第一篇：《祖国在我心中——口语交际课》学生汇报资料
演讲——祖国在我心中
小时候，爸爸不知从哪给我弄来一幅中国地图的拼图。当我千辛万苦终于拼成的时候，一只昂首挺胸的“大公鸡”赫然出现在眼前。爸爸告诉我，这就是我们的祖国。从此，“祖国”这个字眼便在我的心里深深埋下了种子。
后来，妈妈告诉我，祖国是我们的母亲，它养育着十三亿华夏子孙，在这片美丽而富饶的土地上，有奔腾不息的黄河，有巍峨挺拔的泰山，有苍苍茫茫的草原，有如诗如画的江南„„这是龙的故土，民族的摇篮。
上学了，老师教我们认识国旗、国徽，教我们唱国歌，每当望着那鲜艳的五星红旗，唱着那雄壮有力的《义勇军进行曲》，我总是感到心潮澎湃，作为中国人，是多么骄傲与自豪！
现在，我长大了，对祖国有了更多的了解。我们的祖国，曾历经磨难，承受过列强的欺辱，华夏大地到处是血的印记，中华民族到了最危险的时刻，然而英勇的中国人民没有倒下，冒着敌人的炮火前进、前进，无数英烈以身殉国，魂佑疆土。了解祖国的历史，让我懂得了：没有国，就没有家，落后就要挨打，我们应该为振兴中华、发展中华而读书。
祖国啊！而今你在我心中就像沉睡了千年的巨龙终于觉醒，香港澳门回归祖国；青藏铁路全线开通；北京奥运会举世瞩目；“神七”上天圆飞天梦想。祖国，你翻天覆地的变化让每个炎黄子孙都为你感到骄傲与自豪。
祖国，你将永远会在我心中占有最崇高神圣的地位，因为如果没有日益强大起来的你，就不会有我们大家现在的幸福生活。我衷心地祝愿我最亲爱的祖国，明天更加美好，更加辉煌！
谢谢大家！
朗诵——我亲爱的祖国啊，我为你自豪！
当巍峨的华表，让挺拔的身躯披上曙光，当雄伟的天安门，让风云迎来东升的太阳。历史的耳畔，传来了礼炮的隆隆回响，那排山倒海般的回响，是中国沧桑巨变的回响。一位巨人俯瞰着世界，洪亮的声音，全世界都听到了，中华人民共和国成立了！
当第一面五星红旗冉冉升起，那胜利的旗帜，在朗朗的空中迎风飘扬，人民扬起了头颅，全世界都看到了，中国人民从此站起来了！这历史凝聚了宏伟，尽情地涂染十月的阳光，这气势慷慨激昂，筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。辉煌的纪元，用苍劲的大手，抒写了新中国灿烂的篇章，人民自豪地指点江山。苦难的母亲，擦去满眼的泪花，露出内心的喜悦由衷地欢畅，祖国豪迈地走向了繁荣富强。
讴歌我们的历史，有盘古开天辟地的神话，迸发出生命的光芒。讴歌我们的历史，有四大发明的荣耀，播撒在这片荒芜的土地上。讴歌我们的历史，有老子孔子的圣明，几千年文明的圣火把我们照亮。
讴歌我们的历史，丝绸瓷器远涉重洋，谁都知道这是来自我们的故乡。
讴歌我们的历史。
那狼烟里冲杀出，兵马俑威武的阵容。
讴歌我们的历史，那雄伟中耸立着，万里长城的刚强。讴歌我们的历史，千万年古老的土地，曾留下多少可歌可泣的悲壮，那东亚病夫百年耻辱的帽子，终于被我们抛到了太平洋上，我们实现了重整河山的梦想。
六十五个春秋，锦绣大地神采飞扬。
六十五个春秋，江山如画诗意酣畅。
六十五个春秋，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。六十五个春秋，“两弹”的红云刺破天穹，一颗颗卫星遨游太空。
六十五个春秋，人民的军队威武雄壮，捍卫祖国的江山铁壁铜墙。六十五个春秋，人民驾驭改革的春风，实现中华民族伟大的复兴。
…… 跨越我们的未来，在这片神圣的土地上，勃发出震惊世界的力量，光荣和自豪焕发出辉煌的容光。
祖国啊，我为你自豪，中华民族灿烂的文化，汇入历史的长河，永远在我的胸中激荡。祖国啊，我为你自豪，精彩神奇的土地上，又一次萌发了腾飞的希望，历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌！
讲故事
茅以升的故事
茅以升是我国著名的桥梁专家，我国第一座现代化大桥一一钱塘江大桥就是他主持建造的。他不仅有卓越的才华，更有一颗炽热的爱国心。
1919年，茅以升23岁，他已经成了美国卡耐基理工学院第一个工科博士。美国人很佩服他，好几个单位都想以高薪聘请他担任工程师。但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国了。美国有些人劝他，说：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升回答：“科学虽然没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！”
茅以升毅然回到了祖国，并以他的才华，为我国的桥梁建设作出了重大的贡献，还为祖国培养出大量的桥梁建设人才。
吴玉章奋勇挂国旗
吴玉章是老一辈无产阶级革命家。早年他曾留学日本，他所在学校由于学生来自世界各个国家，因此形成了一个惯例：每逢元旦，就把世界各国的国旗都挂出来庆贺。1904年元旦的那天，吴玉章也跟其他同学一样喜气洋洋地过节，可是来到校园里一看，竟然没有中国国旗。
吴玉章这下可气急了。他马上组织所有的中国学生，带领他们找到了校方负责人。吴玉章代表中国学生向校方提出了严正抗议：“你们为什么不挂中国国旗？我们既然在这里上学，却没有我们的国旗飘扬，这就不是一个完整的元旦。因此，我们要求你们道歉并马上纠正错误，挂上我们的国旗。要不然，我们就罢课，绝食抗议。”校方的主任认出是吴玉章，就冷嘲热讽地说：“平日我们对你那么好，知道你来自中国，家里没有钱，就从来不急着催你交学费。不仅如此，我们还发给你零花钱用，现在你竟然因为这种小事情就来找学校的麻烦，你怎么能这样呢？”吴玉章严肃地说：“学校对我是很好，这一点我非常感激。但是你犯了一个很大的错误，今天的事情不是一件小事，挂不挂国旗是一件关系国家荣辱的大事。我宁可失去求学的机会，也不能坐视我们国家的尊严受到侵犯。因此，今天我是准备斗争到底的。”校方迫于无奈，只好承认错误并悬挂上了中国的国旗。
名言诗句
1.苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。——林则徐
这两句的大意是：“只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。”
2.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟
这句话的意思是：战士只知道在战场上，要为国捐躯。何必考虑把尸体运回家乡。两句诗表现了年轻战士渴望杀敌立功、为国捐躯的威武之气、英雄之志。
3.祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅
这句话的意思是：祖国有了灾难，你们应该冲锋在前！这是陈毅对自己的孩子提出的要求，教育子女为祖国的利益而奋斗。我深深地为这句话里蕴含的浓浓的爱国情感折服,也让自己深刻的认识到,天下兴亡匹夫有责,当国家有难时,我们应勇敢的踏入战场保卫自己的家国.4.各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑
