聆听雨之声作文700字

第一篇：聆听雨之声作文700字

聆听雨之声作文700字

夜沉寂着，“滴滴哒哒”的雨打在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道美丽的痕迹，它犹如一块小小的放大镜将外面的世界一点点的放大。

又是一片黄叶落下，它盘旋着，盘旋着，似乎孤独而又无可奈何，忽然一个回忆如流星般划过我的脑袋。噢！记得小时候母亲曾说，雨水下落的声音是它们在讲述自己的故事，于是我打开窗户去聆听那雨的诉说，听雨的舞步，听雨打在树叶上的“啪啪啦啦”的声音，欢快的在大地母亲的怀抱中跳着踢踏舞，虽然舞步柔弱但它们跳的步步坚定有力，一些顽皮的雨儿，还跳在我的手心在我手心开出一朵绚丽的花朵，每一滴雨都是一个跳跃的生命，听雨在不同的地方唱出不同的歌谣，最为动听的还是在树上唱歌，雨儿仿佛在唱：“这世界有我更加精彩，我是滋润万物的母亲。”它唱着唱着不知不觉把原本布满尘埃的叶片洗净了，一曲终了，叶片又变回原来的模样，每一片叶中都仿佛积蓄了许多水份，心满意足的微笑着，像是为雨点伴奏，于是雨点更加起劲，节奏时快时慢，歌声中带有一丝奉献的快乐与满足。

听雨的故事，雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了什么——雨是天空的眼泪，天空无私地将雨滴倾献给大地，虽不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水，清澈的泪水把一切污点都冲刷走了，温暖的泪将干枯的一切滋润一遍，它

们再一次获得新的希望与力量，泪流过后就是笑当雨滴各自奉献后，天空会给大地的万物一片微笑，笑的万里晴。

我伸手接起一捧雨水，接下它，接下它用生命诉说的故事。

慢慢地关上窗户，雨渐渐停了，一片叶缓缓飘落在地上，掉落在水中。

雨又开始在积蓄中等待，等待下次来临时的诉说，诉说那千言万语也不能表达的一种情感，诉说那滋润万物无私的奉献，诉说那千丝万缕说不尽的洗礼，诉说那污点，洗礼后的阳光。

第二篇：聆听自然之声

聆听自然之声

自然无时无刻不在向我们诉说，却只有少数人听得到自然的声音。

自然的声音是多变的，小到昆虫、蚂蚁，大至天地万象。凡是处于自然之中的事物，皆可成为自然地代言人。

自然的声音是需要去体会的，一阵风、一片叶，自然给了我们太多美好，却很少有人发觉。“一叶而知秋”便是对自然的一种聆听。我们现在许多人都忙忙碌碌，每天过着日出而起，日落未息的生活，时光匆匆，人也匆匆，不知不觉，剩下的日子已越来越少，却从未感受过自然之趣，这样活着，即使不算劳累，未免有些无聊，不如抽空出来感受、聆听一下自然的声音，听风、听泉、看雨、见雪，返回工作时已精神饱满。

聆听自然之声是有必要的。所有灾难发生前，自然都给了人类警告，可是却没有人听到。我记得西方有个人说过“在灾难发生前，上帝总会告诉我们建造诺亚方舟。”这便是指自然给我们的警告。2008年的汶川大地震，使多少人流离失所，多少人丢失生命。我们知道，板块的运动是很缓慢的，那么为什么没有人发现地震前的些许异常现象呢？也许是科技不够发达，也许是人们太过匆忙，忽略了细小的异常，但总的来说却是我们对自然不够了解，这与对自然的声音缺少聆听是密不可分的。

也许有人会说：“我又不去管这些，全球变暖、地震，这些统统与我无关。”那么我们来说一下最贴近生活的的天气问题。大家都有过出门带伞没下雨，下雨了却没带伞的经历，观察、聆听自然可以解决这些问题，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“东边雷响，西边雨”等等这些古代的物候语，能告诉我们自然的规律，这都是长期聆听自然得到的呀。

聆听自然，感受自然，关心自然，爱护自然，这些是我们每一个人都应该学习的功课。

初三1班陈明仁

第三篇：聆听自然之声

聆听自然之声

——听《绿色之歌》音乐教学有感 天祝县打柴沟镇安家河小学 韩淑萍

一进教室，小树、小鸟、花、草、蝴蝶的头饰就把二年级的学生打扮的更加烂漫可爱。黑板上绿树、小溪、碧草以及用繁花修饰的花边使悄然走近的春天呼之欲出，更使观者眼前一亮。接下来一曲教师伴奏学生演唱的《快乐小舞曲》,又给这幅春景以跃动的音符。教室显得更加明净、畅亮。

