校园中一道亮丽的风景线

第一篇：校园中一道亮丽的风景线

校园中一道亮丽的风景线

雄伟壮丽的万里长城，千年以来，蜿蜒盘旋在群山峻岭之间，是一道可歌可泣的风景线；波浪滚滚的长江，历经多少沧桑的岁月，是一道永远诉说不完美好故事的风景线；金碧辉煌的故宫，几百年来仍就是一道让你望而生畏神秘莫测的风景线；我的启蒙老师，在我的心中就是一道亮丽的风景线。

赵老师，是我的启蒙老师，一头棕色的短发，总是像高山上流下的瀑布，清澈秀丽。圆圆的脸蛋，白里透红，隽秀诱人。一双不大不小的眼睛总是那么有神，笑眯眯的让你感觉和蔼可亲。但生起气来，眼睛瞪得像个铜铃，严肃又严厉。平日里穿着简朴又得体。他虽然快四十岁了，可总是精神焕发，走起路来像一阵春分温暖而又充满活力，工作总是兢兢业业雷厉风行。

记得一天下午放学，我和几个同学一溜烟跑去电影院看电影，看了两个多小时后，又到电玩城玩游戏，玩完回家时已经快十点了，一路之上我优哉游哉的竟想玩的事了，一进小区忽然看到赵老师家的灯还亮着，老师还没有睡，在干什么呢？我好奇地来到老师的窗前，踮起脚跟，扒到窗户上一看，一个熟悉的身影来到客房，只见赵老师手里拿着一叠作文本，走到写字台前，把作文本放到桌子上，轻轻的坐下，拿起红笔，翻开作文本，仔仔细细的批改了起来。一会儿用笔画一画，一会儿驻笔思考……看到这一幕我的眼睛湿润了……

第二天上第一节课时，正好是作文课，我正在陶醉在又要被老师表扬的意境中，只听见赵老师评析了这次作文情况之后，开始点名了。我以为被表扬的名单中一定有我，可是被表扬的名单宣布完了，怎么没有我的名字，我正在纳闷，只听赵老师话语一转说：“今天我要特意点一下这个同学的名，他总以为自己的作文在我们班里数一数二的，结果呢?这次落后了吧!”我正在想不会是我吧？只听赵老师接着说：“他就是乔小丽。”这时，只听见同学们像热锅上的蚂蚁一般，议论纷纷……我的脑袋轰的一下空白了……怎么会是我呢？同学们各种目光一齐投向了我，不是我还会是谁？我无地自容了，真想找个地缝钻进去，赵老师，我恨你……我的眼泪不由自主地流了下来。从那以后我再也不敢骄傲了。

还有一次下午放学之后，我高高兴兴地来到自行车棚，推出车子，往上一骑，怎么蹬不动啊？下车一看，自行车的链条掉了，我只好支好车架，用手去安车链条，弄了半天，就是安不上去，越着急越是安不上去，不由得眼泪夺眶而出。这时，我同班的几个同学也过来帮我来安，可是这个车链条就像不提年华的猴子，前面安上，后面就掉了，按上后面，前面就掉了，把他们折磨得也没有了办法，一个个都垂头丧气地离我而去。我只好哭哭啼啼地在车棚里不停地弄着车子着。这时赵老师也来到了车棚，准备骑车回家。他看到我这副模样，问明了情况之后，对我说：“老师也不会修自行车，这是五元钱，你拿去找个修车铺修好了赶快回家吧。”我接过老师给我的五元钱咕咕囔囔地说：“谢谢老师。”

这就是我的启蒙老师，她在我的心中永远是一道靓丽的风景线。

第二篇：课堂教学中亮丽的风景线

课堂教学中亮丽的风景线

-----朗读教学

祁县实验小学 王志英

“文章不是无情物”，书籍是全人类的营养品，在信息社会，阅读更是人的一种生存方式，建构学习化社会即是建构“阅读社会”。而朗读是阅读的重要组成部分，《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此看来，小学语文教学的任务之一就是通过朗读培养学生语言的积累及表情达意的能力，学生朗读水平的提高直接影响到学生对课文的深入理解，促进学生的口头表达能力的提高，潜移默化地提高学生的作文能力。注重朗读能够吸引学生主动融入阅读的情境，让学生感受语言的神奇，内容的丰富多彩，意韵的深厚绵长。一篇好的文章能够与学生心灵相通，让学生能够感悟美、体验美、得到爱的抚慰、情的熏陶。朗读一旦成为学生的快乐，那么，就一定能唤起学生对阅读的深爱，阅读就会成为他们无限的快乐和不断的追求。可以说朗读是点亮语文课堂的火花，我们的课堂因为朗读而精彩，因为朗读而焕发生命力。

一、创设情境激发学生朗读的热情

学生的朗读看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉的毛病，缺乏目的性。甚至有时学生几乎形成了思维定势，教师的话还未说完，只听到前半句是要求朗读课文，学生随即就读了起来。朗读训练，教师必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低年级学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥、昏昏欲睡。因此，教师要适当地创设情境，让学生愿读、乐读。

叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”朗读教学十分注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化、有感染力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人 物,感知事物,为接下来的有感情朗读做好准备。在朗读教学中,教师要创设情境,把学习的主动权交给学生,让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读,这样学生才会入情入境,读出味来。如学生朗读时，教师可播放相应的背景音乐，也可请学生配画外音，还可以把学生的朗读现场录音进行比赛等等。

二、巧用示范引导学生掌握朗读的方法

低年级的学生模仿能力强，借助儿童的这一优点，在指导朗读的教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在教学过程中，充分发挥教师的示范作用。

榜样的力量是无穷的，教师的示范作用更能使学生的内心产生震撼，学生会从内心产生一种向老师看齐的愿望。示范就是老师亲自读,让学生听;也可以请朗读能力强的学生读,让其他学生模仿。示范不仅可以让学生学习朗读,更能使学生真切地感受语言的音乐美,节奏美,情感美,也是对学生进行听的训练的重要的方法。特别是低年级的孩子,语感还没有成熟,而且模仿能力很强,教师的一颦一笑都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是引导孩子们进入文本的一条捷径。怎么用示范?一是老师示范在难点上,在关键处,在美文中;二是尽量让学生来示范,老师“范”多了,就会喧宾夺主,占据课堂宝贵的时间。指导小学生有感情地朗读课文,倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读,哪个字读重音,哪里应该读得快,哪里应该读得慢„„是不够的,小学生尤其是低年级学生理解不了那么多。而且,“强加”的东西只能是“外在”的。教师范读一下要现实的多,有效的多。所以，有感情地朗读对儿童来说很难，这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读，教给他们读的方法，逐步培养他们的朗读能力，为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。教师的范读不宜做作，不能故意拿腔拿调，应从自身的情感出发，以情感人，使学生如临其境，教师的感情和学生的感情引起共鸣。从而激发学生朗读的激情，使他们都产生一种跃跃欲试的心态。在教学中，教师应明确，范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿。当然,范读是随机的,要选择好时机,一般不应在初读课文前范读,而是当学生读的不尽人意时,处于“愤、悱”状态时,才应由老师范读。心理学研究表明:模仿是儿童的天性。他们看什么就跟着做什么,听什么就跟着读什么。加上“先入为主”的思想,如从小加以正确的引导、用心的培养,学生一定能较好地掌握朗读 2 的基本方法,一定能读出味儿来。况且新教材所选的诗歌、故事都是儿童感兴趣的,学生往往表现出极大兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,让他们模仿老师读,那效果将是事半功倍。

