第一篇：高二语文守财奴教学实录
高二语文守财奴教学实录
教学要点：分析人物
一、导入
师：我们在第一课时，介绍了巴尔扎克及其《欧也妮·葛朗台》并向大家介绍了世界名著的人物画廊中的四位著名吝啬鬼形象。我们还对本篇——《守财奴》作了阅读和划分了段落。这一课时，我们一起来分析本小说的人物。大家知道，小说三要素是环境、情节、人物，其中最重要的一个要素是—— 生：人物。
师：是人物。环境是人物生活的自然背景与社会背景，情节则是人物性格的历史。主要是人物。一般地讲，分析人物时，大家应记住这几点：人物是谁？在什么情况下，人物做了什么？（就是说，他想什么？说什么？干什么？）以及他为什么这么做？
师：好，我们来分析老葛朗台。（板书：守财奴——葛朗台）《守财奴》第一部分有句话，是打开葛朗台性格历史的一把钥匙。请指出原句来。生：“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。”
师：说得好。（板书：“看到金子，占有金子”“执着狂”）对葛朗台来讲，如果他看不到金子，或者看到金子而不能占有金子，用他的话说，就是“那简直是抹自己的脖子”。下面该是我们认识葛朗台的时候了。我们来到法国外省小城索漠，在一条高低不平的街道尽头有一所木板房，这就是葛朗台的家，其楼梯破旧得摇摇欲坠了。人们怎么会想得到，这儿竟居住着一位腰缠万贯的富翁。
二、分析形象
（一）第一个故事：抢夺梳妆匣
师：作家为了表现人物性格而选择了几个最佳时机，即能最好地揭示人物本质特点的时机。《守财奴》为此安排了三个情节。第一个情节好是“抢夺梳妆匣”。小说开始讲了葛朗台在自己庄园里盘算着，为“抓着几百万家财的大权”，他“决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她”。当她回到家中时，其夫人与女儿正在欣赏着侄儿查理的金匣子，欧也妮捧着匣子，回味着自己初恋的甜美，这是一派天伦之乐。老葛朗台作为一家之主，作为父亲，本应与妻女一起享受天伦之乐，但是他做了什么？ 生：他“瞪着金子的眼光”去抢匣子。
师：在“抢梳妆匣”这个场面中，你们认为最生动形象的动作描写是哪个？ 生（齐答）：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。” 师：“扑”尤传神。巴尔扎克在小说《欧也妮﹒葛朗台》中曾写到：“讲起理财的本领，葛朗台先生是只老虎，是条巨蟒：他会躺在那里，蹲在那里，把俘虏打量个半天在扑上去，张开血盆大口的钱袋，倒进大堆的金银，然后安安宁宁的去睡觉，好象一条蛇吃饱了东西，不动声色，冷静非凡，什么事情都按部就班的。”这“扑”字确实写出了他是一只“老虎”。此时，当他看金匣子时，那事前的算计，理性的思考被一种感情所替代，是什么？ 生：“占有金子”。
师：对。为了占有金子，父亲的尊严，人性的理智丧失殆尽；妻子的祈求，女儿的哀告，他全然无动于衷。这句话还好在哪里？ 生（部分）：比喻好。师：还有呢？（学生沉默）
师：还有。不知大家注意到没有，在课文中作者对葛朗台有四种称呼：“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”“老头儿”。咱们来替换一下。换成“葛朗台一纵一扑„„”好不好？ 生（齐声）：不好。
师：一点感情色彩没有，不好。那么换成“老家伙一纵一扑„„”好不好？（学生在下面议论，纷纷说“不好”）为什么不好？老家伙是对人的一种轻蔑的称呼，带有嘲弄的意味，这种称呼往往出现在人物矛盾冲突达到白热化，作者的感情压抑不住的时候，这里矛盾冲突刚刚开始，有点欠火候。
师：再看“箍桶匠”，“箍桶匠一纵一扑„„”好不好？（学生思考）箍桶匠跟葛朗台什么关系？（生纷纷小声议论）葛朗台原来是箍桶匠，他由箍桶匠发家，从一个粗野的不文明的下流社会的人慢慢爬上了上流社会。这个称呼是不是让我们想起他是怎样发家的。怎么暴富的？这不蛮好的嘛，给我们很多联想？我们若把它与“老头儿”比较一下，不足就明显了。“老头儿”重点在哪儿？（生齐：“老”）多大岁数了？（生齐：“76”）76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕，令人喷饭，令人深思。
师：还有。大家一起看，葛朗台把梳妆匣抢到手后，他说“什么东西？”“噢，是真金！金子！”把这几句合在一起理解，葛朗台在讲“什么东西”的时候，知道不知道梳妆匣是真金的？（学生纷纷摇头）他并不知道这是真金，只是眼前黄澄澄的一闪，于是“一纵一扑”，如老虎一下子扑上去。像这样，我们反复品味语言，葛朗台老头的形象在我们脑子里越来越鲜活。
