2008年高考作文安徽卷失误分析：带着感动出发

第一篇：2008年高考作文安徽卷失误分析：带着感动出发

2008年高考作文安徽卷失误分析：带着感动出发

带着感动出发?

岁月浸染红尘，时间风化记忆。?

你们的身影依旧立于高高的精神山冈上。?

那么今朝，请允许我。?

带着出发，为你们，怆然涕下。?

——题记?

翻开史书，我常常会被那些垂青史册的历史人物所感动。他们用自己的一生诠释着感动，为自己的行为写下浓墨重彩的一章。(于是今夕，不如挂一盏明心灯，流一脉思古情，驾一叶之扁舟，带着感动出发，寻找那些感动于心的人们。)?

心随苏武?

(让我们带着感动从贝加尔湖畔出发。)?

胡茄幽怨，如泣如诉，似九霄鹤唳，若高野鸿哀。随苏武同去的节杖已经光秃。寒风再寒，也吹不冷苏武这个汉家男儿的热血。我们怎能不感动？当同伴卫律、李陵已成叛徒之时，只有苏武断然拒绝匈奴的威逼利诱，站在坚贞与铭记之间，他选择与孤冢相伴，与牧羊为群。十九年啊！一个只能靠吃毡毛和雪的汉子，倘若没有心中对大汉的坚守，怎能笑看风雪，赏高山雪莲？?

(苏武，你用汉家男儿的热血谱写了一曲感动。而我，将携带这份感动出发，顺历史渊源而下。)?

风追司马?

(让我们带着感动从西汉大牢里出发。)?

冷月相照，透过牢房里窗户的栅栏，静静地泻在冰冷的地面上。司马迁蜷缩在角落里，心中呐喊，汉武帝啊，你怎能因我直谏就动用宫刑？月华如水，抚慰着司马迁受伤的心灵。是的，或许每个人在经受到身体与心灵的双重压迫后，都会从此一蹶不振，然而令人感动的是司马迁没有放弃。宁愿伏案泼墨，也不愿消沉颓靡；宁愿继承父志，也不愿平庸偷生；于是，人们看到了史家之绝唱后坚稳的背影。?

(司马迁，你用挫折编成了一支羊毫，抒写了感动的心。而我，将携带这份感动出发，穿越历史的长河。)?

天佑中华?

(让我们带着感动从5月12日后的中国每一处出发。)?

2008年5月12日，一个灾难性的时间牵动着每一个中国人的心。且不说社会各界踊跃捐款捐物，且不说献血者的积极，且不说武装奔赴四川，就说全国哀悼日的三天，令死者安息，令生者敬畏。当人们聚集在天安门广场上高呼“中国加油！四川雄起！”时，我早已泪眼婆娑。没有什么比灾难更痛，而它却也让中华民族凝聚成一座长城，坚不可摧!?

我们，面对突如其来的灾难，手拉手，心连心，共同描绘一幅名叫“感动”的中国画！?

(让我们怀着对古人的追忆，对死者的哀悼，将感动种植于心，时时刻刻带着感动出发！)?

【失分警示】?

这篇文章被判为二类卷：10分(内容)+17分(表达)+15分(发展)。就表达和发展两项考量，文章可圈可点：语言表达酣畅淋漓，没有空浮的华丽，却有盈盈诗意溢荡字里行间；选材的典雅与现代相映成趣，典雅之“心随苏武”和“风追司马”，源自所学教材；现代之“抗震抗灾”的一个个感动的片段。但问题出在哪儿？点题模糊，以致文章脱离“带着感动出发”之眼、之魂。考场作文必须点题，不点题就有离题之嫌，不点题就有事前预备了相似的文章考时照抄之嫌，而水到渠成地点了题就说明文章没有脱离制约的路线盲目乱跑，就说明文章与标题密切相关，彼呼此应。如果能在文章中恰到好处地反复点题，则更能使文章线索清楚，结构严谨，而各部分的内容也更能有机地加强联络。上面文章每一部分的括号文字便是升格后添加的，这样，三个部分就“统一化”，更好地表现主题了。这里，强调一点，考场作文的点题主张醒目。点题要明白题眼，“带着感动出发”的题眼应是“出发”，“带着感动”属于动宾结构，修饰“出发”，所以文章的落脚在“感动”，点睛在“出发”，其实“出发”一词可以拓展：“出发”干什么？“出发”的意义是什么？怎样去“出发”？“出发”的信念是什么？等等这些全凭考生的理解和延伸。(刘德海)

第二篇：高考作文带着感动出发

带着感动出发

当岁月飘然逝去，沉淀的无言的断壁残垣，春风吹来的时候，谁

人忆起，那时花开······

——题记

阳春三月，风和日暖，信步城外看阡陌之上，杨柳依依，野花绚烂，身心不由得自由而浪漫，“三月风情陌上花”，古远的诗句似乎随风从远处飘来，从历史的深处飘来，拂过阡陌，袭上心头，诗是前朝的诗，可眼前的陌上风情却是不折不扣的现代，由眼帘入心扉，滋生着一腔的感动，蔓延在烂漫的花开之中。