三、多种形式提升学生的朗读能力

朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生理解段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采用分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读„„。

课标指出,朗读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生理解段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采用分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读„„但需要注意的是：（1）范读只是引路而已，只能起“示范启发”的作用。教师不能让学生机械地模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。（2）慎用齐读。齐读虽有造声势、烘托气氛之妙用，但也是“滥竽充数”和产生唱读的温床。（3）每种形式的读在不同的环节中，它的作用又有区别。如范读与学生的试读，先后次序互换，它们各自所担负的任务和教师要体现的目的、意图也就不同。

朗读教学中,教师要不断的更换调味品,运用多种形式的朗读练习,尽可能的留多些时间让学生来练读,调动班上每一个学生读书的积极性和主动性,教师不强加给学生任何情感,让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而更快地促进孩子朗读能力的提高。因此，教师要精心设计朗读的训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。

四、多元评价提高学生的感悟能力

《语文课程标准》明确指出：“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”课堂朗读评价 3 具有很强的导向作用，评价过程中教师一定要清楚自己每次对学生的朗读评价目的是什么，是为了纠正字音，还是为了引导学生深层次地理解文本，还是为了鼓励学生多读，不能泛泛地机械单调地评价“很好”“棒极了”“再加上感情”，应当面指出缺点，给予适当的点评。古人说得好，不仅要知其然，而且要知其所以然。在朗读教学中，学生读完后，让他们说说自己读得怎么样,为什么这样读，可以让学生略有所思。而后，一遍比一遍读得有味，一遍比一遍更能深切地体会到作者的思想感情，促使学生乐读、好读、会读。一个班出现几个读书出色的学生不难,难的是让全班同学能够有滋有味地读书,爱读书,这就不容易了。只要我们教师真正做一个有心人,多指导,多训练,让每个孩子在任何一个机会中得到锻炼、提高;让每个孩子都能焕发出他们勃勃的生命力;让每个孩子都能体验感悟真情朗读的乐趣。相信我们的课堂会越来越充满生机和活力,相信我们的课堂会越来越精彩、越来越感人。

另外,在朗读教学中，展开互评也很有必要。你一言，他一语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。充分调动每一个学生的积极性以及参与意识,让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟,同时更能激发学生们学习的积极主动性。让每个学生都在朗读和评价中提高了语文能力，培养语感.总之，朗读是一门高深的艺术，是语文教学的重点，是理解课文思想的重要实践渠道。新课标理念下，作为一名语文教师，应十分重视课堂教学中的朗读训练，在朗读教学过程中,要有一种理性的思考，努力追求既创新又有效的朗读境界，让形象由朗读树起，让意境以朗读创设。学生朗读水平的提高直接影响到学生对课文的深入理解，促进学生的口头表达能力的提高，潜移默化地提高学生的作文能力。可以说朗读是点亮语文课堂的火花，我们的课堂因为朗读而精彩，因为朗读而焕发生命力。在新的阅读理念下，让朗读这道亮丽的风景线永驻语文阅读教学，让朗读真正成为课堂的主旋律。

第三篇：一道亮丽的风景线

一道亮丽的风景线

一道亮丽的风景线1

不知道是从20xx年的五月份还是六月份开始，我家唯一的一盆绿色——仙人掌开始发黄了。这件事起源于20xx年的十月一日。

这一天国庆节，我远方的亲戚朋友们都来我们家吃饭，说自己家太冷清了，都来我们家聚聚。我妈为了这事烦了头脑，去超市买菜的时候，我顺便看上了一盆仙人掌（不是仙人球哦），我就吵着闹着买了下来，搬回家之后，它就是我们家唯一的一盆绿色，也成了家里一道亮丽的风景线！我妈说既然这是你买的，你就要负责把它养好啊！我知道凡是我自己买的小生命，我爸妈永远是不会管的，我只好自己细心照料。我按照网上的方法每隔两个星期给它浇一点点水。

就这样一个月了，它长了五公分。由于放在阳台底下太占位置，我就把它搬到了墙角下，但是我每两周还是依然给它浇水。可是如今，它开始发黄了。本，我急死了，便频繁地给它浇水。可这样仍然改变不了，甚至还腐烂了一点点。我上网又搜了一下，网友们是这样说的：可能是在室内通风差，光照弱的环境下摆放时间过长所致。即使不浇水，在通风不良，闷热的地方也会出现这样的结果，要放在有太阳光的地方。我当时特别急，马上照做了。可是过了几天仍然没有大作用。我以为死了，伤心了一场，便扔在了自己家小园子里，再也没动过。（我之前一直没放在小园子里，是因为我怕别人偷走了。）过了几个月后，我妈突然心血来潮，买了很多盆绿萝和滴水观音。我也顺势把它们搬进了小园子里某一天，我在给它们浇水的时候，偶然发现了一个光照特强的小角落里得一抹绿色，我记得我没把绿萝和滴水观音放在那里过呀！我猛然看见了一盆仙人掌，这让我回忆起了以前。天哪！它居然又长了一个小球出来！我瞬间知道了，这个仙人掌用它那顽强的生命力，爆发出了令人难以想象的奇迹，不仅活了下来，而且还长出了一颗小球！

这一次，我把这个仙人掌和其他的植物一起放在小园子里，让他们一起成长，这个仙人掌就是我们家一道亮丽的风景线！

一道亮丽的风景线2

人的一生中，有许许多多的风景线，在我的记忆中，也珍藏着一道亮丽的风景线。

那年暑假，我和爸爸一起来到舅舅家玩。表妹可热情了，一进门，就拉着我去阳台上玩儿积木。我们玩儿了一会儿有些累了，就趴在阳台上看风景。突然听见有人喊：天桥底下出车祸啦！表妹一听，就对我说：姐，咱们下去看看吧。出于孩子的好奇心，我爽快的答应了。拉起表妹，迫不及待的飞奔下楼。到了天桥底下，看见有个地方被人们围了起来，我们就凑了上去，便看见一对青年男女在车子的旁边走来走去，急得像热锅上的蚂蚁。我问了问围观的人们，原来，这对青年男女的车子的一个零件掉了，但他们不肯自己动手收拾。我看着他们华丽的衣服，心想：应该是嫌这活又脏又累，所以才不肯动手收拾的吧！

