听《孩子你为什么不听话》讲座有感——黄一哲家长

第一篇：听《孩子你为什么不听话》讲座有感——黄一哲家长

听《孩子你为什么不听话》讲座有感

6月16日下午，高新一中初中校区家长学校举办了第十六期家庭教育讲座，针对七年级学生段的心理生理特点，特别邀请了有着多年教育教学经验的资深班主任周联老师进行了《孩子你为什么不听话》专题讲座，与家长分享如何与孩子交流沟通。听罢讲座，收获颇多，有种拨云见晴天之感，衷心感谢家长学校和周联老师。

自从升入初中，孩子的家庭教育似乎变难了:讲道理，不耐烦；稍批评，就顶撞；不随其意，就掉脸子；脾气变化无常；有时也挑战家长权威，和你对着干、论道理、争高下；千辛万苦地引导有了明显进步，却是好景不长，凡是种种，令人心疲，又感乏术，真是“孩子你为什么不听话”。

听了周老师讲的沟通和动机两个话题后，明白了现在家庭教育中出现的各种不和谐现象是正常的，是孩子成长阶段的必然，所谓的“不和谐”某种程度是父母的粗心大意、情绪失控、方法简单造成的，是只看成绩、不看进步；只知说教、不懂身教；只知训斥、不懂尊重等等的后果。

正如周老师所讲，孩子的反常表现，背后必有原由，作为家长应静下心来，多思索、善研究，搞清原因，再对症下药。应该承认步入叛逆期的孩子更需要家长的尊重。他认为面子最大。与孩子沟通应善听、会听、全听，不能因一两次情绪失控或提早定论而关闭听真话之门。家庭教育应家常化，采用拉家常、聊天的口味引导，老子第一的训斥已经过时。用自己的行动去感召、去影响，效果远高于言语的说教。低头族刷屏对己不利，更是家庭教育的危害之举，应诫。拿起书本去阅读，丰富视野同时更是营造书香之气，促进孩子学习的明智之选。用诚信、守时、认真、奋斗、持之以恒和坚韧不拔等的良好形象树榜样，与之肩并肩，做孩子的助推器和加油站。

在优秀的老师悉心教育下，我们家长再身教、再督促，相信一个更加优秀的孩子会站在眼前。没有偶然、没有速成、百年育人，孩子的教育是长期的、是经常的、是艰辛的、也是将来值得回忆的。让我们用自己的心血和双手托起孩子的明天。

2016年6月18日

第二篇：听黄宝国校长讲座有感

听黄宝国校长讲座有感

东昌区外国语学校

矫红燕

12月13日，有幸聆听了黄宝国校长的讲座，既领略了黄校长作为一个管理者的幽默睿智，又感受了他对工作上感性敏锐！

黄校长的感性，让我折服。有时老师在听讲座很多都是窃窃私语或者打瞌睡，可是今天老师都听的很认真。并且，每一个关点，他都用精彩的事例来说明，说完这些事例，大家都会心一笑，因为大家对黄老师幽默所感染。但是更可贵的是他现在已经成长为一名校长，一名教育家，他毫不保留把自己的想法传授给大家，他希望听他讲座的老师都能有所收获，这是一个多么可亲可敬的长者和智者！

黄校长的智慧过人，还在于他依据受教育个体存在差异的特点而敏锐的提出“差点教育”的理论，引领一些老师去深入的钻研教育差异，探寻最佳的教育路径，寻找切实可行的教育教学策略。视角的独特，幽默的观点表达，令人印象深刻。

如果黄老师不亮出他人诗作，还真感觉不到他的文人气质，反倒觉得他有点“油腔滑调”，因为他常常旁征博引一些流行用语，说起这些话来妙语连珠，极其流畅，后来才发现他是既有积累又有提炼！

他的教育思想和教育观点是鲜活的，生动的。因为他的理论提出是在生活的源头活水里浸淫和濡养的。当他提出一个工作室主持人要对他的成员发挥潜移默化引导作用时，他讲了一个他家庭生活的趣事，说他爱人李老师对他关心不够，为了做李老师的思想工作，他采用曲线救国的方式，从李老师的“要害部位”——女儿的婚恋观教育下手，让李老师意识到如果他不关心自己，那么她女儿也会效仿她的做法，那么女儿将来的家庭生活一定不幸福，这一下切中要害，以后的日子李老师对他关心备至，大家笑过之余，深深的赞叹他的智慧。黄老师还建议我们作为一名教师，看得多了，学得多了，懂得多了，就该有自己风格，自己的思想了，就该选择一条适合自己的路了。这样就能走得高远了。黄老师的智慧就在于面对教育思想层出不穷时，能够结合自身的实际情况，提出了“差点教育”这一新颖的教育理念，并有一定的理论支撑，形成了瞩目的科研课题，有了自己的教育著作。这样的“慧”让我敬仰！

