陈鸿师作文文档小毛虫（5篇）

第一篇：陈鸿师作文文档小毛虫

小 毛 虫 给 我 的 启 示 郴州市涌泉小学六年级五班〃陈鸿师

今天早晨九点左右，我和家人来到了一个地方，这个地方是——土而奇山庄。山庄大门的旁边，有一个小湖，里面有一些小鱼、小虾之类的生物，在这个山庄的大厅里，有一个乒乓球台，客人们都可以在这里打乒乓球。

吃完中饭，我和小姨在小湖边散步。我看见了一条棕色的小毛虫，它的身上毛茸茸的，那黄色的绒毛就像一根根刺，非常恐怖。我很好奇，便用树枝轻轻地拨了拨小毛虫。我一拨，小毛虫就缩成一团，我再一拨，小毛虫便飞快地“跑”了起来。我突发奇想，用树枝挡住小毛虫，将它挑了起来，可谁知，我一不小心，手一滑，小毛虫掉进了水里。它在水中挣扎着，不断蠕动着身体，渴望自己能够游上岸来，它正在与死亡之神抗争着。过了一会儿，它似乎发现岸就在不远处，就更加努力地游着，但不幸的是，几次都被水中的漂浮物击中了，但它总没有放弃，最后，它使出吃奶的力气爬上了岸！看到这里，我心里那块大石头总算是放了下来，我也为小毛虫爬上岸而高兴……

今天我意外地发现一只小毛虫竟然也会与厄运抗争，在这么危急的时刻不放弃，我不禁被它的顽强毅力所折服。要知道，世界上有很多的人会被一些小小的挫折所击倒，最终放弃，没有成功。我决心在以后的学习、生活中要向小毛虫学习，不管遇到什么困难，都要勇往直前，直到成功。

第二篇：小毛虫教案

小毛虫

【教学目标】

知识与能力

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。

情感态度与价值观

培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。

【教学重点】

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

【教学难点】

朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

【教具准备】

课件识字卡片

【教学课时】

2课时

【教学流程】

第一课时（出示课件1）

一、激趣导入

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时：

一、复习字词。

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫——

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——

1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）

2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对

不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕

。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．  因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片         的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片          的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

教学反思：

小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。

四、养成积累词语和短语的习惯。

这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

第三篇：《小毛虫》教案

《小毛虫》教案

教材分析：

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为孩子们写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉孩子们生活不会总是一帆风顺，随时随地都会遇到各种困难，更不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，时刻牢记自己该做的是什么事情，尽心竭力地工作，坚持不懈地努力，这样你才能享受到成长的喜悦，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、能在阅读的过程中了解课文的内容，能在老师的指导下，有感情地朗读关键语段。

3、懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，努力去做自己应该做的事情，这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1、理解 “生机勃勃”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。

2、了解小毛虫在成长过程中的变化。

教学难点：

感受文中生动形象的语言，感悟故事蕴含的道理：当生活不如意时，当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。

教学准备： 多媒体课件 教学方法：

教法：指导朗读 引导感受 学法：自主学习合作探究 教学过程：

一、导入新课：

1、激趣谈话

2、板书课题

二、初读课文，整体感知：

1、认读生字新词

2、整体感知课文内容。

三、合作探究，学习课文

1、学生质疑，梳理归纳：小毛虫还没有变成蝴蝶的时候，它是一只怎样的小毛虫？找出相关语句读一读。学习第一、二自 然段，并进行符合故事发展逻辑的推想。

2、引导学生读读课文的第五自然段，找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，反复朗读，感受小毛虫与蝴蝶之间鲜明的对比，从而加深理解。

3、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”到底经历了怎样一个过程呢？引导学生学习课文第三、四自然段。指导关键词句，感受小毛虫的勤奋与坚韧。

四、总结全文

1、回顾全文，再次感受小毛虫的蜕变，加深理解。

2、学生谈学完课文后的感悟。

五、拓展延伸

1、引导学生品读《毛毛虫的自述》，感受要想成功，不但要乐观自信，还要经过艰苦的努力，从而升华主题。

2、简介达芬奇，对孩子们提出希望。

第四篇：小毛虫教案

小毛虫教案1

教学目标：

★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：

★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况

1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识

①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟

1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)

在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

四、了解蝴蝶生长发育的`变化过程

1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。

2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么?