这时，其中的女青年对男青年耳语了一阵。男青年拿出钱包，抽出一张百元大钞，对围观的人们说：谁帮我，这张钞票就是他的了。人群中立马一阵骚动，但没有人站出来。这时一个拾破烂的小男孩说：让我来试试吧。女青年白了他一眼，嘀咕道：不就是想要钱吗。

小男孩钻到车子底下，不一会就出来了。男青年准备将钱给他时，那个女青年一把把钱抢了过来说：你还真给他一百呀，我看给他十元就够了。男青年只好把百元钞票收起来，抽出一张十元钱，塞到那个拾破烂的小男孩手里，但他却把钱还了回去，摇了摇头。

怎么，不够吗？再给你添二十。

小男孩还是摇了摇头。

那你想要多少？男青年不耐烦了。

我没打算要钱，只是想听到你们的一声‘谢谢’，虽然我只上过几天学，但我知道，帮助别人是自己应该做的，不应该求回报。难道你们连这些都不知道吗？

说完，他就走了。留下两个青年红着脸站在原地。那时已是黄昏，他迎着晚霞渐渐走远了，渐渐地与晚霞融为一体

看，这道风景线多美呀！

一道亮丽的风景线3

在漫长的生命长河中，时间在慢慢的流逝，但是生命中一些美好的瞬间却刻在了我们心中，他也许不是那么的令人震撼，也没有那么的精彩动人，而在我们心中却是那么的美好。

在我的心目中，有一幅美好的画面。

在一条繁华的街道上，有一位老人正在颤颤巍巍、步履蹒跚地走着，他的头发花白，皱纹满脸，眼睛眯成一条线，有些驼背，拄着一根拐杖，在寒风中一点一点地挪动着，仿佛风一吹就要跌倒似的。

突然，人们好像听到了“澎——”的一声，大家不约而同的把目光转向了那位老人，果然是老人摔倒的声音。

每个人都听见了，也看见了。但始终没有一个人愿意上前扶起老人。

就在这时，从人群中走出一位大约二十岁左右的小伙子，他想上前扶起老人，却被旁边的一个中年人拦住了。

“别去，听我的！”

“为什么？”小伙子不解。

“以前我也像你一样，遇到这种情况我也会上前帮忙，但是……”中年人开始讲述他的故事，“但是几个月前的一天，我不再这样做。同样是这样的情况，我把老人扶起来后送到了医院，他的儿女赶来后，认为是我把老人撞倒的……”

说到这里，小伙子打断了中年人的话，并坚持要帮助这位老人。中年人无奈地叹了口气，挥了挥手：“也罢。去吧，去吧……”

小伙子来到老人面前，小心翼翼地把他扶起来，捡起掉落在老人身边的拐杖，看到老人还很清醒，便关心地说道：“我送您回家吧。”老人艰难地点了点头。这时，小伙子脱下了身上的外套，给老人披上，接下来便搀扶着老人向远处走去，直至消失在人们的眼底。

“赠人玫瑰，手有余香”，帮助别人是快乐的，我们应该学习小伙子的可贵精神——即使不被别人所认可，也要坚持自己的想法，同时，我们也要做一个乐于助人的人，让自己的行为也成为别人心目中一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线4

文明史指路灯，让迷途的孩子找到回家的路；文明是一缕阳光，让受伤的心灵得到温暖和抚慰；文明是一股清泉，让干涸的心田获得雨露般的滋润。其实，在我们的生活中，文明随处可见，文明就是一道亮丽的风景线。

记得有一次，妈妈和我坐车去舞蹈班学习，当时，车上人很多，十分拥挤。我拉着妈妈的手，挤在人堆里，这时，妈妈身边的一位叔叔要下车，我见状连忙挤过去坐了下来可还没等屁股坐稳，就听见司机叔叔说：“谁给抱小孩的大姐让个座。”我听到这句话，像受到条件反射一样，马上站起来，高声喊道：“阿姨嫩坐在这儿吧。”阿姨坐下后说：“这孩子真懂事，谢谢你！”并且为我竖起了大拇指，妈妈也为我投来了赞许的目光。听了阿姨的夸奖，我的心里乐开了花。是啊，赠人玫瑰，手留余香。

文明并不是惊天动地的善举，但它却给我带来了快乐。

前不久的一个星期天，妈妈带我去广场溜冰。穿上溜冰鞋的我，像插上了翅膀的小天使一样，在人群里钻来钻去，动作身份娴熟。由于天气热，不一会儿就汗流浃背了。我来到妈妈跟前，拿出一瓶饮料，一饮而尽，然后，将手轻轻一扬，空饮料瓶便飞进了花坛中。这时我突然意识到，刚才的行为破坏了环境，我连忙跳进花坛，捡起了刚刚扔掉的饮料瓶，这时，妈妈高兴到的向我点点头。我兴奋的像一只快活的小鸟一样，一边溜冰，一边捡拾被人扔下的空瓶子，很快就捡了一大包。妈妈说：今天，你做的真棒，不仅玩的快乐，也做了一件好事，这真是一举两得啊！”妈妈的赞许像一股暖流在我的身体里涌动。我也真正的体会到：做一名环保小卫士真是一件让人快乐的事。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”朋友们，文明其实很简单。文明是助人为乐的欣喜，文明是维护环境的快乐，文明是装点我们生命的一道道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线5

吃完晚饭后下楼散步，弟弟妹妹和我都骑着一辆小车，欢快地往远处跑。

一路边走边看。妹妹突然一惊：“好多花！”我往前跑去，瞬间也呆住了。拐角过去的整条路上竟全都是红叶李。花开的是那样茂盛！远远看去，白中带粉，嫩嫩的，一大片，柔柔的，就像一大朵云朵，让人看了想扑进去睡上一觉。有一些红叶李还未开放，那小小的花苞如球一样，是那样的粉嫩，这粉不是一般的粉，而是淡淡的浅粉，甚至比浅粉更加的浅，那种百看不腻的粉，都能让人的心慢慢融化。

天渐渐暗了下来，变成了一片墨蓝，我最喜欢这时候看花草，朦朦胧胧，看不清楚，却能实实在在地感受到处处充满生机，一切春意盎然。叶子也冒新芽了，深绿上面托着浅绿，就像一幅有层次又用了渐变色的画；枇杷树那深绿色的叶子上面承着青绿色的新叶，这新叶就像一朵小小的花；迎春花在风中摇晃着，有点羞涩，却依旧在告诉大家：“春天要来啦！”

天完全暗了下来，该回家了。在路上，我们骑着车，抬起头。“星星！”弟弟突然大喊。真的！我看见星星了！虽小，却明亮，也并不孤单，还有几个同伴在陪着它望着我们。我们已经很久都没有看到过星星了。我再也没有忍住，摘下口罩，大口大口地呼吸着新鲜空气，把所有的花香都吸了进来，大喊：“春天要来啦！”

