岁月如歌——九下第六单元

第一篇：岁月如歌——九下第六单元

岁月如歌——我的初三生活

——第六单元写作指导

【文题展示】

走进初三，我们丢掉了丝丝稚气，多了一份新奇，多了一份狂放，多了一份欢乐，当然也有欢乐背后掩饰不住的痛楚和无奈。纵然是“书生意气，挥斥方遒”，可并非都是“少年不识愁滋味，为赋新词强作愁”。初三是一个转折的驿站，一个新的征程。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在这个灿烂的花季里，我们用激情叩响心灵的回音，生命将在缤纷的梦想中轻舞飞扬。

请以“我的初三生活”为话题写一篇作文，不少于600字。

【思路点拨】

1．多角度构思，选准突破口。生活是酸甜苦辣咸的结合，初三发生的故事数不胜数，其中有成功的经验，也有失败的教训；有幸福的瞬间，也有伤心的时刻。我们在下笔时，要进行多角度立体构思，可以写成长过程中的快乐，也可以抒发不如意带来的苦恼，选取合适的突破口，把内心的情感淋漓尽致地表达出来。

2．明确主题，深刻立意。动笔之前，先要思考一下，你要写的这个故事给了你怎样的人生启示，是父母老师的关爱给了你动力，还是从拼搏中感受到成功的快乐，是感慨初三生活的压力，还是认为要笑对人生挑战等等。最好能选一个与众不同的视角，主题有点新意最好，比如从与同学交往的矛盾坎坷中，感悟出应当怎样珍惜友情等等。只有从事例中写出人生认识，这样文章才有深度。

3．精心选材，详略得当。如果说一个与题目相符合的主题是文章的灵魂，那么能够服务于这个主题的材料便是文章的血肉。要围绕主题，选择最有代表性、最有说服力的材料，这样才能更好的表达主题。选择好了材料以后，还要根据表达中心的需要，考虑哪些材料详写，哪些材料略写。一般说来，最能表现文章主题的材料要详写，同文章的主题有些关系的次要材料略写。否则，就会造成喧宾夺主。

4．注重细节，凸显真情。真情实感往往离不开生动典型的细节描写，如果文章通篇都是笼统概括的叙述，即使是写亲身经历过的事，也往往会给人不真实的感觉。这次习作要求写初三生活，我们可结合自己的亲身经历，抓住与老师、同学交往中留给你最深刻印象的细节，通过对细节的描摹，引起读者的共鸣。

【名篇引路】

我的中学时代 文/季羡林

我从小学到初中，不是一个勤奋用功的学生，考试从来没有得过甲等第一名，大概都是在甲等第三四名或乙等第一二名之间。我也根本没有独占鳌头的欲望。

到了正谊中学以后，此地的环境更给我提供了最佳游乐的场所。校址在大明湖南岸，校内清溪流贯，绿杨垂荫。校后就是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的“湖”，正是我戏乐的天堂。我家住南城，中午不回家吃饭，家里穷，每天只给铜元数枚，作午餐费。我以一个铜板买锅饼一块，一个铜板买一碗炸丸子或豆腐脑，站在担旁，仓猝食之，然后飞奔到校后湖滨去钓虾，钓青蛙。我沉湎于这种游戏，其乐融融。

但是，叔父对我的要求却是很严格的。正谊中学有一位教高年级国文的教员，对古文很有造诣。他在课余办了一个讲习班，专讲《左传》《战国策》《史记》一类的古籍，叔父要我也报了名。每天正课完毕以后，再上一两个小时的课，学习上面说的那一些古代典籍。有多少收获，也说不清楚了。

当时，济南有一位颇有名气的冯鹏展先生，英文水平很高，白天在几个中学里教英文，晚上在自己创办的尚实英文学社授课。我大概在这里学习了两三年，收获相信是有的。

就这样，虽然我自己在学习上并不勤奋，然而，为环境所迫，反正是够忙的。每天从正谊回到家中，匆匆吃过晚饭，又赶回城里学英文。当时只有十三四岁，精力旺盛到超过需要。在一天奔波之余，每天晚9点下课后，还不赶紧回家，而是在灯火通明的十里长街上，看看商店的橱窗，慢腾腾地走回家。虽然囊中无钱，看了琳琅满目的商品，也能过一过“眼瘾”，饱一饱眼福。

叔父显然认为，这样对我的学习压力还不够大，必须再加点码。他亲自为我选了一些篇古文，讲宋明理学的居多，亲手用毛笔正楷抄成一本书，名之曰《课侄选文》，有空闲时，亲口给我讲授，他坐，我站，一站就是一两个小时。要说我真感兴趣，那是谎话。这些文章对我来说，远远比不上叔父称之为“闲书”的那一批《彭公案》、《济公传》等等有趣。我往往躲在被窝里用手电筒来偷看这些书。

