在读中思 在思中学——《海燕》学习一得[优秀范文5篇]

第一篇：在读中思 在思中学——《海燕》学习一得

在读中思

在思中学 ——《海燕》学习一得

《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。阅读本文，我们要学会在读中思，在思中学。

朗读，是学好本文的重要手段，也是目的。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。通过朗诵可以进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

这篇课文以大海为背景，在反复朗读的过程中，我们应紧紧围绕三幅画面来加深对文章的理解。我们可以在朗读中思考这些问题：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？在险恶的环境中，海燕为什么如此敏感又如此英勇？能在读时就了解这些问题，这篇课文也就大致理解了。

不仅如此，还应该在思中学。我们可以一起思考这首散文诗描绘的三幅画面，剖析它的象征意义。通过思考，我们知道，第一幅画面写的是暴风雨即将来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。作者又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态，来反衬海燕的高大形象。第二幅画面写的是暴风雨的迫近，暗示沙皇反动统治对革命人民的镇压。大海的波浪跟狂风争鸣，狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短兵相接，暗示暴风雨迫近斗争的激烈。此时的海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。暗示在革命高潮迫近时，革命先驱者勇敢斗争的精神风貌。海燕的顽强搏击，是因为它认识到沙皇反动统治已经到瓦解的边缘，它深信：乌云遮不住太阳，反动的统治是无法阻挡人民革命的力量。第三幅画面勾画出风、雷、云、电表现大海战胜乌云的激烈斗争，暗示沙皇反动势力虽一时气焰嚣张，不过是临终前的疯狂，必将葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。

最后，还可以在朗读中总结全文，这时的朗读，头脑中定会出现一幅幅的画面和对画面象征意义的联想。

第二篇：学中思 思中学

学中思思中学

————长汀四中自主学习模式探究

一．课题研究的背景和意义

反思并不是新思想，在我国古代社会就有反思意识，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“扪 心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。但我国古代社会对反思只停留在意识层面，较少付诸社会生活，更谈不上什么研究。对反思问题作较系统论述的第一人是美国实用主义教育家杜威，他在1933年发表的《我们怎样思维》一书中，就曾对反思作了界定：“对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持续的和周密的思考。”近几年来，国内对教育领域的反思问题的研究逐渐增多，代表性的如华东师大的熊川武教授、西南大学的靳玉乐教授分别以专著的形式就反思教学阐述了自己的观点。（见熊川武教授的《反思性教学》、靳玉乐教授的《反思教学》）诸如“反思”、“反思性实践”、“反思型教师”、“反思性教学”的学术论文更是为学术刊物所常见，一时间，“反思”几乎成为国际教育教学改革的一个方向。

综观这些研究，从内容上来看，主要还是集中在课堂教学内容以及教师专业建设上的反思，对教学中主体对象学生的学习反思研究似乎还没能深入开展。正如靳玉乐教授所言：“大多数模式只关注教师的反思行为，忽视了学生在反思性教学中的主体性和主动性。‘教学’本身就包含教师和学生两个主体，因此‘反思性教学’就应该同时关注教师和学生两个教学活动主体，不仅要关注教师的反思的主体

性和主动性如何发挥，还要关注学生的反思的主体性和主动性如何发挥出来；不仅关注教师和学生在反思性教学过程的每一阶段或特定情景中的地位和作用，还要关注他们相互作用以达到反思性教学的目的的策略、途径等，目前在反思性教学模式研究中，这种‘只见教师不见学生’的局面是亟待改变的。”靳教授的观点的确切中要害，值得我们好好的反思。从我国现阶段基础教育课程改革的大趋势来看，2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使他们能够不断更新自我、超越自我，应对挑战。而在学习中学会反思、善于反思是自主学习的必备条件。《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。随着课改不断扩大，反思学习成为每一个人生活中必不可少的一部分，“终身学习”的观念已深入人心，学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，改变传统的数学教学观念，把学生反思性学习能力的培养放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生在学习中学会反思，又通过反思促进学习，是数学教育教学的燃眉之急。