意思是国人把自己的知识、智慧、才能都贡献出来，这样国家就会富强不会受到外国的侵略和侮辱、欺压，我们就能凭自己的力量屹立于世界民族之林。这句话给我的启示是：作为学生的我们，要刻苦学习，牢记国耻，牢记使命。在祖国需要的时候，献出自己的力量与汗水。祖国的富强有我们的责任。
介绍祖国之最
我国有世界含沙量最大的河流——黄河，你们知道黄河的含沙量有多少吗？它的最大含沙量达到每立方米911公斤，大约相当于40桶桶装水的重量；世界最高的大咸水湖——纳木错湖在我国的西藏地区；世界高峰最多的山脉是我国的喜马拉雅山脉，其中，珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔高度为8848米。我国还有世界最低的盆地——新疆吐鲁番盆地，大部分地面在海拔500米以下。这里是黄土高原，是世界上黄土覆盖面积最大的高原，黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利于耕种，因此黄土高原是中国古代文化的摇篮。
刚才介绍的都是自然之最，下面，我来为大家介绍中国版图上的世界文化之最。我国有世界最长的城墙——万里长城，它全长21196千米，远看长城，就像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。我们的祖国有世界最古老的东西贸易通道——丝绸之路。它全长7000公里，不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西文化的友谊之路。我国现存最早的兵书——《孙子兵法》，也是世界上最早的军事著作，被誉为“兵学圣典”。如今，《孙子兵法》已经走向世界，被翻译成多种语言，在世界军事史上也具有重要的地位。《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是世界最早的诗歌集，它收集了自西周初年至春秋时期大约五百多年的305篇诗歌，是我国文学的光辉起点。世界上字数最多的字典是我国的《康熙字典》，字典共收录汉字四万七千多个，历时六年编纂完成，是中华文化的重要参考文献之一，具有极高的研究价值。坐落在河西走廊上的敦煌莫高窟，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地，共有洞窟700多个，壁画4万多平方米，彩塑2000多尊。1987年，敦煌莫高窟被列为世界文化遗产。
PPT图片展
我们小组搜集了有关祖国的图片资料，并把搜集到的资料分成了三个部分。
首先，请大家看第一部分——辉煌历史。翻开历史的长卷，可以看到我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂的伟大民族，从甲骨文、青铜器到秦代兵马俑；从敦煌莫高窟、万里长城到京杭大运河；从火药、指南针、印刷术到造纸术，这些无不显示着中华民族的智慧和创造力，中华文明源远流长。
接着，请大家看第二部分——近代耻辱。我们把历史画卷翻到160多年前，1840年，英国发动了鸦片战争；1894年，日本发动了甲午战争；1890年，八国联军发动侵华战争，当时的清政府一次又一次被战败，被迫签订了《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列丧权辱国的不平等条约，中华民族历经磨难，受尽欺辱。我们要永记祖国过去的耻辱，接过建设祖国的重担，为振兴中华而努力奋斗！
接着，请大家看第三部分——腾飞的祖国，1949年新中国成立后，中华民族终于又重新站起来了。看，1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功；1970年，我国第一颗人造卫星“东方红”发射成功；大家再看这一位，他就是浩瀚太空出现的第一位中国“访客”——杨利伟，神舟五号的发射真正实现了中国人千年的飞天梦想，而神州六号托举中国航天员又一次拜访太空，费俊龙、聂海胜，把一次完美的太空飞行刻在了中国航天史册上。2008年，奥运会的火炬在北京点燃，中国首次成功举办奥运会，并以51枚金牌的骄人成绩位居金牌榜榜首。这些骄人的成就无不令每个中国人骄傲、自豪！
手抄报展
同学们，我和我的小组成员为这次汇报会制作了手抄报，内容分为以下几个方面：祖国灿烂的文化、抗日战争历史及英雄事迹、爱国名人故事、歌颂祖国的诗歌、中国杰出人物及事迹、祖国建设新成就。通过制作手抄报，我们了解很多关于祖国的知识，为祖国辉煌的历史感到自豪，被爱国人士的事迹所感动，也为祖国建设的新成就感到无比高兴。欢迎同学们下课前来参观。
第二篇：《口语交际——祖国在我心中》教学设计
《口语交际——祖国在我心中》教学设计
金寨镇中心学校 教学内容：
人教版六年级上册第二单元口语交际,<<祖国在我心中》。围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。教学目标：
知识与技能：能通过不同的形式表达自己的爱国情感。
过程与方法：能大方得体地在众人面前展示自己的才能。通过各种形式表达爱国之情，提高口语交际能力。
情感态度与价值观：锻炼学生在众人面前说话的胆量；培养学生合作交流的意识和爱国之情。
教学重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。教学难点：能适时地发表自己的看法，学会写演讲稿。教学准备：
1、课件；
2、提前搜集关于“祖国在我心中”的小故事，做好摘录；
教学过程：
一、创设情境谈话，导入新课
1、同学们，上课之前我们一起观看一段视频，（播放视频）看了这段视频大家有什么想说的？从刚才的短片中有的同学欣赏了祖国壮丽的河山，有的同学聆听了动情的朗诵。在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个展示自己的舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和老师、同学们一同分享。
2、请同学们认真读读这读文字，明确本次口语交际的要求。
3、读口语交际的要求，明确汇报形式。讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。
4、分小组讨论汇报形式。建议：根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报
形式。（教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。）
根据汇报形式，组内交流，若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。）
二、汇报会开始，师生互动评价
1、宣布汇报会开始。
