第一篇：成长的脚印
成长的脚印 教学设计 五（2）班 李莉
教学内容：北师大版五年级数学上册第90—91页。教学目标：
1、会估算不规则图形的面积，2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。
教学重点：估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。教学难点：估计不规则图形面积的大小.教学方法手段：情境导入法、自主探究法、小组讨论交流法。教学准备：多媒体课件、实物投影、图形，树叶若干片、方格纸两张。教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，学习新知
1、教师出示课件与问题：小华出生时，脚印的面积约是多少？
2、学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
3、小组推荐人进行全班交流。
小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17 cm。
小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm。师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法？
生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18（cm）（学生在实物投影前画出他看的近似图形。学生们表示认可）
生2：我有不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm）。这样和生1的差不多。师：回顾一下刚才大家都用了什么方法？ 生1：我们用了数一数的方法。
生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。
4、小华2岁时，脚印的面积约是多少？
学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。
二、应用方法，解决问题
1、计算树叶的面积
师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。
能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？
学生分小组讨论交流，指名回答：
生汇报：
（1）放在格子上数数。
（2）可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。
（3）同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。
2、计算手掌的面积
师：现在四人学习小组分工合作，计算一下一人手掌的面积，看哪组合作最快最准。
学生合作计算，交流汇报。
（1）我们先描手掌的轮廓，然后大家一起计算，×××的手掌面积大约是86平方厘米。
（２）我们一人描手掌的轮廓，1人数整格，1人数半格，一人计算，×××的手掌面积大约是93平方厘米。……
评选最佳合作小组。
师：我们在认识１平方分米的时候，说手掌的面积大约是１平方分米。
四、课堂总结
同学们，今天你们有什么收获？发现了什么？
五、实践活动
1、用附页3的方格纸估计自己的脚印有多大。
2、实践活动：
怎样计算出树叶的面积？先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。
板书设计：
成 长 的 脚 印
小华出生时的脚印大约16平方厘米
小华2岁时的脚印大约44平方厘米
小华11岁时的脚印大约-----平方厘米
第二篇：成长的脚印（精选）
成长的脚印（品德与生活案例
一、教学设计理念
我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
1、设计意图
本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。
2、设计思路
首先介绍一下我的教学设计指导思想：
一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
二、教学目标设计：
根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：
（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：
1、学生分组。
2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。
三、教学策略设计：
《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。
学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。
1、分析教法：
本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。
2、学情分析：
这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。
四、活动过程设计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。
师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。
（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）
师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）
师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）
师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。
二、活动过程 活动
（一）我长大了
1、介绍自己
（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）
师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。
请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）