学生在紧凑而欢欣的学习过程中，很快学会了这节课的新歌《小树长高》。在手风琴美妙的旋律下，学生的羞涩、紧张都不再像平常听语文、数学公开课那样夸张。而有伴奏的集体合唱听来更是嘹亮、愉悦。其声音清脆如珍珠落盘，明净如露水滚动，欢快如溪流蹿跃。最有趣的是孩子们专注的神情，一点也不亚于歌德吟诵《浮士德》。

这让我感动，也让我感慨学生巨大的学习能力。再看，在座的各位老师都不见了平时听课的严肃，每个人脸上都洋溢着欣喜、纯真、慈善的笑容，这笑容里饱含着陶醉里的期待，也有期待被满足的幸福。这样的情景真的很少见。

细想，每一篇文章不都是艺术的结晶吗？不都可以浸润每个心灵吗？学一篇《闻官军收河南河北》：能浏览六地二省在短短五十六个字里的绝妙运用，这般广阔的视野有谁不被折服！拿它与《春望》、《早发白帝城》对比来感受诗人的喜极而狂，领略要在三峡天险里放舟纵跃的豪迈激情，那是何等的浪漫啊！倘若愿意，还可以扯来一两帧杜子美故乡——洛阳的城景乡韵，抑或是捧出素来被人称赞的洛阳牡丹，再配上那首《洛阳看花》这不也是令人兴奋的享受吗？这些俯拾皆是的艺术内容，语文课自然是可以表现的。

如果展开来谈语文课的艺术是很广泛的，教学艺术、审美艺术、内容艺术、教师的语言艺术。这里我要着重强调的是语文教学内容的艺术与语文课堂的艺术氛围。（当然这些与其它内容也有很多交错的地方。）所以现在我就可以这样表达：如果抹去艺术因素，语文课的内容就只剩下功利了。这功利有对识字量的追求，有对积词累句的追求，有对运辞会话的追求，有对想象力的追求，更重要的是对作业与成绩的追求。我承认这些追求在学生语文素养的提高方面有着绝不可替代的作用。然而在很多时候语文课的这些元素被蒸馏了，不再是立体的语文教学，而是对单一效果的过分追求。这种追求已经使得语文从最初的“最喜欢语文书，可爱、好看”变得让学生讨厌了。其原因，离不开语文教学使语文中原有的艺术魅力分崩瓦解的教学操作，语文课中的艺术氛围远不如文本本身的艺术氛围，不光如此还会常常成功地“创造”出语文课堂死寂、低效这个怪胎。这些效应固然与教学的其它因素不无关系，但更多的是因着教师的知识、艺术素养。

“我常看到有些青年教师主观上也很想有好的作为，然而他们平时除了看几本有关语文教学的书和杂志外，几乎不看别的书，尤其对那些 被他们认为和语文教学‘无关’的书，从不翻一翻。” 钱梦龙先生在《语文课堂教学艺术漫谈·序》中的这段话里所说的“无关”的书是指：广泛的文学作品、系统论、信息论、控制论、哲学、教育学、教学论、心理学、思维科学、美学乃至几何学等多门学科。练就语言表达能力以便使课堂时时处于教师语言的艺术氛围里，就应该宗从这段教导。

教师的素养，尤其是用艺术化语言表达的能力，能使课堂的每分每秒像音乐课一样美。体会文章的优美意境，感受语言的摄人魅力是一桩美事，营造学生感受这种美，享受其中的乐趣是语文教学的一个重要方面。

自然之声是艺术的源泉，音乐赞美它，语言也赞美它,艺术的声音在任何的形式里都会散发魅力。能否让学生也体会到这种种魅力，关键在于传递、表达它的人——教师的能力。

因此 “汝果欲学诗，功夫在诗外。”这句话对今天的语文教师同样适用。

第四篇：聆听和谐之声

聆听和谐之声

南开中学 付晓琦

清晨，一滴晶莹的露珠从粉嫩的花瓣上滑落下来，“滴答”一声，显得那样清爽、美妙。那一刻，我聆听到了和谐之声。

当第一缕阳光照耀大地时，翠绿的叶子闪烁着耀眼的光芒，鸟儿身披金装，快乐地在天空歌唱。瓦蓝瓦蓝的天空中，悬着几朵镶金边的乳白色云霓，像风平浪静的海面上的小船。万物共同幸福地生活，构成了和谐、美丽的大自然。和谐、美丽的大自然，谱写出了不朽的乐章。

