学会赏识和赞美他人 让别人快乐自己幸福

第一篇：学会赏识和赞美他人 让别人快乐自己幸福

学会赏识和赞美他人 让别人快乐自己幸福

“赏识是一缕风，轻轻柔柔，叩击心扉；赏识是一丝雨，淅淅沥沥，滋润心田；赏识是一朵云，潇潇洒洒，掠过心空；赏识是一首歌，灵灵动动，穿透灵魂。一个善于赞美他人的人，总是以赏识心态对待自己周围的人和事，乐观、大方、友善、受人欢迎、得人尊敬，而且总是满面春风、笑容可掬、充满活力，情趣横溢，健康长寿；而那种吹毛求疵，处处指责和抱怨他人的人，往往愁容满面，孤独、寂寞、烦恼，生活不堪重负。毛泽东主席在《和柳亚子先生》七律中有这么两句诗，“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”。这两句诗描述了一条人生哲理，就是：人要以开阔的胸襟、赏识的心态来对待周围的人和事。那样，你才会看到灿烂的阳光、炫丽的世界；反之，刚愎自用，孤芳自赏，目中无人，心胸狭窄，脾气暴躁，你看到的就是一条乱糟糟一团漆黑的死胡同，在历史洪流中就会如同有两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所咏叹的那样，被有滋有味的美好生活所抛弃。

赏识和赞美是人生的一种美好的情怀。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。我们身边的每个人，当然也包括我们自己，都希望受到周围人的赏识和赞美，希望自己的价值得到肯定。无论是咿呀学语的孩童，还是白发苍苍的老人，都希望获得来自社会或周围的人的赞美，从而让自己的自尊心和荣誉感获得满足。只要你以海洋一样的胸怀包容一切，你就能以赏识和赞美给人生提供营养、希望、和动力、用心灵之火去点燃心灵之火；赏识和赞美就像海里的帆船遇到顺风，发芽的种子遇到雨露，这时善于赏识和赞美他人的人，人生品位也得到提升了，精神境界更加高尚。

赏识和赞美他人是一种心态，一种心境。不同心态的人观察人和事物的角度不一样，体验也不一样。比如，同一颗大树，有的人看到的是满树郁郁葱葱，可有的人看到确是树上令人毛骨悚然的毛毛虫。两个囚徒在铁栅栏里向外看，一个看到是窗前的铁丝网和烂泥，另一个看到的则是蓝天白云。有的人发现身边很多人的身上都有闪光点，有很多值得自己去学习的东西，生活是那么的富有，那么的充满情趣；而有的人总觉得别人不如自己，周边的人好像都比自己愚钝，到处都是缺点，生活总是那么的枯燥无味，激情无从激发。其实，学会赏识他人和赞美他人，并不是小看自己。而是更加重视自己，尊重自己。当你与人相处时，你总是努力去挖掘他人的闪光点，为自己的进步找到参照；赞美他人的优点是为了修正自己的不足，是对个人生命意义的评判和借鉴；赏识和赞美他人，不仅仅是对他人价值的肯定，使他人感到愉悦，使人际关系更加和谐，而且是对自己的一种鞭策和鼓励，增强自己的力量和信心。这种生活过起来才是真正的有滋有味，因为有不少的人在为你的成长与发展源源不断地给你提供营养品呢。

赏识和赞美他人是一种能量。会赏识和赞美下属的领导是高明的领导，会赏识和赞美学生的老师方为人师。人都需要在赏识和赞美中成长。赏识是赞许，是肯定，是鼓励，同时也是鞭策。一个被上司当众处罚的职工，顿时他会颜面扫地、心灰意冷、手头的工作本来可以轻车熟路，却变得难以负重，步履瞒珊。如果一个学生得不到老师的赏识和赞美，他就如同失去了阳光、空气和雨露，本来是天真活泼充满朝气孩童，却变得如霜打的禾苗萎靡不振，或如同被遗弃的小狗到处扰民，破坛子破摔。只要有心赏识真心赞美人就不会找不到赞美人的地方。一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”做领导和老师的更不能缺失赏识他人的心态，吝惜你赞美的言辞。

