河南教育热点新闻：《守财奴》说课稿

第一篇：河南教育热点新闻：《守财奴》说课稿

河南教育热点新闻：《守财奴》说课稿

今天我说课的内容是：课文《守财奴》，作者是法国作家巴尔扎克。

一、教材

1、教材分析：这是一篇小说，是巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段。课文通过对葛朗台这个极端贪婪、极端吝啬的资产阶级暴发户形象的描写，深刻地揭示了原始积累期间资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。其中主要写了四个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室，四是临终嘱咐。本文最大的特点是通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格。

2、教学重点与难点

根据课文的特点，我将本文的教学重点和难点分别确定为：

（1）教学重点：分析人物形象，鉴赏品味个性化的人物语言和细节描写。

（2）教学难点：理解葛朗台这一人物形象的社会意义。

3、教学安排：两课时。

二、教法

1、激趣法：为提高学生兴趣，适当补充相关情节和故事梗概，如葛朗台的发家史，欧也妮和查理的爱情。

2、情景设置法：通过学生表演及播放剧情录像，再现小说的情景，增强学生对故事情节的感知。

3、讨论法：根据小说的主题，联系现实讨论，提高学生的思维和分析能力。

三、学法

情景体验法：通过分角色朗读课文，参与剧情表演，共同讨论等体验小说的情景，品味小说的人物语言和细节描写，进而把握人物的性格特征，理解文章的主题。

四、教学程序

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1、以故事导入新课，激发学生的兴趣。

从学生较为熟悉的中国吝啬鬼形象——《儒林外史》中的严监生说起，激发学生对课文学习的兴趣。

2、速读课文，梳理情节，整体感知课文。

在阅读过程中，让学生找出文中的主要人物，并复述小说的主要故事情节。

3、品味个性化的人物语言和传神的动作描写

这是本文的教学重点。巴尔扎克对人物的语言描写高度个性化，使人物的语言能恰如其分地表现人物身份，符合人物性格。为此，首先让学生找出对葛朗台个性化的语言描写，让学生分角色朗读葛朗台与女儿及太太的对话，并指出，这些语言充分显示了一个金钱占有狂和守财奴的性格特点。接下来让学生找出有关葛朗台的动作描写，并让学生表演，体会这些耐人寻味的细节描写，然后点明葛朗台是一个地地道道的守财奴。在分析了个性化的人物语言和传神的动作描写之后，通过播放课文的录像，让葛朗台这一人物更加形象、逼真地展现在学生面前，同时也加深学生对其性格特征的认识和理解。

为了让学生更好地理解葛朗台这一人物形象的社会意义，我设计了一个问题让学生去讨论：有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的一生，是可恶的；也有人说，葛朗台一辈子做了金钱的奴隶，是可悲的。那么，葛朗台为什么这么做呢？请联系现实生活，阐述自己的观点。

这是本文的难点，通过讨论，引导学生多角度去评价葛朗台这一人物形象，并通过作品启示他们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。

4、小结

葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一，他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐、聚敛、守财完全支配了他的心灵。

五、板书

板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。为此，我把文章的情节按顺序排列，最后综合概括人物的性格，这样葛朗台这一典型河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/

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形象就跃然纸上了。

抢夺梳妆匣——惜金如命 专横

诱骗继承权——狡猾欺诈 吝啬

看守密室——贪婪执著 贪婪

临终嘱咐——至死不变 虚伪

六、布置作业

为了更好的把握本文的教学重点：通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格，我设计了这样一道作业题：在你身边有没有类似葛朗台这样的人，如果有，请把他的言行记录下来，写成一篇600字左右的短文。

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第二篇：河南教育热点新闻：初中数学说课稿：《数轴》说课稿

河南教育热点新闻：初中数学说课稿：《数轴》说课稿范文

数轴说课搞

老师们:您们好!