2、态度大方，语言有感染力，表达力爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等。
三、总结
播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱。
同学们，今天大家各抒己见，你们以自己独有的形式表达了对祖国的深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了祖国的繁荣富强，努力吧！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。
《口语交际——祖国在我心中》课后反思
金寨镇中心学校
陈爱琴
口语就是口头语言，它是相对于书面语而言的，但是口语不单纯是口头语，它仍然有其特殊的形式，主要表现出来的就是艺术性。在这次口语交际课程的教学活动设计上，我重点培养的是学生敢于当众自如表达，突破自我心理障碍的能力。为此，我首先是鼓励学生积极的参与，特别是团体的参与，给学生自己一个舞台，让他们在这样的舞台上尽情的发挥自我，表达自我，展示自我，树立一种敢说、想说、能说的观念，建立起一种“我能行”的自信心，这些都为学生今后的成长和发展打下了良好的基础，其次我在课堂做好辅导员和观察员的工作，一方面给学生做好引导，做好安排，一方面听取并观察学生在口语表达时的态度、方法、技巧等，及时给学生指出来，让其改正，达到口语交际提升的最佳效果。
通过这次口语交际，让学生学会了以不同方式表达自己的爱国情感，培养了学生的爱国热情。整节课下来，学生们都非常投入，爱国情感得到了很好地熏陶。这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是由于我仅重视指导过程，却忽视整体学生训练过程，没有让每个学生都承担具体的交际任务，所以喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，没有使他们参与进来，使他们缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象，以后一定要注意交际要着眼于全体学生。
理想永远是美好的，现实就是那么残酷。虽然在本次口语交际教学活动设计前我做好了各个方面的准备工作，但是仍然会有许多令人不满之处，这些现象值得我认真的反思和改进：小学生把口语交际和写作混为一谈，认为口语是把书面语读出来，书面语是把口语写出来。部分学生缺乏当众讲话的胆量和勇气，这样就很难说的好。学生参与讲话的活动过分形式化和机械化。学生缺少思维的灵活度，主动发挥语言内容的能力有待提高。小学生缺少自己的观点，分析问题和解决问题的能力有待于不断提高。
《口语交际——祖国在我心中》说课稿
金寨镇中心学校
陈爱琴
各位领导，各位老师：
大家好！
对于我来说每一次的教学活动我都十分珍惜，因为这是一次锻炼的机会，今天我说课的题目是《口语交际——祖国在我心中》。教材内容：
本次活动主题来源于六年级上册语文课本第二组单元设计。本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。来学后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”。教学目标：
知识与技能：能通过不同的形式表达自己的爱国情感。
过程与方法：能大方得体地在众人面前展示自己的才能。通过各种形式表达爱国之情，提高口语交际能力。
情感态度与价值观：锻炼学生在众人面前说话的胆量；培养学生合作交流的意识和爱国之情。
教学重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。教学难点：能适时地发表自己的看法，学会写演讲稿。教学准备：
1、课件；
2、提前搜集关于“祖国在我心中”的小故事，做好摘录；
教学过程：
一、创设情境谈话，导入新课
1、同学们，上课之前我们一起观看一个短片，（播放视频）看了短片大家有什么想说的？从刚才的短片中有的同学欣赏了祖国壮丽的河山，有的同学聆听了动情的朗诵。在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个展示自己的舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和老师、同学们一同分享。
2、请同学们认真读读这读文字，明确本次口语交际的要求。
3、读口语交际的要求，明确汇报形式。讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。
4、分小组讨论汇报形式。建议：根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。（教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。）
根据汇报形式，组内交流，若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。）
二、汇报会开始，师生互动评价
3、宣布汇报会开始。
4、态度大方，语言有感染力，表达力爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等。
三、总结
同学们，今天大家各抒己见，你们以自己独有的形式表达了对祖国的深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了祖国的繁荣富强，努力吧！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。
听评课活动感悟
金寨镇中心学校
陈爱琴
这周我们语文组举行了听评课活动，这次活动我受益匪浅，让我“饱餐“了一顿精神大餐，一顿文化大餐。
在我们语文组进行的听课评课活动中, 课堂上老师成熟的教姿、从容的教态、自信的教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的潜能。同时，在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围，也让自己很有收获。
这次听课，让自己真正的感受到语文课的味儿。
很多老师的课堂上注重朗读（课标中对学生的朗读是非常重视的，而且也要求方法要多样化）。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。
注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生真正成为课堂上的主人。同时，也充分体现了“导”的作用，学生的“自由”是统一在教师导的基础上的，每一次的“畅谈”是对一个问题充分的发表自己的见解，不是放牛式的畅谈。这一点，我个人认为是非常必要的。
