第一篇：焦子涵作文 成长的脚印
成长的脚印
水冶镇一中
焦子涵
带着几多新奇，几多梦想，白驹过隙间我踏入了初中的殿堂。初中学校的对面就是我就读的小学，中间还是熙来攘往的车辆，只不过多了几个成长的脚印。
第一个脚印，我踏在了中学的升旗台上－－－那是一次羞涩的演讲。当老师宣布我就是周一那庄严的升旗仪式的演讲人时，我的内心顿时掀起了惊涛骇浪：是激动的浪？是喜悦的浪？还是恐惧的浪？在家我不知练习了多少次那沉重的演讲稿。终于我踏上了万人瞩目的升旗台上。我满脸通红，腿有些颤抖。预先想好的动作却怎么也举不起手来。最后，我带着几分愧疚，几分羞涩走下了演讲台。我回到了班上的队伍里，看到同学们用赞美的眼光看着我，老师把鼓励的眼光投向我。顿时我的心里多了几分暖意。这时早上的阳光也更加灿烂了。
第二个脚印，我踩在了电教楼的汇演室中。当我接到老师让我去汇演的邀请函时，内心欣喜若狂。回到家我就像唐僧念紧箍咒一样从早到晚地背琴谱，像着了魔一样有时间就坐到琴前，手指练的僵硬了也不敢停歇。周末我到了老师家。当我给老师弹过一遍以后，蛮以为自己已经练的完美无缺，一定会受到老师的赞美。可老师却说：“你知道为什么那么多人看似弹得一样，贝多芬却单单能成为乐圣吗？”我疑惑地摇了摇头。老师语重心长地说：“因为贝多芬弹得有血有肉。在别人为一首难度高的琴曲发愁时，他却在高山流水间聆听大自然的声音，感受大自然的语言。如果你没有用心感受乐曲的真谛，你弹得
再好，也不能让人感受到琴音的美好。”霎时我如醍醐灌顶，我听到了鸟儿宛转的叫声，我听到了潺潺的水声，我嗅到了沁入心脾的花香。当我在电教楼演奏完最后一个音符时，全场响起了雷鸣般的掌声。是的，这次掌声是为我响起的。
人生是一条幽长的小路，这条路上有平坦，有坎坷，或许还会有沼泽。能够留在这条路上的脚印或许只有几个。但是我毫不畏惧，因为有你，有他一路相随。
我给妈妈洗袜子 七、一班焦子涵
今天是重阳节，我决定为妈妈做一件有意义的事情。去超市买一件礼物？去帮妈妈做一次饭？还是给妈妈端一杯茶
我思虑再三后决定帮妈妈洗袜子。但是当我真的看到那堆得像山一样高的袜子时，我还是惊恐地后退了十步。但我又想到自己这么大了，居然没有洗过一次袜子，妈妈上班那么累，脸总是那么阴沉沉的。我应该让妈妈笑一笑。想到这里我更加坚定了自己的想法一定要给妈妈洗袜子。我先用脸盆接了点水，往盆里放了些洗衣粉，然后把袜子们请到了水盆里。这时水盆里泛起了白色的涟漪，是水仙子在厌恶这些臭袜子而露出的不满表情吗？接着我学着洗衣机的样子，用手转动袜子，并不时地反过方向转一转。这时我看到了一款现实的全自动洗衣机。转到我眼花缭乱的时候，我用清水把袜子冲洗了一遍。但我发现袜子并没有像我想象的那样干净。而是斑斑点点。一想到自己劳动的结晶竹篮打水一场空，我万分沮丧。此时失败也来
撺掇我放弃。正当我准备向一堆臭袜子举手投降时，黄晓明的一句话又重新点燃了我成功的希望“当你学会从失败中站起来时，你已经成功了一半。”我相信我将会是那个从失败中站起来的人。
这一次我换掉了洗衣粉，改用透明皂，并把“全自动洗衣机”换为用手搓。我先把透明皂均匀地涂抹在袜子上，用水湿一湿，再用手搓一搓，抓一抓，拽一拽，翻过来，立过去。洁白色的泡沫渐渐变成了黑色。我的脸上的也灿烂起来，成功近在咫尺。最后我重新用清水冲洗了三遍袜子。这时出现在眼前的是一双双白净的袜子和一双通红的手。但成功的喜悦在心中油然而生。我情不自禁地说出了那句话：当你学会从失败中站起来时。
今天我洗了一堆袜子，也洗了一双通红的手，更洗了一份藏在心中多年的惭愧。
山之语，水之语 七、一班焦子涵
秋天悄无声息地来到了我们的身旁，正如一场说走就走的旅行。林州的风光不在远方，就在眼前。“悬崖居”三字高高屹立在眼前。只见一间黄色的木头小屋建立在悬崖边。连接两岸的是一座吊桥，下面是深不见底的湖，令人毛骨悚然。正当我犹豫不决要不要过桥时，朋友周周发话了：“这样一座桥你都要胆怯的话，我们如何登泰山，攀珠峰呢？”周周的话让我坚定了决心。我气宇轩昂地走过了这座桥。
在林州真是一步一景。一步，如走到西湖边，享受水带给你的清新，触摸风带给你的柔情；一步，似走到气势磅礴的泰山，享受气凌霄汉的雄伟；又一步，像走到亚马孙的原始森林，看五颜六色的树叶和穿着“奇装异服”的少女
转眼间，我们来到了远近闻名的神龙湾天瀑峡。我们的眼前横着两条路，一条是坦荡平直的大路，一条是崎岖不平的小路。“不走寻常路”我们毫不犹豫地选择了那条小路。虽然一路上都是虫子、荆棘，小伙伴还受了伤，但我们还是跌跌撞撞地闯了过来。这个秋高气爽的日子，“山大爷”停止了“哭泣”但山上凹下去的印痕足以让人浮想出“飞流直下三千尺”的雄伟壮观。正当我们感觉此处再无美景，山穷水尽时，眼前依稀看到了一条栈道。当地人介绍说这是通往山上的路。虽然我们有一颗勇敢的心，但当我们抬头看看高的看不到顶的摇摇晃晃的栈道时，还是不由地倒吸了一口凉气。“无限风光在险峰”。我们意志坚定地踏上了这条“勇者之路”。走着走着，渐渐感到力不从心。忽然，一股清泉奔涌而出，这令我们沉重的心为之雀跃。带着这点欣喜，迂回曲折，我们来到了神斧开辟的沟底。看到两块巨石卡在两山之间，似摇摇欲坠，但它却苦苦支撑了两亿多年。后面是一条瀑布，不，是一条白色的飞龙盘旋在山间。此时在沟底，我们如井底之蛙，只能感叹大自然的鬼斧神工。
山之语，水之语，每条溪水、每座山峰都在倾诉着，倾诉着每个历史瞬间的沧桑变化。