陌上花开，如果没有从累俗的生活中走出来，悄然伫立陌上并为这三月风情所陶醉和感动的人，那么花开也是寂寞，风情也是苍白，于是一句“陌上花开，可以缓缓归矣”不知道被多少人吟咏了多少遍。三月陌上花，让人爱，让人痴，仿佛人的骨子里都是沉淀了花的影子，花的意韵······

陌上花开，是花在其中生命得以璀璨，人在其中心情得以畅然的一种意境。人归缓缓，那花便开得执着，便有了灵性；花开陌上，那人便有了感动，便抛开了尘俗。

陌上花开，让人在生活的道路上，在人生的旅途中，带着感动出发。

我不禁低头，嗅着这些花儿，我突然觉得这一束束，一丛丛，开了又落，落了又开的陌上花，一直在伴随着历史而开而落。我不敢说自己可以见证历史，但我可以深情地抚摩着这些娇嫩而顽

强的花朵。这不仅仅意味着悠闲的诗意，更大的意义在于我们始终心中充满感动。而对生活的种种，我们拥有因为感动而散发的芬芳。陌上花开，它们可以不伟大，但他们庄严；它们可以不永恒，但它们真诚；它们可以不完美，但它们努力。

这些渺小却不卑微的花儿，让我们带着感动，从春天出发，驶向彼岸的怒放·······

缓缓归，缓缓归，披一袭三月风情，再采一束陌上花。缓缓归矣，我心已是陌上花开。

第三篇：带着感动出发

带着感动出发

诗人席慕容说过，青春是一本太仓促的书。是的，三年的日子，一千多页就这样匆匆翻过，初中生活的内容就要画上一个我们不愿画上的标点符号。

作为你们的校长，最高兴的事是看着你们毕业，因为你们顺利完成了三年的学业，并已长大成人，即将奔赴新的征程，谱写新的人生篇章；最留恋的事也是看着你们毕业，因为初中三年，你们一则则经历青春、走过成长的真实故事，在每一个老师的心头都留下了挥之不去的记忆，也使我们枣庄28中的校史更为充实，内涵更为丰富。

作为你们的校长，我真诚的期望在母校度过的三年时光，厚重的师恩、纯洁的友谊以及浓郁的人文气息能深深沁入到你们的呼吸，渗透进你们的血液，扎根在你们的心灵深处。因为我知道你们不会忘记每周一庄严的升旗仪式，不会忘记感动心灵的每周红歌听唱，不会忘记运动会上青春激情的释放，不会忘记你课间操整齐嘹亮的口号，也不会忘记校园假山上那丛怒放的迎春花和假山下鱼戏莲叶间的诗意，更不会忘记十里香花架前的毕业大合影„„

作为你们的校长，我希望你们带着成熟与理智离开母校。三年前，你们懵懂无知，今天，你们已懂得尊重与热爱，希望你们要用心去理解关爱、宽容与责任所赋予的深刻内涵，尊重老师，尊重同学，尊重朋友，尊重对手甚至包括我们的“敌人”；希望你们敬畏制度，遵守制度，为母校的弟弟妹妹当好表率；希望你们珍惜、爱护母校的一草一木，维护母校的形象、利益和荣誉！希望你们给母校留下最美好的回忆！

作为你们的校长，我希望你们用勤奋和感恩来感动所有关心我们的人。衷心希望在灿烂的六月，你们都能自豪地为自己竖起大拇指！考上重点高中和高一级学校固然可喜可贺，其实懂得尊重与热爱，懂得感恩与回报，能够顺利毕业更值得庆贺———成才更需先成人！只有“成人”了才有可能成才，即使今天还没成才，终究有希望成才，不会“做人”一辈子没希望成才！

作为你们的校长，我想告诉你们的是，不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。我希望你们永远珍藏母校的这段青春岁月，永远不要忘记母校对你们的殷切期望。只要我们听到你们成功的喜讯，我们一定会自豪地说：“看，这就是我们28中的学生！”

作为你们的校长，我最后要告诉你们的是不管你们走得多远，你们永远是母校最牵挂的孩子。毕业后，母校希望你们常回家看看，因为，这里有你们熟悉的环境和会常常想念的人和事，这里有期待着与你们继续交流的许多颗心，这里的老师将会为你们的健康成长和锦绣前程长久地祈祷！

第四篇：带着感动出发

带着感动出发

郭光达

携一份感动，如撒下一把花种，把我们的人生铺设得花香弥漫。

——题记

感动，集中表现在危难中的大爱，而更多弥散在日常生活中的点滴，让我们带着感动出发，品味出生活中的一脉花香，品味到一份不一样的温馨。

感动是一叶香茗，含出不一般的清香，带着感动出发，感受感动，好比一场音乐会，一场不一样的音乐会。

没有舞台，没有灯光，没有鲜花，没有主持人，只有一个小提琴手和稀稀拉拉的观众，这场音乐会只有30分钟，而那位倾情演奏的小提琴家竟是获得多项大奖的菲利普·昆特。这场音乐会不同以往，是昆特危感谢一位57岁的出租车司机而特意在机场的停车场上举办的，他以自己的音乐来表达感谢，因为他那把价值400万美元的小提琴被他不慎落在车上，而司机却把它还给了主人。那时，昆特不由得双膝跪倒，泪流满面，而司机，却只付之一笑。演出结束，昆特微笑着说：“我说过，我一定会感谢你。”