二．研究目标与内容

(一)课题研究的目标

本课题研究以探索“指导学生掌握在学习中学会反思，又通过反思促进学习的方法”为目标，以提升学生的数学素养为宗旨。研究目

标如下：

1.通过对本课题的研究，在数学学习活动中使学生养成良好的反思意识，形成及时反思的习惯。

2.探索出适合初中学生在学习数学的过程中如何反思，反思后又如何更有效的学习的形式和方法，提高学生的有效反思能力。

3.通过反思能力的培养，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习能力,优化学习策略。

4.探索出能提高学生的数学反思性学习能力的教学方法，促使教师向反思型教师方向发展。

(二)课题研究的内容

1．数学活动后，引导学生反思，归纳和揭示活动中隐含的数学规律。

2．新知识形成后，引导学生反思新旧知识的联系和区别，建立新的认知结构。

3．例题教学后，引导学生反思其中用到的知识、解决问题的思路和方法、解题的基本步骤和书写规范，形成正确的解题策略。

4．巩固练习后，引导学生反思应用新学知识可以解决的问题，以及解决问题中所用的方法、步骤和要注意的事项。

5．对用多种方法解决的问题，要引导学生反思分析比较各种方法的优势和特点，从中择优。

6．在课堂小结中，引导学生反思本节课所学的知识、技能和数学思想方法，以及探究和解决问题的方法，达到整理知识、提炼方法、感悟思想、积累经验之目的。

研究重点：通过有效途径培养学生反思意识，形成反思技能，使学生在反思中找到适合自己的数学学习方法。

三．预期创新点

1．通过对学生的学习研究，从反思意识、反思习惯、反思形式、反思方法、反思能力、反思氛围等方面构建“反思型”学生培养的理论框架和操作策略，培养“反思型”学生的理论与实践体系。

2.在新课程改革中,对初中学生数学反思性学习教学实践反思,优化教学效果具有指导价值

3.在新课程改革中,对培养初中数学教师注重培养学生的反思习惯及能力,提升数学教学反思力具有指导价值

四、课题研究的方法及步骤

（一）研究方法：本课题研究的主要方法有：

1、资料文献法：查阅国内外有关文献资料。

2、调查法：搜集有关学生学习反思现状调查及历史材料，用问卷、访谈、测评等方法，发现问题，探索教育规律。

3．个案研究法：通过对部分学生在数学学习中反思过程的详细研究，探索出适合初中生数学学习的反思形式。

4、行动研究法：教师直接对所从事的课堂教学活动进行研究，探索培养学生数学反思性学习能力的有效方法、形式，培养学生的学习能力，形成教学特色。

（二）实施步骤

课题实验时间两年半：2014年2月－2016年8月。

1、准备阶段：2014年2月——2014年5月，资料文献的准备、信息收集；学习讨论，进一步吸收先进的教育教学理论及观念，确定课题目标与课题内容，成立学校课题组，制定课题实施方案。

2、调查阶段：2014年5月---2014年9月，现状调查与分析，学生自主反思学习的现状，包括师生对学习反思的认识与观念、现有的学习方法、学习习惯，分析对现状对研究的影响。制定更有效的学习反思的方法、途径和策略、3、实验阶段：2014年9月---2015年8月，研究工作全面展开，进一步研究数学学生学习反思的方法、途径和策略；研究学生学习反思在各项教学活动中如何实施，研究数学“学中思思中学”的课堂教学模式

4、结题阶段：2015年8月---2016年8月，分析、反馈、总结提高并撰写研究报告。进行成果鉴定及推广研究。

五、课题研究的条件保障

我校作为省级初中示范学校，师资配备、教学仪器配备皆属县内一流水平，学校各功能室齐备（并有专人管理）、各教室皆安装电子白板现代化教学设备，确保课题所需资料、仪器能及时满足需要。同时，学校领导对教科研工作非常重视，保证对本课题的开展大力支持，以确保本课题的顺利开展。

第三篇：学习洋思中学

学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的心得体会

本期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教育教 学质量，在学校教导处的组织安排下，精心学习了洋思中学“先 学后教，当堂训练”的教学模式。目前，我依然在学习、模仿并 努力运用这种教学模式。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模 式真正体现了现代教学思想，多层次、全方位的培养了学生的各 种素质及技能。下面，我就结合自己的学习所获，从环节、优点 及注意事项三个方面谈谈个人的一些体会。

一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节

“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节主要有三步。第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内 容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的 目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的 主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他 们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新课 标要求我们教师必须做到的。第二步是“后学”，也就是老师针 对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找 规律，以达到理解应用。第三步是“当堂训练”，就是当堂完成 练习，完成作业。我认为这正是洋思中学教学经验的精华。通过 先学后教掌握知识，必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和 提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

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“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学 生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，帮助学生在克 服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌” 的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必 须讲清楚，讲准确。当然，老师更应该结合检测中暴露出来的问 题，找一些具有针对性的训练题，有重点的对薄弱环节进行强化 训练，让学生迅速弥补学习上的缺失和漏洞。

二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势

“先学” 的优点：

可以充分调动学习的积极性。因为通过 “先 学”，学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态

度端正起来，使学生自学、听课都认真 , 增强了学生学习的目的性 和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关 键是杜绝了作业的抄袭。