师：作者还选用了表现人物强烈动作的哪几个动词？ 生：撬、摆、推。
师：一“摆”一“推”与上文一“纵”一“扑”遥相呼应，妙极了！
师：情节发展着，我们看看，欧也妮如何做的。她“立刻跪下，爬到父亲身旁”，但葛朗台执意撬匣子上的金子，这时，平日温顺的女儿，为保卫自己应有的一点点权利而抓起了刀。同学们，这是一场怎样的搏斗呀！女儿为维护自己的权利而反抗，而父亲也是在维护其自己的“信仰”，他的信仰是什么？ 生：“占有金子”。
师：为占有金子他不顾一切。大家再看看，这尖锐的矛盾是在什么情况下缓和下来的？ 生：葛朗台太太晕过去之后。
师：表述葛朗台在其夫人昏倒后的行为的动词是什么？ 生：吻、摔、拈、搂、拥抱。
师：前后反差如此大的举动完全符和人物性格逻辑。你看，其夫人昏厥后，葛朗台迅速地做出判断，夫人不能死。他突然改变了态度，他去吻妻子，其如此柔情，判若两人的表演，那潜台词仍然是为了占有金子。在人命攸关时刻，他竟荒诞地“拿了一把路易来摔在床上”，他心目中的金子就是灵丹妙药，能够起死回生。再看，“他一边说一边把钱拈着玩”，什么人才有此举动？ 生：是商人。
师：这是商人才大气粗腰壮、踌躇满志时的做法。可见小说中的人物动作描写都是恰如其分地写透了人物特点。同时作者还画龙点睛般的写出了葛朗台的话语。在“金匣**”中他说过一句话。
生：“这交易划得来”。
师：这就是他对世间人与人关系的看法。在这场**中，他们做的一切，他前后转变都是为了一笔“交易”——保住而不要失去他的财产。
（二）第二个故事：诱骗继承权
我们比较仔细地分析了“金匣**”。下面，再用同样的方法，简要得评析文章的后部分。《守财奴》的第二个情节是“诱骗继承权”。在其夫人死后，葛朗台身上出现了非常奇异的现象，请大家从文章中寻出刻画他“异常”的词语来。生：他“常在女儿前面哆嗦”。师：他为什么“哆嗦”？ 生：他怕失去夫人的遗产。师：是的，他哆嗦，这反映了他预感到将失去夫人遗产的恐惧，还有一个动作大家不要疏忽，就是：“他搀了她去用午饭。”他完全改变了对女儿的凶恶态度，他视女儿是“金铸的一般”，作者逼真的表现了主人公觊觎着女儿的继承权的独特心理。为讨好女儿，葛朗台不惜以老迈之躯，低三下四，强作慈颜。
师：小说情节继续发展着。终于，在女儿没有任何思想准备的情况下，他来了个突然袭击。在移交财产的签字事宜上显示了葛朗台的狡诈。他要夺女儿的财产，却说“这可不关我的事”，他不允许公证人说清事实真相。欧也妮对财产无动于衷，她任其父摆布，在放弃继承权的文书上签字。这时，请大家看文章的描述：“葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍”并“紧紧地拥抱她”，扎拥抱的不是女儿，而是金子。年终时，葛朗台曾为自己占了女儿的便宜，而高兴的“搓着手”（板书：搓），这是传神的描写。他写出了人物发财得意的状貌。巴尔扎克在小说《欧也妮﹒葛朗台》中不止一次写了这个守财奴做投机生意成功后高兴地搓手动作。我们看到这哪有一点点父女间的温情。葛朗台夺到女儿的继承权后，说了一句话—— 生：“人生就是一场交易”。
师：“人生就是一场交易”这句话深刻地表述了守财奴对父女关系，人与人之间的关系的理解，也是他的人生观的全部。
（三）第三个故事——看守密室
《守财奴》的第三个情节是“看守密室”。葛朗台已近耄耋之年，“他所有的生命都退守在眼睛里了”，我们从文章里挑出写他眼睛活动的词来。生：瞧，盯，露出„„
师：好。守财奴没有力量再奋力扑钱了，然而，他看到冰冷的金子时，还是“露出了笑意”。同学们，在风烛残年，葛朗台的生命全靠对金钱的热恋来维持，那残存的一点点精力全在对金钱的执着追求中消耗殆尽。大家挑出的那些词，它们描写了守财奴可谓细致入微，形神兼备。
师：下面我们对最后部分做分析，葛朗台生命最后时刻来到了，其死前做临终法事时，他“目不转睛地瞧着那些法器”，他那“似乎已死去几小时的眼睛立刻复活了”。请看：十字架烛台等圣物没有引起他丝毫的宗教情感，而法器的金彩却复活了他那死去的双眼，在这里最神圣的东西都散发着铜臭气。这最后的情节告诉我们，守财奴信仰的是金钱而不是上帝。金钱是他的上帝。接着，作为一个垂暮老人，一个行将入木者，他竟然作出一个出人意料的骇人动作。
生：抓，抓十字架。师：抓金饰的十字架。在他的世界里，金钱是没有姓名，没有性别的英雄。这“抓”与前文“扑”异曲同工。“抓”是画龙点睛，一锤定音，也是耐人寻味的讽刺：他毕生爱财如命，而其命正是结束在爱财的最后努力之中。他的临终遗言是什么？ 生：“把一切照顾得好好的！到那边向我来交帐”。
