赴洋思中学学习心得体会

第一篇：赴洋思中学学习心得体会

赴洋思中学学习心得体会

回首洋思之行，心中依旧澎湃。现将我在洋思的所见所闻、所思所想作如下汇报：

一、浓厚的校园文化氛围

当我们综高一行人不远千里本着学习取经的心里踏进洋思中学大门的那一刻起，我们如饥似渴，恨不得将洋思的成功办学经验、办学理念、课堂教学模式以及配套的科学管理制度复制回我们综高，以改善提高我们综高的教学效果。进入洋思中学，首先映入眼帘的是洋思中学的校训：真、善、美。这三个字对我的触动很大，给人以简单、朴实的感觉，同时也让我感觉到学校突出了对学生思想品德的教育，追求至真、至善、至美的完善人格。在这里完全看不出任何的浮夸、看不到一所成功学校类似的高大雕塑以及镶金的大字，一切都是那么朴实无华，感觉不俗啊！当然，在通往主教学楼的通道两侧都会看到类似的字样，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个师生，他们从一进校园，就开始了无声的教育。这种德育教育如和风细雨、如涓涓细流。切实深入学生的内心世界，从而成为学生规范行为的引领。洋思校园文化建设的创新令人叹服。

二、完善精细的管理制度

洋思中学的管理制度非常特别，针对性极强而且及其细化，在洋思中学管理制度汇编中针对不同对象不同环节不同部门的“规定”、“细则”、“制度”、“要求”等就有69条，然后再细化。我列举一二。

（一）就学生管理而言，良好行为习惯的养成放在首位，一个人良好的行为习惯是他毕业时能够带走的，而且会影响其一生，本着这样一个理念去抓习惯的养成，而且常抓不懈，从新生入学抓到初三毕业。

（1）抓在开头：从新生27号报到，28、29、30号三天时间训练

A． 学规范：人人背规范，心中有规范，学生讲规范，即《中学生日常规范》。对照规范进行排查自身存在的问题，然后制定措施定时间进行改进。即从入学就别成一个纯粹的洋思人。B． 学广播操：全员参与全天候训练，凡是广播操不会做的学生不得在一号坐在课堂听课，凡是广播操不会做的老师不得在一号登上讲台上课。一号上课洋思全员做洋思广播操。C． 听讲座：开设各种讲座，如司法、消防、交通安全的讲座开展各方面的教育，且开展校本讲座，教学生“四会”，学会吃饭（分餐制）、学会走路（排队，走特定线路）、学会做人（文明礼貌，珍惜缘分）、学会休息。三天以后，新生基本融入了洋思的大环境。

那么制约学生行为习惯的是校园里的三把上方宝剑：餐厅有一把，例如餐厅里每层楼有“违纪餐桌”，顾名思义，有餐厅老师陪同违纪学生在“违纪餐桌”用餐，这样不体罚学生就能起到教育的效果。从这里看到管理制度很完善很细化，教会学生是与非对与错，培养洋思人的习惯，也培养学生的耐挫性，教育要有惩戒，没有惩戒的教育史不完善的。（2）抓反复，反复抓。

经过精心设计，精心管理，学生良好的行为习惯养成了，那么学习就不成问题了。

（二）组织多彩的业余活动：进行业余活动，发展个体的特长。

（三）进行多元的评价机制：在洋思，好的标准是，在原来的基础上进步了就是好，由进步小到进步大就是好，老师用发展的眼光去看待学生的进步。这样的标准学生很容易达成。所以，洋思的合理精致的制度是成功的关键。