赏识和赞美他人也是一门艺术。真诚明智的赞美会让人充满愉悦，回味无穷。不当的赞美会让人产生厌恶。赏识要发自内心，赞美要恰如其分，真心实意，实事求是，恰到好处，言辞得当，具体到位，指向性强。让别人感觉到，嗯，原来如此。他的真实的价值得到了你的肯定和赞赏，给人以自信。切记，不能夸大其词，无中生有，言辞肉麻。那样，人家听起来会很不舒服。一听就觉得你油嘴滑舌、油头滑脑，还让人认为你是吹牛拍马，另有所图，得早做防备，此人不可深交，小心哪天被他给算计了，结果是得不偿失。最简单的赞美是微笑，它是一种极美的人脉语言，它可以使人际关系更加和谐。对同事微笑、对朋友微笑，甚至对陌生人微笑使得你周边的人心情欢畅，充满富裕。微笑发生在一瞬间，然而有时它使人难以忘怀，终生牢记。没有任何人富裕到可以不要微笑而生活，也没有任何人穷到连微笑都没有。比如，当你和某个同事有了误会甚至红过脸，你主动的对他现出微笑，就如同春风吹走了乌云，你们又会重归于好。当你坐上单位某驾驶员的车，你对他微微一笑说，你的驾驶技术真好，他开起车来更加轻松自如，有你坐在他的车上他会很高兴。当你找人唠嗑临别时，你微笑着说，谢谢你，真是与君一席话胜读十年书。下次再唠嗑时，他会搜肠刮肚，引经据典使你收获更多。当你看到一个环卫工人在扫地时，你对他微微一笑说，你扫的地真干净，她会嫣然一笑，挥舞扫帚的动作会更加潇洒。当你你遇见一位姿色平庸的女子时对她微微一笑，她一定会如沐春风。

当然，要做到真心实意赏识和赞美他人，还必须保持一颗平常之心。你赏识和赞美他人人，但不能奢求人人都会赏识你和赞美你。世间有君子就有小人。孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。赏识和赞美他人是为了修身自己，而不是修身别人。要把自己修得像一块海绵，不仅可以容纳君子，还可以容下小人；不仅可以容纳荣誉，还可以容纳委屈、蜚语、甚至是责难。容忍力越高，说明的的道行越深，人生的品位越高。那种恶言相向，以斧头攻人，乃是小人之所为。实际上这种人，虽然他居心叵测，可是他的心境却永无安宁。因此，无关紧要的流言蜚语就不要放在心上，无关紧要的人和事就更是不用伤筋动骨，苦思冥想。俗话说：“哪个人前不说人，哪个人后无人说”。别人说了什么不重要，重要的是不要凡事都特别敏感地去捕风捉影或猜测。否则，有时就会容易产生“说者无意，听者有心”的误导，最终弄的自己寝食难安，抱怨他人，针锋相对，从而陷入自我困境，难以自拔，淡化了人际关系，远离了别人，孤立了自己。唯有善于赏识和赞美他人的人才会忍，忍是大智、忍是大勇、忍是大福；忍才会让你山重水复疑无路，柳暗花明又一村，永远莺歌燕舞春风拂面。让我们大家都来学会赏识和赞美他人吧，让别人快乐自己幸福，让我们的世界更加和谐炫丽多彩！

第二篇：学会赏识,赞美他人

学会赏识，赞美他人

我们应该学会赏识、赞美他们，努力地挖掘他人的闪光点。

同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人看到的却只是树梢上的毛毛虫。

为什么同样一件事，对之却有两种截然不同的态度？原因就在于有的人懂得赏识，赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。

曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！他好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后，每天送信，他总会捡一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门口的空地上。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐的有路人欣赏，赞美他的努力成果，并给于鼓励。终于，他在山坡上建成了一座又一座好看的城堡。有一天竟被登上了报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹邮递员的技艺，大加赞赏，并投资将这里改造成著名的旅游区。

青年人获得成功的秘密就在于他受到别人的赏识与赞美，可见赏识与赞美多么的重要啊！那么怎样才能做到赏识，赞美别人呢？

当你乘车下车时，你对司机说：“谢谢，做你的车十分舒适。”一句话用不了几秒钟，但也可能因这一句赞美之词能让那位司机整日心情愉快。

在你途径建筑工地时，你可以对工人说：“这栋大楼盖的真好。”这些工人也许会因你一句话而起劲地工作。

„„

让我们都竭力去赏识他人，赞美他人，帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！

第三篇：赞美别人,快乐自己

小学三年级下学期心理健康教育课

第四课：赞美别人，快乐自己

【设计理念】

悦纳自己，悦纳他人是小学心理健康教育课程的目标之一，让学生懂得赞美别人是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，会使学生更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。同时，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。因此设计此活动课程。