就是老师所特有的魅力——教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也
指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段，是研究课堂教学的行之有效的方法，是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动。通过听课、评课，与执教老师以及评课老师间的互动，还可以相互学习，取长补短。
通过一系列的语文听评课活动，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯，突出学生的主体性。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
第三篇：口语交际--祖国在我心中
主持人：
亲爱的同学们：
大家下午好！回看历史，中国五千年的文化植根于我们心中；展望未来，中
国像腾飞的巨龙奋勇向前。从踏青的山峦鸟瞰远方的云烟，从澎湃的海湾眺看搏击的风帆，我们团结一心拨响心海的琴弦，我们剪下一缕阳光献给祖国华诞。本次 “祖国在我心中”学习汇报会正式开始。下面请欣赏 小组一起演唱《歌唱祖国》
主持人： 雄伟嘹亮的歌声仍余音绕梁，接下来请欣赏曾杨同学为我们带来 演讲《 》 主持人： 为中华之崛起而读书的周恩来，留学毅然回国的华罗庚，精忠报国的岳飞，这些爱国名人故事萦绕耳畔，下面请欣赏黄嘉欢同学为我们讲述爱国英雄杨靖宇的故事。主持人： 爱国英雄杨靖宇的故事催人奋进，同学们，让我们一起起立，向我们这位伟 大的英雄致以崇高的敬意！（敬礼）接下来，请欣赏周宇轩同学为大家演讲《 》 主持人： 同学们，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。请听 小组为我们朗诵《中华少年
主持人： 铿锵有力的朗诵不禁让人心潮澎湃。请继续欣赏 小组以朗诵爱国诗歌和名言。主持人： 无论远在天涯海角，无论身处异国他乡。对祖国，我们有一种不解的情怀，叫中国结；对母亲，我们深藏着一颗依恋之心，叫中国心。下面请小组为我们唱响《我的中国心》。主持人： 活动不知不觉已近尾声，请再次以热烈的掌声有请张玉同学演讲《 》 主持人： 通过这次活动，我们明白了祖国与我们血脉相通，荣辱相系，爱国主义在这
一刻得到了最好的诠释。努力学习，赤心报国必将成为同学们今后学习生活中最永恒的主题！
明天祖国枝头累累的硕果必将有我们的颜色，明天共和国的大厦上，必将闪烁我们汗水的结 晶。让我们在《我的中国心》中结束此次班会。
六年级上册口语交际二《祖国在我心中》教案
教学目标：
1.能大胆地展示自己的才能，培养口语交际能力。
2.通过“说一句精练的爱国话语”等不同形式，表达对祖国的热爱之 情。
3.培养合作意识，进一步增强对祖国的热爱之情。教学重难点：
1.如何“说一句精练的爱国话语”中表达自己的爱国情感。2.培养合作意识，进一步增强对祖国的热爱之情。教学方法： 在交流中学会倾听，组织表达合作。
教学准备： 教学多媒体课件等。教学过程：
一、导入（先播放歌曲《我的中国心》）
同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士
们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。在这次“祖国 在心中”综合性学习活动中，同学们都很认真，大家分小组搜集了资 料，今天我们进行“祖国在心中”口语交际活动。
二、确定口语交际形式
1、读口语交际要求，明确汇报形式及要求。
演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协 调。朗读时，注意读出作品情感与语调，讲故事要讲清楚中的人物的 主要爱国事迹。
听众：认真倾听，听后进行评议，看谁汇报的内容最精彩，谁采 取的形式最新颖，评出本班此次演讲活动的优胜者。
2、根据汇报形式，组内排练。
三、汇报会开始，同学评价。
1、宣布汇报会开始。
2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优
秀的汇报者，鼓励采用小组集体汇报形式，体现团体协作精神。
3、群众评委评议，选优胜者。
4、学生谈感情和收获。
活动总结：同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住梁启超老先生的那句至理名言：少年强，则国强；少年富，则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中，让我们歌唱祖国，祝福祖国吧！（播放歌曲《歌唱祖国》）课后反思：
这堂课，充分体现了以学生为主的教学原则，教师通过引导交流，激发了学生的爱国情怀，也激发了学生的口语交际欲望。通过表演和小组讨论交流的方式，给学生营造了一个轻松的交际环境。但在实际教学中应该以境导情，注重学生的表达和交流，只有学生能畅所欲言
抒心中之情，才能真正的达到教学的目的。
口语交际二
教学设计
文本简析：
本次“口语交际” 安排了以 “祖国在我心中” 为主题的学习汇报会，这样安排的目的是：
展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情，为学生搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识，为习作训练提供演练机会。
教学目标：
1、能够围绕主题搜集资料、整理资料。
2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，培养学生乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯和能力。
教学重点：围绕“祖国在我心中”的主题，开展学习汇报活动。教学难点：整理汇报资料，汇报做到有主题，有重点，有条理。教学准备：相关课件等。
课时安排： 1 课时。教学过程：
一、以情激情，揭示主题 同学们！当一面面五星红旗飘扬在奥运赛场；当神舟飞船一次次飞向太空；当钱学森、袁隆平、杨利伟等这些中国人的名字为越来越多的世人所关注 ， “中国”，正以崭新的姿态崛起于世界东方。经济的飞速发展，祖国面貌的日新月异，综合国力的日益增强 ， 每一个中华儿女怎能不为之骄傲，为之振奋！今天就让我们敞开心扉，尽情地讴歌祖国，赞美祖国吧！
同学们，今天就让我们召开一个主题为 “祖国在我心中” 的学习汇报会 【课件出示主题：祖国在我心中 】，相信大家会有更多精彩的表现！
设计意图：情自心生。开课伊始，教师以昂扬的激情，导入热爱祖国、赞美祖国这一话题，引中华之骄傲感动学生，使师生在情感上产生共鸣，以此，把学生引入学习的最佳状态。
二、围绕主题，精心筹备
1、研读题目，解读话题。
同学们，这次的学习汇报会都有哪些内容？主题是什么？请大家快速默读“口语交际?