此刻，我们的春天来了，是那花，那树和那条路带来的；武汉的春天来了，是医护人员们带来的；中国的春天来了！是所有的中国人民带来的！谢谢所有正在抗击疫情的人们！春天要来了！你们就是那花，那树，那条路，那道亮丽的风景线！

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。

一道亮丽的风景线6

或许每个人的青春中都会有那么一群人，陪你一起哭，一起笑。让你恨得牙痒痒是他们；让你感动得一塌糊涂的是他们；让你万分不舍的是他们；说好陪你看繁华落尽的也是他们。只是，那群人终究被时光带走，只剩回忆，在脑海里安静地停留。

打打闹闹，三年就那样过去了。迈进了初三，教室里充满了凝重的气息。偶尔，还夹杂着一丝淡淡的伤感。校运会就在这种氛围下来临了。

我们班是一个方队。每个人的手里都有一根彩旗。大家列好队，站在预备区等候着。不知道别人会怎样，反正我的心里是有一点紧张的。毕竟，这是初中最后一场运动会了，想表现好一点。

天空阴沉着，偶尔有几滴雨落下来，砸在我的头上，但我没怎么在意，因为开幕式开始了。我们迈着整齐的步伐向主席台走去。这期间，雨下得大了一些，有些人的衣衫开始湿了。但这并没有使我们的脚步停下，甚至，我们变得更加有激情。我们的口号喊得更加响亮。

雨越下越大，最后弄得我眼前一片模糊，眼睛里全是雨水。雨，狠狠地砸在我们的身上、地上，发出“吧嗒”的响声，它像是在祭奠着我们逝去的那几年时光。抬头望着主席台，发现校长竟然没打伞，他站在那里陪着我们淋雨。视线向后移，看到我们的班主任高老师也站在那里温和的冲着我们微笑。

胸膛里某个位置突然变得好温暖，鼻尖开始泛酸。我朝左右两边看了看，他们也和我一样，正看着主席台，眼角有不知名的液体滑出，混着雨水滑落……

这场大雨将所有的不愉快都冲刷掉了。剩下的，只有温暖和感动。彩旗，立在我们身侧，我们的脸上带着微笑，我们，是这场大雨里最靓丽的一道风景线！

分离那么久，只想问候一句：嘿，我亲爱的男孩女孩们，现在的你们，都还好吗？

一道亮丽的风景线7

风景不是风景，线不是线，这是道亮丽的风景线。

太好了，又轮到我出门倒垃圾了！全副武装后，我欢天喜地地走出了单元门。倒完垃圾，我看看口袋里还有一些零钱，便走到了院门口卖菜的地方，准备给家里添点东西。买好了东西，正想出门偷偷地转一圈，我看到了那个小棚子下的几个身影。有一位穿着白色的防护服叔叔，他从头到脚都捂得严严实实，脸上隐隐约约能够看见口罩的勒痕，手持体温枪，给每一个进来的人量体温。还有几个人，穿的虽然不是防护服，但也是一个黑色的棉袍子武装全身，戴着口罩，守护着小区里所有人的安全。

我还想往前走，却被一个保安大叔拦住了：“唉，小姑娘，上哪里去啊？有通行码吗？”我是小孩，当然没有。我对着他摇了摇头，表示只去门口的小卖部取个快递。保安大叔低了一下头，看着他眼睛里的神情我觉得我取快递的计划应该是不能得逞了。他拍拍我的肩膀：“小姑娘，没有通行码是不能出去的，外面很多病菌的，感染了可不好，叫你妈妈去取吧！”语气带着点不容商量，转身拦住一个进门的.人。那人比较矮，保安大叔微微一蹲，从身后的桌子上拿起体温枪，熟练的握在手里，对那人的额头上一量，自言自语到：“不对。”又对那人说：“手腕伸出来”对着手腕又量了一下，自己点了点头：“进吧。”这其实就是他们日常的工作，我看在眼里，感动在心里。

在这次新冠疫情期间，我身边这道亮丽的风景线竟然是那样美妙。如此用心的工作，他们什么也不图，只是单纯的为了人们的健康和安全，是他们在时时刻刻的保障着我们的健康。内心的煎熬，只为疫情的胜利。是的，就是这道亮丽的风景线！

一道亮丽的风景线8

炎炎夏日，艳阳高照。

池塘中荷花开放，有的，却含苞待放。

绿的叶，粉的花儿。

池塘中的池水碧绿清澈，荷叶荷花的倒影映在河中，并不像有些小河，河水呈灰色。

突然间，原本清澈的小河上，出现了一个饮料瓶，与荷花荷叶放在一池水中，实在不和谐。

岸边围着的人群突然间楞了一下，拿着手机拍照的妇女，当拍到那突兀的饮料瓶时，都不约而同的放下了手机，停止了录像、拍照。“这谁扔的？太没素质啦！”一位大汉大声叫道。经过这位大汉的吼喝，其他的人也开始议论纷纷：“哎，这谁扔的？”“不知道。”“真没素质。”“会不会是个小孩？”“谁知道呢？”......就在大家满脸怒色的时候，一个大约25岁的青年人吼道：“我扔的，怎么了？这水是你们的？”大家登时停止了讨论，把愤怒的眼光投向了那个青年人，令人意想不到的是，那青年竟然并无一丝悔意，反而满脸得意。

依旧是那位大汉吼道：“你知不知道，这水，是我们这里的人十年来共同努力维护的，今天怎就被你糟蹋了？”这我们才知道，这位五六十岁的大汉，原来是这里的池塘维护人员。

不等青年开口反驳，大汉已经跳入水中，去捞饮料瓶了。那个饮料瓶尚未离开我们的视线。

那位大汉极熟悉水性，在水中就如一条鱼。不一会儿，他就游到了饮料瓶子旁边，捞起了瓶子。

回到岸上，其他工作人员忙扶着那位老汉，老汉不停咳嗽。

原来，在这十年中，这位老汉就是这样维护这里的池水的！

太阳高照，十分炎热。

一池荷花荷叶，花花绿绿，固然美丽。但是，我觉得，那位老汉才是这炎炎夏日中最亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线9

说到风景，那一个个异国他乡的良辰美景属实令人难忘，但在这千千万万的美景中，我最难忘的莫过于那次在黄山上所领略到的景象。

暑假期间，爸爸看着大家那样清闲，便提出去爬山，大伙也都答应了。经过几个小时漫长的驱车等待，车已顺利到达黄山的山脚下。抬头一看，哇！云雾如浪潮一般翻滚着，给壮美的黄山披上了一件神秘的面纱。剩下的就要靠自己的脚步来丈量黄山的奇峻。都说“千里之行，始于足下”，有人说：“去黄山不看看奇松、怪石、云海，就等于白去。”此话说得没错，那一棵棵奇松姿态不一，仪态万方，傲然屹立在高山之巅，雄姿英发，让人叹为观止。那虬劲的枝干，历经着岁月的淘涤，那紧紧相拥的连理松，诉说着世间的真情……

