江苏洋思中学学习汇报

第一篇：江苏洋思中学学习汇报

江苏洋思中学学习汇报

8月26日至8月29日，在这个夏末秋初的季节里，我校8名教师不远千里南下江苏省泰兴市洋思中学参加《第三届洋思中学新生行为规范专题培训班》。27日上午和洋思中学的老师一块参加暑假培训；27日下午听取了洋思中学曹伟林副校长的《学生管理、教师管理以及没有教不好的学生的理念的解读》；27日晚上听了刘金玉副校长的《高效课堂、有效教学内涵解读》；28日上午听取了政教处凌俊主任的《从最后一名学生抓起，洋思中学学困生转化策略》；28日下午学校优秀班主任报告；28日晚上聆听了蔡培元校长做的《先学后教，当堂训练的成功实践》专题报告；29日进班观摩。学习时间紧凑，虽然很累，但收获很大，体会很多。

下面就我在参观学习过程中的一些体会汇报如下：

一、创造浓厚人文气息，营造一个良好育人环境

走进洋思校园，时时让你感到臵身于文化氛围之中，让你感受着‚文化育人‛的魁力。学校群楼错落有致，道路通直宽阔，园内绿树成荫，坛里繁花似锦，一条清澈见底、微波荡漾的小河横穿于校园南北；实验楼前的人工湖更别具匠心：亭台楼阁、假山翠竹、卵石幽径、小桥流水、鱼戏莲叶……无不让人心旷神冶，流连忘返；学校主楼上张贴的‚没有教不好的学生‛、‚让每一位家长满意‛、‚走进洋思，成就未来‛等标语，激励每一位来洋思的求学者；校训‚真、善、美‛的巨石矗立于北大门内；‚雄鹰展翅‛的石雕耸立于实验楼前；代表‚洋思精神‛的‚拓荒牛‛的雕塑屹立于餐厅门口；这些雕塑寓意丰富，激发着广大学子拼搏争先。路灯杆上悬挂着 100多个标语牌，是暗示，是开导，是鞭策；南大路、北大路、清华楼无不时刻激励着学生奋勇争先斗志。

最有特色的是洋思独出心裁的‚横梁文化‛。初中语文古诗词必背篇目内容如‚曾经沧桑难为水，除却巫山不是云‛‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛‚俱怀速兴壮思飞，欲上青天揽明月‛，初中英语全部单词如‚motherland‛（祖国）、‚garder‛（花园）、‚hard‛（刻苦）、‚succeed‛（成就），‚八荣八耻‛等内容悬于通前直后的 120米四层连廊及饭堂的横梁上。‚镜子文化‛也只有洋思人想得出，100多根竖柱上镶嵌着透明的镜子，镜子上镌刻着‚未来的文盲不是不识字的入，而是不会学习的入‛‚学习的敌人是自己的满足‛‚弱者坐待机会，强者制造机会‛等积极进取的语句——这让全校师生，也包括参观的我们，走到哪，既能看到自己的外表，学做一个端端正正的人，更能不断得到启示，获得新的认识。洋思的独特‚文化‛造就了洋思超然的质量、神奇的发展、深远的影响。

洋思中学的这些友情提示，也许很多的老师会认为不必要，但是就是这些提示，使学生在有声或无声的‚友情提示‛之中慢慢的成长，同时在无形中对学生进行了理的灌输、知的传授、行的引领、情的陶冶、爱的滋润，让有形的教育变幻为无形的渗透，这比我们苦口婆心的教导起的效果要有效。

二、严格学生管理体系，练就一种良好行为习惯

在洋思中学看不到疯狂打闹的、勾肩搭背的、左顾右盼的，听不到出口成脏的、嘻嘻哈哈的、大声嚷嚷的。洋思学生给人的印象是紧张有序、文明守纪、行动迅速，待人以礼。这与洋思中学‚从入学抓起‛、‚及时督查评比‛等有密切关系。

1、“从入学抓起”。洋思的学生大部分来自全国各地，行为习惯参差不齐，且有相当一部分是别学校开除了教不了的学生，所以洋思中学特别重视初一年级新生的入学教育，前两个月集中精力进行良好行为习惯的养成训练，从学会吃饭、学会睡觉、学会走路、学会做操抓起，每一项都有详细而严格的要求，从一点一滴练起，反复练习,强化练习,班与班之间展开竞赛,加之初