慢慢长大的我，总是喜欢在夕阳西下时漫步，欣赏不同时节的风景，品味万物的变化，感受微风拂面的惬意。每当这时，我的目光总会停留身旁经过的一对银发夫妻身上，他们手挽着手，微笑着在街边散步。那位老奶奶，四季都身着裙装，无论是夏天朴素大方的连衣裙，还是冬天单色的棉毛裙和大衣，都显得别具韵味，端庄典雅。她的头发总是很规矩的短发，而且脸上总是带着淡淡的妆。那位老爷爷则日日西装革履，虽然拄着一支拐杖，但仍显得挺拔。当我看到他们时，我的脑海中总会浮现“执子之手，与子偕老”八个字。在他们的身上也许早已没有年轻人那份轰轰烈烈的爱情，那我却可以感受到亲人之间的那份恩爱，家庭中的那份和谐，那份含蓄的和谐。我想我会永远把他们铭记在心中，即便忘记了他们的面容，忘记了他们的笑容，忘记了他们的声音，但他们带给我的那份和谐的感动，是永远不会忘记的。

又是一片澈然晴空，丝丝阳光温暖如昔。其实和谐是怎样一种感受，我们早已清楚，因为和谐就在你我心中，不是吗？

评语：

语言冲淡平和，文笔细腻，自有打动人心的魅力！

第五篇：聆听青春之声

聆听青春之声

2013年9月28日，我很幸运地去了国家大剧院聆听了一场美妙的音乐会，欣赏了贝多芬的《第二交响曲》和《第二钢琴协奏曲》。正如其名，这两首曲子是伟人贝多芬早期的作品，洋溢着青春的活力。

开头著名指挥胡勇言详细的介绍了《第二交响曲》，指明虽然没什么大的名气，但是这是贝多芬艺术水平走向成熟的一个重要过程。《第二交响曲》是贝多芬经历死亡阴影后的作品，1802年4月份，贝多芬因耳疾和严重的腹泻接受了医生的劝告，离开了闹市区，来到位于维也纳郊区的海利根施塔特休养。虽然腹泻病症得到了很好的控制，但耳疾依旧越发加重。在来到海利根施塔特半年后，贝多芬开始感到寂寞与绝望，以至于写下了一份遗书，向自己的兄弟和朋友交待了后事。但是贝多芬并没有为此寻短见。相反这纸遗书反而激发了他尚未爆发的潜能。通过这份遗书，贝多芬实际上重新审视了生命的价值和意义，成为了后来继续大踏步行走在人生道路上的强大动力。病情稳定后，贝多芬回到维也纳就创作了《第二交响曲》。

随后乐团就演奏了《第二交响曲》，一二乐章雄浑有力，跌宕起伏，节奏较快，让人顿生紧张之感。鼓声雷雷，大小提琴在琴弓在快速的拉动下奏鸣，各种管乐器在乐手的精确控制下发出昂扬向上的声音。虽然创作时贝多芬已32岁，但置身于无数美妙的音符中，我仍感受着早期贝多芬与病魔搏斗时的艰难和坚持，感受着乐观向上的青春气息以及对生活的渴望，感受着青春的活力必将战胜一切困难的自信。第三、第四乐章旋律则是表达着胜利、欢乐，这是贝多芬暂时压过病魔后内心的喜悦，此时我能感受到他对未来充满着信心与期待，这对他后期在疾病的折磨中创作世界著名的《第八交响曲》和《第九交响曲》起到了鼓舞作用。

接下来《第二钢琴协奏曲》在音乐厅中奏起，这是贝多芬二十四五岁的作品。第一乐章是活泼的快板，整个音乐厅都洋溢着欢快舒畅的氛围，让人心情为之一畅，感受到青春的活力。第二乐章是柔板。慢板乐章的旋律宽广而流动，像是在进行哲学式的凝神沉思，而我也在这种氛围下思考着青春的目标和意义。处于青春期的人也需要思考一些深层的东西，而不是一味的靠昂扬的精神和绝对的自信去做事情。第三乐章是回旋曲，很快的快板结束本协奏曲的跳跃性小回旋曲建立在一个迭句上，它具有贝多芬式的独特的切分音，有一种言虽尽而意无穷的感觉，让人陷入更加美妙的遐想中。

这场音乐会结束了，但乐曲对我的感染力还在，我感觉到一种乐观向上的青春气息以及永不言败的青春精神，这将鼓舞我前进。