他的智慧不仅在于他打通了工作与生活的思想，建立起了联系，深入浅出的说明了道理，更可贵的是他是一个下潜到生活中的人，一个有血有肉有追求的人！

坐在黄老师的讲堂，聆听黄老师之言，折射出的智慧还有很多。这样的学习培训我很渴望、期待！

第三篇：听黄国显教授讲座有感续

听黄国显教授讲座有感续

昨天是母亲节，在这个特别的节日，德州七彩阳光有幸请到了黄教授来此讲座，许多家长闻讯九点前就到了美丽华三楼，今天虽然很冷，也没有抵挡家长们的热情。

九点多，我们盼望已久的黄教授终于来了。我们站起来热烈鼓掌欢迎，很快教授就和我们以问答的形式开始了。

教授提出了3Q，IQ,智商（12岁发育完成），占20%

EQ，情商，包括了解自己、体谅别人、懂得激励自己。占80%

AQ，逆商，即逆境商数，占80%

IQ怎样提高，图像记忆训练，两两想象串联法。

1、图像记忆词组训练，左脑记文字，右脑记图像，右脑是左脑的100万倍容量。

2、单词想象记忆训练，如last(最后)——La——拼音谐音发“辣”，s发“死”t表示“他” 想象，运动会开始了，裁判说：“谁跑到最后，辣死他”得出单词读音。

3、教授还讲了艾宾浩斯遗忘曲线，即遗忘的规律是先快后慢的，我们学习后需七次复习，分别是20分，1时，8时，一天，两天，六天，十五天，以后每隔十五天复习。

本次讲座的重点是情商和逆商，通过实例证明了情商和逆商的重要，这也是我们教育所欠缺的，我们的教育，有些常识性的问题是不能和孩子商量的，如不能闯红灯，不能动电源，这些需要我们耐心的教导，这些是命令，孩子必须听。

其他可商议的事情，如孩子的意愿，我们应和孩子商讨。

思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我们应积极行动起来，为了祖国的未来——少年儿童，教书临行时千叮万嘱“少年强则国强，少年志则国志。”我们一定谨记黄先生教诲，好好教育我们的儿童。

第四篇：听香港黄燕萍老师诗歌创作讲座有感

爱生活爱语文爱写作

——听香港黄燕萍老师诗歌创作讲座有感

刘 凡 珍

2007年12月21日，香港中华传道会安柱中学师生一行数十人到我校进行交流活动，安排了佛港两地分别出一位老师给两校合班学生进行了两节作文课教学。

我校语文骨干教师先上了一节，课题是“个性化作文升格之文采升格”，这节课着重引导学生从语言文采方面提升作文层次，课堂设计结构严谨，流程清晰，注重规范化的操作，对应试当是听有帮助的，让我们很受启发，让我们学到了很多东西。不过，我个人以为，这节课很规范严谨，这节作文教学的内容思想还是突出规范性，若要说“个性化作文”，似乎还值得商榷。我们的学生在谈自己对别人写的文章的看法时，首先想到的是能不能吸引阅卷老师的眼球，我们的写作已经被考试“套牢”了，我们还能有什么个性呢？

第二节是安柱中学黄燕萍老师的课，她的课给我们听课的老师带来深深的“震撼”！我用“震撼”一词，无丝毫的夸张之意，最起码对我这个内地的语文老师来说是触动很大的。听完后和几个本校语文老师也讨论了几句，都觉得黄老师的课真是吸引人，那可是真正的语文课，感觉真“爽”。

要是我是黄老师的学生，那我可真要爱死语文了，肯定会心甘情愿地扑入“语文的怀抱”之中！

听了黄老师的课，感觉我们内地的语文教学的确是有问题，而且问题很严重。我个人感觉，我们内地作为祖国文化的主要传承地，在语文方面还需“狠狠地努力”，我甚至感觉我们内地的语文教育真的是显得落后了。不知自己是不是太偏颇了，还是妄自菲薄了；但我想，我们内地的语文教育真的应该反思！

虽然黄老师的国语不标准，甚至黄老师用语上还出现了把我们内地讲成“国内”之类的；但黄老师的这节课谈诗歌创作的经验体会，非常有语文味，非常有诗歌文学味，非常能够激发学生学习语文的兴趣，非常能够让人感受到祖国语言文字、文学的魅力。这节课调起了学生的胃口，学生始终被黄老师吸引着；我们 1