师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）
3、爸爸妈妈的介绍
师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。
师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）
师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。
（学生小组交流，教师参与。）
师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……
师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……
活动
（二）我懂事多了。
师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？
（全班交流）
师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。
（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）
活动
（三）我们班级也进步了
师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？
（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）
师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？
生：很开心。
师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动
（四）制作成长袋
师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？
生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……
师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。
学生开始制作“成长袋”。
四、课堂小结
今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。
五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋
]
六、教学反思
本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
一、教学设计理念
我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
1、设计意图
本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。
2、设计思路
首先介绍一下我的教学设计指导思想：
一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
二、教学目标设计：
根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：
（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：
1、学生分组。
2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。
三、教学策略设计：
《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。
学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。
1、分析教法：
本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。
2、学情分析：
这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。
四、活动过程设计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。
（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）
师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）
师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）
师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。
二、活动过程 活动
（一）我长大了
1、介绍自己
（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）
师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。
请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）
师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）
3、爸爸妈妈的介绍
师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。
师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。
（学生小组交流，教师参与。）
师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……
师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……
活动
（二）我懂事多了。
师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？
（全班交流）
师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。
（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）
活动
（三）我们班级也进步了
师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？
（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）
师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？
生：很开心。
师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动
（四）制作成长袋
师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？
生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……
师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。
学生开始制作“成长袋”。
四、课堂小结
今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。
五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋
]
六、教学反思
本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
第三篇：成长的脚印
成长的脚印
人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„
你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。
脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印；秦始皇因为统一中原、连接长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印„„
脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„
脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印„„
因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。
对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„
朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！
第四篇：成长的脚印
成长的脚印
陪宝宝读书是件极快乐的事。他古灵精怪，天马行空，思维不受拘束，时常蹦出一些令人笑喷的词句；有时，你以为他太小，傻乎乎地啥也不懂，结果他又给你一个惊喜……现把一些经典的语句记录下来，作为你成长的足迹，等你长大，回头看看，一定也会觉得很搞笑。
一、学古诗篇
1、宝宝所在的逸仙小学要求每个学生每天背一首诗，据说每年还要进行背古诗考级。我看了一下，所选的古诗五花八门，有些我都没见过，令人叹服。
幸好宝宝记忆力好，对于他而言，不是什么难事。
但到底懂了没有呢？似懂非懂吧。
一日，背到《悯农》：春种一颗粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。我问：“为什么农民种地丰收了，有粮食了，但还是会饿死呢？”我启发他说：“绝大部分到哪去了呢？”我还在想要怎么跟他解释“剥削”或是“税收”这种难懂的东西，结果宝宝给了我一个惊人的答案：绝大部分交给共产党了！
害我又给他讲了半天共产党现在已经免掉农民的税收了……
2、去白马公园，有人放风筝。宝宝也想要买一个。我说你能背一首和风筝有关的古诗吗？宝宝脱口就来：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我故意逗他：“这里面没有风筝啊”。他说：“纸鸢就是风筝啊，你这都不懂啊？”
3、几十首古诗死记硬背没意思，我考他综合能力。
请背出含有“春”这个字的诗句？他答：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”我问，还有吗？他想一想，又答出：“春种一颗粟，秋收万颗子。”“还有没有啊？”“还有啊？让我再想想啊”，结果又想出：“野火烧不尽，春风吹又生。”
哪些诗里有动物？“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”“江上往来人，但爱鲈鱼美。”“时时闻鸟语，处处是泉声。”“遍身罗绮者，不是养蚕人”。
哪些说明农民很辛苦很可怜？在我启发下，他背了四首：《悯农》、《锄禾》、《陶者》、《蚕妇》。
这样一来，学习就像是游戏，成了一件快乐的事。
二、学成语篇
几百个成语要求朗读，我再用他能听懂的语言作简单解释，最后还要求他造个句子。
1、解释“歧路亡羊”时，我还只说了前面一半：“有人丢了羊，派家里很多人去找，但没有找到。为什么呢？因为村里有一个叉路口……”我还没说完，宝宝就打断我说：“我知道了，这个叉路口前面又有一个叉路口，叉路口前面又有一个叉路口，所以不知道走哪一条路，所以就找不到羊了。”边说还边比划，脑袋里有清晰的图像似的。我很惊讶：“你学过这个故事吗？”“没有啊，你可以想象嘛。”
2、囊萤夜读。――插一句，这个成语我好像是初中时学的，也太难了吧。我解释道：“古时候有个人家里很穷，晚上想读书，但家里那个时候没有电灯，也没有蜡烛，怎么办呢？他就抓来很多萤火虫，放到一个透明的小袋子里装着，靠着这一点微弱的光来读书，你看，感不感人啊？要不要向他学习啊？”宝宝却一脸神往，回答我：我也想抓很多萤火虫来读书……
3、南辕北辙。“古时候，人们要出门，没有飞机、火车，坐什么呀？”――本意要要引出“马车”，没想到宝宝回答我：坐公共汽车？地铁？
4、破釜沉舟，我给他解释：“打仗的时候，要过河，项羽为了不让士兵们退缩，就把锅啊碗啊都砸碎了，把船也沉了，士兵们就没有退路了，只能往前冲。”宝宝问道：“把锅啊碗啊砸了可以，但不要把船沉了嘛，沉了怎么回去啊？”
5、不可救药：解释完后，宝宝的句子是这样造的：“有人生了一个奇怪的病，没有药可以治了，就叫不可救药。”我给他造的是：“宝宝爱玩植物大战僵尸的游戏，简直到了不可救药的地步。”
6、剖腹藏珠。有人有一颗很珍贵的珍珠，他想到一个城市里卖个好价钱，[莲山~课件]但又怕在路上被人偷，于是就用刀切开自己的肚子，把珍珠藏在里面，用线缝上。到了城市，又切开自己的肚子把珍珠拿出来。结果，失血过多，屎掉了。宝宝听了觉得太血腥，摇着头连连说：太恐怖了太恐怖了，他不痛啊？……我立马又给他来一番教育：没有什么比自己的身体更重要！钱很重要，但生命更重要。
