写水果的作文教学详案

第一篇：写水果的作文教学详案

一、六一儿童节快到了，所以这节课，老师带大家一起做游戏，放松一下，好不好？首先老师把大家分成两组，男生和女生，如果你表现得好，老师会奖励你一个水果。最后看哪组同学获得的水果最多，好吗？（水果磁力扣）

二、好啦现在我们来猜迷语，“弯弯像月亮，身穿黄衣裳，吃着软又香。”——香蕉。身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生得儿子多，个个黑脸庞。——西瓜。一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有紫有绿真好看，熟的甜来生的酸。——葡萄。同学们生活经验真丰富，水果不但味道好，而且营养丰富，对我们的身体健康大有好处。你们猜猜老师喜欢什么水果？（拿出袋子。摇一摇。）听老师的描述：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。——苹果。对啦，同学们真善于思考。老师喜欢苹果。老师想把这个苹果做为儿童节的礼物送给大家，可是苹果只有一个，我要看谁能把这个苹果描述得最诱人，谁就最想吃，对吧？老师就把这个苹果送给描述最好的同学。来试试吧。生：红红的。师：（板书）这是颜色。颜色：红红的。谁来补充？ 生：红通通的。

生：圆圆的。师：这是形状。板书：形状：圆圆的。

生：像个皮球。师：想像：用了比喻的修辞方法。板书：想像：像一个皮球。

师：以上同学们是用眼睛观察到的。谁还能用其它方法来描述？用我们的手摸一摸。（找学生摸）

生：苹果表皮是光滑的。师：还可以闻一闻。（找学生）生：清香，香甜。

师：再来尝一尝。切开分给表现好的同学。生：真甜呀。生：有点酸。师：展开你的想像：

师：总结：我们运用了多种感官来感受物体，这样才能把物体写得详细，生动。老师编了一个顺口溜，我们一起读读吧。“眨眨眼，看形状；动动脑，辨颜色；伸伸手，摸摸看；凑过来，闻闻香；张开嘴，尝味道” 生：拍手说。

师：除此之外呀，我们还有注意观察的顺序。从整体到局布，从外面到里面。现在，请你按照老师说的方法，再来完整地描述一下这个苹果吧。先练习两分钟。生：同桌对练。指名说。

师：老师也想知道你们都喜欢什么水果。描述一下你喜欢的水果，让大家猜一猜吧。先自己练习一下。指名汇报。

生：我最爱吃的水果是————，它穿着——的外衣，样子是————的，特别像———。轻轻咬上一口，哇，————————。他可以帮助我们——————，有——————的作用，所以要多吃哟。

师点评：真棒，请同学们拿出你的水果吧。让大家欣赏一下。现在请大家按照老师的方法，把自己喜欢的水果介绍给大家听吧。生练习，汇报。

师：现在用你的笔把水果的诱人表达出来吧。让更多的人喜欢吃这种水果。生：写作。师点评。

四、总结：

第二篇：水果宝宝去旅行(详案)

小班语言《动物宝宝去旅行>

活动目标：１． 理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。

２． 乐于尝试仿编儿歌。

活动准备：《火车开啦》伴奏带

动物图片人手一个

大象爷爷图片

火车

活动重点和难点：重点：学习理解儿歌内容

难点：仿编儿歌

活动过程：

一、以游戏进入情境，熟悉儿歌内容 1.先听声音。

师：听！这是什么声音？谁开过来了？（《火车开啦》伴奏）生：火车。

师：是火车开过来了（边说边出示火车）。2.司机大象爷爷出场。

师：原来是大象爷爷开着火车准备去旅行啦！（出示大象图片）师：我们和大象爷爷打声招呼吧。生：大象爷爷你好！

师：大象爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。（边说边有节奏的拍手）师：咦！谁知道旅行是什么意思？ 生：去哪儿玩。