我说课的内容是 “数轴”的第一课时内容.一:教材分析:

本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上,从标有刻度的温度计表示温度高低

这一事例出发,引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法,初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题.数轴不仅是学生学习相反数,绝对值等有理数知识的重要工具,还是以后学好不等式的解法,函数图象及其性质等内容的必要基础知识.二:教学目标:

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下:

1.使学生理解数轴的三要素,会画数轴.2.能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的有理数,理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

3.向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣.三:教学重,难点:

正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点,建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点.四:教材分析:

⑴知识掌握上,七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不一定很深刻,许多学生容易造成知识遗忘,所以应全面系统的去讲述.⑵学生学习本节课的知识障碍.学生对数轴概念和数轴的三要素,学生不易理解,容易造成画图中丢三落四的现象,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析.⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;

由于七年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不一定很深刻,许多学生容易造成知识遗忘,也为使课堂生动,有趣,高效,特将整节课以观察，思考,讨论贯穿于整个教学环节之中,采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生“多观察,动脑想,大胆猜,勤钻研”的研讨式学习方法.教学中河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/

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积极利用板书和练习中的图形,向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑,动手,动口的过程中获得充足的体验和发展,从而培养学生的数形结合的思想.为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计了七个教学环节:

(一),温故知新,激发情趣

(二),得出定义,揭示内涵

(三),手脑并用,深入理解

(四),启发诱导,初步运用

(五),反馈矫正,注重参与

(六),归纳小结,强化思想

(七),布置作业,引导预习

五:教学程序设计:

(一),温故知新,激发情趣:

首先复习提问:有理数包括那些数 学生回答后让大家讨论:你能找出用刻度表示这些数的实例吗 学生会举出很多例子,但是由于温度计与数轴最为接近,它又是学生熟悉的带刻度的度量工具,所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型,于是让学生观察一组温度计,并提问:

(1)零上5°C用 5 表示.(2)零下15°C 用-15 表示.(3)0°C 用 0 表示.然后让大家想一想:能否与温度计类似,在一条直线上画上刻度,标出读数,用直线上的点表示正数,负数和0呢 答案是肯定的,从而引出课题:数轴.结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习,也使学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的学习有了期待,为顺利完成教学任务作了思想上的准备.(二),得出定义,揭示内涵:

教师设问:到底什么是数轴 如何画数轴呢

(1)画直线,取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点,这点表示0,数轴画成水平位置是为了读,画方便,同时也为了有美的感觉.)

(2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与

方便所作,由于我们只能画出直线的一部分,因此标上箭头指明正方向,并表示无限延伸.)

(3)选取单位长度,标数(这里说明任选适当的长度作为单位长度,标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点,依次表示1,2,3…负数反之.单位长度的长短,可根据实际情况而定,但同一单位长度所表示的量要相同.)

由于画数轴是本节课的教学重点,教师板书这三个步骤,给学生以示范.河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/

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画完数轴后教师引导学生讨论:“怎样用数学语言来描述数轴 ”(通过教师的亲切的语言启发学生,以培养师生间的默契)

通过讨论由师生共同得到数轴的定义:规定了原点,正方向和单位长度的直线叫做数轴.至此,我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”,使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程.(三),手脑并用,深入理解:

1,让学生讨论:下列图形哪些是数轴,哪些不是,为什么

A，B，C，D，E，F，A,B,C三个图形从数轴的三要素出发,D和F是学生可能出现的错误,给学生足够的观察,思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认识学生,关注学生.2,为进一步强化概念,在对数轴有了正确认识的基础上,请大家在练习本上画一个数轴,(请同学画在黑板上)

学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导,关注学生的个体发展,画完后教师给出评价,如“很好”“很规范”“老师相信你,你一定行”等语言来激励学生,以促进学生的发展;并强调:原点,正方向和单位长度是数轴的三要素,画数轴时这三要素缺一不可.我设计以上两个练习,一个是动脑想,通过分析,判断正误来加深对正确概念的理解;一个是通过动手操作加深对概念的理解.(四),启发诱导,初步运用:

