思想品德《成长的脚印》教案

第一篇：思想品德《成长的脚印》教案

成长的脚印

教学目标：

知识与技能：感知自己在不断的成长、学习、生活的能力也在加强。

过程与方法：引导学生回顾自己的成长体验，并能设计自己的过去以及未来 成长线。

情感态度与价值观：懂得自己的成长离不开爱，学会感激，对亲人、对朋友、对老师、对大自然、对美丽的生命等。

教学重点：体验成长，设计自己的成长线。

教学难点;体验成长，感受关爱。

教法：活动式

启发式

合作交流法

学法：质疑问难

主动探寻

合作交流

教学过程：

一、情境导入，初步感受成长。

1、欣赏图片。

2、谈谈自己感受。

3、导入课题，并板书课题。

二、展示成长的脚印，找出成长标志，画出自己的成长线。

1、生活放映厅

先观察课本95页的图片，再放映老师收集的图片，让学生学会寻找成长的脚印。

2、在成长中，你们还会有哪些变化呢？

（1）在课本第95页的空白框写下自己的成长变化，并在小组内交流。

（2）全班交流

3、生活情境剧

（1）、欣赏学生根据教科书第96页的情景对话表演的小品《长大的标志》。

（2）、围绕“长大的标志是什么” 展开讨论，完成课本96页“成长交流卡”之我说。

（3）、交流

4、深化感悟，引导生活

（1）教师出示成长线演示图并简介。

（2）让学生认真画自己的成长线，然后说说在自己成长的过程中，对自己最有影响的一件事情。

（3）说说成长的过程中还有那些小小的遗憾？

三、课后践行、内化感悟

1、延续成长线，设想自己的未来。

2、展示自己未来的成长线。

四、小结

同学们，我们今天通过学习《成长的脚印》，不仅体验到了成长的快乐，而且理解了我们的老师，父母，也更深入地理解了长大意味着什么，体会到了家人和朋友对自己的期望，并设想了自己的未来。我相信同学们会为自己的未来，努力拼搏的！

第二篇：成长的脚印教案

《成长的脚印》教学设计

太河中心小学 肖慧芳

教学目标：

（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。重难点：

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。

教学过程：

一、导入

小朋友们，今天老师给你们带来了非常好听的儿歌，你们想听吗？（想）让我们一起来听吧！谁知道这首儿歌的名字是什么？（我们长大了）儿歌里的小朋友都认为自己已经长大了，小朋友，你们长大了吗？认为自己长大的小朋友，请高高地举起手。（学生举手）看来咱们小朋友都认为自己已经长大了，今天，我们就一起来找一找我们成长的脚印（板书:成长的脚印）。

二、活动一：见证成长

1、请小朋友看大屏幕（出示奶瓶、学步车、摇篮等图片）你都看到了什么？（生答）看到这些你都想到了什么？（小时候）

对，这些都是我们小时候用过的物品。

其实呀，这些东西我们小时候用过的，可能现在他们经很旧了，可这里面的故事却一直都是那样的动人。

2、（出示照片）不知不觉，我们已经由一个小婴儿成长为小学生了，这张照片里的小婴儿，如今也长大了，大家说说，他跟小时候有什么不一样？（长大了！长高了，长胖了）

的确，他长高了，长大了。我们不光从照片里可以看到长大的变化，从其他方面也可以看到。

3、除了身高，还有哪些方面能说明我们长大了？带着你自己准备好的资料，在小组内交流一下吧！

学生交流。（如,小鞋子,帽子等)

4、对，我们长大了，一张照片，一件衣服，一双鞋子……都记录着我们成长的脚印，我们一路走来，越走越大。看着自己长大，小朋友们，高兴吗？让我们一起大声地说——我们长大了！

三、活动二：成长带来喜悦

1、既然小朋友们都认为自己长大了，那你能不能帮王爷爷一个忙呢？

（出示：王爷爷照片）这就是王爷爷，今天我碰到他时，他满面愁容，他有什么心事呢？我仔细一问,原来事情是这样的：今天我的孙子乐乐给我写了一封信，不知道有没有什么重要的事，可我不识字，唉……急死我了！原来是他的孙子给他写了一封信，他不识字，你能帮王爷爷读读吗？