师：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”葛朗台放弃最后一次忏悔的机会，他留给女儿，也是抛给读者的是像石头一样冰冷的话，作为基督教徒，他渴望死后升入天堂，但是他表明了，在“天堂”里，也要守住他的金子不放，这正如巴尔扎克在《守财奴》中的最后，不无讽刺地说道“基督教应该是守财奴的宗教”，这句话对刻画葛朗台来说，可以说是入木三分。
师；从《守财奴》的三个情节，可以归纳出他的性格特点，同学们概括。生：贪婪，吝啬，狡黠。
师：这是“这一个”守财奴形象的特色，其形象可体现这样一个道理，用马克思的话回答就是——
生：“资产阶级撕下了罩在家庭关系下温情脉脉的面纱，把这种关系变成了金钱关系。” 师；说得好。
三、小结刻画形象的方法
师：下面我们再小结本文在描写人物形象方面值得学习的特点。本章如何写人物的？ 生；写人物的语言，写人物的动作。
师；对。人物语言是其心声，是作者在画龙点睛。本文给人印象最深是那几个在不同场面下，不同情节中，有力传神地写出人物内心感觉的寻常动词。特别是对眼神和手势的描述。透过眼睛——心灵之窗，我们窥到人物精神世界；而手呢，法国一位作家说过“一只手同脸一样能反映出人的喜怒哀乐，同脸一样，或更好反映出喜怒哀乐，因为它更能逃避意志的控制”。师：小说中，不仅有人物、语言的正面描写，还有许多侧面的隐蔽的描写。举一个例子，当抢梳妆匣双方矛盾斗争白热化的时候，仆人拿侬讲了一句话：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”言外之意是葛朗台从不讲理。拿侬是一个深知葛朗台为人的人，她都看不下去了，可见葛朗台吝啬疯狂到了怎样的程度，这就很好地从侧面烘托出了葛朗台的嗜财如命。你再找几个例子。
生：一个在78小节，“骇呆了的公证人”一句，因为公证人是很了解葛朗台的，这时候他都被骇呆了，可见葛朗台的吝啬作风已经到了怎样的程度。师：充满激情的程度。（生笑）生：还在52小节。“老箍桶匠变得厉害，常在女儿面前哆嗦”，拿侬和克罗旭“认为是他年纪太大的缘故，甚至担心他有些器官已经衰退”。从上下文看，葛朗台并没有老到经常哆嗦的地步，他的身体还是比较好的。拿侬和克罗旭都看错了。这是另一个侧面描写。师：这篇小说，在写人物上，给我们以启迪。你们再看，在人物关系上，作家运用了什么方法？ 生；对比。
师：小说写了两个人的死，一是葛朗台的死，一是葛朗台太太的死。写两人的死有许多相同之处。第一，两个人都有遗言，遗言都是对女儿说的，两个人的遗言都是他们人生哲学的直白。第二，作者对两个人的死都有评价性的话。现在就请大家从他们遗言的内容和作者的评价两方面来比较一下，看看有什么不同之处。四人一小组讨论，讨论之后，推举一个同学发言。
生：两个人的遗言内容不同。葛朗台要女儿到天国去“交帐”，表现了至死不变的守财奴性格。葛朗台太太的遗言中说，“幸福只有在天上”，她向往天国，她拿对天国的向往作为摆脱现实的苦难的途径。对天上幸福的肯定，实际上是人世间的否定。两人的遗言反映了各自不同的世界观。
生：作者对两个人的评价也不同。对葛朗台太太的评价是赞扬，而对葛朗台是讽刺、批判。师：由此可见两个人物的关系是对比。作者赞扬的是葛朗台太太，她是美的化身、善的化身、是人性的化身，作者批判、揭露的是葛朗台，他是丑的化身、恶的化身、是兽性的化身。作者拿葛朗台太太的美、善、人性去对比葛朗台的丑。恶、兽性，以此揭露批判金钱社会的罪恶。
师：读完课文，我们获得了一次深刻的审美体验、一次深刻的人生教育。不过，还没完，还有一个人物没有接触到。谁呀？ 生（齐答）：欧也妮。
师：根据课文中有限的线索，大家推断一下，她的结局会是怎样的？（学生热烈讨论）生：我认为她不会完全像她父亲一样成为金钱的忠实的奴隶。她的父亲和母亲具有截然不同的性格特点。她继承了母亲善良的天性，然而后天又接受了他父亲的吝啬作风的训练，性格具有两重性。她的结局可能是苦命的，因为原文说她母亲临死前“最后的几眼似乎暗示女儿将来的苦命”。
生16：我也是觉得她不会像葛朗台那样守财，虽她很富有，继承了父亲的遗产，但她同时又具有她母亲善良的本性。她的结局，我想应该是悲惨的。师：回答得很好。注意紧扣住语言。刚才有同学讲到“他的吝啬作风对她的训练”，“他的吝啬的作风”不是他以吝啬的作风”，主语是“作风”，这是熏染的结果，是潜移默化的影响。而且大家注意到了，在这过程之中，她无法摆脱的是当时金钱万能的世界。虽然她继承了母亲善良的天性，但在这样的世界里，她最后的结局可以想像出来。（投影：欧也妮肖像）这是我从原著中复印出来的她老年时候的肖像，也许它不完全符合你脑中的审美创造。通过这衰老、迟迈、一无所有、空无寄托的神态，作者似乎又在向我们大声疾呼什么。具体情况，希望大家课后都能读读原著。