我的自传 七、一班焦子涵
有一个十三岁的小女孩，名叫焦子涵。她个子不高，额头上有几颗小痘痘，乌黑发亮的西瓜头，笑起来眼睛眯成了一条缝，叔叔、阿姨为此都叫我“小眯眼”。她坚强、乐观、开朗、活泼，还有点小调皮。在学校偶尔会受到老师的责备，但她永远是所有人的开心果。
在学校焦子涵是一个“小女侠”。在人们的眼里女侠都是武打片中武功盖世、行侠仗义、所向披靡。焦子涵不会武功，也不是什么英雄。但善良、正直、勇敢是焦子涵的“绝招”。“江洋大盗”小辉在“偷拿”别人的东西了。身为“女侠”的焦子涵可不能不管不顾。一个三百六十度前空翻，一百八十度大转弯，上勾拳，下腿蹬。立马将小辉“拿下”。小辉一脸茫然地看着焦子涵：“你干嘛？”“哼！还敢狡辩，你偷拿别人的东西。”“没有！”。“这是什么——赃物。”小辉满脸委屈地说：“这是小明让我拿给他的。”焦子涵不信，又和他大战了三百回合。这时小明现身了，他替小辉解释清楚事情的原委。焦子涵不好意思地笑了：“人非圣贤，孰能无过？”只听见班里发出大大的声音：“切„„”教室里立马笑翻了一片。
在家里，焦子涵是个偶尔发脾气的乖乖女。她会在妈妈生气时适时地帮妈妈捶捶背、揉揉肩、拖拖地、洗洗碗。虽然在别人眼里这只能算是小事，但“不积跬步无以至千里；不集细流无以至江河。”有时，妈妈唠叨烦了，她会和妈妈吵一架，门一锁，拿起一个布娃娃就撕，直到把它撕得片甲不留才罢休。等气解了，才后悔：我心爱的
玩具呀！都是“冲动这个魔鬼”操纵了我。我立马擦干了眼泪，毅然地打开房门，抢过妈妈手里的拖把，干起了别人眼里的小事。但我看见了妈妈的笑容。
焦子涵永远是正义的“女侠”，永远是可爱的“开心果”，永远是妈妈的“小棉袄”。
焦子涵谓谁？在下是也。
当我面对误解的时候
当我面对误解的时候心中总是五味杂粮，总是一片暴风骤雨但
雨后总会出现一道彩虹。
“又是空手而归！”大家不禁埋怨提水的同学。提水的同学却无奈的摇摇头，正当他准备放下空水桶时，饮水机的盖子突然掉了下来。我便主动上前捡，当我看到那盖子的一刹那忍不住惊呼：“好脏啊！”盖子上布满一滴一滴的黑水渍，里面更是一片一片的“陈年旧迹”。我把盖子拿到班长面前，她看了看不禁皱了皱眉头，我把盖子拿到了李沛杰前，他也兴致勃勃的观看，可就在这时，盖子居然漏水了，洒在了李沛杰面前，他立马火冒三丈，“啪”地拍了一下桌子站起来，前脚掌抬高，使他的个子尽量比我高些，下巴尽量翘起来，“你故意的的吧！”“你才故意呢！”我连忙回敬他，此时此景，前面的杜洹尽收眼底，扑哧的一声笑了出来。面对杜洹的嘲笑，我不理不睬，也不愿对李沛杰做过多的解释，大步流星直奔楼下水管。当我回来时，一切看似平静，李桌子上的水渍干了，我也舒了一口气。课前，我习惯性的整理书本，准备下节课学习的书籍。摸着摸着，摸到一本已经
湿了的书，拿出一看，是我最心爱的语文书，我立刻怒发冲冠，但我尽量使自己冷静，拿着书问质问李，他不阴不阳地说：“是我弄的又怎么样？我桌子上的水不是你故意洒的吗？”，面对他那种犹如磐石般坚定的语气我无话辩解。但此时，我心中已经是波涛翻滚，天空，大片乌云吞噬着蓝天！所有的细胞都不由自主地颤抖起来！“嘶——”手气书落，只见那书的前几页一瞬间就被我撕了。周围的人的嘴不禁张成了O型。只有杜洹依旧笑容不改。上课了，老师那刺耳的声音穿透了我的耳膜，使那原本愤怒的心又添上了几道电闪几声雷鸣。看着那被我撕破的残缺的书，“滴答„滴答„”两滴泪水夺眶而出。刹那间，我崩溃了，我懊悔自己冲动时的不理智，我更气杜洹那永不改变的嬉皮笑脸！我恨他，恨自己。“对不起！”，轻轻的话突然从李沛杰的嘴里悠悠地吐出，可我还是无法排解被误解的委屈，故意不理他。这时李沛杰拿起他的书放到我面前说：“你撕吧！”这一刻，我终于释然了，我用书推开了他的“好意”。心理暗想：“李沛杰呀！李沛杰！你变脸比翻书还快！”我心中终于出现了一道彩虹。
面对误解，我总会冲动，但受伤的总是我。在以后的成长道路上，我一定会正确看待误解，使心中那道彩虹早一点出现！
新学期新感受
新的学期，新的开始，新的征程，新的感受。
以前都希望，新的开始有着童话般的梦幻，彩虹般的绚丽，更希望好的学习成绩能像白马王子降临公主身边一样降临在我身上。可现实却给我当头一棒：在我进入教室的瞬间，后面的同学一开门，狠狠的撞
在我头上了。同学也不由自主地笑，我十分尴尬。也正是这一棒把我从童话中惊醒：现实是冷酷的。
对于老师：以前把数学老师比作舞蹈家，语文老师比作会狮吼功的武林人士，英语老师比作优雅的不老传奇，把政治老师比作幽默风趣的演说家，生物老师比作倔强的“田舍翁”，而现在多看到了老师的辛勤.汗水.压力和那种燃烧自己点亮别人的“蜡烛精神”。
同学嘛！还是一样的feel,对女强人李俊清是羡慕嫉妒恨，不过更多的还是佩服。对半朋友的xxx，不在是以前的反感了，而是选择了接受。同桌李沛杰？嗯-------以前我们还算有共同语言，半个知音吧!现在，我们成了同桌冤家了，见了面，都是讽刺的语言。狭路相逢，勇者胜！虽然处处弥漫着硝烟，但我的生活却也因此变得五彩缤纷，其乐无穷！
面对无法改变的生活，我坦然接受其中的酸甜苦辣，细细品味。面对无法选择的老师和同学，我坦然接受他们的缺点和优点。Ade,我的童年！Ade,我的童话！
第二篇：成长的脚印作文
【题目】
何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。