二、初三学生的榜样示范作用、校园实行封闭管理，减少了校外不良因素的干扰等有利条件，新生的坏毛病渐渐少了，好习惯日益养成、巩固，最终成为自觉行为，为以后的管理作了铺垫，也降低了成本。

初一新生入学后，先进行为期十天的入学教育，学习各种校规校纪，分别召开学会吃饭，学会睡觉，学会洗澡，节约用水，教会学生怎样注意运动安全，教会学生列队，做广播操等等。让学生有开学之前就养成了良好行为习惯。

洋思中学一开学先背诵学生行为规范，记住的开课，记不住的继续背，直到背过为止；训练广播体操先教后比，评比广播操优秀学生，先炒作优秀学生，给这部分先进照相，贴到橱窗里，放大其优点，让好学生有自豪感、后进生有差距感，这样学生学习行为规范和广播操就会非常快。针对违纪学生的管理，用曹伟林副校长的话说‚抓反复，反复抓‛，餐厅设立违纪餐桌，在餐厅违纪的学生统一在此桌就餐，让学生都认认你，看你以后还违纪不。

2、‚及时督查评比‛。好的行为习惯需要不断强化和巩固，督查评比是洋思的绝招，寝室有纪律卫生评比，食堂有纪律、不剩菜剩饭评比，教学楼操场有‚十佳学生‛、‚进步特快学生‛‚学习积极分子‛‚纪律标兵‛‚讲道德守规范标兵‛‚广播操标兵‛、‚卫生标兵‛评比，班与班之间有评比，学生与学生之间有评比，学期有评比，月月有评比，周周日日都有评比。同时通过无处不有的标语提醒学生，如‚每节课同学们都象考试那样紧张地学习‛、‚我对自己的选择负责任，对自己的行为负责任‛、‚学会用和平的方式解决矛盾‛、‚我自信、我出色、我拼搏、我成功‛、‚天地‘粮’心，珍惜莫蚀‛、‚只想成功的方法，不找失败的理由‛等等。

3、周周插红旗

学生激励机制中采用‚周周插红旗，月月送喜报‛，及时表扬学生的进步和成绩，学校大张旗鼓地搞这类活动，就能从思想上、精神上激发学生的荣誉感，求知欲和竞争意识。

4、让学生向时间要效益：

对于学生的管理，要提出了‚闲则生非‛的观念，认为学生只要有空余 的无效时间，就会招惹是非，从理论的角度讲，好象站不住脚，但是在实际操作时确实管用。学校把学 生的时间有效的利用起来，让他们没有时间去调皮和违纪。

以前读书的时候《教育学》中学到这么一句话，叫做‚蓬生麻中不扶自直‛。洋思中学成功的营造了这样一个积极向上的氛围，进入洋思中学的每一个学生自进入这所学校的那一刻起，就完全被这里的氛围所包围所影响，使他们抛弃了自我,融入了洋思的氛围。洋思的在校生80%来源于全国各地，我想其中肯定不乏学习习惯差，行为习惯差的双差学生，但是他们的到来没有改变洋思中学的氛围，而是被这里积极向上，奋力拼搏，努力创新的氛围所改变。正所谓‚蓬生麻中不扶自直‛。我们平常的教学要想使及格率达到100%好像是一件不可思议的事情，但是在这种氛围中100%的及格率变得不是那么的困难，老师们也不必费那么大的力，那简直是一件自动运行，顺理成章的事情了。我们要学习洋思，这是不可或缺的一点。

三、课堂教学模式：先学后教，当堂训练

洋思中学的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，为了优化课堂教学，他们进行了‚先学后教，当堂训练‛的成功实践，这是‚洋思经验‛的精髓所在。

所谓‚先学后教‛就是：开始上课时，老师三言两语，或用投影显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。教师的责任是认真谋划好学生自学的全过程，创造学生自学的环境，设计学生感兴趣的自主学习活动，引导和促进学生自主学习。教师的教，针对学生的问题展开，教是为了让学生更好的学。‚当堂训练‛就是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。洋思中学要求作业一定要在课堂上完成。他们认为作业留在课外不能保证质量，学生的课外作业多，对于巩固知识与技能、提高能力没有好处；作业留在课外，会降低课堂教学质量，会助长教师“满堂灌”的不良风气；作业留在课外，会加重学生课业负担，剥夺学生的全面发展、个性发展、特长发展的空间。