三、“你又不是研究生”
在超市给宝宝买了一种叫“果然多”的零食，宝宝坚持认为是泡泡糖，嚼一嚼要吐掉，否则“吃下去会粘住肠子，肚子痛”，我看了说明后确认是软糖，是可以咽下去的。宝宝很不信任我，说了一句让我很无语的话：“你又不是研究生！”――姑姑姑爷都是研究生，具有权威性。我却……唉，在他的心里，研究生是起码的起线吧？妈妈真惭愧小时候没有认真读书，不能让你心生崇拜。但妈妈承诺，一定会坚持不懈地努力学习，和你一起成长。
四、小笑话
奶奶讲了一个小笑话：一日，宝宝上学时说：“奶奶，今天老师说要我们带脚去。”奶奶一脸迷惑。最后才搞明白，原来是要带《成长的脚印》，这东东类似我们小时候读书时的《学生手册》，记录孩子在学校的成绩及各种情况。
五、“分享创意、共助青奥”小制作
寒假作业真是稀奇百怪，其中就有这个什么“分享创意、共助青奥”的小制作。还要有不少于300字的制作说明。我们的小制作如下。此处需要掌声。
环保小“砳砳”
我的环保小“砳砳”是以南京2014青奥会吉祥物“砳砳”为原型制作出来的。
用硬纸片卷成圆筒形就成了它的身子，再给它画上一双圆溜溜的大眼睛，身上涂上五颜六色的色彩，[~课件]画上一个俏皮的舌头，再加上伸手欢迎大家来到南京的胳膊，可爱又美丽的小“砳砳”就做成了。
为什么我要叫它环保小“砳砳”呢？因为它不仅仅有漂亮的外表，更有丰富的“内心”。我和小朋友走在上学的路上时，经常在路边看到一些小垃圾，可是又没办法捡。所以啊，我就在我的环保小“砳砳”的“肚子”里塞了一个环保袋。这样，我们看到垃圾就可以马上捡起来了。如果我们大家都这样做，人人动手，就一定可以让我们的城市更洁净更美丽，给所以来南京参加青奥会的人都留下美好而难忘的印象。
这个吉祥物以环保为主题，体现了“绿色中国，绿色南京”的主旨，更表达了我们对2014南京青奥会的美好祝愿。
宝宝，你是妈妈的骄傲。你的幸福和快乐是我追求的目标，是我努力的方向，更是我前进的动力！加油，宝贝！
第五篇：成长的脚印
成长的脚印
上海考生
也许是个例外，我并不想长大。一直生活在父母的宠爱之中，生活在师长的疼爱里面，永远无忧无虑，快乐无虞，那多好!可是渐渐地，我发现成长是个必然过程，由不得你。
或许是受酷爱象棋的父亲的影响，儿时的我总是被那方寸之间的厮杀引得心神不定。父亲棋艺很高，却从不肯让我，于是我一次次地失败，而每每母亲搂着哭红了眼睛的我，对父亲说：“让让她吧，孩子还小。”父亲就会把大手按在我肩上，对我说：“孩子，任何事情只有拼搏之后才会有意义。在你成功之前，必须要接受失败!”年幼的我还无法完全明白父亲语重心长的话，但是能感到父亲按在我肩头上的手是沉沉的。——哦，成长，教会我接受失败。
母亲总爱看着我，然后叹口气说：“你哟，什么时候才会长大?”当我戴着团徽，胸脯挺得高高地走进家门时，母亲依然说我：“还是个孩子。”直到发生了这样一件事，母亲才对我展颜而笑。——学校离家远，所以我不得不学骑车。我对母亲说：“像我这种人能学会骑车，地球就倒着转!”终于，在我的“摇车曲”中，一位银发老太太被我撞倒了。当我满怀愧疚送老太太回家后，我才知道她是个孤独的老人。我说：“以后我会常来看您的。”我的确这样做了，直至如今。母亲欣慰地看着我。——哦，成长，教会我懂得责任。
终于学会了骑车(地球当然并没有倒转)之后，春暖花开时节，我骑车去踏青。当我兴致勃勃地加快车速时，一声刺耳的爆胎声扫了我的兴。当我发现地上满是玻璃渣，而不远处就有一家修车铺后，不禁升起一股无名火。“修车!”我气呼呼地撞进车铺，一个羸弱的青年人坐在“油垢”之中。修好车，我才发觉他是个残疾人。他推开了我递上钱的手，却说：“小心呀，刚才那车上掉下来几个瓶子，兴许一路上还有玻璃渣!”——哦，成长，教会我信任别人。
去年暑假，我有幸去了秦皇岛。在松软的沙滩上，我卷起裤管光着脚，走了很久。回首一看，蓦然发现身后的脚印，横的、竖的、斜的、正的，深深浅浅„„
既然是回首看脚印，眼光自然高一层。你看：父子杀棋，父不让子——“成长，教会我接受失败”；学车撞人，常去看望——“成长，教会我懂得责任”；车胎爆破，免费修理——“成长，教会我信任别人”。三段故事精心挑选，三段格式整齐一致。一大段记叙，加一句感受，用破折号连接，这是夹叙夹议，但形式上有点变化。应该说，这点变化就是创造：首先是议论简洁，只有一句话，简得醒目，恰是画龙点睛；其次是三段议论三句话，每句话只有四个字不同，恰似重章叠唱，有加深印象之效；更重要的是，“失败”“责任”“信任”三点见地之恰当，理性之精要，非一般阅历可达。所以这一回眸，是有创见的眼光，理智的眼神。夹叙夹议的写法是有许多变化的。茅盾先生的《风景谈》有六幅画面，每幅画后有一段议论，简洁而深刻，用别样字体排出。评家说：有升华之作用，收影响之效果。而本文中三段各后缀一句议论，各嵌入一破折号，向大家风范看齐，可见考生悟性了得!(李大全)人生正是在面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时的启示。
“啊，是二哥呀！”
“大家生活都挺好的„„唉呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领了„„好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电话，我来帮帮你„„”
不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯要带好吃的来了，这不，爸爸过来了。
“女儿，你二伯听说你们都快要考完试了，特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴了！”
“是！”我猛点头，继而转战题海中去了„„
二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉仙忘死”。为了我的鸭梨奋战斗底！
好不容易挨到了这一天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨。笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这梨真大，他们都欢呼雀跃。
现在就剩那箱小号的了。小的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属！
果然，二伯大大地夸了我几句，就郑重地把梨送到我手中。迫不及待，赶快尝尝鲜„„