【审题指要】
脚踏实地，一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。
立意示例
1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。
4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。
5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。
请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。
“脚印”话题例文评析
倒着走路
(高二3班 陈丹聃
倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头，因为曾经走过的地方都留下了你的气息，牵引你重新走一遍你来时走过（审视一下你曾经留下）的路（脚印），为了不让你忘记。
我像一件被弄脏的衣裳，要清洗时候，得把口袋里的东西都掏出来，它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗，一点点地让我看到自己原来的模样。不是因为时光的荏冉让我忘了根，而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退，（此处语言不够简洁但还没有想到怎么改）我不想逃避现实成为现代的陶渊明，但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了，掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路，用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。
倒着来，我看到了舒庆春（老舍）躺在未名湖畔，（这是他最后的脚印）他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他，是一种解脱。我惋惜，又望而却步。
倒着走，我看到了查海生（海子）已被截断的血淋淋的身躯，这是怎样的一个迷惘的灵魂呀，我的心在痛。
倒着走，我又看到了骨瘦如柴的周树人，穿一件袍子，两根枯黄的手指夹着根烟，正在写着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。
倒着走，我看到了手带枷锁的谭嗣同，头发凌乱的站在刑台上，却大喊着“我自横刀向天横，去留肝胆两昆仑。” 我无语了，也许沉默是对他们最好的哀悼。
倒着走路，让我明白了林则徐，看到了马丁.路德，看到了杜甫，苏轼。倒着走路，让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了，腻了，迷惘了，困惑了的时候，不要回头，倒着走路，曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。
倒着走路――部无声的有色的路。
简评：
本文以“脚印”为话题，以“倒着走路”立意，看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾，写自己对脚印的认识；不足的是，作者没有通过有效的文字，点明走路与“脚印”的联系，文章的开头、中间、结尾，作者没有明显的入题、应题和点题文字，从而易导致考试的失分。
这篇习作有什么问题，请你留言．
父亲的脚印
“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印……
那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。
有一天，下雪了，我望着那一片洁白的世界，心里却不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。每个星期天，我都盼着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个瘦小的老人，佝偻在门旁，提着一个鼓鼓的包。“爸爸！”我惊叫着扑过去。
雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下，父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。
“下自习了？”父亲的声音嘶哑无力，但饱含着无限的爱。
“嗯。”我应了一句。
我感到这种爱，幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼，让他在我床上休息一会。他却不动，站着，从口袋里掏了点零花钱给我，就急着要走。
父亲那年才四十，但额上五线谱似的皱纹，已记载着他全部的辛苦；他的头发已经变得花白，每一根白发，都记载着他的辛劳和坎坷。看来，父亲在我刚上自习的时候就到了，怕影响我学习，就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多，在雪夜里，冻得直哆嗦，还直对我说：“不冷。” 父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜，是我最喜欢的大葱炒鸡蛋，要快吃，或许还热着哩。然后，才头也不回地走了。
昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小……
至今，父亲那脚印深深地印在我的脑海里。
【简评】
本文以“脚印”为话题，面对校园的大路，“留下了一行行清晰的脚印”，“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”，写出了父亲对“我”的“父爱”，使“我”感受到这种爱，幸福得想哭。本文以细腻的笔调，通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格，内在的美——“父爱”。
人生路上脚印深深
黄冈考生
人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感……
你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。
脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印； 秦始皇因为统一中原、连接 长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印……
脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印……
脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印……
因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。
对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印……
朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！
有人说“脚印即人生”，也有人说“人生即脚印”。读过本文，我们又会认识到“脚印是历史”“脚印是真理”“脚印是真爱”。这是作者站在人生的高地，仰望历史的轨迹，探讨人生哲理的结果。作者在娓娓道来之后，发出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的号召，实在是很有针对性、启发性的。
文章语言灵动、清丽，读起来琅琅上口。特别是将排比等整句穿插在散句中间，颇见语言的节奏美、变化美。(汪平、王耕夫)
在生命过程中留下深深的脚印
黄冈考生
桥曾坚固，但已坍塌；路虽沧桑，但已破旧；街曾繁华，但已被拆；巷虽深远，但已变旧。唯有不变的，是那生命里留下的深深脚印。
时间的流逝没有磨灭巷子的脚印，历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上，天空中，深海里……无处不是人类的气息，生命的脚印。世界在变迁，见证历史的，唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。
打开记忆的闸门，回首历史，一个个脚印应接不暇：欧大陆上，拿破仑的脚印席卷欧罗巴，打碎封建势力；大西洋上，哥伦布的脚印横跨大洋，发现新的大陆；天空中，莱特兄弟的脚印，开始了人类梦想之旅……
他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体，但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励，更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔，光照四方，为我们指引胜利的海岸；它又像无数的星星，一闪一闪，永不衰弱；它更像耀眼的太阳，光芒四射，永不减弱。
人的生命只有一次，留下深深脚印的生命是完美的，没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变，但脚印却是对生命的回首。
在爱的道路上，何不像雷锋，留下奉献的脚印？在奋斗的道路上，何不像高尔基，留下拼搏的脚印？在爱国的道路上，何不像钱学森，留下坚实的脚印？……做到了这些，我们才会心安理得，在夜晚的大路上，孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。
人生虽只有短暂的一瞬，却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印，我们才会打开回忆的闸门，展开想象的翅膀，回想当年的我们。有朝一日，我们集会于森林，拾起我们光辉的脚印，生命才不遗憾；街市繁华，人头攒动，捡起我们曾经的脚印，人生才算完美；碧海蓝天，生物蜉蝣，拾起我们生命的脚印，人生的价值才能真正实现，人生的渴望才能得到真正满足。
既然如此，何不把握现在，在生命的过程中留下深深的脚印呢？
作者围绕“深深的脚印”这个话题，站在今天的位置上，扫视今日之世界，回眸历史之人物，瞻望未来之我们，从而告诫年轻的我们，要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘，颇有深度，颇见功力。在材料的选用上，古今中外，只要合乎文意，就大胆为我所用，显示出作者文思的涌动和思维的灵活。