三、高效的课堂教学模式 1．“先学后教，当堂训练”的洋思课堂教学模式已经为广大教育学者所采纳借鉴，感觉最深的就是：洋思的课，没有花里胡哨的图片、动画、深奥的引言，总是那么朴实，简而言之，“真实、有序、紧张、简单。”是洋思课堂的特点。这完全符合教育教学的规律，科学的本质就是简单，越简单越接近事物的本质。我们如班随堂听课三节，都是相同的模式，（一）关于“先学”：就是在老师的引领下，同学们进行的自我实践、自我探究、自主学习。老师引领自学的方向即学习目标和方法即自学指导。学习目标和自学指导以大屏幕展示，所以学生的自主学习不是漫无目标的，不是海阔天空的，而且每一个自学的问题有合理的时间限制，学生在课堂上全身心的投入，积极地实践认真的思考，达到一种忘我程度。在这里的发散不是没有方向，是紧跟老师的指导，大屏幕就是为教学服务的，非常简单、非常直接、非常朴实、非常真实，没有花里胡哨与教学无关的东西。我们有些课堂已经走进了教学的误区，课堂成了展示，就像春节晚会，特别是公开课就是展示课。

（二）关于“后教”：在课堂上在先学的基础上，在老师引导下，同学进行的相互实践相互探究相互学习，采用“兵交兵”的方式，同桌交、前后桌交等形式；采用“导交”的方式，导问题、导方法、导结论等形式，在课堂上，教师从学情出发，使教、学内容、方法等与人的认知规律一致。

（三）关于“当堂训练”：在先学后教的基础上，在老师的指导下，同学们所进行的又一次自我实践、自我探究、自主学习，学什么考什么，学什么练什么，学教练一体化，像考试一样训练。

洋思课堂，不论先学后交，还是当堂训练，都是在课堂完成，这就体现了其高效性，没有课前预习，课堂教学如何能保证呢？通过“三清”政策来保证，即“堂堂清、周周清、月月清”，清的内容是最基础的、书本的、基本的知识，若不清，周末留校清，清了方可离校。这样的制度迫使学生在特定的时间清理、消化特定的内容。

洋思中学经过30多年的摸索，走出了一条成功之路，他们的重心是在中差生的转化上做的好，他们的目标是考入普高即为合格，而我们是高中，将来的走向是参加高考，走向高校，所以这样的模式不能全部搬来，只能吸取其精华，去除其糟粕，还需要有适合自己学校学情的教学模式。

于秀荣

2013.6.26

第二篇：赴洋思中学学习心得体会

教无定法，贵在得法

——坚守中崛起的洋思

20XX年初春，伴着万物争春的勃勃生机，由靖远县教育局牵头，全县初中一线教师一行 62 人，我有幸作为其中一员，来到了慕名已久的全国名校——洋思中学。

在洋思中学学习培训一周时间内，我聆听了5场报告。分别是应俊峰教授的《课改与教师》，洋思中学副校长刘金宇的《学在课堂，教在课堂，练在课堂》；洋思中学政教主任凌俊《班主任班级管理》；洋思中学常务副校长解读《没有教不好的学生》办学理念；洋思中学教务处主任《教学常规》。同时走进洋思中学课堂，观摩了七年级数学<单项式乘多项式>；七年级语文<凡尔赛宫>；八年级物理 < 二力平衡>；九年级化学< 糖类，油脂 > , < 蛋白质，维生素> 五节公开课。并且和化学备课组组长吴国兵座谈交流了“集体备课 ”。尽管限于时间关系互动不多，但感触颇深。

首先，谈谈洋思文化核心价值——没有教不好的学生。“没有教不好的学生”不仅仅是八个大字刻在墙上，挂在嘴边，而是深入了每一位洋思人的思想精髓中。他们把80年代的一所“三个三流”(三流学生，三流教学设备，三流师资)学校打造成了如今多个“百分百”（升学率，合格率，巩固率等）且发展成了一所“全国教育系统先进集体”的现代化示范性初中。洋思人从掌门人到每个普通员工，心往一处想，劲往一处使，坚持从起始年级抓起，从起始学科抓起，从最后一名抓起，通过切切实实细致入微的行动，通过多种行之有效的办法，通过多种细微可操作的制度，让 “没有教不好的学生” 这一信念变成了现实。他们对“好”的内涵不仅仅停留在学业成绩上，更注重学生良好行为习惯的养成。以良好行为习惯的养成为抓手，而这正是现在一些学校所缺失的东西。说到这里，不得不提洋思中学的“三清”。所谓三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。洋思人更懂得因材施教，他们不搞一刀切，基础不同要求层面不同，这样就不会使任何一名学生因“够不着苹果”而放弃够的欲望，学生每天都在教师的引导下摘“自己的苹果”，这样每个学生每天都有自己的收获，他们充实而快乐。在洋思人眼里没有差生，他们认为“差生”是他们前进的不竭动力，他们感谢“差生”，正是有了“差生”洋思人不断成熟。