出示：信件

爷爷：您好，最近身体好吗？今天，我班选班干部，我当上了班长，真高兴！爷爷，您的生日快到了，我给您买了您最爱喝的白酒,妈妈给您买了一件衬衫，到生日那天送给您。再过几天就是五月一日，学校放假一星期，我和爸爸、妈妈来看您。祝您身体健康！

爱您的孙子 乐乐 读得真好，多亏了你的帮忙，王爷爷肯定会眉开眼笑的！

2、看来小朋友们认识了很多字，上学以后除了识字，我知道大家还学会了很多本领，谁来展示一下？（请学生自由汇报，并随机请学生表演唱歌、跳舞、跳绳等本领）

我们学会了这么多的本领，真了不起！在这短短的时间内说也说不完，奖励奖励自己，为自己鼓鼓掌！现在，老师就给你们一个表现的机会，希望大家能够大胆表现自己。

3、（播放铃声）听，叮铃铃铃，电话铃响了，你能说说你知道的电话号码吗？家人电话：×××××××× 除了自己的爸爸妈妈和亲人，你还知道哪些常用电话？报警电话：110火警电话：119急救电话：120交通肇事：122气象预报：96121法律求助：12348……记住电话号码也是一种本领，当我们有了困难的时候，就可以得到及时的帮助。

老师看到你们在学校里有这么大的收获，真开心，看来你们真的长大了！（板书）

四、成长带来责任

1、有一个小女孩她也长大了，我们一起去看看她的故事吧！课件（有一天，小女孩红红的奶奶生病了，红红就到医院里照顾奶奶，给奶奶洗脚！）

你想对给奶奶洗脚的红红说些什么呢？（你真懂事）（懂得照顾奶奶了）是啊，红红懂事了，你懂事了吗？（懂事了）那你都做过哪些懂事的事呢？（请学生自由说）

不知不觉中，老师发现小朋友们不仅长大了，而且懂事了！但老师也发现几个小朋友的脸有点红了，因为他们是家中的小太阳，不过，老师相信，从今天开始他们肯定也会懂事的。（板书）

2、看着你们越来越能干，越来越懂事，老师很高兴，但我想问问你们，这么多的本领，是谁教你们的呢？（爸爸、妈妈、老师）

3、对，老师、爸爸、妈妈在我们的成长道路上付出了辛勤的汗水，是老师教我们写字、画画；是老师教我们唱歌、跳舞；是老师引领我们走向知识的海洋……是爸爸妈妈把我们带到这个美丽的世界；是爸爸妈妈教我们迈出人生的第一步；是爸爸妈妈教我们说第一句话……此时此刻，你想对他们说些什么呢？（谢谢）除了感谢的话，我们还可以帮他们做些什么呢？（家务，照顾弟弟妹妹，）

4、小朋友们，老师、爸爸、妈妈爱着我们，我们也爱他们。下课后请大家把我们对他们的感谢写在卡片上送给他们吧！

五、课堂总结

今天，老师和大家一起快乐地走过了一程，看着你们慢慢长大，慢慢懂事，老师心里特别的高兴，以后成长的道路还很长很长，老师希望大家走好每一步，像小树苗一样快快长大，学会更多的本领！

第三篇：教案成长的脚印

1《成长的脚印》

教学内容：不规则图形面积的估算。教学目标：

１、基础知识：能正确估计不规则的图形面积的大小。

２、基本技能：能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

3、基本思想：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

３、基本活动经验：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生通过实践活动体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。

教具准备：树叶若干片，方格纸若干，作业纸3张，课件一套。课前活动：

1、多媒体播放“嫦娥三号”探测器成功登月的视频，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

2、师：（指课件封面）这就是“嫦娥三号”着落区的全景照片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，又添上了辉煌的一笔。我

2想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。

3、师：也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位。同学们要不要更努力的学习了？（要）那么这个崭新的开始就从老师的这节成长的脚印开始好不好？（好）有没有信心在这节课上跟老师配合好？（有）

教学流程：

一、情境引题，学习新知：

1、人物情境入题，学习新知：

（1）师：同学们看看我请来了谁？（出示人物Eve），这是机器人总动员里的主人公：Eve。大家欢迎他跟我们一起学习吗？

（出示沙滩脚印图）学生猜是谁的脚印。

“啊？我的？这好像确实是我的脚印。”

师：既然是我的，同学们，老师给你们看下我刚出生时的脚印（出示出生脚印图）怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