拆封后，我傻了眼，怎么„„怎么全是又小又破的梨呢！拿起一个试试看，酸得真是不敢恭维。
不是说好是最好的梨吗？失落之后更多的还是不解。
“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。
说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口，说：“甜的固然好吃，但又能让人记起多少呢？酸涩的梨肉，带给人是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！”说完，狡猾地拧了拧我的耳朵。
我突然恍然大悟。二伯是要让我记住成功的来之不易，辛苦汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀！
二伯虽没什么文化，但搞果园还是有声有色的，想必这就是他的绝招吧。
对，甜的吃，酸的也吃！可这梨„„也太酸了吧！
梨虽然酸，但这是最好的奖赏！
【满分理由】
文章以一个电话对话形式来开篇，新颖独特，吸引读者。文章通过写吃那个酸梨作为二伯给自己的最好奖赏。题材生活气息浓，语言朴素，描写符合人物性格。本文另一亮点是成功运用对比手法来点明主旨--甜的固然好吃，但又能让人记起多少呢？酸涩的梨肉，带给人是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。设计巧妙。结尾能用最简洁的语言来点题，构成一种完美的感觉，不愧是一篇考场佳作。在生命过程中留下深深的脚印 黄冈考生
桥曾坚固，但已坍塌；路虽沧桑，但已破旧；街曾繁华，但已被拆；巷虽深远，但已变旧。唯有不变的，是那生命里留下的深深脚印。
时间的流逝没有磨灭巷子的脚印，历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上，天空中，深海里„„无处不是人类的气息，生命的脚印。世界在变迁，见证历史的，唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。
打开记忆的闸门，回首历史，一个个脚印应接不暇：欧大陆上，拿破仑的脚印席卷欧罗巴，打碎封建势力；大西洋上，哥伦布的脚印横跨大洋，发现新的大陆；天空中，莱特兄弟的脚印，开始了人类梦想之旅„„
他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体，但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励，更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔，光照四方，为我们指引胜利的海岸；它又像无数的星星，一闪一闪，永不衰弱；它更像耀眼的太阳，光芒四射，永不减弱。
人的生命只有一次，留下深深脚印的生命是完美的，没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变，但脚印却是对生命的回首。
在爱的道路上，何不像雷锋，留下奉献的脚印？在奋斗的道路上，何不像高尔基，留下拼搏的脚印？在爱国的道路上，何不像钱学森，留下坚实的脚印？„„做到了这些，我们才会心安理得，在夜晚的大路上，孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。
人生虽只有短暂的一瞬，却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印，我们才会打开回忆的闸门，展开想象的翅膀，回想当年的我们。有朝一日，我们集会于森林，拾起我们光辉的脚印，生命才不遗憾；街市繁华，人头攒动，捡起我们曾经的脚印，人生才算完美；碧海蓝天，生物蜉蝣，拾起我们生命的脚印，人生的价值才能真正实现，人生的渴望才能得到真正满足。
既然如此，何不把握现在，在生命的过程中留下深深的脚印呢？
作者围绕“深深的脚印”这个话题，站在今天的位置上，扫视今日之世界，回眸历史之人物，瞻望未来之我们，从而告诫年轻的我们，要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘，颇有深度，颇见功力。在材料的选用上，古今中外，只要合乎文意，就大胆为我所用，显示出作者文思的涌动和思维的灵活。
文章中使用了不少排比句，增添了语言的气势，使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。成长的脚印 十五个春秋冬夏，浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时，心中便感慨万千。成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想向老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过强大的老师？我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。酸甜苦辣，这就是成长的脚印。她伴我走进成熟，走过青春四季 岁月的河流缓缓流过，成长的脚印深深留下，蓦然回首，长大的路上留下一串串或深或浅的脚印，记载着欢乐，记载着忧伤，伴随我一路走来。小时候的我总爱和伙伴们在楼下的沙坑里玩，踩着一粒粒极软极软的沙子，感到多么快乐，多么惬意。一不小心，摔倒了，努力地爬起来。身后出现了一连串的脚印，太阳照着我们一张张笑脸，笑容更加灿烂了。那一串串脚印记载着欢乐的，记载着我的成长。小时候就是快乐的、无忧无虑的，好希望永远都是小时候。上幼儿园了，那时的我最爱看书了。每天傍晚，总是缠着妈妈带我去书店看书，穿过繁华的步行街，来到书店门口。儿时的我总爱在门外印着的那几个大脚印上踩来踩去，多好玩啊。如今的我虽然没有小时候的那种快乐，却有了另一种更充实的快乐，那便是读书。书带我到知识的海洋里遨游，那书店门外的大脚印便是我快乐成长的见证。现在的我已经是六年级的学生了，一个个压力压得我喘不过气来，伴随我的还有一次次的失败。今天，又考砸了，手里拿着那张不到八十分的数学考卷，泪水在眼眶里打转着，心里烦透了。无精打采地走在回家的路上，不经意间又踏进了那儿时玩耍过的沙坑，一串串脚印印了下来，一阵风吹过，把我手中的那张试卷吹走了，吹到了那个沙坑里，我连忙去捡，忽然，我看见了那脚印，让我想起了我小时候在这儿奔跑留下的快乐的脚印，也让我想起幼儿园到书店门前踩那巨大的脚印。想到这儿，我笑了，发自内心的笑了。啊，我明白了，其实快乐就伴随在我的身边，伴随着我的成长。那一次次失败与挫折不就是一种快乐的提示吗？不经历风雨，哪能见到彩虹？只有经受住考验才有快乐，最充实的快乐。只有笑，才能让你感受到快乐的存在。对，我坚定地点了点头，我一定要努力，我要考出好成绩！，我捡起考卷，大步的往家走„„我身后印出了一串串脚印，在阳光的照映下，它成了金色，它是通向成功，通向快乐的脚印。感谢成长的脚印，让我找回了自信，让我找回了小时候那种快乐。的确，你只要细心观察就会发现。而这快乐就像脚印一样永远跟在我们身后，永远伴随我们成长 人生路上脚印深深