习作二”中的“口语交际”话题。
同学们，谁来把你的默读成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
1、汇报的主题是：祖国在我心中。
2、汇报的形式有演讲、朗诵、讲故事等。
3、汇报的内容有：反映中华儿女报效祖国、为国争光方面的；反映祖国、家乡建设以
及变化方面的。】
2、自主组合，形成学习汇报小组。
同学们，请自主选择合作伙伴组成学习汇报小组。
同学们，请各小组自主推荐一名组长，在组长的主持下，围绕主题展开讨论。讨论重点：
【课件出示：采用什么样的汇报方式？由哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？相互之
间如何配合协调？】
3、各小组自主演练。
同学们，请各小组根据讨论的结果，由小组长组织，组内成员进行现场排练，在排练过程中有不当之处在小组长的协调下负责解决。
设计意图：课堂的主人是学生，学生团队的创造力是巨大的。学生在课堂上自主选择合作伙伴，自主设计展示内容，这样可以最大限度地发挥学生的自主性、积极性，在宽松和谐的氛围中，学生主动交流、认真倾听，积极参与，学习的效果会更加显著。
三、各组汇报，展示风采
同学们，各小组推荐一名同学参加评委组，并设奖项： 【课件出示：“最‘牛’表演奖” “最‘牛’创意奖”“最‘牛’团队奖” “最‘牛’才艺奖” “最‘牛’潜质奖”。】
同学们，老师这儿有个交际示例，想分分享分享吗？预设：
【课件出示：
主持人：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，它像一颗璀璨的明珠，在世界的东方熠熠生辉。作为炎黄子孙，我们心系祖国，决心为祖国的繁荣昌盛奉献自己的全部力量。今天，我们在这里召开“祖国在我心中”学习汇报会，让我们打开心灵之窗，尽情讴歌伟大的祖国吧！
朱莹莹：请欣赏第一小组表演的诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。牛丽丽：请欣赏第二小组表演的小合唱《我的中国心》。
张 华：真让我感动，看了你们的表演，我仿佛感受到了海外赤子那颗思乡念国的拳拳之心。
主持人：是啊！祖国是我们的根，民族是我们的魂。龙的传人永远改变不了那颗赤诚的中国心。】
同学们，哪个小组来展示展示你们小组的精彩交际？其他小组评议，并提出合理化建议。同学们，展示完毕，各小组进入评议阶段，对前面各小组的展示进行现场评议，提出合
理化建议。最后按所设奖项评出获奖的集体和个人。【课件出示】 组别 汇报人 汇报得分 评委意见 小组最后成绩
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
同学们，现在我们来公布最后结果，进行颁奖。
设计意图：实施多元评价，评价不再是同桌间、小组间、师生间的简单互动，也不再是口头上的“好”与“不好”的区分，而是选择最佳方式来评价学生的学习效果，最大限度地激励每名学生，最大限度地让学生获得成功的快乐。
四、各组总结，发表感言
同学们，请各小组先组内交流，再推荐一名同学作最后的代表发言。总结：
同学们！在今天的活动中，大家积极踊跃，尽展才艺，把自己对祖国的赞美，对祖国建设者的赞美，以及对家乡和祖国的热爱之情，通过你们精彩的演讲、动人的故事、动听的歌声、丰富的诗文展示出来，让老师也感动其中。希望大家能借此次活动，真正将祖国刻进我们的心中，将爱祖国、爱家乡的誓言落实到我们的行动中。
第四篇：“祖国在我心中”汇报课
语文综合性学习《祖国在我心中》说课
“祖国在我心中” 语文综合性学习，安排在六上第二单元，与课文的学习同步进行。要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。所以确定本次综合性学习的活动目标：
1、围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。学习运用多种方法搜集材料。
2、在交流学习中激发学生的爱国情感。
活动重难点：
学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。
活动的开展可以采用这样的教学思路：
第一段：准备阶段
①把学生分组后，各小组策划本组的活动方式。可以采取图片展示、小导游、绘画、讲故事、诗朗诵、演讲、唱歌等不同的方式，表达自己对祖国的热爱之情。
②各小组分头搜集有关爱国主题的材料，如：格言、诗歌、故事、图片等。
第二阶段：整理阶段
①以小组为单位集中搜集到的资料，进行取舍，修改后，分工到人，进行活动的准备。
②学生整理资料的过程中，老师组织指导开展活动。
第三阶段：汇报阶段以小组为单位把搜集到的资料运用各自小组活动方式向大家展示汇报。
以下简要说说第三阶段的展示活动过程：
一、在这次“祖国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个平台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一起分享
二、确定汇报形式，小组交流
明确口语交际的要求，讨论汇报形式，有演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文等。共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题：如进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人；分小组讨论汇报几个注意点：资料共享、选择形式、合理分工、合作排练、互帮互助、共同提高。
另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。最后选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调。
三、汇报展示，互动交流
宣布汇报会开始，主持人组织汇报会，学生谈感受。
祖国在我心中
——语文综合性学习汇报课
活动目标：
1、围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。学习运用多种方法搜集材料。
2、在交流学习中激发学生的爱国情感。
活动重难点：
学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。
活动形式：
学习汇报会
活动准备：
课前搜集整理爱国资料。
活动过程：
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个平台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一起分享
二、确定汇报形式，小组交流
1、明确口语交际的要求。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）
2、讨论汇报形式。
（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文）
3、共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题。
进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。
4、分小组讨论汇报几个注意点。
资料共享 选择形式 合理分工 合作排练 互帮互助 共同提高
另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。
5、小组排练：
（1）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。
（2）根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调。
三、汇报展示，互动交流
1、宣布汇报会开始。
2、主持人组织汇报会。
3、学生谈感受。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
语文综合性学习《祖国在我心中》反思
对于语文综合性学习活动，我一贯主张让孩子们随我的总指挥棒前进的方式，我指定内容让学生去观察、去表达、去描述，学生虽无多大激情，可我也自诩是“实实在在”的一节课，课上学生们在中规中矩中听课、回答问题、记知识、围绕我的问题讨论、写作文，一切自自然然的顺利进行着。但是，这样的课，时间长了，学生认为可以这样的活动课可开也可不开，意义不大。
本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。
当活动真正开始时，学生真拿出了在学习中主体性的作用，居然真有模有样的做了起来。学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。由于有了前期充分的准备，本次的综合性学习质量较高，在展示过程中，强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来。效果更是奇佳。活动现场的气氛非常活跃，学生们几乎是在一种急不可待的状态中进行着整场活动，前一组的同学刚发完言，后面的其他同学就赶紧站起来发表自己的观点，而且学生们分析问题很透彻，有很多见解是我这个当老师都忽视的。此次活动真让我理解到了学生的潜力所在。