有了数轴以后,所有的有理数都可以表示在数轴上,那么反过来,数轴上的点是否只表示有理数呢 作为一个问题我让学生去思考,为后面实数的学习埋下伏笔,这里不再展开.安排课本23页的例1，利用黑板上的例题图形让学生来操作,教师提出要求:

1,要把点标在线上 2,要把数标在点的上方

通过学生实际操作,可以加深对数轴的理解,进一步掌握用数轴上的点表示数的方法，同时激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而使学生真正成为教学的主体.当然,此题还可以再说出几个有理数让学生去标点,好让更多的学生去展示自己,并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示,从而加深对数形结合思想的理解.(五),反馈矫正,注重参与: 河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/

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为巩固本节的教学重点让学生独立完成:

1,课本23页练习1,2

2,课本23页3题的(给全体学生以示范性让一个同学板书)为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论:

3,数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，(1)试确定点P表示的有理数;

(2)将A向右移动2个单位到B点,点B表示的有理数是多少

(3)再由B点向左移动9个单位到C点,则C点表示的有理数是多少

先让学生通过小组讨论得出结果,通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用,形成一定的能力.(六),归纳小结,强化思想:

根据学生的特点,师生共同小结:

1,为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗 你会画数轴吗 这节课你学会了用什么来表示有理数

2,数轴上,会不会有两个点表示同一个有理数 会不会有一个点表示两个不同的有理数

让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点,并能说出数轴上已知点所表示的有理数.(七),布置作业,引导预习:

为面向全体学生,安排如下:

1,全体学生必做课本25页1,2,3

2,最后布置一个思考题:

与温度计类似,数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何

(来引导学生养成预习的学习习惯)

六:板书设计:(略)

总之,在教学过程中,我始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主,探究,合作学习来主动发现结论,实现师生互动,通过这样的教学实践取得了良好的教学效果,我认识到教师不仅要教给学生知识,更要培养学生良好的数学素养和学习习惯,让学生学会学习,才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师.以上是我对本节课的设想,不足之处请老师们多多批评,指正,谢谢!

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第三篇：河南教育热点新闻：邓小平爷爷植树说课稿

河南教育热点新闻：邓小平爷爷植树说课稿

【说教材】

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。„„”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”

读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;„„那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?

学习目标

1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【说教法学法】

略

【说教学流程】

一、激趣导入

1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：[page]

(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/

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(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

2.出示课题学生读好课题。

二、合作学习完成预习

1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

3.小组边读课文边思考下列问题：

(1)爷爷植树时多大年龄了?

(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

学习方法：在段中逐句找在画上记号。

三、反馈、质疑、自悟

1.全班器读课文

2.说说通过自己读书你知道了什么?

3.有什么不懂的问题?

四、朗读、感悟、体会

1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

五、学习积累词语

1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

2.小组内交流，各自画出的词语是什么。

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第四篇：《守财奴》说课稿

《守财奴》说课稿

说课内容:⑴教材:⑵教法;⑶学法;⑷教学程序;⑸高会考的题型 说课步骤:

一、关于教材

教版高中语文第三册第三单元的 一篇讲读课文，属于《大纲》规定的 基本篇目；该单元是高中六册课本四个小说单元的 第一个 单元，因此，它是与初中小说学习的 焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的 伸展点。本单元的 教学重点是人物形象和 环境。《守财奴》处于这一单元中 的 第二篇，是巩固上一课所学的 知识点，同时进一步围绕单元学习重点、受新的知识信息、发展能力，向课内课外阅读过渡的重要一环。根据《大纲》对这一单元的 要求，结合本单元的重点以及本文特色，我制定以下教学目标：（出示幻灯片）：