三、教师应该注意的问题、在“先学”阶段，教师要注意三点：

（1）、教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还

要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎样在课堂中 根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

（2）、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题

去学习、读书；适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自 学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

（3）、全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上

也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问 题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。、在“后教”阶段，也要注意三点：

（1）、知道教什么——教学生不会的地方。

（2）、讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原

理没有真正理解和掌握。因此，要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一 反三。这时，最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三 言两语，但要能揭示规律，道破原理，其功夫主要在课前。

（3）、指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的

知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁，使学生掌握的 是活的知识。、“当堂训练”阶段，这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的重要组成部分，更是确保课堂教学信息 及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生 当堂完成作业，教师再抽查面批，这对教师的教和学生的学都有 很大的促进。而“当堂训练”的关键就在于课前教师的选题是否 有代表性、针对性、强化性。

综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵 就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即注重对学生学习能 力（主要是自学能力）的培养，能力培养不到位，就是降低教学 要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能 力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正 在进行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多 总结，一定会有丰硕的收获。

第四篇：《走进“三生“课堂在读思中前行》读后感

在教育改革中教师如何转型

-------《读走进“三生”课堂 在学思中前行》有感

在寒假期间，根据学校的要求，我认真阅读了《走进“三生”课堂在学思中前行》这本书。在学习的过程中，充实了自己的理论知识，对自己的定位也有了更深的认识。在“教师转型”这一节的学习中感受颇深。我们教师深处教育变革中必须转型，那么如何从知识的灌输者向教学活动的组织者﹑引导者转型呢？可从以下几个方面思考。

一是观念的转型。与其被动地等待学生挑战﹑被新教育革命淘汰，不如主动变革。

二是从每天做起，从每堂做起，逐渐减少知识的灌输，增加教学活动的安排，一点点的向教学活动的组织者和引导者转变。转型路上，教师要敢于对学生放手，给学生一个自主学习的空间。但放手不等同于“放养”，要善于安排教学活动，加强对学生的引导，把握学生的心理变化，在学生需要时提供适当帮助。也就是要在严抓和放手间寻找一个平衡点。

三是关注学生的心理成长，把握学生的个性化需求，有针对性的做到因材施教。让学生喜欢这个教师进而喜欢这门课，情感教学才是提高学生积极性﹑激发学生学习兴趣的关键。

四是技术要先行。有了先进的技术手段，再把它和教学内容﹑教学方法进行很好的整合，可以设计出很好的教学活动，激发学生的学习兴趣，最终让学生获得很好的学习效果。甚至可以说新技术是教师转型的引爆点。

华中师范大学校长杨宗凯曾说：“信息化的教学环境支持多元化的学习，包括动态的学习﹑互动的学习﹑探究式和启发式的学习，在这种环境中能充分发挥学生的主动性﹑积极性和创造性，教师也因此不再只是知识的传输者，还是学习活动的组织者﹑参与者﹑管理者，学生学习的引导者。”此外，教师还要根据自己的教学内容﹑教学方法去设计教学，去使用技术，实现二者的深度融合。

总之，在教育改革中，我们要不断学习理论知识，在实践中不断探索，才能很好的实现自身的转型，成为一名合格的教师。

第五篇：学习提高,在思行中求发展

学习提高，在思行中求发展

——参观学习心得体会

10月17至23日，区教育局组织校长、骨干教师到西南地区参观学习、考察。通过参观他们的校园风貌、校园文化建设和课程建设，我们感受到了他们先进的办学理念，鲜明的办学特色，明确的办学目标，执着的办学精神和独具特色的校本研发。此次考察让我开阔了视野，增长了见识，对“一个好校长就是一所好学校”有了更深的认识，心情非常激动。下面谈谈自己的体会：

一、办一所有“魂”的幸福学校

这次参观学习中让我们首先体味到的是，他们学校的校长都有自己独特鲜明的特色教育个性特征，并能够保持下去，坚持传承，形成了先进的教育教学理念和科学的管理体系，师生的理性、感性都得到较大潜能的释放，形成了繁忙而又快乐的校园风貌。成都市同辉（国际）学校在“为你，千千万万遍”的核心价值观指导下，注重学生个性发展，遵循学生成长规律，注重校本课程开发，有效整合高贵与野性课程资源，开发了“种植”、“烘焙”、“木工”、“乒乓球”、“篮球”、“轮滑”、“弹弓”等“野性”课程，“绘本阅读”、“经典阅读”、“古诗词鉴赏”、“儿童电影鉴赏”、“音乐鉴赏”、“儿童戏剧鉴赏”、“合唱表演”、“剪纸艺术”、“航模”、“空模”、“车模”等“高贵”课程，还有“野性”和“高贵”兼具的“拉丁舞”、“陶艺”、“布艺”、“园艺”、“木雕”、“泥塑”等一系列校本特色课程，把传统和现代、野性与高贵完美结合在一起。而且在创新中始终坚持学校的核心理念和“自然”、“自立”、“自信”、“自强”、“自由”的核心目标，体现了以校为本的学校教研教改，体现了学校一定要有符合本校实际的办学理念和明确的办学目标。学校教育是一个大舞台，校长是这个舞台上的导演，只有调度得当，指挥有方才会演出一台成功的大戏。