【活动目标】

1.认知目标：懂得赞美的重要性。

2.情感目标：体会到赞美带来的快乐，能够有主动赞美别人的意识。3.行为目标：学会用真诚、积极的态度赞美他人。【活动对象】小学三年学生 【活动时间】40分钟

【活动准备】多媒体课件、赞美卡、音乐、心理AB剧 【活动过程】

一、导入主题（暖身阶段）

师：师：首先，欢迎大家来到今天的心理健康课堂。

师：我是小悦老师，很高兴能和你们共上一节心理健康课，我发现今天的同学们都神采奕奕表现特别的好！你们有三大优点。生：（马上坐好）

师：第一，你们的课前歌唱的那么好！歌声那么悠扬动作那么优美，声情并茂，让我颇受感染，这一定是你们平时用心的练习结果。生：（很开心地笑了）

师：第二，坐姿那么端正。我看到每个同学都做得端端正正，腰杆也拔的直直的，这说明你们平时学习习惯非常好。生：（身子更直了）

师：第三，就是同学们的眼神都非常专注。从走上讲台开始，你们的眼神就跟着老师，注视着我听我讲话，这说明你们都有尊重别人的意识，并且还拥有认真倾听这个难能可贵的品质！

师：从你们的观察中，觉的老师今天怎么样阿？（师举手示意）生1：老师今天穿的很漂亮。

师：（笑）哪位同学说的（走过去，握一下手），谢谢你说老师的衣服得体。

生2：„„

师：（笑）谢谢你们喜欢我。我很开心。

师：那如果我们用一个词来形容我们刚才互动的对话，我们互相表达喜欢的这种方式叫什么？就叫——

生：赞美。

师：对，就叫赞美。

（转身板书：赞美）

师：那老师想问一问，生活中你没有赞美过别人或者被别人赞美的经历呢？当时发生了什么？把具体的事情跟大家分享一下。

生：帮妈妈干活妈妈赞美我。生：···师：你感觉怎么样？

生：赞美过某某同学。师：你赞美他他怎么说的？那他这样说的时候你有什么感受呢？生：开心。

师：也就是说你赞美了别人，不仅使得到赞美的人很开心，同时也快乐了自己。（同时在黑板上接着已经写好的“赞美”两个字继续板书：赞美别人，快乐自己）师：这就是我们本节课的话题“赞美别人，快乐自己”（指板书）

（设计意图：互动式导入增加与学生的亲切感，聊一聊赞美，感受赞美的存在，并在互动中切入主题）

二、体验活动（展开阶段）

（一）心理AB剧

师：从刚才的提问中老师了解到，大家在生活中得到过赞美，也能运用赞美去肯定别人，可是，生活中也有不同的情况发生，让我们一起来看看小东同学的故事吧。(视频录好放在PPT中播放)A剧---小东参加了学校组织的绘画比赛取得了第二名的成绩，小东捧着奖状的回到班级，同学们围上来，有的同学对小东说“呀！怎么才得第二名呀？”有的同学说“要是我去肯定得第一名了!”还有的同学说“第二名真没什么了不起!”本来挺开心的小东听到了这些话，一瞬间心里难过极了，沮丧极了，不知道自己该怎么办····

师：听完小东的故事，老师想问大家，为什么小东由刚开始的心情是怎样的？后来呢？ 师：那为什么会这样呢？

生：因为同学们对他说的话/因为没有人赞美他/因为他应该得到赞美/因为同学们不应该对他说那样的话

师：看来赞美在我们的生活中真的很重要，缺少了赞美人们就变得不快乐了。师：那如果你是小东的同学，你会怎么对小东说呢？ 生：小东你真棒，第二名也很了不起，画的真好···