学生不仅能从学校中，家庭中，更能从周围的生活中去调查、搜集，更难能可贵的是，他们会用自己的眼睛观察，更会用自己的头脑去分析、思考。我真心的为孩子们感到高兴。与此同时，我也想到了自身的不足，以前我总是不相信孩子们的能力，每次只要一提到让学生去调查，我就赶紧行动，将我能搜集到的材料都先罗列在学生面前，学生们的学习兴趣不高，我也是身心疲惫。这次我尝到了创新的甜头，也让我看到了教学中的一条新路子，教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”，让学生的手、脑、心都动起来，让老师和学生都动起来，其乐无穷。
第五篇：口语交际课
语文园地一口语交际课
《走，我们去春游》口语交际的教学设计 教学目标
1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：
学做小主人，参与春游活动的设计与准备。教学难点：
环保意识的培养和环境实践行为的养成。教学时间： 一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点。（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、四人一小组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见
4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。春游活动计划表
时间
地点
活动内容
准备工作
人员分工
其它事项
四、回报交流，形成方案。1．各小组汇报，畅所欲言。2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。板书设计： 春游活动计划表 时间
地点 活动内容 准备工作 分工
我刚刚上了一节富有挑战性的口语交际课──小语第八册第二单元《以诚待人》。
上课铃响过，学生们端坐在座位上鸦雀无声。我带着半个馒头走进教室，语重心长地说：“„当文明学生，做合格公民‟像春风般吹遍了校园的每个角落，同学们的行为习惯、精神面貌焕然一新。可是，刚才我在教室门口捡到这半个馒头，”我举起手中的馒头严肃地说，“是谁扔的，请站起来！”
学生反映很强烈：厌恶、痛绝、惊讶、气愤……教室里片刻的骚动后更静了，大家都屏住了呼息呆呆地望着我，没有一个人站起来。
我接着说：“我们要做个诚实守信的人。如果馒头真不是你扔的，请用语言表明心迹，用语言使老师和同学相信你。”
教室里顿时热闹了，同学们纷纷高高举起了手，连平时不爱说话的、性格内向的同学都迫不及待地要发言了。
这半个馒头确实不是学生扔的，而是我故意在课堂上耍的小伎俩。这堂课本是教学生“以诚待人”，作为老师却采用了这种“非诚”的教法，实属阴谋之举，原因主要有三。
其一，借“馒头”导入课题。借劝说子虚乌有的“扔馒头人”主动承认，而引出课题“诚”，并引导学生说说我们应做个什么样的人。如，从《尊严》这课学会了要做个有尊严的人，凭借自己的劳动创造价值，赢得别人的尊重；从《中彩那天》懂得了要做个诚实守信的人；从《将心比心》明白了在生活中多一些宽容和理解……这样引导学生从本组课文里体会“以诚待人”的含义。
其二，借“馒头”激发说话欲望。让学生在课堂上大胆地畅所欲言是口语交际课的一个难点，而“馒头”事件的设置恰恰突破了这一难点。当扔馒头的恶名就要落在自己头上时，谁都不会袖手旁观，都唯恐自己的语言表达得不够具体、清楚、真诚。“馒头是你扔的吗？”这一问题从反面激发了学生表达的欲望。而当学生敢于打开话匣子了，课堂自然就活了，也为后面的教学能顺利进行作了铺垫。
其三，借“馒头”创设情景。当学生纷纷表明心迹，发过誓言证明自己确实没扔馒头，教师不再穷追不舍了，而是充分地肯定学生，表示相信同学没扔，并由此换个角度，“如果你是值日生，看到同学扔馒头，会怎么说怎么做？”再引导学生从这个角度创设情景，做到“以诚待人”。这么“真实”的事件，同学们表演的绝对真实、真诚。而这一情景创设好了，课本上列出的几个情景，学生完全能自主讨论、自主交流、自主表演了。
是的，在生活中，我们要做到“以诚待人”；在工作中，教育学生从小就懂得做人的道理。“以诚待人”既是诚实、真诚、坦诚、守信，也是指为人处事要踏实、负责，有尊严。为了上好这一节课，“馒头”事件的捏造实属一个阴谋，如果这堂课能让“以诚待人”在学生心灵留下一个深深的印痕，这个阴谋应该也是美丽的吧！
-——鲁教版四年级上册《语文园地四》口语交际
【设计理念】
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
【教学目标】
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。
【教学重、难点】
继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
【课前准备】
1、搜集有关的生命现象。
2、阅读有关热爱生命的感人故事。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，理解生命
生命是宝贵的、美好的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在本单元的学习中，我们从《触摸春天》中的安静和《永生的眼睛》中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从《生命生命》和《花的勇气》中感受到了生命的神奇。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
二、自主选择，感悟生命
1、出示口语交际内容
（1）说说自己了解到的生命现象；——模仿《生命生命》来说，说植物、动物的顽强生命现象。
（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人等的感人故事。需要收集资料。
（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
3、自己轻声练习讲述。
三、创设情境，畅谈生命
1、创设语言情境：同学们，下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。为了到时把我们自己最好的一面展现给听众，下面我们先在小组里锻炼一下自己的口才。
（1）你们想说些什么？想怎么说？小组互相交流，互相评议、指正。
（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以对方提问，让对方把语言说清楚。
2、创设活动情境：
（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
（2）教师引导学生大胆进行评议、辩论。
（3）你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
（4）教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
四、多方评价，深化生命
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
五、佳作欣赏
老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。
生命是什么？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇动的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
生命，是学生们朗朗的读书声……
生命是那么的宝贵，那么的美好，同学们，热爱生命吧！让自己的生命光彩有力！
六、总结：
人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”
案例评析：
口语交际的教学过程中要紧贴学生的社会实践，增强学生的生活体验，激发学生的思维，引发学生的兴趣，促进学生的互动交流。从本案例中，可以得到如下启发：
1、激发学生的参与兴趣。口语交际课就是要让学生敢说，尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，激发学生交际的欲望。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。在本案例中，我根据高年级学生的年龄特点，让他们课下搜集自己比较感兴趣的资料，激发了学生课堂上说话的欲望。往往同一话题，不同的学生有不同的看法，把学生参与交际的热情充分调动了起来。
