次课需要加强的_____________________________________________________________________

3、下次课改进的_________________________________________________________________________

4、任课教师签名________________

5、学区主管签名 ___________________学生签名_________________

6、家长签名_________________

7、家长意见_____________________________________________________________________________ 8奖励积分：课堂积分___________家庭作业积分__________家长签名积分___________合计___________

第五篇：儿童诗比喻拟人修辞手法运用

儿童诗比喻拟人修辞手法运用

教学目标:

1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、故事导入

1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”

2、听了这个故事，你有什么启示吗？

同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。

3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。

1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）

2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）

3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）

4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）

5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？

6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。

7、读了这两首诗，你受到了什么启发？

预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„）

8、、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）

师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）

儿童诗的特点：

1、诗是分行写的，每行都很短。

2、经常运用比喻、拟人的手法。

3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

4、诗必须有丰富的想象。

5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。

三、想象训练，循序渐进

师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)第一关：补充句子：打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来

让<

>的<

>进来。预设: 让活泼的青蛙跳进来 让缤纷的彩虹跨进来 让淘气的星星跑进来 让调皮的阳光躲进来 让袅袅的轻烟飘进来 让温暖的笑容飞进来 让丰富的知识渗进来

„„ 第二关：补充片段《我问》 我问美丽的鲜花，怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 „„

四．尝试创作，步入诗意

1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？

2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐： 夕阳

落叶

星期天

假如

云

小猫

分数

童年

老师的眼睛

蝴蝶和小花

风是个自由的孩子

„„

3、自由创作。

4、边展示，边交流，边评改。

五、诗意绕梁

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。

我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/