另外，洋思中学有一个特殊的观念，每堂课要从始考到终，以“考”促学，让学生始终保持紧张的状态，象高考那样对待每一节课。课堂分成若干个板块，每个板块都让学生带着问题学习，看书、查资料、讨论、思考都有时间要求，如看书三分钟后回答问题，讨论四分钟后作练习，六分钟后背诵课文，三分钟做完以下习题。有错及时纠正，难题及时解答，重点及时强化。这样知识落实，反馈迅速，学生学习目标明确，学习过程兴奋积极，课堂效率高。

四、提高教学质量的有效手段：‚三清‛活动

为了教好‚难教‛的学生，洋思中学每周都搞‚三清‛活动。所谓‚三清‛，即堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量，做到‚课堂上能掌握的不留到课后‛、‚今日事今日毕‛、‚适时温故知新，巩固提高‛，一着不让，一天不松。这样的道理说起来简单，但真正按照这个要求做下去，那实在不是一般的难。‚三清‛中，最重要的是‚堂堂清‛。只有每堂课都力求不折不扣的完成任务，当堂完成作业，那‚日日清、周周清‛才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，‚日日清‛就是每天不折不扣的完成学习任务，如果日日清不了，每天留下的问题积重难返，仿佛‚阴天拖稻草‛越拖越重，那样‚周周清‛也就成为一句空话。

洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对当堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一帮助他（她）过关。一次‚清‛不了，就两次、三次……一般经过‚二清‛、‚三清‛，绝大多数同学都能做到‚日日清‛，极个别仍不能‚清‛的，再由老师帮助他（她）‚清‛。

‚周周清‛同样不可或缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。‚清‛不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。

一周一回顾，一周一扫荡。抓漏网之鱼。理直气壮抓分数，不屈不挠要成绩。

‚堂堂清、日日清、周周清‛ 是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，‚不到长城非好汉‛。现在，需要周末留下来‚清‛的学生越来越少了。洋思就像一个巨大的染缸，不管什么样的学生到了这里，很快就知道该怎么做怎么学了。值得一提的是，在‚三清‛过程中，思想教育时时渗透，学生在扎扎实实学好知识的同时，良好的行为习惯和品德意志也得到培养，全面素质也得到了提高。

五、有效的学法模式：‚兵教兵‛战术

‚兵‛教‚兵‛，是洋思人在‚后教‛这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的‚教法‛；针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。这种战术是全过程全方位的。具体的做法就是让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成‚帮扶‛对子。

‚兵教兵‛不仅用在课堂上，更多的则体现在课后。洋思的学生中，学习‚有困难的‛比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，教师在课后都要进行单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了‚一帮一‛、‚兵帮兵‛的活动，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成‚帮扶‛对子。

‚兵‛教‚兵‛、‚一帮一‛不仅有力地解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人，自己就得要充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高。‚教学‛相长，这就是‚兵‛教‚兵‛的魅力。

洋思值得我们学习的实在太多太多，大到教育理念策略、洋思精神、校园文化、教育教学的严格配套管理，小到学生的日常行为规范的管理、思路、方法，洋思的每一处都洋溢着富有生命力的光芒、火花、色彩，每一处都有值得我们学习的地方。

第二篇：江苏洋思中学参观学习心得体会

江苏洋思中学参观学习心得体会

小南沟中学：卜永杰

2011年10月10日，我们一行三十二人到达江苏省泰兴市洋思中学进行跟班学习。经过学习，我想从以下三个方面谈谈自己学洋思的一点心得：

一、洋思中学“尊重主体、面向全体”的办学思想

令我感触最深的是洋思中学不挑剔、不选择学生。洋思中学坚信“每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”。要求每位教师相信每位学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的，也都有学习的潜力可以挖掘。培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。他们承认学生之间存在差异，但是却相信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。

学习了洋思的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那为什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得是我们没有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味、被动地接受知识。没有转变学生对学习的态度，学生没把学习看成是一件很高兴的事，很乐意学。现在有些学生上课为什么不听讲、不认真学习，他们就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，让他们对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。