师：卡嚓卡嚓又是什么声音？ 生：火车。

师：是火车开动的声音，对不对？ 3.动物宝宝上火车。

（1）师：大象爷爷还请了其他动物宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？（出示小兔）

生：小兔。

师：哦！小兔宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧！

齐：小兔宝宝，你好啊！师：我们一起来请小兔上火车。齐：小兔小兔，上火车去旅行吧！

师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。“小兔小兔上火车，卡嚓卡嚓去旅行。”（边说边拍手）

师：谁会说？谁来学一学？（请1~2名幼儿尝试下）师：我们一起来学一学。师幼一同说。师：我们来看看小兔宝宝有没有上火车。

师：上火车啰！（将小兔宝宝的图片放在第一节车厢上）（2）师：第二节车厢会是哪个动物宝宝？我们看一看。（出示小猫图片）

师：是什么呀？ 生：小猫。

师：我们一起向小猫宝宝问个好吧！齐：小猫宝宝，你好！

师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请小猫宝宝上火车的？（请2~3名幼儿）

齐：小猫小猫上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

（3）师：接下来看看会是哪个动物宝宝上火车？谁来猜猜看。（幼儿猜猜）

师：我们一起来看看吧！是谁呀？

生：原来是小猴。

师：我们向它问个好吧！

生：小猴宝宝，你好呀！

师：这回老师请小朋友用好听的话来请小猴上火车。谁会的？（一幼儿尝试）

师：还有谁会呀？（请1~2名幼儿尝试）

师：我们一起来，好不好？

齐：小猴小猴上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣赏儿歌。

1.师：大象爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了！它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《动物宝宝去旅行》。一起来听听：大象爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。小兔小兔上火车，卡嚓卡嚓去旅行。小猫小猫上火车，卡嚓卡嚓去旅行。小猴小猴上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，动物宝宝去旅行。2.师：好听吗？想学吗？

师：现在我们来看着大象爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧！好吗？

师：准备好了吗？（师幼一起来）

3.师：小朋友们可真聪明呀！我看到许多小朋友已经会念了，让我们再来念一遍好不好？这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗？

齐念。

四、仿编儿歌

1.师：可是呀，还有一节车厢空着呢？谁想请别的动物宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请动物宝宝上火车吗？

幼儿尝试。（可以请，，，2.师：大象爷爷真高兴，小朋友们真聪明，它说了给你们每人一个动物头饰，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小朋友。你们看看说说你的是什么动物宝宝？

五、以游戏结束。

1.师：现在我来做大象爷爷，好不好？请你们这些可爱的动物宝宝去旅行。我请到什么动物宝宝什么动物宝宝上来去旅行，小耳朵可要听仔细了。

2.师围场地一周——叫上小兔宝宝，围场地一周——齐叫上小猫宝宝，围场地一周——齐叫上小猴宝宝，围场地一周——齐叫上

宝宝。

师：都上车了吗？我们去旅行吧！和家长们再见吧！（边说儿歌边围场地一周）

第三篇：教学详案

《丑小鸭》教学详案

教学目标

1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点

理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。教学难点

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程

一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识

1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充：[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。] 2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：

安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

二、导入新课

安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。

三、整体感知课文内容：

1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

（1）自学生字词，读通课文。

（2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2.出示课件2检查学生识记生词的情况：

暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐

3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

四、品词析句，感情朗读

1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等] 2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

3．哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！

[师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。] 4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？

[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？

5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。] 6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]（2）它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？]

五、系生活，小结延伸

（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？（2）学习了课文，你有什么收获吗？。

同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？

第四篇：爱吃水果的牛(详案)

中班健康教案：爱吃水果的牛

活动目标：

1.通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。2.了解几种常见水果的基本特征，体验与同伴分享和游戏的快乐。