师：下面我们来分角色朗读。请XX女生扮欧也妮，请XX男生扮扭葛朗台，其余的呢，扮公证人克罗旭。所有的叙述性语言不读。（学生分角色朗读）
第二篇：高二语文守财奴2
守财奴
●从容说课
《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克“最出色的画幅之一”，作品成功地塑造了具有时代特征的资产者的一个典型——暴发户葛朗台的形象。这个形象的本质特征是嗜钱如命，他是金钱欲的化身。作者通过葛朗台的发迹，反映了法国大革命后新旧交替时期，封建生产关系的瓦解，资产阶级在政治上、经济上日益得势和迅速发展的时代特征；深刻揭示了资产阶级拜金主义和惟利是图的阶级本性，概括了资产者发家理财的一些主要特征。作品成功地塑造了具有独特个性的投机商人葛朗台的形象，极端贪欲和极端吝啬是他的最显著的性格特征。他凶狠狡诈、精明能干，不择手段发财致富，保留着早期资产守财的特点。
课文节选自第五章《家庭的苦难》。作品首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露了他爱财如命的本质。然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗、剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等细节，突出了葛朗台至死不变的守财奴本性。
作品成功地刻画了一个贪财、聚财的暴发户的形象。作者在具体描写这个人物形象时，使他的一言一行都赤裸裸地围绕着金钱这个轴心转。这种赤裸裸的、毫不掩饰的对金钱的贪婪和占有欲，简直是一种变态心理；然而小说的迷人之处正是这种“变态”，使人在目瞪口呆、发笑感叹之余觉得这完全真实可信。作者在把握人物性格特点的基础之上，放开笔墨，让葛朗台进行充分的、淋漓尽致的表演，从而揭露出其极端贪婪、极端吝啬的性格特征。
作者善于使用个性化的人物语言，善于捕捉生动的人物动作，善于描写传神的细节。教学时要引导学生仔细体会，并通过它们来分析人物形象的性格特征。
马克思、恩格斯曾经指出：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的„现金交易‟，就再也没有任何别的联系了。”这对我们深刻理解这篇课文的思想内容无疑会有很大的启发。
●教学目标 知识目标
1.分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。2.认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。能力目标
1.训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。2.学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。德育目标
认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。
●教学重点
引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。●教学难点
理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。●教学方法
1.自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。
2.讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备 多媒体投影、录音机及课文录音带 ●课时安排 2课时
●教学步骤
第一课时
［教学要点］
1.简介《人间喜剧》及作品有关情节。2.引导学生分析小说结构，理清行文思路。3.具体研习，感知人物性格特点。［教学过程］
一、导语设计
恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。
二、解题
1.简介“人间喜剧” 出示投影：
“人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。《欧也妮·葛朗台》是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。
2.介绍与课文有关的情节
葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。
三、整体感知，理清思路