二、洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

该模式在于首先让学生知道本节课的学习任务，教师针对授课内容进行学法指导，然后发给学生相配套的练习题，由学生当堂完成，遇到困难先通过同桌或其他同学相互帮助完成，教师当堂批阅，或将学生所做的练习及时收起，通过批阅就能知道学生学习基础知识的基本情况，为后面的教学提供了真实的较完整的第一手材料，教师对学生出现的共性进行有的放矢的点评，这样不仅让学生巩固消化了基础知识，更重要的是使学生学会了自主学习的方法，从而提高了学生的自学能力，较好地解决了学生分析、解题能力的速度和准确性，调动了全体学生的思维，切实有效地提高了学生的能力。

洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度降低了老师的无效劳动。在此基础上，逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机的结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。在落实新课中都必须做到教学内容堂堂清、周周清、单元清、月月清，必须精心备课，精讲精练，当堂过关。对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。

三、洋思中学扎实有效的学科集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动，类似课堂的过程模式。由于学校狠抓了集体备课，老师们能充分地进行相互交流，很好地解决教学中普遍存在的问题。集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上相互间真诚的协作精神，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我校的互动教学模式不应注重外表的形式，而应该重视模式的实效性，只有充分发挥教研组每一个教师的聪明才智，经过集体备课、收集一些较好的训练题，并形成系统的课堂教学资料，让所有同科目的教师共享，才能提高每一个老师的业务素质。

目前，我们的课堂还不够开放，教师对学生相信得还不够，不够重视作业的实效，太过依赖教辅资料，而忽略精选精炼。要想转变我们目前不完善的课堂教学模式，作为教师，我们应该转换自己陈旧的教学思想，牢固树立“以学生为主体，以教师为主导”、以人为本、以学生为本的教学思想。

我个人认为我们学习洋思经验要结合实际，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合本校和本班学生的具体情况来学习实施。要根据自己科目的特点，学以致用，发挥我校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式。我相信：如果我们也有着“洋思”的精神,我们今后将会取得更好的成绩。

第三篇：江苏洋思中学参观学习心得体会

江苏洋思中学参观学习心得体会

小南沟中学：卜永杰 2011年10月10日，我们一行三十二人到达江苏省泰兴市洋思中学进行跟班学习。经过学习，我想从以下三个方面谈谈自己学洋思的一点心得：

一、洋思中学“尊重主体、面向全体”的办学思想

令我感触最深的是洋思中学不挑剔、不选择学生。洋思中学坚信“每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”。要求每位教师相信每位学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的，也都有学习的潜力可以挖掘。培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。他们承认学生之间存在差异，但是却相信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。

学习了洋思的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那为什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得是我们没有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味、被动地接受知识。没有转变学生对学习的态度，学生没把学习看成是一件很高兴的事，很乐意学。现在有些学生上课为什么不听讲、不认真学习，他们就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，让他们对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。

二、洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

该模式在于首先让学生知道本节课的学习任务，教师针对授课内容进行学法指导，然后发给学生相配套的练习题，由学生当堂完成，遇到困难先通过同桌或其他同学相互帮助完成，教师当堂批阅，或将学生所做的练习及时收起，通过批阅就能知道学生学习基础知识的基本情况，为后面的教学提供了真实的较完整的第一手材料，教师对学生出现的共性进行有的放矢的点评，这样不仅让学生巩固消化了基础知识，更重要的是使学生学会了自主学习的方法，从而提高了学生的自学能力，较好地解决了学生分析、解题能力的速度和准确性，调动了全体学生的思维，切实有效地提高了学生的能力。

洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度降低了老师的无效劳动。在此基础上，逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机的结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。在落实新课中都必须做到教学内容堂堂清、周周清、单元清、月月清，必须精心备课，精讲精练，当堂过关。对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。

三、洋思中学扎实有效的学科集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动，类似课堂的过程模式。由于学校狠抓了集体备课，老师们能充分地进行相互交流，很好地解决教学中普遍存在的问题。集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上相互间真诚的协作精神，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我校的互动教学模式不应注重外表的形式，而应该重视模式的实效性，只有充分发挥教研组每一个教师的聪明才智，经过集体备课、收集一些较好的训练题，并形成系统的课堂教学资料，让所有同科目的教师共享，才能提高每一个老师的业务素质。