人生之行悠远，人生之路漫 漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印记录着你的风 风雨雨，每一个不能忘却的足迹 铭刻着你的深深记忆，每一个不 可抹去的脚步珍藏着你的种种情感„„，你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印，你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味。
脚印是一段段历史——成吉思
汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印，秦始皇因为统一中国、修筑长城而留下“华夏第一君”的脚印，唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印·„一(在选用一组历史事件时，应注意先后顺序，这样才合乎‘‘历史”发展。这里选用的事例应按顺序予以调整。——老编指瑕)
脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印，牛顿因为劳思苦想、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印，爱迪生因为不畏挫折、不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„
脚印是一片片真爱——粱山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印，焦仲卿、刘兰芝为情留下了“孔雀东南飞”的脚印，罗密欧与朱丽叶为幸福留下了殉情的脚印„„
因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；
因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。
对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚
印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；．我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„
朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足!口满分点解密：
1．有人说脚印即人生，也有人说人生即脚印。读过本文，我们又会认识到“脚印是历史”，“脚印是真理”，“脚印是真爱”。这是作者站在人生的高地，仰望历史的轨迹，探讨人生哲理的结果。作者在娓娓述说之后，发出了“走好人生第一步”，“走好人生每一步”的号召，实在是很有针对性和启发性的。
2．文章语言灵动、清丽，读起来朗朗上口。特别是将排比等整句穿插在散句中间，颇见语言的节奏美、变化 成长的脚印
在那校园的林荫道上,在回家的山间小路上,在金黄的麦田里,在嬉戏的池塘边„„都深深地印下了我成长的脚印。今天,当我站在16岁的花季里回顾那一切,感到那些脚印就像一个个跳动的音符,串起了回忆,奏响了人生。
白白的小脚丫
童年的脚印就像可爱的小花到处开放。在那池塘边,洗过了的小嫩藕一般的白脚丫踩在柔软的泥土上,印下一个个小巧的脚印。水从脚趾缝中钻出来,弄得脚痒痒的,好舒服!伴着天真无邪的笑声,小脚丫在池塘边跳啊,蹦啊,留下那最初的回忆。在那麦田里,一群小伙伴在找青蛙,看他们翘着小屁股,跟在青蛙的后面一蹦一跳,突然一把抓在淤泥里,不顾溅到脸上的黑色淤泥,高兴地叫着:“抓到了,抓到了!”脚丫陷到麦田里,留下了童年的快乐。
山间的铃铛响
长大几岁后,要到山那边读书。每天早晨上学,小伙伴们还是喜欢脱下刚穿的新鞋,光着脚丫儿走在那田间的小路上,越过可爱的小山,让小脚感受大地**的抚摩,感受小石头的坚硬和小草的亲切,留下一串串可爱的小脚印。一路欢声笑语,犹如那山间的铃铛,清脆、响亮。
飞翔的少年梦
上了中学,有了坚毅的脸庞,有了飞翔的梦想,不再让脚贴着大地妈妈不放,而要跳起来——飞翔。绿茵场上看得到跌倒的印迹,篮球场上听得到飞起又落下的声音,更看得到那走上演讲台的坚定脚步,感觉得到那印在心底的信心。飞驰的少年带着飞翔的梦,一步又一步地走来,带着美好的憧憬,留下梦的脚印。
来到人生的花季,感受到春天的美好。虽然春天必将离去,但那留下的一串串人生的脚印,会陪伴着我,鼓励着我,一路走去。
[满分简评]
本文不以深刻的见解取胜,而是着意描绘、展示自己的成长之路和足迹,表现出一个农村少年的乐趣和追求。文中洋溢着儿时的趣味和少年的梦想,颇有诗意。
3个小标题分别抓住各个不同阶段的典型意象,侧重展示了形美、音美、意美,很有文采。成长的脚印
十五个春秋冬夏，浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时，心中便感慨万千。
成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。
生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想向老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过强大的老师？我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。
我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。
酸甜苦辣，这就是成长的脚印。她伴我走进成熟，走过青春四季。
我的成长脚印是歪歪扭扭的，不知道大家的成长的脚印是怎样的呢？不管怎样，请大家记住我们在人生道路上，不是万事如意的。当你快乐时，不要得意忘形；当你遇到灾难时，应该企盼阳光。
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