在众多姿态优美的树中，我唯一感到丑的是一棵形状歪歪扭扭的树，枝上只有几片星星点点的树叶，枝丫毫无顺序地长着，可我听见还有人在赞美它，我便将心中的疑惑告诉爸爸。爸爸解释道：“他们赞美的不是外表，而是精神，它虽然长得不好看，却用行动表了态，但是它依然坚强地屹立在巨石之上，在此之前它是经历了多少困难才有了今天。尽管它长得不出众，但是它的精神感动了我们，它拥有着平凡的样子，却有着不凡的精神！”

现在每当我回想起那棵松树，心中总是思绪万千，如果我能再见到他，我想说声“谢谢。”是它让我学会了在逆境中成长的人生哲理，是它让我懂得了不能以貌取人，它是我最好的老师。

黄山处处有险峰，处处有美景。那棵其貌不扬的松，它的苍劲古朴，它的逆境崛起，成了我心中一道最美的风景，让我为之膜拜。

一道亮丽的风景线10

现在回想起一年级的种种，有时是开心，有时是无奈，但每每想起那件事，我都是感动，那幅画面，是我心中一道亮丽的风景线。

那时，老师并未组织同学中午晚上扫地，可是，班上从来都十分干净，我们一直以为是老师放学后在扫地，就没有去关心这事。但是，有一天，我改变了这个看法！

那是一个星期三的下午，我忘了带作业，于是回班拿。这时，我发现教室里的灯还是开着的。我十分好奇，这么晚了，同学们都走了，还有谁在教室啊？难道是老师在扫地吗？

我悄悄地走近教室，看了一眼，原来，不是老师在扫地，而是我的一个朋友在扫地，我一下子明白了为什么每天早上班里都那么干净。

只见他有些费力地用双手拿着一个竹子编成的大扫把，用力地向着一个方向不停地挥动着，好像他挥动的不是扫把，而是一个大铁锤！他一边让垃圾向垃圾桶移去，一边四处寻找着没有被发现的垃圾，并把它们扫到一起，然后一起倒入垃圾桶。扫完走廊，他就拿起一个比较小的扫把，如同一只大猫一样钻入桌子下，一点一点地打扫着桌下的尘土。

他认真的身影深深地感动了我，他如此为班级做贡献，为什么我不能这么做呢？于是，我也自动地加入了他。我大步走入教室，说：“让我来帮你吧。”他这才发现我，惊讶地看了我一眼，问我：“你怎么来了？”“我本来是来拿作业的，谁知你在劳动，我就来了，多一个人多一份力量。”他没再说什么，同意了我的要求，我也开始劳动。

于是，每天下午，我们一起扫地，一起离开，和这校园中的一草一木，成为校园里一道亮丽的风景线。

我们身边不是也有很多这样的人吗？比如那些环卫工人，他们早出晚归，默默无闻，却给了我们一个干净的空间。还有那些志愿者，他们不求回报，大公无私，为我们的美好生活奉献一份力量，他们也是这个社会上一道亮丽的风景线！我们要学习他们这种大公无私、先人后己的伟大精神，让我们也成为一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线11

“别忘了戴口罩！对了，消毒纸巾也拿上！”在奶奶一声声不厌其烦的叮嘱声中，我和妈妈早已“全副武装”，准备年后的第一次外出采购了。

已经很久没有出门了，我们匆忙的走在小区里，才发现春天早已悄悄地来临。春风轻柔的吹拂，路旁的柳树早已吐出希望的小芽，几只流浪的小猫迈着苗条的步子，找到一处温暖的地方，懒洋洋地晒太阳；可这明媚的春光下，一切又是那么的不同寻常。几乎没什么人，小区里空旷寂静的让人莫名的心慌。我深吸一口气，隔着厚厚的防护口罩，却丝毫感觉不到春天的愉悦气息。

“要不是这次的疫情，此刻我应该是坐在温暖明亮的教室吧？一切都乱了秩序，还有多久才能恢复正常的生活啊！”我低头加快了步伐，心里的不安和沮丧却如潮水般汹涌澎湃。不远处，小区铁门外一个显眼蓝色的大棚映入我的眼帘，那是为了控制疫情传播，小区门口临时搭建的检验检疫站。到了跟前，我看到了几个身穿防护服的保安叔叔，他们拿着测温枪，一丝不苟地给每一个进出小区的人测量体温。“来，小朋友，叔叔给你量一下体温。”随着“滴”的一声，他的嘴角上扬：“嗯，三十六度四，正常！”他放下测温枪，又迅速从口袋里掏出手机，扫描了妈妈手机上早已打开的“一码通”，确认无误后，他又在桌上的登记本上认真地做着记录，密密麻麻的记录本上，每一条信息都清清楚楚。看着那身着防护服行动迟缓的身影，注视着那护目镜下早已被汗水模糊的眼睛，我心中的感动之情油然而生，之前的郁闷也随着那一声温暖的问候而消失殆尽。

在这个最艰难的时刻，还有许许多多这样在平凡岗位上坚守的人，他们用自己的实际行动，为我们筑起一道温暖的防护屏障，守护着我们的平安健康。那小区门口深蓝色的防护棚，那身着防护服认真忙碌的身影，都深深地定格在我的脑海中，成为这特殊的春天里一道最亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线12

我的童年犯过不少错误，闹出过不少笑话。

小时候一架飞机从天上飞过，奶奶指着天上的飞机说：“我孙女什么时候也能坐飞机该多好啊”，“飞机，什么是飞机啊？”我用稚嫩的声音问奶奶，奶奶只是指了指天上，笑了笑并没有同我说飞机是什么意思。

我跑去问姐姐，姐姐和我开玩笑的说“飞机啊，就是会飞的鸡（机）呗。”我半信半疑地走出了家门，院子里我家的大白鸡正好从外面溜达回来，这时正好脑袋里又涌现出姐姐说的话，所以我不管三七二十一抓住鸡就骑在他身上，心里还想着“这只大白鸡非常笨，快点飞，快点飞呀，等会儿就可以和太阳公公肩并肩了。”我越想越激动，拍了一下再来几下。本来我小时候就很重，这只鸡在我骑上去的那一刻就开始叫唤。奶奶和姐姐急忙跑出来，见我骑着鸡，嘴里还不知道在咿咿呀呀地念叨着什么。奶奶把我抱起来看见我没事便双手插着腰说：“你为什么要骑在这只鸡身上？”听奶奶这句话，我更不理解，反驳道“姐姐不是说飞机就是会飞的鸡（机）嘛，还有奶奶你不是说，要我坐飞机吗？怎么现在又言而无信呢？”

妈奶奶听了捂着肚子一边笑一边说，你姐姐那是骗你的，上午奶奶为啥不告诉你？那是因为奶奶是个农村人，飞机长什么样还没见过呢，如果你好奇就持之以恒的付出和努力吧。

我的童年不像邻居家的小孩还可以玩很多玩具，但是像这样有趣的故事很多，我觉得我的童年是美丽而又丰富的。童年中的一幕幕都印刻在我的脑海里形成了我童年中最亮丽的风景线！