“没有教不好的学生”这一理念时时激励着洋思教师的责任，强化着洋思教师的责任，同时时时积极暗示学生的潜能，增强学生学习的信心。正如教学楼内的校长寄语：“同学们，请记住：你自己就是一座 ‘金矿’；老师们，请记住：你自己就是一部 ‘教材’。” 这一理念已内化为洋思发展的动力。

第二 ,打造高效课堂 : “先学后教，当堂训练” 洋思人对高效课堂的理解是：学在课堂，教在课堂，练在课堂。经过二十多年的艰苦探索，通过“课堂作业课堂完成”，“当场学，当场教”，“以学促教，以教导学”，“学后教，教后练”等多个轮回的实践与实验，洋思人终于形成了本土化，科学化，易操作，高效益的“先学后教，当堂训练”课堂教学策略。这一教学策略是“没有教不好的学生”办学理念的重要载体。洋思中学各年级，各学科普遍地灵活地应用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。并且学校还对这一教学结构跟踪考核。从洋思的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，到时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。教师释疑严格注意了以下几点：第一，教是根据学生自学后暴露出来的问题，严格“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲学生易错点、易漏点、易混点；学生会的不讲，学生通过自学能学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲；第二，不就题讲题，不但要让学生知其然，更重要的是知其所以然，并寻找规律强化应用训练；第三，讲的顺序是先有学生讲，讲对的给予肯定，教师不重复，不完整的，不够深度的补充，错的教师给予纠正。最后是当堂训练，引导学生完成达标题，教师在保证练习时间的基础上让学生独立完成，创造考试氛围，教师不辅导，不引导。

这种高效课堂看似老师轻松，但透过整节课的教学质量，我被洋思人课后付出的百倍汗水换来一堂课学生的自如学习深深折服。这种高效课堂减了学生负，但加了教师压。在学校人性化，科学化的制度引导下，洋思人的育人理念（服务学生，服务家长，服务学校，服务社会）得以切实转变，备课师资水平（备教材，备学生，备培优补差，备课堂突发等）得以充分调动并发挥。洋思的课堂“紧张”（学生全身心投入，积极实践，认真思考）；“有序”(教师从学情出发，从教育教学规律出发，使教学内容，方法与人的认知规律一致)；“朴素”（不求形式，不求花俏，操作简单，过程易行）。教师是全过程的“观察思考”，“发现引导”，“关注监考”，这样的课堂真正变“少慢差费”为“多快好省”。学校的环境也是学校文化的一部分，是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴涵着极为丰富的教育内涵，是无声的教育。走进洋思的校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无处不让人体悟到“文化育人”的无穷魅力。

洋思的成功不是偶然的，洋思的成功之路拓宽了我的思路，解决了长期困扰我的一些教育教学方面的难题，值得我和高湾中学每一位教师仔细揣摩、感悟、借鉴。

高湾中学：魏久奎

2014/4/9

第三篇：赴洋思中学学习心得体会

赴永威中学学习心得体会

渭州学校张桂琴

4月18日，我有幸被学校派往河南永威中学参观学习，这次为期三天的的永威之行使我获益匪浅，我的见闻和感受主要有以下几点：

一、先进的教学条件。

坚实的办学条件是学校发展的物质基础，完善的现代化教学设备是提高教育教学质量的重要保障。永威学校从整个的校园面貌到每个教师的办公、教学条件，到每个学生的生活、学习条件，都让我们望尘莫及，他们有专门的实验楼、艺术楼，有高标准的运动场地，每间教室都有投影机、电子钟、监控系统、背景音乐系统，每个教师都有笔记本电脑。学校能充分利用这些条件实施高效的管理，教师能充分利用这些资源实现高效的教学，学生能充分利用这些资源更加高效地学习。我们学校受到方方面面的客观条件限制，教学条件无法跟永威学校这样的先进学校相比，而且仅凭学校自身的努力是远远不够的。