目前，我们的课堂还不够开放，教师对学生相信得还不够，不够重视作业的实效，太过依赖教辅资料，而忽略精选精炼。要想转变我们目前不完善的课堂教

学模式，作为教师，我们应该转换自己陈旧的教学思想，牢固树立“以学生为主体，以教师为主导”、以人为本、以学生为本的教学思想。

我个人认为我们学习洋思经验要结合实际，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合本校和本班学生的具体情况来学习实施。要根据自己科目的特点，学以致用，发挥我校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式。我相信：如果我们也有着“洋思”的精神,我们今后将会取得更好的成绩。

第四篇：洋思学习汇报材料

洋思学习汇报材料：

博采众长，弘扬特色，争创名校

初中支部廖俊宁

12月20、21日，我们初中全体年级组长、教研组长、备课组长抱着认真学习的的态度 到江苏泰兴市洋思中学进行学习。听了一天课，参加了一次班会，听了一次说课，听了两个报告，还与学生、老师、教辅人员等进行了交流，既有收获，也有思考。

我们和洋思的比较

1、地域不同。他们原本就是一所乡中学，就算现在迁到了县城，但毕竟不是大城市。我们坐落在省城，学生、教师见识有差异，家庭情况也不同。我们要拿他当做一所乡中学看，他们在此基础上做出了一番事业，成为了全国名校。但名校不代表他比什么学校都强。

2、办学形式不同。他们是全初中，管理的理念和思路跟我们有差异，他们可以完全统 一化，甚至模式化。我们是小、初、高三个学龄阶段的学生，管理的要求不能一刀切，我们的管理难度要大。比如在教室外他们什么时候都排队，我们就难做到。

3、生源结构不同。他们的招生范围小，好生少，就算外地来的学生也是较差学生，整体生 源较差，因此他们的教学主要针对这些程度不是很高的学生，他们的重点是思考如何合格，然后再思考如何培优，因此他们的课堂难度可能对拔尖考虑较少；他们的师徒结对活动“天天请”、“周周清”等主要针对后进生。我们更多的要考虑尖子生，要考虑优生的持续发展。但有一点我们与他们都一样，都要求全面发展。可能我们要求的全面发展层次更高些。

4、师资情况不同。他们的师资学历普遍较低，相当一部分只达到专科学历。在扩大规模时 有些还是小学调上来的老师，甚至政治历史是同一个专业的老师在教。但洋思老师数量多。65个班有教师230人。我认为，学历不是主要的，而将自己的所学如何应用到教学中才是主要的。蔡林森校长是一位乡村教育家，“乡村”两字是有特定含义的。洋思人现在也在思考，面对越来越多的城市学生，面对越来越多的关系户，面对教师的学历层次与现代发展的要求不相匹配，面对现代教育理念的不断更新，他们应该怎么办？

我们既然是去学习洋思，我们该学些什么？我们该思考些什么？

首先我们要摆正观点。

1、明确外出学习的意义：了解、评价、借鉴。我们此次学习是有准备的。

2、理解不同类型的学校有不同的成功经验和特点，然后才能真正看到人家的长处。

3、准确看待自己。每个学校情况是不同的，我们有我们的优势，教育理念、管理水平、教

学方法、教学质量，都已经是一所地域性的名校，因此我们要看到自己的长处，结合外校的一些做法，才能更好的总结自己，传承和发扬自己。

洋思中学作为一所乡级中学，师资力量薄弱，学生基础差，办学条件简陋，经过20多年的打拼，办成了全国有名气，当地有质量，办学条件大大改善的优秀学校，肯定有很多地方值得我们学习。

1、坚持集体备课制度，提高备课质量。集体备课前，准备工作到位，主备人的准备，每个 科任老师的准备。集体备课中，总结反思、讨论本周工作、安排下周任务。

2、结合实际，博采众长，构建高效课堂。洋思倡导的课堂模式（应该是一种理念）是“先学后教，当堂测试。”先学就是阅读，思考、讨论，学中解决简单的问题，发现难度较大的问题，然后再教，教有兵教兵，师教兵，兵教兵就是合作学习，兵教兵能解决的只需呈现一些即可，老师无需多说，当兵教兵无法达成目标了，才师教兵，这时应该是解决一些高级问题了。测试除了课堂的后阶段反馈检查为目的的测试外，课堂中也有测试，即流程性检测，通过检测发现问题，然后解决问题。