1.学生在预习的基础上速读全文。2.学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？ 明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣(从开头到“高声对自己说”)、诱骗继承权(从“不久”到“觉得很高兴”)、看守密室(从“话虽如此”到“兑成金子”)。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。
四、具体研习，感知葛朗台形象
1.学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。2.把学生分为三组，进行口头作文比赛。
要求：①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。②内容忠实于原文。③突出性格特点。④学生互评。
(解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。)3.提问：如何形容葛朗台的家庭关系？
学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。
教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的„现金交易‟，就再也没有任何别的关系了。”
五、课堂小结
纵观全文，作者刻画葛朗台，紧紧扣住他贪婪、守财奴的性格特征，精心安排了矛盾冲突，以爱财——骗财——守财的完整情节，这些丰富多彩的情节组成了守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上竟还有一种这样的人！
六、布置作业
1.反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。2.课外阅读果戈理的《死魂灵》。
第三篇：高二语文守财奴1
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守财奴
教学目标
1．了解作品主人公葛朗台的性格特征；
2．把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义；
3．训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；
4．引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯。
教学过程
1．梳理作品主要情节
让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。
学生总结后教师小结：
作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节：
（1）抢夺梳妆匣
（2）诱骗继承权
（3）看守密室
2．分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点
（1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分
（2）讨论
①找出描写葛朗台动作的细节。
（“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”）
②这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。
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（“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作）
③如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？
（“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场**以太太晕过去为转机，加速了太太的死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。）
3．分析葛朗台的语言，揭示人物性格
①“那简直是抹自己的脖子!”
（视钱如命）
②“噢，是真金!金子!„„这交易划得来，小乖乖!”
（人与人之间就是金钱关系）
③“你看住金子!„„拿来放在我面前!”
（至死不变的贪欲）
④“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐!”