（2）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。（3）全班交流：

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。

师：同学们思考问题都非常的有条理，我注意到了大家在数方格的时候都不是随意数的，都是按照一定顺序数的，先数满格的，再数不满格的，把不满一格的看成半格来数。大家请看（出示数刚出生脚印图），一定要掌握这种数法，先数什么，再数什么，这样才能做到不遗漏不重复，思考问题有条理。

师：大家都是用数方格的方法估计的，那现在如果没有方格了怎么办呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

师：同学们，要画出这个长方形需要思考两步？

首先：你要发挥你的空间想象能力，把这个脚印想象成我们学过的一些规则图形。

然后：该从哪开始画？这个非常重要，我相信很多同学都能把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形，但是就是不知道从哪起笔开始画，是吗？（是）

有两种起笔方法：一是以最左端开始画到最右右端停止，二

是以最上端开始画到最下端停止。师：(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。（3）课件出示老师两岁时的脚印，学生估面积。

师：同学们可以用你们喜欢的方式去进行估算。

2、小结方法，实践新知：

（1）师：我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的，很少人用数方格的方法来估算了，我想知道大家为什么这样选择？（这个更简便）

“这位同学很有思想，非常好！在解决数学问题的时候选择适当的方法很重要。”

(2)师： 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用了几种方法进行估算的？

师板书：

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

二、新知实践，解决问题：

估算作业纸上不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立进行估计：

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

三、新知拓展，体会环保：

1、估算一片树叶的面积：

(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，想想如何估算它的面积？(2)学生分小组讨论交流，指名回答：(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

(4)（出示估算树叶的方法）

2、体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

四、课堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

板书设计：

成 长 的 脚 印

——不规则图形面积的估算

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

第四篇：《成长的脚印》教案

《成长的脚印》教案

教学目标：

1、能正确估计不规则图形面积的大小。

2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

3、培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力 教学重点：

用数格子的方法，计算不规则图形的面积。教学难点：

估计不规则图形的面积。教具学具：

多媒体课件和长方体、正方体、平行四边形、梯形、三角形纸片。教学方法：

课件演示，动手操作 教学过程：

一、创设情境，进行探索

1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？

2、出示挂图

（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。

（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？约是46 cm2 学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？ 数格子，估计面积的大小。

通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。

2、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。

3、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

二、布置练习

小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。

学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，（近似的基本图形）

学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律。通过两个年龄段脚印大小的估计，使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。

三、教师总结：

这节课你学到了什么？

第五篇：成长的脚印（精选）

成长的脚印（品德与生活案例

一、教学设计理念

我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。

1、设计意图

本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。

2、设计思路

首先介绍一下我的教学设计指导思想：

一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

二、教学目标设计：

根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：

（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：

1、学生分组。

2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。

三、教学策略设计：

《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。

学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。

1、分析教法：

本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。

2、学情分析：

这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。

四、活动过程设计

一、创设情境，导入新课

师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。

师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。

（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）

师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）

师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）

师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。

二、活动过程 活动

（一）我长大了

1、介绍自己

（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）

师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。

请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）

师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）

3、爸爸妈妈的介绍

师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。

师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）

师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。

（学生小组交流，教师参与。）

师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……

师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……

活动

（二）我懂事多了。

师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？

（全班交流）

师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。

（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）

活动

（三）我们班级也进步了

师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？

（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）

师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？

生：很开心。

师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动

（四）制作成长袋

师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？

生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……

师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。

学生开始制作“成长袋”。

四、课堂小结

今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。

五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋

]

六、教学反思

本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。

一、教学设计理念

我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。

1、设计意图

本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。

2、设计思路

首先介绍一下我的教学设计指导思想：

一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

二、教学目标设计：

根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：

（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：

1、学生分组。

2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。

三、教学策略设计：

《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。

学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。

1、分析教法：

本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。

2、学情分析：

这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。

四、活动过程设计

一、创设情境，导入新课

师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。

（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）

师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）

师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）

师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。

二、活动过程 活动

（一）我长大了

1、介绍自己

（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）

师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。

请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）

师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）

3、爸爸妈妈的介绍

师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。

师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。

（学生小组交流，教师参与。）

师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……

师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……

活动

（二）我懂事多了。

师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？

（全班交流）

师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。

（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）

活动

（三）我们班级也进步了

师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？

（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）

师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？

生：很开心。

师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动

（四）制作成长袋

师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？

生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……

师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。

学生开始制作“成长袋”。

四、课堂小结

今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。

五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋

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六、教学反思

本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。