3、倡导开发校本作业。洋思、衡水的作业都是自己编写的校本作业。这点做得好。衡水和洋思的晚自习都是分成时段，不同时段完成不同作业，当堂收取，一般是当晚批改。

4、倡导差生辅导责任包干化。首先学他们的思想，提倡不出差生。出了差生再辅导，已经晚了。然后学习洋思的结对活动。差生都拜了师傅，作为都排在一起，天天清、周周清都要求师傅监督和帮助。

5、加强学生行为规范化管理。洋思的课外行走、食堂就餐、早洗漱、衡水的跑操等。都有特点。课间，基本都不出教室。因为在“天天清”“周周清”，未“清”完不能参加文体活动，周五不能按时回家；好生帮差生去“清”，不帮挨批评。课间无打闹现象是“天天清”的理念带来的一种境界。

6、加强校园文化建设。两个学校都有一股浓烈的校园文化气息，给人一种奋发向上之感，一种约束行为之力，一种骄傲自豪之情。尤其是衡水中学，学校更具生机和活力。

7、善于总结和提升自己。他们已经构成了自己的独特的办学理念、教学思想和管理体系。如何抓好基础一般的学生的学习，让他们有进步、都合格、更多的学生考到重点高中，他们进行了多年思考和实践，逐步打造出了现行的教学模式和思路，并建立了一套教学和管理体系去实施、管理、评价，并取得了一些成绩，得到专家的肯定，也得到很多同行的肯定。全国很多学校学习后进行了实践，同样取得了一些学习体会和收获。

我认为他们贵在坚持。坚持是取得大成绩的前提。我想我们在博彩众长的同时，坚持自己的有效教学的理念，我们成为全省名校乃至全国名校是完全可能的。

第五篇：学习洋思中学

学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的心得体会

本期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教育教 学质量，在学校教导处的组织安排下，精心学习了洋思中学“先 学后教，当堂训练”的教学模式。目前，我依然在学习、模仿并 努力运用这种教学模式。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模 式真正体现了现代教学思想，多层次、全方位的培养了学生的各 种素质及技能。下面，我就结合自己的学习所获，从环节、优点 及注意事项三个方面谈谈个人的一些体会。

一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节

“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节主要有三步。第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内 容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的 目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的 主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他 们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新课 标要求我们教师必须做到的。第二步是“后学”，也就是老师针 对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找 规律，以达到理解应用。第三步是“当堂训练”，就是当堂完成 练习，完成作业。我认为这正是洋思中学教学经验的精华。通过 先学后教掌握知识，必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和 提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学 生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，帮助学生在克 服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌” 的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必 须讲清楚，讲准确。当然，老师更应该结合检测中暴露出来的问 题，找一些具有针对性的训练题，有重点的对薄弱环节进行强化 训练，让学生迅速弥补学习上的缺失和漏洞。

二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势

“先学” 的优点：

可以充分调动学习的积极性。因为通过 “先 学”，学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态

度端正起来，使学生自学、听课都认真 , 增强了学生学习的目的性 和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关 键是杜绝了作业的抄袭。

三、教师应该注意的问题、在“先学”阶段，教师要注意三点：

（1）、教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还

要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎样在课堂中 根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

（2）、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题

去学习、读书；适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自 学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

（3）、全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上

也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问 题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。、在“后教”阶段，也要注意三点：

（1）、知道教什么——教学生不会的地方。

（2）、讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原

理没有真正理解和掌握。因此，要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一 反三。这时，最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三 言两语，但要能揭示规律，道破原理，其功夫主要在课前。

（3）、指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的

知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁，使学生掌握的 是活的知识。、“当堂训练”阶段，这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的重要组成部分，更是确保课堂教学信息 及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生 当堂完成作业，教师再抽查面批，这对教师的教和学生的学都有 很大的促进。而“当堂训练”的关键就在于课前教师的选题是否 有代表性、针对性、强化性。

综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵 就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即注重对学生学习能 力（主要是自学能力）的培养，能力培养不到位，就是降低教学 要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能 力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正 在进行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多 总结，一定会有丰硕的收获。