⑴基础知识目标：掌握生字词，了解有关巴尔扎克小常识；

⑵基本能力目标：a.了解本文通过富有个性的 语言描写、生动的动作描写、传神的细节描写。刻划人物的写法；b.理解葛朗台这个人物性格的 社会意义。

⑶思想教育目标：深刻理解马克思、恩格斯指出的 “资产阶级撕下了 罩在家庭关系上的温情脉脉的 面纱，把这种关系变成了纯粹的 金钱关系。”这句话的 含义，认识资本主义社会金钱的 罪恶。

关于教学的 重点和 难点：（出示幻灯片）重点是引导学生领会“放大了贪欲”的 人物形象的 塑造方法，这点目标的 确定是基于本文的 写作特点和本单元的教学重点。难点有两点，第一是理解人物形象的 社会意义，处于作者在塑造葛朗台这个 人物形象是采用了放大的 手法，属于艺术思维上 的 变形，因此学生在接受人物的社会意义上有点障碍；第二是葛朗台妻子形象的 塑造，以及所反映出来的作者世界观的 局限，因为这涉及到西方宗教等方面，与学生的 具体生活有区别。

二.关于教法

结合《大纲》内容，考虑到课文特点，以及高中学生身心发展的规律，结合教者自身特长，从这样几个 角度来考虑教法：

首先谈谈设计教学的指导思想。高中小说无论以篇幅还是思想、内容量都是初中小说无法比拟的。因此进入高中以后，教给学生一套完整的 小说阅读欣赏的 方法应该成为设计教法的 出发点；在教学环节的 设计中应落实“双基”，避免小说中架空分析，应该是设计教法的 一个注意点。那么从这个角度出发，德国根塞因范例教学的原则正好适应了这种教学的需要，所以在整个教学的基础上我考虑采用了根塞因的教学原则方法，而在教学环节的组织上结合本文特点，有意识地参照了美国克洛德的程序教学法的原则。其次关于具体的教学法有四（出示幻灯片）：第一点是单元整体目标教学法；第

二点是默读、诵读、整体感知课文的教学法；第三点是引读教学法；第四点是以读促写、以写促读、读写结合的教学法。

最后谈谈设计这些教法的依据。因为在教学设计中应注意到与初中小说的衔接，那么就必须给学生指明努力的方向，落实语言因素，从这个角度设计了教学法一；《大纲》规定，高中学生要逐步提高自学能力，讲求阅读速度，据此设计了教法二；从心理规律上看，高中学生感知水平较高，有明显的目的性和自觉性，能发现事物的本质特征和主要细节，辨证逻辑思维能力开始形成，因此在教学中应该引导学生从知识的前后钩连中去比较辨析，这一点既合乎于学生身心发展的规律，又符合《大纲》对这个单元培养学生比较分析能力的规定，据此设计了教法三；而教法四的设计是从迁移规律的角度出发的。

三、关于学法

《大纲》规定要指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自学能力，据此设计以下三点（出示幻灯片）：

1． 学习小说人物形象的分析方法

因为教学不是要教懂，而是要教会。课本不是教材，而是学材，因此，教给学生学习此而掌握彼的方法就显得非常重要。

2． 比较分析的阅读方法

比较分析有横比有纵比，在这里主要是指一类文章之间的 比较，这切合于这个单元的教学要求。3． 口头评述的表达能力

《大纲》以及编者对这个 单元的听、说、读、写规定为：要引导学生写评论人物形象为折腰内容的文学短评，要口头评述人物形象，同时对不同意见进行辩论。据此设计了 学法三。