一道亮丽的风景线13

去年的一个盛夏，我和爸爸妈妈坐飞机来到了三亚游玩，刚一下飞机，太阳就无情地照着我们，妈妈就用手挡着脸，说：“这么大的太阳，都快把我晒成干儿了，赶紧回酒店买点椰子避避暑！”我们都点头同意。回到酒店后，我和妈妈就拿了一个袋子，就去露天蔬果市场了。

来到蔬果市场，琳琅满目的水果令我眼花缭乱，妈妈来到椰子商铺前，跟卖家讨价还价了一会，就拿着椰子准备回酒店了。

突然，我看到了一位穿着灰T恤，带着遮阳帽的叔叔，在蔬果市场里，由于它的衣着，所以格外显眼，于是，我便紧紧地看着他。说时迟那时快，他走到一个卖杨桃的小贩面前，趁着小贩跟别人做生意，他顺手带走了几个杨桃，然后取下帽子，把杨桃放到自己的头上，然后迅速戴上帽子，整个过程一气呵成，没有一丝丝停顿，大概只用了两三秒钟就把杨桃收入自己的囊中。

虽然他动作迅速，可能别人还没反应过来他就已经把杨桃放到了帽子下面，可是还逃不了我这双敏锐的双眼，我马上意识到：这种行为是偷！我脑子里“轰”地一声，不知道怎的，我立马冲上前去，抓住哪位叔叔的手，用我最洪亮的声音质问叔叔：“叔叔，你为什么要偷那位店主的杨桃？那一个个杨桃都是店主的血汗钱，不是用来你偷的，请赶快把偷的杨桃拿出来！”可他岂肯罢休，努力争辩自己没有拿杨桃。这时，旁边的几个群众忍不住了，跑过来先开叔叔的帽子，“咚咚咚”，几颗杨桃掉了出来，“看来，”一位阿姨说，“你真的偷了小贩的杨桃！”那位叔叔叹了一口气，承认了自己偷杨桃的事实。

这时，妈妈对我微笑，旁边的群众对我点头，赶来的保安对我竖起大拇指。那时，我觉得，我好像成为了夏日里一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线14

今天是星期天，阳光明媚，我和爸爸去小镇上看望生病的姥姥。小镇上车水马龙，好不热闹。镇南街的两边摆满了令人口水欲滴的各种水果。

不远处，走过来一位穿着很讲究的中年男子，边走边看着路边摊位上的水果。他一不小心打翻了一个摊点的桃子，水灵灵的桃子顽皮地在马路上蹦着跳着，一瞬间就洒满了半个街道。这下可急坏了摊主，大声说让赔钱。我连忙挤过去看热闹，想看看这位潇洒的男子怎么去处理，是慷慨的扔下一沓钞票还是蛮横欺人。使我感到惊奇的是，中年男子并没有计较摊主的吵嚷和众人的指点，而是心平气和地让摊主别着急，和他商议解决的办法。

“这些桃子皮薄，摔坏了就卖不成了，你说怎么办？”摊主无奈的说。

“咱们先把桃子捡起来，把好的放一起，摔坏的、砸烂的放在一起，称了我付钱。你的桃子一斤多少钱？”中年男子问。

摊主回答道：“一斤一元五角。”

中年男子还价说：“一斤一元二角，咋样？”

就这样讨价还价后，双方达成一致意见，称了称，男子付了钱。

此刻，我觉得这个人真仗义，按市场价格把桃子买了，问题处理的也不错。接着，他把好桃、烂桃各装一袋，双手一提走开了。旁边好多人议论起来：看他着装像大老板，可烂桃也要，真有点想不通。

是啊，烂桃子已经不能吃了，还带走干嘛？我心里也在纳闷。只见他走到街角的垃圾桶前，把那袋烂桃子放了进去。看着他远去的背影，我敬佩之情油然而生。中年男子的做法，留给了我们太多的思考。这种思绪变成了街道上一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线15

又是一个绿草如茵的春季，小草发芽了，桃花盛开了，我们身处这样一个充满无穷诗意的季节，引起了无限的遐想。

春季，仿佛是一个美丽的仙境。我特别喜欢坐在阳台上背对着太阳看书，太阳暖洋洋的，看书特别惬意。其实对于我——一个宅女来说，读书就成了我生命中，一道亮丽的风景线。我呢，特别喜欢看散文，小说，作文这一类书籍，尤其是小说。我看过《小妇人》、《呼啸山庄》、《老人与海》……还看过朱自清、毕淑敏……的散文，他们写的散文特别优美，让我自愧不如，他们是值得我学习的榜样。当我看到描写风景的语句时，我就会情不自禁地远眺窗外的景物，文字与景物相融合，引起了我无限的想象，常常朝着窗户发呆，我会想想到许多神话故事里的情节，如牛郎织女会见的场面。也会想想别的故事里的人物的一举一动，仿佛他们就真的出现在我眼前一般。

有时，也喜欢漫步在花园里，或手捧一本书坐在公园草堆里的石头上看书，书给了我在寂寞中的安慰与鼓励，看书使我充满了知识、也给了我许多人生的勇气与无穷的想象力。

有时我也会适当看一看历史名人的作品，诗人李白的诗，诗圣杜甫的诗，哪一篇读上去不是朗朗上口，读了这些脍炙人口的名篇，我就仿佛是在追随着他们的脚步一起前进，一起体会诗人当时的心情。一起体会感受当时的场景。自从初中开始学习了历史，也让我了解到了历史上许多故事，从北京洞人到山顶洞人，从炎帝到禹……每一个故事就像一道道美丽的风景线。看过《孙子兵法》、《论语》、《上下五千年》等历史书籍。

因此读书成了我生命的一道最亮丽的风景线，它填平了我的孤独。满足了我内心的许多追求，让我的生命充满了色彩，丰富了我的感情。

读书是我生命中的一道风景线，我以后要读更多的书！学习更多的知识！

第四篇：女法官，一道亮丽的风景线

“最坏的调解胜于最好的判决，因为判决总要有一个胜败的结果，总有一方是不能接受的。在成为一名法官后，面对剑拔弩张的双方当事人，她一直不懈地寻求一种化解矛盾的最佳途径，一种法理和情理的结合点，而依法调解成了她办案的主要特点。她以对事业、对人生强烈的极具暴发力的激情实践着司法为民，以一种开阔的气度帮助当事人找出解决问题的方案，并力求法律效果和社会效果的有机统一。”

——摘自主人公工作日志

20年前，这位自学成才的女青年，毅然告别青海优越东部城镇，跨入了牧区基层法院的门槛。面对庄严的国徽，她立下誓言：做一个群众信赖的法官。

从那一刻起，“人民法官”，就成为她生命中最为神圣的字眼；“公平正义”，就成为她心中最执着的信念。

她用自己的全部心血履行了自己的誓言：作为公认的办案能手，她所审结的案件无一改判和发回重审；对她，群众无不交口称赞，说：“这是一个值得信赖的好法官！”她，就是“天峻县法院优秀法官”“天峻县法院办案能手”、荣获中级人民法院“三等功”的36岁的藏族女法官——ＸＸＸ。