文章中使用了不少排比句，增添了语言的气势，使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。(汪平、王耕夫)
脚印
大地是稿纸，脚印是诗行。人人都在用自己的脚印，写着自己的人生史诗。
所有的路都会有尽头，没有尽头是开拓者的脚步。
智者坦然地走自己的路，留下脚印任人评说；愚者频频回顾，听着众人对自己脚印的评说，终于不知道该如何迈步了。
路承载着脚印，脚印延伸着路。
有些人的人生之所以显得辉煌，是因为他们敢在别人没到过的地方留下自己的脚印；有些人的人生之所以显得灰暗，是因为他们始终跟在别人后面亦步亦趋。
脚印的美不在于它们能否拼成精美的图案，而在于它们把人生渡向了什么样的彼岸。
脚印可以涂改，可以修饰美化，甚至可以彻底磨掉，但脚印连成的人生履历却一成不变。
满足与沿着老路走去的脚步，也许会很平安，也许会很悠闲，但是绝对不可能成为新路的起点。
所有的路都是由脚印衍化而成的，而脚印一旦固化成路，又极有可能误导后来者的脚步。
受人敬仰的脚步，多从棘辣丛中踏出。
名贵的鞋子，留下的脚印未必名贵。
走错了路并不可怕，可怕的是走错了却不承认，还要把自己的脚印诠释为人生经典。
道路越泥泞，留下的脚印越清晰；负载越重，留下的脚印越深刻。
盲从者的头脑里，全是别人的脚印踩出来的路。
成长的脚印
十三个春秋冬夏，浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时，心中便感慨万千。
成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。
生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想向老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过强大的老师？我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。
我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。
酸甜苦辣，这就是成长的脚印。她伴我走进成熟，走过青春四季。
回答者： 刁蛮小乖①凌 | 五级 | 2009-4-18 20:14
成长的脚印 一
走，就要踏踏实实，一步一个脚印；走，就要稳稳当当，一步一个成果；走，就要实实在在，一步一个收获。在我们成长的过程中，有多少可回忆的脚印，值得我们感动。
有时，妈妈扶着我们，鼓励我们迈出成长的第一步，当我们的小脚在不知不觉中它出并着地时，即使只有一小步，妈妈激动得泪水便夺眶而出。在这成长的第一步中，包含了母亲多少的辛苦与泪水啊！这个成长的脚印，是令我们多么的难忘啊！
在老师的谆谆教导下，当我们获得成功时，露出喜悦笑容的不只是我们，还有同我们共同努力的同学，家长和老师，是他们给了我们信心，给予我们鼓励，帮我们在成长中烙下一个深刻的脚印。这个成长的脚印，是令我们多么难忘啊！
当我们在某件事情上不开心或遇到挫折与失败时，当我们要放弃成功时，总有一句话想起在耳边：做事不能半途而废。于是，就打起精神，找出原因，纠正错误，以致成功。这个成长的脚印，是令我们多么难忘啊！
在我们成长的过程中，无论哪个脚印，都是我们扎扎实实，稳稳当当走过来的，无论多少收获，都付出了我们的心血。无论怎样，都要我们脚踏实地，一步一个脚印的走过去。
第三篇：莫子涵个人简介
莫子涵个人简介
莫子涵，1981年出生于黑龙江，全国三农模范人物、全国农村科技致富能手、江西省妇大会执委、江西省三八红旗手、江西省杰出创业女性、民盟抚州市企业支部主委、抚州市政协委员、抚州市企业女企业家协会副会长、新农人品牌创始人、抚州民生农业科技有限公司董事长、江西新农人电商运营有限公司董事长、全国三八绿色工程基地、江西省级农业产业化龙头企业。个人简介
新农人品牌创始人
抚州民生农业科技有限公司董事长 抚州英特利昆虫养殖有限公司董事长 江西省女企业家协会常务理事 江西省抚州市政协委员 民盟抚州市企业支部组委
抚州民生农业科技董事长抚州第三次妇女代表大会执委 创业历程
2002年，山西光彩软件基地有限公司咨询部主任 2002年，山东聊城光彩软件基地有限公司咨询部主任[1] 2003年，山东德州光彩软件基地有限公司市场部经理 2006年，抚州英特利管理咨询有限公司总经理 2008年，抚州英特利昆虫养殖有限公司总经理 2011年，抚州民生农业科技有限公司董事长 2011年，抚州市康态福种养专业合作社理事长 2012年，任抚州市女企业家协会副会长 新闻报道 新华网：“互联网+农业”：颠覆农业传统生产经营格局 中国江西网：女人当自强——记江西省杰出创业女性莫子涵[2] 江西省女企业家协会网：江西省杰出创业女性莫子涵[3] 今视网：江西：女人当自强[4] 江西日报 江西卫视 个人履历
初出茅庐，积铢累寸
山西大学一毕业，这个初出茅庐的小姑娘就开始摸石头过河，不断积累，守候着实现梦想的时机。虽然大学里学的是计算机，但因为从小在黑龙江省佳木斯市的农村长大，她对养殖业一直有着浓厚的兴趣。“80后”的她有着极其敏锐的市场目光和强烈的创新意识。在中国光彩事业促进会工作那几年，她先后在山西太原、山东聊城和德州等地任职，积累了丰富的工作经验和人脉资源，这为她的创业打下了良好的基础。