2、设计多种交际活动。口语交际不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。在本案例中，我遵循由易到难的规律，设计了多种活动，如：自己轻声练习讲述；小组互相交流，互相评议、指正；每小组推荐一名同学上台交流，大家评一评谁说得最好，理由是什么等。给学生充足的语言实践时间和空间，引导学生从多角度去想、去说、去听，在意见分歧时发表自己的见解，友善地和他人辩论，使学生参与到交际当中，体验成功，享受快乐。
3、创设交际情景。教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内心情感。通过语言描述创设交际情景是一种特别实用的方法。本案例中，我设计了这样一个场景：下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一石激起千层浪，学生情绪立刻变得高涨起来，参与互动的主动性也被激发出来。在案例中，教师还以一个学习者的身份加入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴，这样既营造了一种平等、民主交流的氛围、也及时纠正了学生出现的错误，并适时点拨，真正做到了师生、生生互动以及群体间的互动。
4、多方评价，及时反馈。这是检验口语交际效果的重要一环，只有通过评价和反馈，才能掌握交际现状与目标的差距。本案例中，我通过自我评价、学生评价、教师评价三个环节，既增加了相互之间的再次交流，又进行了课堂的再次补救。
口语交际《小小新闻发布会》活动设计
教学目标：
一，引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，训练搜集材料能力。二，培养学生整理信息的能力；
三，通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
教学重难点：
指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。课前准备：
通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看
教学过程：
一、阅读交际内容，明确本课学习任务。１、自读课文78页口语交际内容第一段。３、说说这节课的任务：召开新闻发布会。４、再读第二段，为交际做准备。
二、小组交流。
１、以2人小组为单位进行新闻发布尝试练习。２、发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视，了解情况，引导点拨。
３、综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。
三、全班互动。
１、选出主持人到台前主持。
２、第一个栏目：“国际时讯”。搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）
3、第二个栏目：“国内要闻”。搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。
4、第三个栏目：身边的事情。搜集周围新闻的同学分栏目发言，其他学生发表看法。
5、教师小结：
以上新闻发布会开的特别精彩，我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。大家发布的新闻内容非常全面，说明大家热爱生活，关注生活，关心国家大事，这是２１世纪少年必须具备的优秀品质……
四、总结 １、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”
２、小结本次活动，提出新的目标。教学反思：
通过这节课的教学，更使我明白了：1，口语交际能力不仅是“说”的能力，还必须历练人格修养，拓宽知识视野。举行“新闻发布会”培养了学生收集资料的能力，面对林林总总的报刊和新闻媒体，学生懂得了筛选，学会了比较。2，在一个口语交际话题结束的时候，我们的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事，不应主要在于学生在交际内容方面有怎样的收获，而更为重要、更为核心的是，学生在口语交际能力方面学锻炼了交际技巧和交际策略。3，在口语交际课上，老师的指导要适时、适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。让每一个孩子敢于当众发言、善于当众发言，是小学口语交际教学不可忽视的重要目标。
口语交际：热爱生命 教学目标：
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。
教学重、难点：
继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
教学过程：
一、导入
1、出示有关生命的名言
（1）给予短暂的人生以永恒的意义。
——屠格涅夫
(2)使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
——泰戈尔
2、阅读之后谈谈感受
二、自主准备，感悟生命
1、出示各自的资料
2、进行归类、分组
（1）与毒品有关的分为一类，主题定为：远离毒品，珍爱生命
（2）与救护有关的分一类，主题定为：爱的故事。。。。
3、分组交流
4、学生汇报
三、课堂小结
生命是短暂的，但又是珍贵的，人生没有第二次。每一个人都应该珍
爱生命，创造价值，展示生命的风采。
四、布置作业
四年级口语交际：《走进田园热爱乡村》教学设计与反思
教学目标
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。教学重点
了解乡村的风光及生活。
教学难点
进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
教学过程：
一、复习新学、揭示课题。
师：同学们，第六组文章我们已经学完了，下面请同学们再来和老师回忆一下：第一篇《乡下人家》，一读课题，就使我们眼前呈现出一幅幅自然、质朴、亲切、祥和的画面。《牧场之国》则向我们展示了异国的田园风光。第三篇《古诗词三首》又让我们穿越时空，看到了古代人们的乡村生活和田园意趣。《麦哨》则侧重于描写的是在田园无拘无束玩耍的儿童。师：领略了作家笔下的田园风光，老师带你们去看看我们身边的景物。（出示田园风光课件）师：熟悉吗？这一幅幅画面向我们展示了哪儿的风景？ 师：同学们，我们的家乡，我们的乡村也很美。让我们也用优美的语言说说我们的乡村。（出示课件：走进田园热爱乡村）
二、师生互动，传授方法。
1、师生互动
师:话说到这,我想问问都谁生在农村,长在农村或去过农村.请举手!我们可以从哪些方面介绍我们的乡村？
(田园风光、乡村生活、特产、风俗习惯……)师：你想从哪一方面介绍你的乡村？
2、小组活动。要求：同桌四人一组，在小组长的带领下，依次说，4人说完后，从中选出说的最好的，其他三个人再帮他练说，争取说的最好。然后在班上交流。提示：可以运用书中学到过的优美语句。
3、全班交流、评价。
评价：小组代表交流后，其他同学进行评价。从是否按顺序、语句通顺等方面。
三、创设情境、抓住特点
1、创设情境、提供交流平台。
师：同学们的话，使我眼前呈现出美丽的乡村风景。那我们的乡村能不能吸引别人来呢？比如说现在黄金周时，很多人就喜欢去乡村体验生活，吃吃农家菜，干干农家活，摘摘农家果。你看有一家人已经来报名了（出示《家有儿女》全家福）他们一家想利用假期去农村体验生活，我们的乡村能不能招待。作为你们的好朋友，我告诉你们一个秘密：他们一家喜欢有特色的乡村。那也就是说：你在介绍时，一定要抓住自己乡村的特点，三个字：抓特点 师：同学们，我们怎麽和他们一家联系？打电话。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、群体互动。
四、歌声中结束。
师：被人邀请，心情一定好的不得了，我们来唱首歌来表达我们心中的喜悦，好不好？ 师生合唱《我们的田野》。师：同学们，此时我相信《乡下人家》中有一句话说出了我们的心声：乡下人家无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我想说，我们的家乡，我们的乡村，无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计 口语交际是人与人之间进行交流和沟通的重要手段，它不仅包括单向的表述，也包括双向的交流，它是一个听方和说方双向互动的过程，它的核心是“交际”。因此，应该让每一个学生都有交际的机会，在交际中学会交际，在交际中学会倾听，在交际中学会尊重，在交际中学会参与。本课中，作为交际中的每一个成员，都必须身体力行，不能做旁观者、局外人，要积极主动地努力表达自己的感受和想法，已期达到口语交际的真正目的。
1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。
2、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。