“做一名群众信赖的好法官！”

2001年，一个捡垃圾的老人被一辆摩托车撞伤。案件起诉到法院后，ＸＸＸ从交警部门的档案中查到被告的地址在外地，立即委托当地法院送达应诉材料，结果回复称受送达人已死亡。老人一听当即大哭起来，说当地法院一定做假，欺骗老百姓。为了查明案情，还老人以公正，ＸＸＸ决定和交警部门的同志一起去当地调查。开完一天的庭，已是下午5点多了，ＸＸＸ和交警部门的同志一起赶到当地县城已是夜里12点钟。第二天一大早，他们又坐车到偏远的被告所住的村子，找到村长，才发现本村有两个同名同姓的人，死亡的那个不是发生事故的。当一切查清楚时，已是晚上6点多了。由于惦记着第二天上午的庭审，她又连夜赶回天峻法院，到家已是深夜两点了。第二天一早，ＸＸＸ又准时坐到了审判台前。在婚姻家庭纠纷的处理中，ＸＸＸ以一个女法官特有的细腻与爱心，用情去听，用理去劝，用心去感受、去化解。多少对剑拔弩张、感情破裂的夫妻，在她耐心的劝解下平和分手，多少对尚有感情的夫妻在她苦口婆心的劝导下破镜重圆。

一位姓罗的丈夫第二次起诉离婚，得知案件分到ＸＸＸ手上，他急急跑到办公室找到ＸＸＸ，苦丧着脸说：“海青法官，请给我一个公道，这次一定要判我离婚。”这天下午，一个胖胖的中年妇女突然跌跌撞撞冲进来说：“听说我丈夫又到法院要离婚了，你们千万不能判离啊，否则我就死在法庭里。”面对情绪激动的两个当事人，ＸＸＸ经过多次调查，发现他们确实感情不和多年，夫妻关系名存实亡，已无和好可能，甚至他们的女儿都觉得父母离婚对谁都好。此案的重点就是要做被告的思想工作，慢慢劝她同意离婚。ＸＸＸ以一颗女性温柔的心耐心地听被告倾诉，劝她树立坚强自立的观念。在分割财产时，她给原告做工作，希望他对被告多一些照顾。在ＸＸＸ耐心的工作下，最后双方平静地离婚了。

“群众利益无小事”

“群众利益无小事”这是ＸＸＸ常挂在嘴边的一句话。基层法庭涉及案件案情繁琐，标的较小，有的甚至仅几百元。但因为关系到群众最切身的利益，关系到群众对公平正义的信赖，不管大小案件，她都一丝不苟,认认真真。20多年以来，ＸＸＸ涉足的案件方方面面。如劳动合同纠纷、财产损害赔偿纠纷、离婚纠纷、借款合同纠纷、买卖合同纠纷、工程合同纠纷、监护权纠纷和土地使用权纠纷等等。

2002年9月，一起故意伤害罪的公开审理，使ＸＸＸ改变了以往审判方式。从文字表面看主要是伤害赔偿，但从庭审情况看，双方焦点都是为了“争一口气”而打官司。为此，ＸＸＸ坚持在庭审中做到“一个抓住，两个找到”即抓住双方争议的焦点和原因，找到争执双方在诉讼中的共同点；找到对立双方统一的共同点；开庭审理实行“三个公开”即证据公开、法律公开和法官审案思路公开。通过实践，总结以往经验，真正进入了法官的角色，让ＸＸＸ受益匪浅。

要维护法律的尊严和公平，就离不开执法者的素质，只有廉明清正，才能是一面明镜。当事人说情送礼，那是自然常有的事。2003年年底，法院受理马所尔布诉马××借款纠纷一案，马所尔布从格尔木来天峻索要钱款，被告马某不但不还借款反而恶语伤人，甚至大打出手，马所尔布报着一线希望，将马××诉至法院。ＸＸＸ没有为熟人说情而枉称裁判，使案件得到了公正判决。原告出于感谢，将装有1000元的现金，偷偷放在她的办公抽屉，她发现后，连夜找遍了天峻县城的旅店，将钱退还给原告，原告心里过意不去，晚上又找到她家说让法官吃顿饭，ＸＸＸ硬是将现金退还了原告。一个月后，原告制作了一面“依法办事，为民解忧”八个大字的锦旗，专程从格尔木送到了天峻县人民法院。

“我更加热爱我的岗位”

1998年，ＸＸＸ被任命为综合审判庭副庭长以来，先后在立案庭、刑事庭、民事庭和巡回法庭等部门从事审判工作。先后办理了100多起刑事案件，330多起民事案件，从未出现过错案。特别在2005，天峻县法院共受理各类案件220件，审结220件，审结率为100％。其中民事纠纷148件，ＸＸＸ法官采取适用简易程序审结的案件就有137件，占受案总数的92.5％。调解结案108件，调解撤诉29件。充分实现了调解结案和节约司法资源的司法目标。

在单位里，ＸＸＸ是一名称职的女法官。在家里，ＸＸＸ却不是称职的妻子、称职的母亲和称职的女儿。工作期间，忙于对法律、业务知识的学习，很少照顾家庭。2002 年5月的一天，ＸＸＸ的小孩生病住院，爱人远在西部油田。当时，正处于开展“严打”整治斗争的关键阶段，上级要求受理的案件必须尽快结案，参加全县组织的公判大会，ＸＸＸ在“严打”期间受理了几起刑事案件。这几起案件在当地是比较有影响的重大刑事案件，案件的审理正处于攻坚阶段，如果ＸＸＸ请假照顾小孩，案件就有可能拖下来，达不到快审快结、及时打击犯罪、鼓舞人民的效果，影响整个“严打”整治斗争的部署。就这样，她又一次选择了审判任务，全身心地投入到该案件的审判工作中，使这几起案件按时圆满审结。

掌握天平的平衡，一碗水端平，让当事人“胜败皆服”是法官的天职。去年在办理一起非法同居案时，由于双方家境贫寒，同居女方身无分文，无钱回家，她就将自己随身携带的40元钱，送给当事人。在办理一起交通肇带案时，双方当事人对民事赔偿问题一时很难达成协议，一方当事人有理说不清，调解不成，又不离开法院，她只好自己掏腰包，请当事人吃了晚饭才回家。象这样的事例，何止是这一次。

人民法院的工作是平凡的，作为一名法官也是平凡的，但ＸＸＸ在这平凡而又庄严的事业中，带给社会和人民的是明媚的春光。她将毕生的心血献给神圣的审判事业，无怨无悔。

有句话说得很好：奉献者的青春最美丽。是啊！女法官身负国事家事，两副重担一肩挑，既要司法为民，无私奉献，又要承担抚育儿女、敬养老人的家庭重任。通过她们的不懈努力，神圣的法律得以彰显权威，共和国依法治国的步伐因她们而更加铿锵有力。她们是司法战线上一道亮丽的风景线。