3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。

学生解说时，教师适时板书：

五、回读课文，留下余味

播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。

六、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物?

学生集体交流。

师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获!

七、好书推荐

阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》，相信你们会有收获的!

小毛虫教案2

教学目标：

1、会认16个生字，学写8个生字。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

2、通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的.唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2、检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

指名开火车读。

通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1、你还有什么不懂的地方吗？

2、学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3、学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

小毛虫教案3

设计用意：

在平时的日常生活里，当小孩们看见“毛毛虫”时常常会显现出好奇、恐惧等等形形色色的反应。但是，十之八九孩子并不晓得毛毛虫最后会变为漂亮的小蝴蝶。因此我们依照教学主题设计了一系列的教学，语言教学《毛毛虫的小故事》即是教学之一。我们企图通过一個生动有趣的'故事，协助幼儿园小班孩子了解毛毛虫退变成小蝴蝶的过程，与此同时学习准确地使用量词，使孩子在一边游戏一边述说的过程内，很好的理解小故事，体会参加文学教学的愉快。

教学目标：

1、通过生动而且有趣的游戏教学，协助孩子理解小故事内容。

2、启发孩子学讲量词：个、支、片；学讲短句：第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片绿叶子。

3、初步培育孩子对文学教学的兴致，愿意参与文学教学，并体会成功的愉快。

教学预备：

1、孩子动手操作教学材料一人一份：苹果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、叶子三片（安排成苹果园、甘蕉（即指：香蕉）园、小林子的情景），纱巾1条。

2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片，清楚些许简易的知识。

3、录音机、Music磁带。

4、自制小故事图书。

教学过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，启发兴致。

师：“毛毛虫们，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。（师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。）

二、游戏“毛毛虫的小故事”，协助理解。

师：“毛毛虫的肚皮饿啦，让我们一块儿去找吃的物品吧。”（幼儿教师启发孩子依照场景开展游戏，边教学边述说，提示孩子准确使用量词：个、支、片）。

1、第1日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中，每条毛毛虫吃一個苹果。（孩子随教师一块儿爬到“苹果园”，将一個苹果摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了个红苹果，啊唔啊唔吃了啦。”）

2、次日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉（即指：香蕉）园中，每条毛毛虫吃两支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子随教师一块儿爬到“甘蕉（即指：香蕉）园”，将2支甘蕉（即指：香蕉）摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）

3、第3日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中，每条毛毛吃三片小叶子。（孩子随教师一块儿爬到“小林子”，将三片摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了三片绿叶子，啊唔啊唔吃了啦。”）

三、融合游戏经验，勇敢述说小故事。

1、教师：“毛毛虫们你们吃饱了么？能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗？”（启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。）

2、（展示自制的图书）教师：“大姐姐编了个小故事，名称就叫《毛毛虫的小故事》，孩子们是否想听呀？”（启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事，在小故事的结末端分以前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩？以后会变为啥呢？）

3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。

四、效仿毛毛虫变小蝴蝶，添加情调。

1、教师：“毛毛虫们，你们累吗？叫我们歇息吧！”（孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹，接着听Music慢慢变为小蝴蝶飞起来。）

2、教师：“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧！”（教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。）

小毛虫教案4

活动目的：

1、感受轻快、柔和的音乐，大胆地表现自己。

2、培养动手操作能力，尝试用各种色彩表现蝴蝶。

3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

材料准备：

乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”、彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签。