师：大家说的都很好，老师将大家说的和其他班级同学说的都总结到大屏幕上，我们来看看都是怎样说的呢？你看看你喜欢哪种赞美方式呢？

B剧---当小东捧着奖状回到班级，同学们这样对他说---

A.同学说：小东，你真棒！

小东：谢谢你！（动作：握手）

B.同学说：小东，没关系，你下次会取得更好的成绩的。

小东：谢谢你的鼓励！（动作：握手）

C.同学说：小东，你上次比赛你得了第三名这次比上次成绩更好了，真为你高兴。

小东：谢谢你的赞美！（动作：握手拥抱下）

D.同学说：小东，因为你平时勤奋的练习画画，你这次才取得了好成绩，我觉得你真的很棒！我要向你学习！

小东：谢谢你的赞美，你写字也很漂亮我也要向你学习。（动作：开心的拥抱下）在视频结束后，加上自己的解说向学生提出问题。

师：看完之后，请同学们进行小组讨论，讨论出让你感觉舒服或者能引起你共鸣的赞美方式？并且说明你喜欢的理由，一种或几种都可以。

师：请每个小组派一名代表来发表你们组讨论的结果，其他成员可以补充。生：····

教师在这个学生发表的过程中根据他们所说的进行板书总结（事先在黑板上画好一颗苹果树，将孩子说出的总结到每颗果子上，使板书美观）板书：肯定优点

更好进步

具体事情

态度真诚

（设计意图：故事情境真实呈现，让孩子在自己说和讨论的过程中总结赞美的方法）

（二）现在就赞美

师：说的真好，看到这么多的赞美方式，同学们是不是迫不及待的想去赞美了别人啦？ 师：爱要大声说出来，赞美也要大声说出来，下面请全体起立，小组成员之间互相赞美，大声说出来，如果愿意的话等联系完之后可以到前面来表演，现在我们就开始吧。师：我看到同学们都表达的很开心，有没有愿意到前面来表演一下？ 一对学生表演后

师：老师想要采访一下你，请问当你听到他赞美你的时候你的心情是怎样的？

在提问的过程中，从孩子的回答和表现中提炼出“态度真诚”“眼睛看着对方”进行板书。（设计意图：巩固练习学到的方法）

（三）赠送赞美卡

师：刚才我们说出了我们的赞美，你还有没有想赞美的人呢？下面我们就如活动环节-------赠送赞美卡！（PPT）

首先拿出准我们备好的赞美卡，在场的每一个人都可以是你赞美的对象，现在开始填写，快速填写好后做好，当音乐响起时就走下座位去送给你想赞美的人吧！赶快行动起来吧！（播放音乐《蓝精灵》）

（设计意图：游戏互动的方式，在做中学）

三、感悟分享（结束阶段）

师：最后请同学们谈一谈这节课你的收获和感悟。（设计意图：归纳总结，活动结束）

四、课后延伸（课后有效迁移）

师：运用今天学的赞美的方法去赞美身边的人，一周时间争做赞美之星，感受赞美的力量。

（设计意图：课后实践中掌握方法）

第四篇：学会倾听,得体赞美—赏识别人

学会倾听，得体赞美—赏识别人

当教师的时间长了，就容易形成一种思维定势，和学生们谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。在实践中经过探索，总结了以下的方法。

首先，学会倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么、有什么困惑？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的碰撞。所以，倾听是实施有效教育的前提。

例如：有个学生，经常郁郁寡欢，好象有许多心事，我找她几次，想尽自己的一点力量帮助她一下，可每次孩子都不愿敞开心扉，她对我说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关心。但是我不愿意说我的心情。”由于孩子比较敏感，我只有用自己的方式，默默关心她，课上的几句表扬，生活中的一声问候，作业上的赞赏鼓励。就这样，过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着孩子的眼睛认真地点了点头。接着她谈了她的父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母女俩相依为命，孤灯清影，日子过的很艰苦。今年妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角。由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自

己担心，怕她自己因此失去了学习的机会。她好害怕，也很矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话，也担心同学们知道后没有面子，平时也很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也干不进去，心里就乱极了。

我始终看着孩子的眼睛认真倾听着，也为孩子的不幸一掬同情之泪。她轻声诉说着，说罢了，有种很轻松的感觉。听后，我也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。更影响孩子良好的心理和性格的养成。我想了一会，就对她说：“对后爸你叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。我心想问题可能就出在这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便直接交流的，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说：“你们都人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望，家庭的和睦，是我最大的祝愿。主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨，你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了，你上学的问题，也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中，把情况向她的父母说说，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，就是我们困难再大，也要供应女儿上学。现在，孩子没有什么心理负担了，学习成绩也不断提高了。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。

其次，学会欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从

内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意赞美学生，就收到了良好的效果。例如：有位学生，平时自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他有演讲的特长，曾在初中时参加演讲比赛，获得过一等奖。于是我利用课前五分钟演讲时间，请他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，从此，他改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。

再次，学会赞美。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露。对学生发自肺腑的赞美，可以激励学生追求更加美好的东西，尤其学生背后的赞美，它的效果要大大强于泛泛的表扬。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是真诚的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地向老师的期望方向上迈出步子。