3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。
1、同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕：（课件出示以下词语）自强不息
多才多艺
拾金不昧
助人为乐
默默无闻
尊老爱幼
品学兼优
废寝忘食
勤学苦练
一丝不苟
专心致志
舍生忘死
无私奉献
坚忍不拔
不屈不挠
3、相信这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？
4、是的，这些都是形容人的好品质的词语。（板书：好品质）你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？
6、别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。（板书：值得学习）那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）
预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。
预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！
是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）
3、师评价：看来，刚刚这几位抓住了他这个人的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。
4、接下来，我可要把任务交给你们了，第一：要把自己最敬佩的人介绍的即生动又准确，能让同学们听到后也对他产生敬佩的情感。第二：下面的听众朋友们也不能闲着，首先，要认真的倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。
在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！
能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。
孩子们，快睁大你们的眼睛，也许你平时并没有留意的同学身上正有你需要学习的好品质呢！可能他就会是你以后学习的榜样，成为你敬佩的人之一。
班级中有特长的同学的荣誉，积极参加各项活动的同学的荣誉，学习成绩优秀的同学的荣誉，卫生红旗手的成绩，认真完成每一次作业的同学的作业本……
不管是你的同学还是你的长辈或是和你毫不相干的人，他们有的优秀品质你有吗？今后你有什么打算吗？
在我们的生活中，值得我们敬佩的人太多太多了，但是关键是我们在佩服之余，应给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于大胆表达自己的真情实感，我为你们而感到高兴。真正令人敬佩的人是敢于面对自身的不足，就请把你今后的打算写在作文本上，让自己也成为一个让人敬佩的人吧！
《我敬佩的一个人》作文说课
一、说课内容：
义务教育六年制小学语文实验教材四年下册语文园地七的口语交际-习作，《我敬佩的一个人》第二课时------作文指导课。
二、教材分析：
通过对本单元讲读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》和阅读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》四篇文章的学习，从中学到怎样通过具体事例来表现人物的品质的习作方法，并运用于习作当中。
三、教学目标:
围绕这一重点训练项目，我设计了如下教学目标及重点难点：
1、写自己敬佩的一个人。
2、要通过具体事例来表现人物的品质。
3、要做到语句通顺，内容具体。
教学重点：通过具体事例来表现人物精神风貌。
教学难点：通过对人物的语言动作等方面的描写，体现人物的精神风貌。
四、教学过程：
1、审题
根据习作提示使学生明确习作内容和中心。这一环节的设计我力求放手让学生自己读懂要求，让学生学会审题。
2、选材
根据教材的编排特点，在第一课时口语交际的基础上，激发学生回忆自己最敬佩的人是谁，具有怎样的精神风貌，通过哪件事知道的，使学生能正确选材。
3、指导写法
这一教学环节，重在指导学生以所学课文为范例，从中学习如何把事情写具体的习作方法，即通过对人物的语言动作的细致描写，来表现人物的精神风貌，突破教学难点。
为关注后进生，我还准备了习作素材，使他们不致于无从下笔，无话可说。
五、习作展示
这一环节让学生充分展示自己的习作，让他们体验成功的喜悦，使之爱好写作，乐于表达。
评口语交际课《我敬佩的一个人》
听了吴丽玉老师的口语交际课。我受益匪浅。
一、创设情境，让学生乐于表达。
吴老师把新课程理念融入课堂中，吴老师善于调动种种手段，创设宽松和谐的氛围。比如，课伊始，播放视频《殷老师的故事》，殷老师的献身精神震撼了每个同学的心，学生感动，感慨。所以有了表达的欲望，而且句句发自肺腑的言语。有个学生说：“殷老师把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。他的死是重于泰山。”讲得特别好。由此诠释了什么是“执着”什么是“奉献”。也点明了“敬佩”这个题眼。
二、老师的语言富有激情，带动学生敢于表达。
吴老师的语言富有感染力，带动了学生，激发学生的表达欲望。整节课，吴老师把主动权交给学生，让学生说，学生评。这样，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力，锻炼学生的胆量，让学生在愉快的情趣中，获取知识。
三、学生有着开阔的视角。
学生选取交流的话题，既有广角生活的镜头，又有近景的聚焦。他们善于捕捉日常生活中的点滴瞬间。也许不是那么轰轰烈烈，只是一些微不足道的细节，学生能说出自己的感受。学生很用心，很细心。罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”如果学生有了一颗善于发现的心，一双善于观察的眼睛。还愁没有文章素材吗？
指出一个不足之处是，整节课，只有学生上讲台展示自己课前准备的资料。互动的形式不够丰富多样。
提一点建议，如果老师的评价语言更有艺术点，更丰富些，也许更能激励学生。比如可以说：“你说得很精彩。”“你真是生活的有心人。”“你真是让我感动。”等。
园地八口语交际
本次口语交际的话题是向同学推荐一本书，目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，我都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。教学完本组课文后，我布置学生提前作好口语交际的准备，精心挑选出自己最喜欢的一本书，并想办法怎样才能让同学们喜欢上自己推荐的书。
这一课的教学，我按照明星镇二十字课堂教学模式展开。课堂教学分以下五个环节：
一、名言导入
这个环节通过让学生回忆积累的有关读书好的名言导入新课。
二、目标展示
这个环节我先让学生理解“推荐”，然后顺势引导学生说出应该怎么推荐，从哪些方面去推荐。教师随机板书，并小结：可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格，介绍出自己的特色更好。
三、组内推荐
这个环节要求人人发言，说的同学注意态度要自然大方，语速要适中，声音要洪亮，说得清楚明白；听的同学一定要认真听，听完后可以就自己没听明白的向说的同学提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。组内推荐完后评出小组成员都感兴趣的一本推荐给全班同学。
在这一环节提醒小组长分好工，把握好时间，每个同学发言的时间不得超过3分钟。教师要深入各组随机指导。
四、全班交流
这个环节仍然强调说和听的同学应该注意的地方，听的同学也可对说的同学做评价，评价要关注语言。在第一个同学推荐完后教师要做示范性的评价，先肯定其优点，然后指出其不足，为下面推荐和评价的同学做好引领。
五、小结拓展
这个环节教师先就同学们推荐的书的内容进行小结，然后可就本堂课的小组活动情况做小结，然后拓展到课外，同学们课后可以继续向同学推荐好书，也可买同学推荐的好书读读。
上完课后反思自己的教学，觉得这节课教师的点拨引领的作用没起好，在全班交流这一环节，教师的评价苍白无力，只做了些肤浅的小结，没去引导学生怎样说才能让同学们喜欢上自己推荐的书。比如当第一个同学发言后，教师可问同学们：你们喜欢上他推荐的书了吗？喜欢上的说说为什么喜欢上了，没喜欢上的也说说为什么没喜欢上。然后就势引导学生推荐时还应该注意语言的生动、形象，要想尽办法把同学吸引到这本书上来。这样后面同学的推荐才会更有创新，不会出现大家都是一个样的局面，导致课堂没高潮。在同学推荐后教师也可就同学推荐的这本书灵活地做个示范推荐，这样效果可能会好些。
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