因此，我觉得做为校长，要乐于学习先进的教育思想，吸收和借鉴别人的成功经验，并且结合自己的实际，把自己武装成有先进教育理念的学校管理者，才能提高办学水平，才能办好一所学校，才能让学校向前发展。

二、健康和谐的校园文化体现深厚的文化底蕴 的确，这些校长非常善于用文化经营学校，深知良好的育人环境有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。这些学校大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布臵，都进行了精心的设计。学校的走廊、角落无不洋溢着文化的清香。重庆市南岸区龙门浩小学利用有效空间打造浓厚文化氛围，把成语刻在石阶上形成成语长廊，把标点符号、拼音字母布臵在走廊上，温馨而美观。文化和地域完美结合，学校文化建设非常有趣有特点，体现出浓厚的的文化传承和底蕴。

三、课程领导力建设是学校发展提高的保证

教师是学校教育教学工作的基本力量，是学校课程建设的主力军。加强学习、打造高素质的教师队伍，让老师们不把学习当成负担，而当作幸福育人的良好习惯，当作立德树人的修身养性，用学习来丰富老师们的生活，引领教师全面发展。

在参观丰都名山小学时，我们为教师们的热情和主动所感染。全校70多名教师，有2600多学生。从一年级到六年级校本课程开发建设有序开展，楼层楼道安全岗没有失岗现象，阳光大课间把小学生守则和礼仪常识编入音乐之中，不仅有集体学生操，各班还有班级课间活动项目，老师学生、不分年龄老少全体参与，其乐融融，叫人拍手赞叹。在素质教育的大背景下，努力创建和谐的校园氛围，搭建学生全面发展的舞台，让师生的精神不再感到枯燥乏味，在学校里大家都能释放出自己的天性，让学校真正成为师生成长的精神家园，是一个好校长的真命题。

第一、课程领导力是校长的第一要务，校长必须亲自参与课程开发和探索，制定符合实际和科学的课程目标，在实施过程中广泛征求意见和建议，具有超前的战略眼光，直接决定着一所学校的兴衰。

第二，长远的发展规划是学校发展的动力。这个规划立足现实，靠近理想。主动发展，争取主动的理念深入人心。能够以生存目标为起点，眼睛向内挖掘潜力，眼睛向外力求发展，始终朝着更高的目标奋进，这才有了民主管理，敬业奉献，这才有了人人都是主人的现实。

第三、校长要“勤”。校长必须是一位十分标准的“勤快人”，步子不停，话不停，眼不停，每时每刻都在为学校的发展进步“勤劳”着。做一名合格的校长，就要做到“四勤”，脑勤、嘴勤、腿勤、眼勤。脑勤就是要多思考、多研究，为学校的发展想路子，找计策；嘴勤就是要多说、多问，发现存在的问题要及时说出来，安排好，自己不好把握的事情多商量，发现别的学校好于自己的经验多请教；腿勤就是要多走走，自己的校园里要多走，以便及时发现问题。另外就是要多走出去，学习先进学校的办学经验，听取专家及领导们的办学思想及理念；眼勤就是要多看，多学习，善于观察，以便整改不足，学习先进，学以致用。

因此学校的工作校长不能只是挂在嘴上的，而是记在心里的。热爱自己的职业，明确自己的职责，开放自己的思想，是做好工作的前提。校长更是要清楚地认识自己肩上的担子，他肩负的不仅仅是一所学校的成败，更有社会、家长们的期盼！一位好校长就是一所好学校。“心有多宽，路就有多宽！心有多远，路就能走多远”，树立更高的理想，坚定自己的信念，品味过程的快乐，享受成功的喜悦，由创新寻求发 展，从坚持走向成功。

我们白银区教育发展近几年是提速期、机遇期，借义务教育两基达标和均衡发展国家验收的东风，抓住了教育改革的核心，走高效课堂和内涵发展之路，不仅学校办学条件得到大的改善，而且学校办学水平不断提高。校长骨干教师的再培训提高先行一步，对全区再进一步提升办学品位、办社会满意的教育大有裨益。