（对金钱的占有狂，十足的守财奴）
4.总结、拓展
结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。
教案点评：
通过理清小说情节脉络，品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写，深入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。
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导入
在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一。今天我们就来学习巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》的节选《守财奴》。
指导预习
学生认真阅读“预习提示”和注释①。了解课文要点和作者情况，要求学生圈点勾画，找出重点。
研习新课
1.在学生阅读注释的基础上介绍作者。
巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。
2.简介与本文有关的情节。
在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。
3.学生速读全文，根据小黑板或幻灯提示完成情节表。
师生共同讨论完善。
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讲析：随着情节的展开，葛朗台的情绪和表现是多变的，但有一点始终没变，就是金钱至上，贪婪吝啬的特点始终没有变，淋漓尽致地反映出葛朗台这个“占有金子”的“执着狂”的丑恶本质。
4.讲析课文第二部分。
学生看书，思考：“那简直是抹自己的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？
明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。
提问：可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？
讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。
提问：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？
明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。
5.讲析葛朗台太太生病的一部分。
提问：同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的良心发现，有了转变呢？
明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自己救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎
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也行。”拥有百万家产的葛朗台，尽管他不愿妻子死去，但决不肯多化一点钱，最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。
6.小结：课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。
布置作业
完成“思考和练习”三
第二课时
检查作业
研习新课
1.讲析骗取继承权一部分。
学生默读，思考：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？
明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。
请三位学生分角色朗读“好孩子„„麻烦你照顾一下。”
提问：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精采的表演”呢？
讨论归纳：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要化许多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择
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手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。
2.讲析葛朗台临死前这一部分。
学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。
提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？
讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。
提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？
讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。
3.师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。
明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。
葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。
4.学生举例讨论本文刻画人物的方法。
要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。
5.讨论难点：
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学生阅读课文有关部分，思考：葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们该怎样认识？
讨论归纳：在课文中，葛朗台太太是温顺善良，恬退隐忍（甘心忍让）的贤妻良母。她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。临死之前对女儿说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城，向往天国，但宗教却不能够挽救她。
作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析，尤其要注意作者宣扬超阶级人性和宣扬宗教道德的局限性。
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完成“思考和练习”四
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第四篇：课本剧《守财奴》实录
守财奴
09班
第一部分：梗 概
《守财奴》选自高中语文课本二年级上册（苏教版）。悭吝精明的百万富翁，有一位天真美丽的独生女儿，她受上了一个破产落魄的亲戚，为了资助他“闯天下”，不惜倾囊赠予全部私蓄，从而激怒爱财如命的父亲，父女间发生激烈的冲突，吓得胆小而贤淑的慈母从此一病不起；但是为什么巴尔扎克的这本小说会成为一部杰作呢？除由于巴尔扎克为情节提供了一个真实的行动背景外，更由于小说作者创造了一群有血有肉的人物形象，这些人物形象就不仅是典型化了的个人，还是个性化了的典型。第二部分：剧 本 导演： 宁楚楠
演员：
父亲葛朗台 ——
吴雨佳（饰）
母亲葛朗台妻 ——
齐浩男（饰）欧也妮 ——
刘晏男（饰）
女仆 ——
宁楚楠（饰）
葛朗台的申护人——
董继超（饰）旁白 ——
郑 通（饰）
道具：桌子、椅子、床、果盘、水果刀、水盆、毛巾、保险盒、金币
剧 本
开场白
18世纪法国资产阶级革命时期，局势动荡，小手工业者、箍桶匠葛朗台囤积居奇，投机倒把，成了资产阶级暴发户。他专横冷酷，吝啬贪婪，把每一个铜子都视作他生命的全部，成了名符其实的守财奴。
葛朗台有个侄子叫查理，因为父亲破产而投奔葛朗台家。查理与葛朗台的独生女欧也妮一见钟情并私订终身。但葛朗台不肯把女儿嫁给一个破落户，于是把查理打发到印度去经商。在查理向欧也妮告别之际，欧也妮把自己的全部积蓄送给了查理，查理也把母亲留下的一个贵重、精美的金饰梳妆匣寄存在欧也妮这里。
我们的故事就是从这里开始的。
第一幕：
（女扶母上，母咳）
女：母亲，父亲昨天把查理送到印度打工去了。
母：啊？查理不是身无分文吗？
（惊讶）女：我把我的私房钱全给他了。
（二人走进房间，女关门，扶母坐靠在躺椅上）
母：欧也妮，我的乖女儿，你做得对，不像你父亲把钱看得比命还重。
女：查理把他妈妈给的梳妆匣子送给我了。匣子很漂亮，里面还有他妈妈的照片。
母：是吗？拿给我瞧瞧。
女：嗯。
（女拿梳妆匣，二人同看。葛朗台上）
父：人们常说“没有钱是万万不能的，可钱也不是万能的”，那简直是胡说！金钱就是万能的！钱真是个好东西呀，每天晚上睡觉，我都要抱一袋金币，不然，我可睡不着。什么，骂我是守财奴？那又怎么样？别看我穿得不咋样，可我有的是钱！钱就是上帝！钱就是一切！
可恨我那个臭丫头欧也妮，居然把钱送给查理那个穷光蛋，这岂不是抹我的脖子？今天我非得教训教训她不可！
（举手欲敲门，听得有说话声，忙住手，侧耳）
女：（指照片）母亲你看，这明明是查理的额角，是查理的嘴。
母：（关上匣子）这是个十分贵重的梳妆匣，欧也妮，你要收藏好，别让你父亲发现了。
父：（推门，闯入）什么贵重东西？
母：上帝呀，救救我们！
父：（抢过梳妆匣）噢，是金子！（呵气，擦）是真金！（掂量）这么多的金子，有两斤重！噢，我明白了，查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖。你真是我的好女儿！
女：父亲！
母：老爷！
父：这是查理的东西，不是吗？
女：是的，父亲，是查理的，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是别人寄存的东西。
父：哼，他骗走了你的私房钱，就应该补偿你。
女：父亲……
（父掏刀，撬金）
女：父亲！你要干什么？（扑过去抢，二人争夺，父将女使劲推倒在地。）
母：老爷！老爷！
（父接着撬）
女：（下跪，爬到父身边）“父亲，父亲，看在圣母面上，看在十字架上的基督面上，看在所有的圣灵面上，看在你灵魂得救面上，看在我的性命面上，你不要动它！这个梳妆匣不是你的，也不是我的，是一个受难的亲属的，他托我保管，我得原封不动地还给他！”
父：要是寄存的话，为什么拿来看呢？看比动手更要不得。
（继续欲撬）
女：父亲，不能动呀，你教我见不得人啦！父亲，听见没有？
母：老爷，求你！（父继续撬）
女：（凄厉地）父亲！（拿侬上场。欧也妮在手边拿起一把刀子当作武器。）
父：（冷笑着）怎么样？
母：老爷，老爷，你要了我的命了！
女：父亲，你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命。你把母亲害到只剩下一口气，你还要杀死你的女儿。好吧，大家拼掉算了！
父：你敢吗？欧也妮？
母：她会的，老爷。
仆：（嚷）她说得到做得到，先生，你一生一世总得讲一次理吧。