活动准备：

实物水果，故事PPT。

活动过程：

一、请幼儿品尝水果，说出自己吃到的水果的名称和味道，并简单描述出水果的形状和颜色。

师：小朋友们，今天老师准备了一些东西邀请你们品尝，请你们闭上眼睛，张开嘴巴。（将水果块放入幼儿口中）

师：小朋友互相说一说你吃到的是什么？是什么味道？它长的什么样？是什么颜色的？（个别提问）

小结：水果真好吃，营养丰富。

二、欣赏故事理解故事内容，通过画面观察和思考，懂得多吃水果身体好。1.观察绘本的封面

师：这是什么动物？对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么？

小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉„原来它是一只爱吃水果的牛。2.通过PPT,师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。

师： 故事的名字叫《爱吃水果的牛》。

1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？（请幼儿上来手指）

2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？

有（西瓜）。有（„）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变„ 大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。3)一天晚上，突然怎么样了？

4)主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？

5)邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？（很难过，很着急„„）

6)爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。

7)主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真是只会关心人的小牛呀！）

8)除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小牛说：请喝杯“草莓牛奶”吧！„„

9)喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？

10)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？

三、师生阅读，再次感知故事的内容，懂得多吃水果和牛奶有营养。

师：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起来边看边说吧！

师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒）

师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？

总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。

四、健康知识升华

当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做？ 总结：鼓励大家多吃水果，营养多，身体好。

活动延伸：

完成表格《有营养的食品》，回家后请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，回来后比一比、说一说看看谁爱吃的东西最多，看看谁最不挑食。

附故事：爱吃水果的牛

在一个长满各种果树的森林里，住着一头爱吃水果的牛，主人每天喂它各种好吃的水果，有西瓜，有木瓜，还有像星星一样的杨桃。一天晚上，突然刮起了一阵冷风，主人着凉感冒了，所有的邻居也都感冒了，只有爱吃水果的牛没有生病。爱吃水果的牛给主人端来了从自己的身体里挤出来的各种果汁牛奶，有草莓牛奶、香蕉牛奶、苹果牛奶，还有葡萄牛奶让主人喝。喝了果汁牛奶以后，主人的感冒渐渐好了。后来，邻居们吃了水果，也都不生病了。以后，大家都变成爱吃水果的人了。

第五篇：教学设计详案

小学语文四年级下册

《丝绸之路》教学设计第二课时

教学目标：

1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。

教学重点：

通过有感情地朗读课文，了解张骞开辟丝绸之路的艰辛以及开辟的意义。教学难点：

通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感。

教学准备：

多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。

教学过程：

一、诗歌导入，激情引趣

1、（课件配乐）诵读诗歌《山的那一边》 小时候，我常伏在窗口痴想

山那边是什么？

妈妈给我说：海

哦，山那边是海吗？

奶奶却说：那是众神居住的琼瑶仙境 山那边究竟是什么呢？

于是，我怀着一种神秘的向往，盼着、盼着……

终于有一天，我沿着一条路走了下去，原来，那里是富饶的西域国度。

这条路就是——丝绸之路（看板书齐读题目）

2、通过上节课的初步学习，我们已经了解到了丝绸之路以长安为起点，经过河西四郡，到达罗马，这7000多千米的路又被称为“万里丝绸之路”（板书）对于这条路，你还有什么了解？

4、本文除了写丝绸之路，还写了谁？（板书

张骞）这个人和丝绸之路有什么联系呢？，这节课就让我们深入地去学习、了解。

二、直奔重点，细读感知。

师：请孩子们翻开语文书84页，自由朗读课文的6、7自然段，思考：你读出了一个怎样的张骞？ 注意边读边勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。

（学生自由朗读，老师巡视）

抽生汇报：你读出了一个怎样的张骞？ 体会张骞的勇敢：

1、生：我读出了一个勇敢（板书）的张骞。

2、你从哪些地方读出了张骞的勇敢？

3、（大屏幕）“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

4、你能读读吗？孩子，你觉得他读得怎么样？（生评价再抽生读）

6、（出示丝绸之路艰险的画面）：师叙述：是啊！当时的自然条件非常恶劣，漫漫长路之上有茫无边际的沙漠、有冰雪覆盖的高山、有荒无人烟的山野、还有寸草不生的戈壁、经常还有强盗和野兽的袭击„„张骞没有退缩，他们穿过沙漠、翻过高山（引读）终于到达了富饶的西域各国。