四、关于教学程序

教学程序分两点：一是对课文的总体设想：一是范例课型的具体程序。

总体设想：准备安排三课时，第一课时在学生初步感知课文大意的基础上，去教读、精读其中的一个情节片段，目的是要通过示范分析给学生一种阅读小说的方法，而这篇文章的三个片段有相当独立性（即示范课型）；第二课时主要是教读、辅读相结合，研究其余的情节片段，注意落实第一节课所运用的方法，实际上就是将第一节课教给学生的方法在第二节课中给学生尝试着运用，教师注意指导；第三课时主要安排了一个迁移训练。首先是学生分组讨论小说的人物形象的刻画，提供四个题目四个小组分别讨论。如一个小组讨论“以一目尽传精神”看巴尔扎克怎样画人的眼睛；一个小组讨论“我看葛朗台的言行”；一个小组讨论“从抢夺梳妆匣看葛朗台”；还有一个小组讨论“谈诈骗继承权中葛朗台的心理刻画”。20分钟时间讨论；再有20分钟由各小组派1-2个代表到讲台上发表对人物形象的看法，最后留5分钟全班进行讨论。这是整体上三节课的具体安排。目的是要体现出整体到局部，在由局部回整体的过程。

第二点，谈一谈范例课型即第一课时的具体操作程序，主要是考虑到一个三步五环型的教学课型。（出示幻灯片）

第一步：定向明标。

第二步：思、辨、掌握。（在这中间体现5个环节）

1、介绍整个情节的背景————落实目标1

2、感知全文—————————落实目标2中的a

3、简析片段—————————落实目标2a，教法4，学法1

4、精读人物形象塑造—————落实目标2a，以及教学重点和教法3，学法1、2

5、了解人物形象的意义————落实目标3，教学难点以及目标2b 第三步：评价，小结

是就这节课学习内容的小结和具体操作目标的小结。

五、关于高会考的题型

作为基本篇目的《守财奴》，在近几年的高考、会考中，均间隔性地以不同形式的题型出现，比如1994年、1996年的高考，1995级的会考，（出示幻灯片）这足以说明《守财奴》在高中语文教学中占据的指导性地位，尤其是这篇课文在生动传神的对话描写、细腻精致的细节描写，对语文教学“听说读写”四要素中重要环节也是最终目的环节“写”起着引而不发的示范性、蓝本性作用。

第五篇：河南教育热点新闻：责任督学能成为“教育警察”吗？

河南教育热点新闻：责任督学能成为“教育警察”吗？

违规收费、有偿补课、学生作业多、食堂饭菜贵、宿舍有问题„„以后遇到这些需要投诉的问题，都可以打电话反映给本校的责任督学。江苏省教育厅日前表示：将建立中小学校责任督学挂牌督导制度，到明年9月1日，全省中小学所有责任督学全部到岗。

教育部日前出台新举措：全国30多万所中小学都将配置“挂牌”责任督学。责任督学的任务包括：督导学校管理制度执行情况，督导招生、收费、择校情况，督导开齐开足课程和课堂教学情况，督导校风、教风、学风建设情况等。凭借政府部门赋予的职权，责任督学被人们称为“教育警察”。就像片区民警一样，责任督学的姓名、照片、联系方式都将在中小学校门口醒目位置向社会公布。老百姓如有投诉的问题，想找“教育警察”非常容易，如果有家长向责任督学反映学校存在违规办学行为，“教育警察”还可以约谈校长„„

对于即将上岗的责任督学，人们充满了期待，但也有一些疑虑：责任督学真能成为“教育警察”吗？真能解决目前基础教育领域的一些弊端吗？对于一些学校特别是一些名校“牛校”的违规行为，他真能约谈校长吗？比如，一些学校通过各种“巧妙”的方式加重学生课业负担，一些名校在义务教育阶段办“重点班”、“实验班”，一些示范校在招生中利用潜规则、变相收取赞助费„„对此，责任督学真能行使“教育警察”的权力加以阻止吗？

这些疑虑并非杞人忧天。但是，与过去的所谓督学相比，责任督学的职责更重，任务更实，权力更明确，工作更具体，能否真正履行手中的权力，担当“教育警察”的责任，赢得百姓的信任，责任督学还真要有几把刷子才行！

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