（父发愣，母晕过去）
仆：哎，先生，你瞧，太太晕过去了！
父：得啦，太太，你用不着吓唬我！
仆：先生，太太真的晕过去了。
父：（走上前看究竟）好啦，太太，我把匣子还给欧也妮就是了。孩子，拿去吧。
女：（接过匣子）父亲，你快来看看母亲怎样了。要不要送医院？
父：送医院？那不知要花我多少钱！没事，小乖乖，你母亲马上就会醒过来的。拿侬，你去请裴日冷医生来给太太看病。
仆：是，先生。（下）
第二幕：
董：您好！葛朗台先生，事关您的女儿欧也妮，人人都在谈论这件事？（葛朗台表现平淡）
父：管他们什么事？我好坏是个家长。董：你这个家长在把钱往窗外扔！（语气急）父：把钱往窗外扔？
董：不错，葛朗台先生，您太太正在生病，万一她去世，您的的女儿欧也妮将成为她母亲唯一的继承人，他有权要求分家！父：有权要求分家？
董：对，继承家产的是欧也妮，不是你？我劝您对您的女儿还是好点，您必须和她握手言和。
父：不、不、不！您还不知道她干了什么事？他把金币给了堂兄！
董：要是欧也妮要求他您太太的遗产编造清册分起加来，那您得破费多少啊？300万法郎啊！父：这，这我该怎么办？朋友，我该怎么办？
董：欧野妮可以申请无条件放弃对他母亲的继承权，不过，既然你想让她做出这种决定，您当然得付出点代价？
父：好，朋友，谢谢您！那您就请先回吧！第三幕：
父：没事了，小乖乖，咱们讲和吧。我不追究你把钱送给查理的事了。
女：父亲，你不再把我关起来，只让我吃干面包、喝冷水了吗？
父：不了，不了，你爱吃什么就吃什么吧。你爱你的查理，就嫁给他吧。……啊，你妈妈醒过来了。（过去抓起太太的手）太太，我已经跟女儿和好了。你得长命百岁的活下去呀可怜的太太。你要是有个三长两短，就得把我们的财产分一半由欧也妮来继承，那我活着还有什么意思？（自觉失言，捂嘴）
母：天哪，你怎么可以这样对待你的妻子和孩子！
父：决不了，下次决不了！可怜的太太！（从袋里拿出一把银币，数了数，拿回一枚）看，欧也妮，太太，这是给你们的。你不会再把这些送人了吧，是不是，欧也妮？
女：（与母面面相觑）父亲，把钱收起来吧，我们只需要你的感情。
父：这就对了。（赶紧将钱装到袋里）咱们和和气气的过日子吧，天天晚上来搓两圈麻将，玩个痛快，太太你说好不好？
母：怎么不好？既然你这样觉得快活。可是我坐不起来呀。
父：可怜的太太，你不知道我多爱你，——还有你，我的儿！去把这个匣子藏起来吧。
女：（半信半疑）真的吗？
父：去吧，不用怕，我再也不提了，永远不提了。
（欧也妮抱梳妆匣下）
父：太太，外面的阳光多么可爱，我们到花园里去溜跶溜跶吧。
母：嗯。
（葛朗台扶太太下）
（指导教师：王 冰 杨 波）
第五篇：《守财奴》(高二必修教学设计)
教案提供者：张含光 教学目的：
1、理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法，体会运用个性化的语言揭示人物内心世界的深刻性和讽刺意味。
2、通过对葛朗台形象的分析，认识资产阶级贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质。重点难点：
1、通过个性化的人物语言，分析葛朗台的性格。
2、分析葛朗台典型形象的意义。教学方法：
1、点拨法。
2、合作探究法。教学课时： 2课时
教学步骤： 第一课时 教学要点：
1、检查预习效果。
2、梳理课文结构。
3、分析课文情节设置的妙处。教学过程：
一、检查学生预习情况
1、学生介绍19世纪欧洲批判现实主义文学创作情况。
2、学生介绍巴尔扎克。
3、学生介绍课文背景。
4、学生听写课文中的关键词语。
5、学生检查“自主落实”部分练习。
6、教师补充介绍《欧也妮．葛朗台》中与课文前后关联的情节。
二、出示课堂教学目标
1、梳理课文结构。
2、分析课文情节设置的妙处。
三、课堂达标教学
１、学生复述课文情节
２、这段小说的主人公是葛朗台，关于这个人物的性格，题目给了我们最好的提示，请同学说说：你理解的“守财奴”是什么意思？
明确：守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人。
３、课文为了塑造守财奴形象，是围绕怎样的线索展开叙事的？主要写了那些情节？
明确：作品围绕葛朗台“爱财——骗财——守财”这一线索，主要写了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、看守密室三个情节。
４、学生自由谈论小说情节构思之妙。
教师小结：作品用丰富多彩的情节集中地表现守财奴的性格。奇事迭出，跌宕起伏，环环相扣，巧妙发展。葛朗台为了剥夺欧也妮的继承权，打定主意，对女儿采取“巴结”“诱哄”的策略，可是一到家，一见梳妆匣上的金子，既定方针完全忘在脑后，故事就出现一个反向的插曲，爆发了一场争夺战，几乎闹出人命。冲突以太太晕过去为转机，葛朗台摇身一变，是另一副令人作呕的丑态。家庭**对太太来说却是催命，太太一死，继承权提上了议事日程。与两斤金子的争夺全然不同，先前葛朗台对女儿凶狠得荒唐，这回却是温柔得荒唐。表面的温柔掩饰着内心的贪欲与惶恐。先前欧也妮为保全梳妆匣以死相拼，这回对几百万的遗产却又淡然处之，葛朗台的紧张成了完全主观的紧张，可笑的紧张。在两宗大的事件之后，是种种有趣的琐事，结尾又是令人惊讶的一笑。大大小小的情节组成守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上还有这样一种人。
四、小结
五、作业
2、完成“名师点拨.思与用”部分练习。第二课时 教学要点：
1、透过个性化语言，鉴赏守财奴人物性格的塑造。
2、分析守财奴形象的典型意义。
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