二、有效的课堂教学

说到永威学校，必然要说到他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，这是永威学校的亮点，也是他们的成功之道。究竟什么是“先学后教，当堂训练”模式？从他们的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。我主要听了几节英语课，下面我以阅读课为例，介绍他们上课的几个基本步骤：

第一步：出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

第二步：出示自学指导，指导学生自学

他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。如：1.让学生看课文，回答一些简单的问题（用Yes,No回答）。2.听课文录音，要求学生回答书后的问题。3.放领读带，让学生跟读。4.学生自学课文，找出疑

难问题。在自学这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话。在自学指导环节，都有严格的时间限制，并且都用红色进行了标准。比如教师在屏幕上出示重要短语及句型，给学生三分钟背诵，时间一到教师即刻抽查背诵情况。这样他们的每节课都如同考试一般，学生始终是紧张的学习。可见，单位时间内完成一定的任务，成为了永威课堂提高课堂教学效率的重要办法。比如一分钟背诵，一分钟快速书写、三分钟朗读等等。这样的办法，既培养了学生的效率意识，又锻炼了学生的专注力。

第三步：检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用口答的形式或用竞赛的方式对所学的知识进行巩固操作。这个环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这里值得一提的是，洋思中学更多的是关注“差生”，他们让后进生坐在前三排，对优生反而关注不多，因为差生上去了，所有学生都上去了，我认为这种观念和做法很有效。

第四步：当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业。作业题都是这堂课中出现的知识点。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层

次的学生都能有收获。当堂训练除了可以减轻学生和教师负担，解放课余时间外，最大的好处是学生没有机会相互抄作业，必须在规定时限内独立完成，可以很有效地提高学生做题的速度和正确率，有利于提高学生成绩。

说到这里，不得不提永威的“四清”。所谓四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。

由此我们可以看出，洋思中学高效率的课堂教学模式有几个关键法宝，一是课堂教学对考试的指向性和单一性，避免了教师和学生做无用功，可以有效提高考试成绩。二是大量的实战练习，提高了学生解题的技巧和效能，可以有效提高考试成绩。三是注重知识的基础性和连续性，坚持日清周结，避免了知识空挡和断桥，可以让教和学持续稳步推进，有效提高教学质量。四是注重差生的转化，辐射带动中等生和优生，从而促进全体学生共同进步，有效提高整体教学质量

三、浓厚的校园文化

标语是体现校园文化尤其是环境文化的主要载体，永威学校也一样，“永威学校”巨幅校名四个大字直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。教学楼上，赫然写着“没有教

不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及他们对教育的理解。

以上是我几点粗浅的体会，同现实可能存在一定差距，不妥之处请各位领导和前辈批评指正。感谢学校给我这次学习的机会，我将在今后的工作中，结合实际，把这次学习的收获有选择地运用到教学中去，努力提高教学质量。

第四篇：赴洋思中学学习心得体会

赴永威中学学习心得体会

渭州学校 张桂琴

4月18日，我有幸被学校派往河南永威中学参观学习，这次为期三天的的永威之行使我获益匪浅，我的见闻和感受主要有以下几点：

一、先进的教学条件。

坚实的办学条件是学校发展的物质基础，完善的现代化教学设备是提高教育教学质量的重要保障。永威学校从整个的校园面貌到每个教师的办公、教学条件，到每个学生的生活、学习条件，都让我们望尘莫及，他们有专门的实验楼、艺术楼，有高标准的运动场地，每间教室都有投影机、电子钟、监控系统、背景音乐系统，每个教师都有笔记本电脑。学校能充分利用这些条件实施高效的管理，教师能充分利用这些资源实现高效的教学，学生能充分利用这些资源更加高效地学习。我们学校受到方方面面的客观条件限制，教学条件无法跟永威学校这样的先进学校相比，而且仅凭学校自身的努力是远远不够的。