听课的老师更是被深深地吸引住了。

一上课，黄老师让我们欣赏了一则根据“禽流感”题裁创作的歌曲FLASH动画，在生动、活泼的形式下引入了诗歌创作来源于生活。接着黄老师结合具体的诗歌作品，结合具体的生活事实，结合一些具有丰富图象效果的图画，讲解了现代诗歌的朦胧美。黄老师让人感受到诗歌是美的，诗歌与我们的生活实际密切相连，是对切身生活体验的提高、诗化。所举诗歌作品例子非常贴近生活，亦非常生动有趣，让我们感受到语文的可爱、有趣。

黄老师自己本身非常喜欢创作，已经出了九本作品了。课堂上，黄老师还展示了她的诗作，诗句优美有韵味。黄老师带来了一些书签，书签上题有黄老师的小诗和她的学生配上的画，很精美——书签图画精美，小诗更是精美！每个在场的学生都获赠黄老师的一张精美书签，我们一些老师也获赠十二张一套的书签，由于黄老师带的书签数量不多，有的老师没有获赠，甚感遗憾。

我很喜欢黄老师书签上的小诗，启人深思，例如其中的一首——

自 由

自由是——可以恶毒的时候/我们选择善良

自由是——可以贪婪的时候/我们选择坦然

自由是——可以堕落的时候/我们选择积极

自由的人/永远有更多的选择

黄老师书签上的小诗短小有韵味、情致，例如例如其中的一首——

安 慰

你说：

我的心，是挂在天边的一朵云，渐阴霾渐沉着至无法负荷，终于，哭出了滂沱大雨！

我答：

哦！宝贝！难道你不知到，雨后有明媚的七色虹，从此岸跨到彼岸，从我心跨到你心！

我想，黄老师是一个爱文学的人，一个爱生活的人，是一个真正的语文老师。文学能够超越世俗功利追求，让人的精神境界澄明，让生活充满诗意美。

我们不是口口声声叫嚷要“诗意地生活”么？

读书，原本是一件乐事，可我们一谈“读书”，就觉得是苦事了；

语文，原本有诗意灵动，可我们一说“语文”，就感觉面目可憎！

难道仅仅因为我们内地的教育体制、考试压力？

难道仅仅因为我们那太急功近利的功利化追求？

语文，汉语——我为你悲哀！

作为语文老师，我更感悲哀！

我们内地的语文教育诟病最多！

我们语文教育捆绑的太多太多！

大家都在谩骂，指责„„

月朦胧，眼迷蒙，雾里看花„„语文单纯一些，那该多好！

何时能还我“语文”真面目！

黄老师的这节课触发我想了很多，为我们的语文感到悲哀，为自己的语文教学感到悲哀，悲哀，悲哀„„借用鲁迅先生的话：呜呼，我说不出话来。我无话可说了——我不想去指责，抱怨，我只愿我们多点冷静地反思，多些切实的行动。

2007-12-22

第五篇：听邹为诚教授讲座有感

听邹为诚教授讲座有感

已经是第二次听邹教授的讲座了，每一次讲座都觉得有很大的裨益，每一次讲座听完都觉得心潮澎湃，给我们无穷的动力，每一次讲座都可以给我们带来很多新鲜的源泉和大量的信息，驱使我们不断学习上进，力争成为新世纪新社会一名合格的英语教师。

这次听完了《什么是有效的外语原则》讲座也同样受益匪浅，给我们带来了很前沿的学术报告，但是邹教授却很深入浅出地给我们娓娓道来，让我们在座的学员听来一点也不费力，却能够引起我们每个人的深思和共鸣，真正讲到了我们的心坎上。

短短一个多小时的讲座，让我们所有在座的英语老师都深深意识到，在当今社会学习并不等于知识和技能的获得，需要我们用心去培养学生各个方面的综合能力，要关注他们的社会技能和认知能力以及情感的发展，也就是要关注教学中的三维目标。最精彩的莫过于邹教授分享给我们的Universal principles（普世原则）：标准1：师生共同协作完成任务，标准2：发展理解和运用教育语言的能力，标准3：联系学生生活，标准4：提高教学的思维层次，标准5：用师生对话吸引学生，提倡师生共同努力，在做中学，学中做，这样是对学生来讲，受益终身的。但是这对老师的要求也会很高，就让我们着眼于学生的实际和将来，努力成为一名合格的新时代老师！邹教授的讲座确实很催人奋进！

高瑾 2012.4.11