7、从一个“终于”，你体会到了什么？

8、请孩子们带着自己的感受一起来读读这段话。

过渡语：孩子，你除了读出了张骞的勇敢，还读出了张骞的什么？ 体会张骞的耐心和不露声色：

1、你从哪些地方读出了张骞的耐心？

2、（出示课件）是啊！整整十一年啊！“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。”

3、理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回。” 4、11年的光阴，青春不在，年华已逝。作者没有直接写时间匆匆而过，而是通过写牧草和雁阵的变化来表达，你能不能仿照说一句话，表明时间匆匆而过。

5、从“一转眼”，你体会到了什么？

6、时间真的过得快吗？

7、十一年，对于一个被软禁的人是来说是怎样的十一年啊!

8、什么叫“软禁”？

能联系上下文理解词语，是个很不错的学习方法哦！

9、张骞在这十一年里，仅仅是在草原上放牧吗？

10、（音乐课件出示）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；一转眼，一年过去了。”（引读）张骞学会了匈奴话。

11、（课件出示）“雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，两年过去了。”（引读）张骞与匈奴牧人融洽相处。

12、（课件出示）牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，十一年过去了（引读）张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。

13、在这十一年里，张骞是忙碌的，时光匆匆而过。

14、这里的默记能否换成“记住”？为什么？

15、当时他能写吗？能画吗？因为他的一举一动都受人暗中监视，所以他只能默默地把一切记在心里，耐心地、不露声色地等待着，准备着。什么叫不露声色？

16、从这里你读出了一个怎样的张骞？

17、这“默记”二字写出多少艰辛，写出多少智慧呀！

18、（课件出示）十一年，他多么思念年迈的父母，家乡的亲人，可他只能（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

19、（课件出示）十一年，他铭记汉武帝的嘱托，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

20、（课件出示）十一年，他心系祖国、牢记使命，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

21终于有机会逃走了，如果你是张骞，此时最想见到谁？

22、我们原本以为他会回到家乡，回到大汉皇室，但他毅然决然地去了西域。那么张骞又是怎样一个人？（从孩子的回答中精选词语板书）

体会丝绸之路的作用：

因为张骞，这条丝绸之路得以开辟、畅通无阻，这条万里之路带给了我们什么？请孩子们默读九自然段。（指名汇报）

1、（课件出示）因为张骞的机智勇敢，所以（引读）中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。

2、（课件出示）因为张骞的坚忍不拔，所以（引读）西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。

3、（课件出示）因为张骞的不辱使命，所以（引读）“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

四、再造想象，拓展生成

1、通过我们与文本的交流，两千多年前的张骞仿佛就栩栩如生地站在我们的面前，你一定有不少的话想对他说，那就拿起你的笔，把你想对他说的话写在本子上。能够用上名言警句更好。（抽生汇报）

2、（出示翦伯赞的评价。）著名历史学家翦伯赞也高度地评价了张骞，咱们一起来读一读。

3、让我们再来看看丝绸之路带给我们的回忆——

（播放有关丝路文化交流的图片，配以音乐。）正是这条路，亲历了卫青西征的铁马金戈，这条路，目睹了昭君出塞的悲欢离合；也是这条路，见证了敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执着；更是这条路，铸就了“千年大汉之魂”！（板书）

4、现在，对于这条路，你又有什么新的体会呢？这仅仅是一条丝绸之路吗？（生表达）师总结（课件出示）： 这是一条“友谊之路”。

这是一条“文化传递之路”。

这是一条“传承文明之路”。

总结：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一条伟大之路——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。（看板书齐读结束）

板书设计：

丝 绸 之 路

长安

河西四郡

罗马

万里丝绸之路 张骞

勇敢

坚忍不拔

忠诚

千年大汉之魂