指导要点：

1、欣赏歌曲“毛毛虫”，引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了，引出毛毛虫。

2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹，破蛹而出变成蝴蝶过程。

3、教师手持制作的'蝴蝶表演引起幼儿兴趣。

4、教师示范蝴蝶的制作，重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。

5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶

A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫

B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。

6、幼儿拿着自制的毛毛虫和蝴蝶进行表演。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

小毛虫教案5

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣

教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣

课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

教学过程：

第一课时

一、引入课文

今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

二、初读课文

1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段

2.指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：

两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

教学过程：

第二课时

一、复习生字词语

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的'小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)

1.指名朗读

2.齐读

二、教师范读全文，让学生感受文章的美

三、细读课文：

1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话

2.指名读出具体段落，细细品读

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

4.了解蝴蝶的发育过程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?

(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

(3)齐读、指名读

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!

五、板书

7.小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

小毛虫教案6

【教学目标】

1.会认4个生字，会写8个生字

2.有感情地朗读课文背诵课文

3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心

课时建议：2课时

第一课时

一、揭示课题

1.多媒体出示课题，生齐读

2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女

二、初读课文

(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

(二)检查字词情况

1.出示生词

盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好

清波 鼻子 齐鸣 得到代替

(1)指名读生词，相机正音

(2)去拼音读词

(3)齐读生词

2.指导读较难读的长句子

(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

(三)指名分自然段读课文

(四)齐读课文

三、学习生字

1.出示生字

2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3.教师范写，学生描红、练写

第二课时

一、创设氛围，激趣导入

1.复习

(1)认读生字词语

(2)指名读诗歌，检查朗读情况

2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3.请学生谈谈自己这2分钟的感受

4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?

二、理解课文，读中感悟

(一)学习第一节

1.指名读第一节

2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语

4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)

(二)学习第二节

1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节

2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?

3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?

5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明

6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的`歌声，会说些什么呢?

(三)学习第三节

1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说

2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心，升华感情

1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?

2.说说你自己以后该做些什么?

3.有感情地背诵本诗

4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人

四、作业

小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算

小毛虫教案7

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重、难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

教学准备：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，导入课文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟

1.学生自由读课文，并标出自然段。

(1)读准字音，读通句子；

(2)画出生字；

(3)标出自然段。

2.指名朗读，随机学习字词。

(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音；

(2)出示并学习生字词。

二类生字词：

趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出

脱去一段

一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵

三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)

1.两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

四、小结

师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

第二课时

一、复习生字词语

今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？(用课件逐个出示词语)。

1.指名读。

2.齐读。

二、细读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。

出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2.指名读出具体段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的`惊喜。

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4.了解蝴蝶的发育过程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。

(3)指名读、齐读。

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

三、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

小毛虫教案8

活动目标：

1、感受轻快、柔和的音乐，大胆地表现自己。

2、培养动手操作能力，尝试用各种色彩表现蝴蝶。

3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

活动准备：

材料准备：乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”

彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签

活动过程：

1、欣赏歌曲“毛毛虫”，引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了，引出毛毛虫。

2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹，破蛹而出变成蝴蝶过程。

3、教师手持制作的蝴蝶表演引起幼儿兴趣。

4、教师示范蝴蝶的制作，重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。

5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶

A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫

B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。

6、幼儿拿着自制的.毛毛虫和蝴蝶进行表演。

活动反思：

活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。

第五篇：小毛虫心得体会

心得体会

我是一名小学语文教师，担任二年级语文，在今年有幸听了杨秋颖老师执教的《小毛虫》一课，觉得有很多地方值得学习，下面我将学习心得总结如下：

一、在教学时杨老师的教学语言设计很好。她根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。并在教学时注意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松地学习，轻松掌握课本内的知识。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。在杨老师的教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的。因此，学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，她成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。

三、在朗读教学中能激发学生兴趣，调动学生的学习兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，杨老师要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生朗读兴趣，读出感情，身临其中，把学习当成是一种生活乐趣。

杨老师执教的《小毛虫》这一课有很多值得学习的地方，在今后漫长的教学生涯中，我还要取其精华不断学习，将有效教学真正运用到自己的教学实践中去。