看准商机，披荆斩棘
在山东工作期间，莫子涵了解了有关黄粉虫养殖的大量信息。黄粉虫是一种蛋白质含量接近70%的昆虫，既可供人食用，亦可用于生猪、鸡鸭、鱼类养殖，由于养殖者少，所以市场需求极大且利润丰厚。看中了抚州这块发展生态养殖的宝地，2006年，莫子涵在抚州创办了抚州英特利昆虫养殖有限公司。
然而创业之路荆棘坎坷，一开始莫子涵在临川区钟岭街办缴上村租了几间农民的房屋，养起了从山东买来的500公斤黄粉虫种虫。由于山东和江西的气候差异巨大，种虫不适应，一下子死了近400公斤。痛哭一场后的她独自一个人住到了养殖场里，晚上起来查看种虫的生活习性，漆黑一片、蚊叮虫咬不说，偏僻山村里还时常有毒蛇出没。虽然害怕，但她还是咬牙坚持拿着手电筒走向养殖场，在黑夜中摸索着观察、记录、思索。韬光养晦，几番探索研究后，她终于找到了黄粉虫在江西生活、繁殖的规律，并独创了一整套南方养殖黄粉虫的成功经验。就这样，一批批黄粉虫顺利走向了市场。
乘胜追击，开疆拓土
莫子涵是个善于发现和创新的人。在规模饲养黄粉虫的过程中，会产生大量死虫、蜕皮及虫粪，这些都富含蛋白质，扔了不仅浪费，而且还会污染环境。到底如何处理？她灵机一动，想到了养殖。莫子涵有个理念：搞养殖，就要人无我有、人有我优。通过几年的反复筛选，她从国内众多优良鸡种中最后选定了五黑一绿鸡。这个鸡种鸡肉和鸡蛋具有极高的食用价值和药用价值，是世界罕见的珍禽极品，符合当今黑色食品潮流和人们对天然保健食品的需求，而且因为饲养数量稀少，市场前景更为广阔。手是，奠子涵在资溪租用了千余亩山地，又在临川区租用了近百亩场地，搞起了规模化五黑鸡养殖，办得有声有色。
审时度势，独开生面
莫子涵常说自己是个新型农民，那什么样的农民才是新型农民？她的理解是，既要善于生产迎合市场需求的农产品，还要善于把握市场经济的规律，在市场营销中拔得头筹。传统农产品渠道层级较多，导致信息透明度低，交易效率低下，在互联网时代背景下，她深谙其道，紧跟潮流。
利用自己计算机专业出身的优势，莫子涵在网上建立了公司的介绍网页，抽调了4位精通电脑的员工专门负责网络营销。与此同时，莫子涵引进现代农业经营理念，采用“公司+分公司+专业合作社+基地+农户”的模式，吸引了省内外几千家家专业合作社及养殖户加盟；并积极与省内外的大型农产品超市联手，构建起生产、营销一体化的产业经营体系。将互联网与传统农业相结合，开创生态农业创新模式。
携手并进，共同致富
莫子涵一直把先富带动后富作为时代赋予自己的使命，为了带领广大农民共同致富，她不遗余力地通过多种途径向愿意从事养殖业的农民提供现代化养殖技术，全程免费负责农户的养殖技术培训，免费上门指导，免费送种苗上门，以保护价全额无条件无时限回购养殖成品。对远道而来求教的外省市农民，不但免费提供养殖技术资料，还开班培训。据不完全统计，在她的带领下，已有上千农户尝到了生态家禽养殖的甜头。
把握行情，展望未来
作为生态农业创新型发展的先行者，莫子涵一直信奉一句诗，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在未来，她将扛鼎绿色生态养殖大旗，充分发挥现代农业龙头企业的示范、推广和带动作用，以抚州英特利昆虫养殖基地为主体，以昆虫与生态家禽立体循环养、产、销一体化为目标，拓展更多分基地。广泛吸收农业科技人才，建立科研实验室，掌握新型农业核心科技，打造强有力的现代农业专业化团队……创新之路永无止境！一路艰辛一路歌，是这个八零后女孩的最美梦想。
第四篇：成长的脚印（精选）
成长的脚印（品德与生活案例
一、教学设计理念
我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
1、设计意图
本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。
2、设计思路
首先介绍一下我的教学设计指导思想：
一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
二、教学目标设计：
根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：
（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：
1、学生分组。
2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。
三、教学策略设计：
《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。
学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。
1、分析教法：
本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。
2、学情分析：
这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。