二、有效的课堂教学

说到永威学校，必然要说到他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，这是永威学校的亮点，也是他们的成功之道。究竟什么是“先学后教，当堂训练”模式？从他们的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。我主要听了几节英语课，下面我以阅读课为例，介绍他们上课的几个基本步骤：

第一步：出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

第二步：出示自学指导，指导学生自学

他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。如：1.让学生看课文，回答一些简单的问题（用Yes,No回答）。2.听课文录音，要求学生回答书后的问题。3.放领读带，让学生跟读。4.学生自学课文，找出疑难问题。在自学这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话。在自学指导环节，都有严格的时间限制，并且都用红色进行了标准。比如教师在屏幕上出示重要短语及句型，给学生三分钟背诵，时间一到教师即刻抽查背诵情况。这样他们的每节课都如同考试一般，学生始终是紧张的学习。可见，单位时间内完成一定的任务，成为了永威课堂提高课堂教学效率的重要办法。比如一分钟背诵，一分钟快速书写、三分钟朗读等等。这样的办法，既培养了学生的效率意识，又锻炼了学生的专注力。

第三步：检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用口答的形式或用竞赛的方式对所学的知识进行巩固操作。这个环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这里值得一提的是，洋思中学更多的是关注“差生”，他们让后进生坐在前三排，对优生反而关注不多，因为差生上去了，所有学生都上去了，我认为这种观念和做法很有效。

第四步：当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业。作业题都是这堂课中出现的知识点。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能有收获。当堂训练除了可以减轻学生和教师负担，解放课余时间外，最大的好处是学生没有机会相互抄作业，必须在规定时限内独立完成，可以很有效地提高学生做题的速度和正确率，有利于提高学生成绩。

说到这里，不得不提永威的“四清”。所谓四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。

由此我们可以看出，洋思中学高效率的课堂教学模式有几个关键法宝，一是课堂教学对考试的指向性和单一性，避免了教师和学生做无用功，可以有效提高考试成绩。二是大量的实战练习，提高了学生解题的技巧和效能，可以有效提高考试成绩。三是注重知识的基础性和连续性，坚持日清周结，避免了知识空挡和断桥，可以让教和学持续稳步推进，有效提高教学质量。四是注重差生的转化，辐射带动中等生和优生，从而促进全体学生共同进步，有效提高整体教学质量

三、浓厚的校园文化

标语是体现校园文化尤其是环境文化的主要载体，永威学校也一样，“永威学校”巨幅校名四个大字直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及他们对教育的理解。

以上是我几点粗浅的体会，同现实可能存在一定差距，不妥之处请各位领导和前辈批评指正。感谢学校给我这次学习的机会，我将在今后的工作中，结合实际，把这次学习的收获有选择地运用到教学中去，努力提高教学质量。

第五篇：赴洋思中学学习心得体会

赴洋思中学学习心得体会

洛河初中 万克梅

9月23日，我有幸被学校派往江苏洋思中学参观学习，这次为期三天的的洋思之行使我获益匪浅，我的见闻和感受主要有以下几点：

一、先进的教学条件。

坚实的办学条件是学校发展的物质基础，完善的现代化教学设备是提高教育教学质量的重要保障。洋思中学从整个的校园面貌到每个教师的办公、教学条件，到每个学生的生活、学习条件，都让我们农村学校望尘莫及，他们有专门的实验楼、艺术楼，有高标准的运动场地，每间教室都有投影机、电子钟、监控系统、背景音乐系统，每个教师都有笔记本电脑。学校能充分利用这些条件实施高效的管理，教师能充分利用这些资源实现高效的教学，学生能充分利用这些资源更加高效地学习。作为山区学校，受到方方面面的客观条件限制，我们的教学条件无法跟洋思中学这样的先进学校相比，而且仅凭学校自身的努力是远远不够的。