作为教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心，是最为真诚的。例如：有个学生，性格暴躁，好打架。但我认为，他个人品质不错，在一次课间和学生的闲聊中，我有意识的对该学生进行评价：“某同学尽管不少缺点，但尺短寸长，他也有许多好品质，他见义勇为，办事雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，能路见不平，拔刀相助，有正义感。”随后，他的好友把我对他的评价告诉他后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会对他有如此的评价。从此以后，他逐渐有意识地克制自己容易冲动的一面，基本改变了自己的火爆脾气，变得较为成熟和稳重了。

总之，做好教育工作，一定要根据学生的特点，随时随地与其交流谈心，话题各异，形式多样。在关心、关怀的基础上，倾听学生心声，真诚欣赏学生的长

处，赞美学生的优秀品质，这样就能够带领学生，完善人格，走向新的人生境界。师生关系会处于一种和谐温暖氛围中。

请记住：一个善于赞美学生的老师必定是一个优秀的人民教师，必定可以享受到更多的人生快乐的人。学会倾听，学会欣赏，学会赞美

第五篇：赏识自己 赏识他人

《赏识自己，赏识他人》主题班会

二（1）班 任玉琼

活动目标：

1.通过赞美同伴的积极评价，培养和增强学生的自信心。

2.通过赞美他人，学会赏识他人，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 3.增强班级凝聚力。

活动过程：

尺有所短寸有所长

取长不短相得益彰

取人之长补己之短

一、导语：

同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看！好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！

可是，在咱班的日常生活中，有不少同学内心也有烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢？这正是我们今天要来解决的问题。

二、故事启发，学习欣赏

下面再请大家听听《长颈鹿和小羊》的童话故事。

很久很久以前，一只长颈鹿和一只小羊碰到一起，长颈鹿看到小羊太小了，很看不起它。于是大摇大摆的走到小羊面前，高傲地对小羊说：“小不点，你在干什么呢？要不咱俩比谁本领大吧”。小羊说：“比就比，谁怕谁呀”。长颈鹿说：“看，那棵树上有许多果子，我们看谁能吃到果子”。小羊说：“好的”。结果长颈鹿个子高，很容易就吃到了果子。而小羊个子矮，又不会爬树，自然吃不到果子。儿童网站

又过了几天，小羊和长颈鹿又碰到一起。小羊说：“我们再比比谁的本领大吧”。长颈鹿又高傲的说：“手下败将，比就比，这次由你定”。小羊说：“前面有一个花园，花园里有好多花，我没看谁能采到花”。结果，小羊个子矮，它从栅栏里爬进去，很容易就采到了花，而长颈鹿个子高，没办法进到花园，也就采不到花。

提问：听了刚才的故事，你们心里一定会有不同的感受。谁来说呢？

主持人：是呀，每个人身上都有闪光点，值得别人学习。美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。欣赏是一种心境，欣赏是一种发现。我们应该学会欣赏他人。今天我们就以《赏识自己，赏识他人》为题开一次主题班会。

三、实例讨论，学会欣赏

老师希望我们学会赏识他人，那到底应该如何赏识一个人呢？先看赏识的定义（出示课件）。

下面这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样赏识他们。

（1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱。

点评：赏识也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏；小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。

（2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。哭过之后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。（请问你们怎样欣赏他们？）

学生交流现实生活中的欣赏。学生表演！

四、优点“轰炸”，实践赏识

主持人：看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰炸”如何？谁先来说。

（单个同学举事例说明。）

主持人：赠人玫瑰，手有余香。欣赏别人，是一种给予、一种馨香、是一种沟通、一种祝福。接下来我们邀请几位同学做嘉宾上场，请大家来欣赏他们，帮他们找优点。

主持人：被人赏识是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。那我们欣赏某个人以后应该怎么样呢？

学生思考并交流。

五、诗歌朗诵，升华欣赏

是啊，看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。请我们班的朗诵小能手为大家朗诵这首小诗歌，大家掌声欢迎！

附：《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事，你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，你的成绩也会步步樊高；

你能欣赏别人品格的纯正，你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的力量，它使人铁人生更绚丽，生活更美好！

六、总结：

这首诗真正道出了欣赏的作用，希望同学们从小学会宽容，学会欣赏，培养广阔的胸襟，学会与人共处，团结合作。

人，不能完美无缺，寸有所长，尺有所短。每个人身上都有自己的长处或闪光点，关键在于你能不能发现，能不能以欣赏的眼光看待自己。学会欣赏吧，你会发现生活是如此美好，是如此的幸福快乐。