四、活动过程设计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。
师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。
（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）
师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）
师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）
师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。
二、活动过程 活动
（一）我长大了
1、介绍自己
（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）
师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。
请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）
师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）
3、爸爸妈妈的介绍
师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。
师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）
师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。
（学生小组交流，教师参与。）
师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……
师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……
活动
（二）我懂事多了。
师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？
（全班交流）
师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。
（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）
活动
（三）我们班级也进步了
师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？
（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）
师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？
生：很开心。
师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动
（四）制作成长袋
师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？
生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……
师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。
学生开始制作“成长袋”。
四、课堂小结
今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。
五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋
]
六、教学反思
本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
一、教学设计理念
我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
1、设计意图
本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。
2、设计思路
首先介绍一下我的教学设计指导思想：
一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
二、教学目标设计：
根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：
（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：
1、学生分组。
2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。
三、教学策略设计：
《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。
学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。
1、分析教法：
本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。
2、学情分析：
这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。
四、活动过程设计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。
（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）
师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）
师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）
师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。
二、活动过程 活动
（一）我长大了
1、介绍自己
（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）
师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。
请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）
师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）
3、爸爸妈妈的介绍
师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。
师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。
（学生小组交流，教师参与。）
师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……
师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……
活动
（二）我懂事多了。
师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？
（全班交流）
师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。
（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）
活动
（三）我们班级也进步了
师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？
（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）
师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？
生：很开心。
师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动
（四）制作成长袋
师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？
生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……
师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。
学生开始制作“成长袋”。
四、课堂小结
今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。
五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋
]
六、教学反思
本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
第五篇：成长的脚印
成长的脚印
人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„
你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。
脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印；秦始皇因为统一中原、连接长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印„„
脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„
脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印„„
因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。
对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„
朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！
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