二、有效的课堂教学

说到洋思中学，必然要说到他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，这是洋思中学的亮点，也是他们的成功之道。究竟什么是“先学后教，当堂训练”模式？从洋思的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。教师释疑严格注意了一下几点：第一，教是根据学生自学后暴露出来的问题，严格“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲学生易错点、易漏点、易混点；学生会的不讲，学生通过自学能学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲；第二，不就题讲题，不但要让学生知其然，更重要的是知其所以然，并寻找规律强化应用训练；第三，讲的顺序是先有学生讲，讲对的给予肯定，教师不重复，不完整的，不够深度的补充，错的教师给予纠正。最后是当堂训练，引导学生完成达标题，教师在保证练习时间的基础上让学生独立完成，创造考试氛围，教师不辅导，不引导。

我主要听了几节英语课，下面我以阅读课为例，介绍他们上课的几个基本步骤： 第一步：出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

第二步：出示自学指导，指导学生自学

他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。如：1.让学生看课文，回答一些简单的问题（用Yes,No回答）。2.听课文录音，要求学生回答书后的问题。3.放领读带，让学生跟读。4.学生自学课文，找出疑难问题。在自学这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话。在自学指导环节，都有严格的时间限制，并且都用红色进行了标准。比如教师在屏幕上出示重要短语及句型，给学生三分钟背诵，时间一到教师即刻抽查背诵情况。这样他们的每节课都如同考试一般，学生始终是紧张的学习。可见，单位时间内完成一定的任务，成为了洋思课堂提高课堂教学效率的重要办法。比如一分钟背诵，一分钟快速书写、三分钟朗读等等。这样的办法，既培养了学生的效率意识，又锻炼了学生的专注力。

第三步：检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用口答的形式或用竞赛的方式对所学的知识进行巩固操作。这个环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这里值得一提的是，洋思中学更多的是关注“差生”，对优生反而关注不多，因为差生上去了，所有学生都上去了，我认为这种观念和做法很有效。

第四步：当堂训练

布臵和督促学生独立完成课堂作业。作业题都是这堂课中出现的知识点。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能有收获。当堂训练除了可以减轻学生和教师负担，解放课余时间外，最大的好处是学生没有机会相互抄作业，必须在规定时限内独立完成，可以很有效地提高学生做题的速度和正确率，有利于提高学生成绩。

说到这里，不得不提洋思中学的“四清”。所谓四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。这里我就几天的所见所闻说一下洋思中学是如何做到这四清的：

第一，洋思中学提的是“当堂训练”，教师在课堂上很少讲理论，而是针对教学目标，针对考点，直接练习，直接做题，针对性和实效性很强，教师讲的就是要考的，学生练的也是要考的，所以整个课堂没有花架子，全部都是模拟应用，学生任务明确了，精力集中了，时间充裕了，当堂的任务当堂基本都能完成，这就做到了“堂堂清”。

第二，洋思中学每个班都按学科建立了学习小组，每一个后进生都有一个优生帮扶，也就是他们所说的“兵教兵”的方法。优生利用课余时间帮助后进生日清过关，一次清不了，就二清，三清，直到过关为止。学校每天晚上安排三节自习，语数外各一节，用来处理白天课堂上没有完成的教学任务。有了堂堂清的基础，绝大多数学生都能当堂完成学习任务，加上学生结对子随时互助和每天一节专门的自习有针对性地处理遗留问题，所以基本上能做到当天的任务当天完成，这就做到了“日日清”。

第三，对于极少数不能做到堂堂清、日日清的的后进生，洋思中学采取的办法是：星期五下午把这些学生留在学校完成未能达标的学习任务，什么时候完成什么时候回家，周末两天的时间足以补上平时落下的功课，而且同后进生结对子的优生也要同时留下。当然这种方法只是手段，不是目的，学校正是利用了学生周末急于回家的心理，强迫学生在周一到周五努力学习，做到堂堂清、日日清，从而达到周周清的目的。