第五篇：--教师专业成长中一道亮丽的风景线

博客：教师专业成长中一道亮丽的风景线

【摘要】教育博客让每个人在网络上进行深入的合作与交流，成为教师专业发展的一个重要途径。实名博客具有媒体传播的功能，可以渗透教育生活的方方面面。本文通过博客的内涵和功能，粗浅的分析了教育博客在促进教师成长中的一些作用。

【关键字】 博客教育成长交流

引言

博客（web log，英文简称Blog），源于美国，2002年8月博客网总裁方兴东的中国“博客”诞生。博客（Blog）在政治、经济、教育等领域中产生了巨大影响。“两会”期间就有很多代表的博客出现，台湾大选使用博客拉票，企业做博客推销产品。博客在教育界的应用更广泛，近千万的教师和学生都在开通了博客，超千万的教师、学生在阅读博客。教育者将个人的工作、生活、学习、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥个人无限的表达力和展现自己的机会；更用来进行深层次的讨论与交流。博客提供了给教师一个集思广益的环境、一个研讨的氛围，相互激励、共同切磋。博客是很好的同伴交流的平台，它可以培养教师的写作习惯，促成教师的自我积累，以及经验和资源的共享与交流，是教师专业成长一个非常重要的途径，教育博客必将成为教师成长中的一道亮丽的风景线。

教师的职业是一种专业。教师专业化发展，是当今新课改提出的一个重要课题。随着现代化信息技术的普及，学校教育网站的建立，博客已越来越被重视和利用，今年我们学校已要求全部教师建立博

客，发表日志作为教师个人专业发展的一项考核评价的内容。目前，我们的教育管理者已紧紧把握了时代的脉搏，给广大的教育工作者提供一个能尽情学习交流的网络平台，建立起自己的校园网络和教育网站，满足教师随时随地的在线学习和交流，满足他们寻找有用的知识或解决现实中的种种矛盾与问题等各方面的需要；共同探讨教学、科研等方面的问题，还可以让校内外人员彼此交流信息，建立多元沟通的渠道，增进校际之间的相互了解，使教师的交流和共享建立在高效的信息网络基础上。

一、写好的博文，激发写作欲望，促进教师自身的成长

教师专业成长中一个有效途径就是写教育叙事，也就是教师工作、实践后的写作。教师要写出好文章，必须要有深厚的生活积累和学识积累。要从积累中提炼出主题，而且要有很好的布局谋篇的能力、良好的驾驭语言文字的能力。能够写好文章的人，基本上有能力上好课。因为一节课和一篇文章的要素是非常相似的。教师坚持写作可以很好的促进自身的成长，在博客上发表交流，满足了个体的表现欲望；虽然貌似随笔，其实有无数双眼睛盯着你，大家都想写好，那就必须用心，由于是实名博客，你不用心不行啊！这样，能极大的激发教师的内在的驱动力，做工作学习的有心人，进一步调动教师主动积极、并且是发自内心需要的进行专业阅读，广泛阅读和专业阅读都是非常重要的，不要以为专业阅读是额外的工作，这应该是职业规划的一个部分。正如我们校长说的：教师只有自身努力了，在教学工作中能够不断追求卓越和精细，那我们的自身素质就会提高，工作就会有效，心情就会愉悦，文章就有底蕴了。

二、博客，让校本教研活动得到延伸，让更多的人参与进来

博客以其便捷、灵活的学习特点、丰富的学习内容，受到人们的普遍欢迎。特别是填补了一些教师不能亲临现场的缺陷，而我们的博客可以专门上传学习资料，和交流最新的动态信息。教师可以在上面留言发表看法，与别人共同合作探讨，反复学习领悟专家的理念，以此为参照标准，写写自己的学习体会。我认为，每个学校或合作学校都还应该建立自己学校的博客（以学校名称命名），一次活动，一个专题，把校本活动的记录上传，让教师同伴之间再阅读、再讨论，提出自己的观点、疑问，再次阅读他人的评价和反馈，重新再思考，就经过这样良性的循坏互动，不断的升华，得出最恰当的结论，从而达到共同进步共同提升发展。博客以有形的文字记载和见证我们提升的过程，真正达到同伴互助的目的，这一切也只有博客能做到，即时性和真实性不容置疑，能让教师真正体会校本教研活动对自己的帮助和提高。并且让活动得到再次延伸，让其他兄弟学校的老师或专家领导参与进来，实现多元开放的学习和资源共享。这样，活动不会流于形式，学校之间相互借鉴，领导专家可以再引领，教师之间互相学习，取长补短，从而制定出科学发展的全方位、多元化教师评价体系。我们要将无序的教育叙事、教学反思、心得体会，提炼提升为不断完善和系统化的资源。因此，我们的检查考核，应该朝这个目标发展，放弃那些假大空的东西，利用博客时代给我们带来的便捷，让我们的教师做自己成长的主人，博客人的明天将会更好!

三、博客，记录成长，留下思考的足印

每一位教师都要为自己的成长做规划，设计好自己的阶段和长远的职业目标。把每一个阶段的得失都记录在博客里，让我们的每一天都留下思考的痕迹；遨游书海、让点滴的体会都变成文字，让博客见证我们的成长。正如南昌大学郑克强书记说的：博客就是“自己的园地”，种花种果全随主人喜欢，但若想秋后收获丰盈则需悉心照料，浇水、施肥，一样都不能少。以传播文化、引领思考为己任的博主郑克强心得是：“每向园子里浇一勺水，就要准备一池子水。必须得不断地学习和思考，不断加大自己的储备才行”。通过博客，我们可以无限延伸我们的接触的范围，进一步提升自己，充实自己，给我们的生命留下值得回忆的宝藏，给我们个人的成长提供参照物。

四、结语

博客以一种日记的形式，记录了博客人的思想轨迹和成长历程；构建了知识共享和互动交流的平台。它以平等、民主的博客文化，情感上的人本化，使用上的便捷性，决定了博客必将成为教师专业发展的良师益友。

参考文献

（1）张笑容《 博客最新发展的十大趋势》

（2）黄好胜《博客文化与教育信息化》『J』 大众科技2004年 第8期

（3）张萍 ：《 论博客文化与知识共享 》现代教育技术2007年第11期

（4）刘晓萍《博客中幼儿成长中的作用 》网络科技时代200721期

（5）车彩静《学校知识管理的理论与实践》 现代教育技术2007年 第11期

（6）陈万流《联片互动教研促进教师专业发展 》 教育现代化2006第6期

（7）王珺 徐光明《一位大学党委书记的博客态度》中国教育报2008年11月16日

（8）方兴东开博，教师成长的必经之路