拾金不昧固然值得一赞，可是，带着感动出发，动的感恩与回报，以自己最用心的方式来表达和传递，同样让我们眼眶为之湿润，心灵为之撼动。

带着感动出发，我们体会到了爱，而爱的反义词不是恨，而是冷漠。

就像70年前，在纽约最差的法庭，一位为了让孙子果腹而去偷面包的白发老人受指控偷窃。法官让其选择交10美元罚金或10天拘役。这是市长脱下帽子走出观众席，往帽子里放了10美元，说：“现在，请在座的每一个人都交出50美分的罚款，为我们的冷漠付费，因为我们生活在一个需白发苍苍的老人去偷面包来养活孙子的城市！”

这时候，没有一个人在议论，大家都低着头思索着，然而，都各自往市长的帽子里放进了50美分······

这场70年前就已经结案的庭审，如今依然感动人心，带着感动出发，我们都打开心门，让阳光照进来，让世界多一点关怀，少一点冷漠。只要带着感动出发，吧冷漠变成爱，世界，将会温暖。

带着感动出发，看我们的生活，宽敞的校园，一个衣着朴素，头上裹着银丝的老人，每天5点到校为我们的环境做贡献——处理我们的垃圾。可大家究竟有多少人帮她捡过垃圾，帮她扫过道路，帮她推过小车？带着感动出发，一声问候，一个微笑，一只援手，都可以暖人心田！

带着感动出发，重新含一叶绿茗，您是否在花团锦簇的人生道路上嗅出了不一样的芬芳？

第五篇：带着感动出发

带着感动出发 安徽考生

因为感动，人生的光辉与色彩才被我们领略；因为感动，生命的律动与力量才会给予我们希望；因为感动，万事万物深层的美好才会被我们碰触，被我们欣赏。那么，带着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。

带着感到出发，才会体会那些高尚的情操。在人生绚烂的路途上，我们无比渴望受到高洁气质的熏陶。然而，怀抱一颗充满感动的心，那些美妙高尚的人格才会如花般灿烂地开放在你的眼前，永恒与你的心间。如果不是心怀感动，陶渊明“性本爱丘山”的淡然气质如何让你觉得心旷神怡？如果不是心怀感动，司马迁那“史家之绝唱”如何在你心间激起层层浪花？因为感动，因为带着感动出发，我们在人生的坐标上才不会迷失方向，我们才会被那些高尚的人格引向新的路途。

带着感动出发，才会看到生命的真谛。

珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如果不是把感动放在心间，你如何触摸到生命中最柔软的底层，你又如何理解生命复杂的含义？史铁生虽然双脚残疾，虽然怨恨过痛苦过，但他最终在苍凉的地坛中悟出生命的内涵，这种深刻的领悟来自他内心对生命的感动，来自亲情所带来的刻骨铭心的感动。这感动，让他在破碎的生命旅途中走了那么远，这感动让他对生命充满敬畏，充满慨叹。因为感动，因为带着感动出发，我们才能拥抱生命敞开的灵魂。

带着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈。感动让我们内心变得柔软，感动让我们将自己的信念把持的更为坚定。苏武牧羊于瀚海之地，大漠飞沙，我相信是他心中的感动，那出自对国家的大爱的感动引领他向那条荒芜之路上勇敢迈进。还有王昭君：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”她的勇敢同样来自她那真真切切的感动，遵循于内心的感动，让我们带着感动出发，感动会将心念与坚强深植于土地，连城一片碧绿的辉煌。

艰险与坎坷，我们不怕；风沙与风雪，我们依旧昂首向前。这是因为感动给我们的内心准备了最丰厚的食粮。带着感动出发，让人生的航向永远的朝向美好的远方。带着感动出发，让辛苦而漫长的生活因为感动而充盈着快乐与希望！

【名师点评】 考生将“带着感动出发”放在生命的层面思考，放在人生的高度思考。生命，因为蕴藏感 动，更会彰显它的绚烂、尊贵和坚强；人生，因为伴随感动，更会找到方向，阔步向前，充 盈着快乐与希望。从这个方面看，考生的理性思维缜密而深刻。文章的选材凸显出两个特点： 选材的教材化，譬如陶渊明的“性本爱丘山”、司马迁的“史家之绝唱”、史铁生的“生命达观”、苏武的“牧羊于泽”和王昭君的“独留青冢向黄昏”，既丰富，又深邃；素材的排比式呈现，规 避了展开铺叙的俗套，既增加了内容的容量，又强化了求证的力度。本文给出的启示是，写作素材不是匮乏，而是缺乏“发现”的意识，我们学过的教材，我们触摸的社会……主体自我发现的素材更能融情入文。