第四，至于“月月清”，由于我们学习时间很短，无法亲眼见到，听学校老师的介绍，大致是同周周清一样的操作，我想，有了堂堂清、日日清、周周清的基础，月月清自然也是不成问题的。

洋思中学的“四清”制度，取得了很好的效果，虽然在我们这里受到一些条件限制，比如如果每天都排语数外自习，就会产生语数外教师工作量加大，师资不足的问题，如果周末留守学生，就会产生安全等一系列问题等等，但是洋思中学的四清制度对差生的转化，促进全体学生整体提高效果很明显，是值得我们借鉴的。

由此我们可以看出，洋思中学高效率的课堂教学模式有几个关键法宝，一是课堂教学对考试的指向性和单一性，避免了教师和学生做无用功，可以有效提高考试成绩。二是大量的实战练习，提高了学生解题的技巧和效能，可以有效提高考试成绩。三是注重知识的基础性和连续性，坚持日清周结，避免了知识空挡和断桥，可以让教和学持续稳步推进，有效提高教学质量。四是注重差生的转化，辐射带动中等生和优生，从而促进全体学生共同进步，有效提高整体教学质量

三、浓厚的校园文化

标语是体现校园文化尤其是环境文化的主要载体，洋思中学也一样，走进校门，“立志成才，报效祖国”八个大字就臵于校大门之旁，让学生顿悟为“中华之崛起而读书”的雁鸿大志，“洋思中学”巨幅校名四个大字也直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。过一座龙溪桥，“真善美”的校训篆刻于巨石之上。大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，每拐个弯儿，路标上名称就不一样，有北大路、南大路、创新路、勤奋路、文明路等。不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及洋思人对教育的理解。走进教学楼，校园文化氛围极其浓厚，教学楼内外随处可以见到数学公式、英语单词、词组，名人名言等，并且都是双语的。使孩子不管走到哪里，无时无刻不处在知识的海洋里，真正的体现让每一扇墙都说话，校园的一切都是教育的资源。

四、良好的学习风气

首先，洋思学生的良好行为习惯给人的印象尤其深刻，学校实行的是半军事化管理，一切都显得井然有序，从容不迫，从上课开始前学生喊“老师，您好”的短促、有力，到公开课下课后学生有序的退场，再到课间操三千多学生快速、有序的入场升国旗，做操时整齐划一的动作、严格有序的退场，方方面面无不体现着一个名校的特色。我们在洋思的三天时间里，没有看到有一个学生课间打狂，没有听到一个学生说脏话，没有看到一个学生随手乱扔垃圾，没有看到一个学生随便吃零食……良好的生活习惯是提高学习成绩的基础。其次，洋思学生务实的学风让人钦佩，他们无时无刻不在学习，学习就是他们学校生活的全部，餐厅不仅仅是吃饭的地方，更是培养良好行为习惯的地方，洋思学生走进餐厅，饭没有来的时候，他们手中拿着小纸片总在不停地看着记着；课间操时，学生如一列列开出的火车，10秒钟就站成横看坚看斜看全成横的队，广播没开始的时候，学生拿出手中的纸片在学习；课间的时候，所有的学生都在教室自学，上完厕所的学生也是匆匆回到教室学习；早点、中午、下午饭后，学生都是径直回教室学习；在洋思中学，几乎没有上课、下课的概念，老师和学生不会应为下课铃的响起而停止学习，所有的一切，他们都习以为常。看到这些的时候，当然我们也为学生成天学习，少有游戏而遗憾，但更多的是羡慕，如果我们这里的学生都有这样的学习劲头和毅力，也一定能把学习成绩提上去。

以上是我几点粗浅的体会，同现实可能存在一定差距，不妥之处请各位领导和前辈批评指正。感谢学校给我这次学习的机会，我将在今后的工作中，结合实际，把这次学习的收获有选择地运用到教学中去，努力提高教学质量。