（摘自《文化名人忆学生时代》，有删改）

【佳作展示】

初三路上，风景别样

飘动的黑发，清澈的眼神，花一般绚烂的笑容，鹿一般轻快的脚步，走在初三的路上，心中自是说不出的愉悦。

初三路上，因为有了班主任老师，我的生活中多了一份温暖与感动。

和蔼可亲的笑容，真诚关切的话语，学习上的督促，生活上的帮助，让我不知不觉中消除了心底里对初三的恐惧。课堂上，老师是博学的良师；课后，老师是真诚的益友；宿舍里，老师又成了嘘寒问暖的慈母。有了老师的陪伴，这一路我信心百倍。

初三路上，因为有了一群活泼可爱的同学，我头顶的天空变得更蓝更亮。是缘分，让我们这些有着同样追求同样梦想的少男少女走到了一起。看着一张张灿烂如花的笑靥，我不禁在心里偷偷对自己说：生活真好，因为有了你们！课堂上，我们可能会为一个问题争得面红耳赤，随着清脆的下课铃声我们又开始嬉笑打闹。在学校里，我们思念着远离了我们的父母和温暖的家，可回家以后，我们又在彼此思念，思念那些还没有讨论出结果的问题，思念生病时那一句句关切的问候和失意时那一双双鼓励的眼神。有了同学的陪伴，我的初三生活不会淡而无味。

初三路上，因为有了志同道合的知己，平淡的日子变得诗意而美丽。校园的丁香花悄然开放，知了在浓密的枝叶间宣泄着夏的热情，窗外的麻雀在电线杆上哆嘴，相同的志趣和爱好让我们亲密无间。我们喜欢在灯火阑珊的夜晚，在米黄色的路灯下唱着只有我们这个年龄才懂的歌；我们喜欢在每一次模拟考试的结尾，在雪白的草纸上写着一大串《隐形的翅膀》；我们喜欢在每夜舍友入睡后，偷偷钻到一个被窝里，开着手电啃噬一本彼此都钟情的小说；我们喜欢在微风拂过脸颊的一刹那，一遍一遍地小声重复着我们不变的梦想„„有了朋友的陪伴，我这一路将不再孤单。

跨步走在初三路上，风景别样美好„„

【妙语采撷】

不知不觉间，你突然发现自己长大了。成长，意味着告别天真，送走幼稚；告别肤浅，送走浅陋。在成长中，我们失去了稚嫩、傲慢和好高骛远；失去了任性、莽撞和惟我独尊；学会了宽容、忍耐和接纳；懂得了照顾自己和关心别人同等重要。回望往昔，在成长的天空中，父母和老师为你点亮了指路明灯，朋友为你撑开了一方爱的晴空； 在成长的道路上，有烦恼、委屈、痛苦，有失落、失败和迷茫，更有成功的感悟和未来的梦想。

第二篇：初三下册第六单元作文：《岁月如歌》

初三下册第六单元作文：《岁月如歌》

蟹子叫“蟹子”的原因很简单，因为她是巨蟹座的。

蟹子认识我们的时候，就让我们叫她蟹子。还必须发“xièzì”的音，不能打马虎眼叫“xiēzi”。

蟹子是个乐天派，但也不总是嘻嘻哈哈，资料上说，巨蟹座的喜怒哀乐跟月的阴晴圆缺有关，所以初一的蟹子跟十五的蟹子根本不是同一个人。

月儿阴，蟹子多愁善感，温文尔雅——

“蟹子，借只笔用用吧？”

“请便！”

月儿圆，蟹子疯疯癫癫，乐在其中——

“蟹子……”

“你不是又要借我的笔吧？要借你就说嘛，不说我怎么知道你要借什么呢？虽然你用很真诚的目光看着我，可你终究是要开口向我借的。你要借吗？你到底要不要借？你真的要借呀？你不是真的要借吧？难道你真的要借……”

…………

所以中秋之夜，蟹子只能独饮一杯美酒，孤赏天上明月——谁不想

中秋过得平平安安呢？

蟹子常常大惊小怪。抽奖中了一卷厕纸都乐得不知所以：“我中了一卷厕纸，耶！”连上课举手发言都更活跃了。据说，参加抽奖要交纳三元手续费，而这种厕纸的市场价为五毛每卷。谁也不敢把真相告诉蟹子——大伙都不想看见河东狮吼的悲剧发生——只能看着兴奋过度的蟹子叹息：可怜的人……

上初三了。

开学那天，蟹子破天荒的扎了两条麻花辫，穿上了蓝白相间的校服！大伙儿围着蟹子唧唧喳喳，研究她到底是发烧了还是怎么的，才几天不见简直是判若两人！可蟹子却很有大家风范地端坐在凳子上，眨巴眨巴漂亮的大眼睛：“初三了，该收心了……”

什么？！

全场愕然。

初三一整年里，蟹子都穿着校服，扎着麻花辫，见人微笑，见题思考。蟹子不让我们再叫她蟹子了，说初三了，蟹子不是蟹子了，是胡艳。从此大家都规规矩矩地叫蟹子“胡艳”“胡艳”，蟹子也总含笑应着。每逢满月、弯月的日子，她再也不会有太大的变化了……

初中毕业后，蟹子上了一所重点高中。

蟹子这一年的生日，恰巧跟复活节是同一天。

第三篇：岁月如歌

岁月如歌-我的初中生活

三年初中，辉煌岁月，如歌似曲，永留心中。

仔细回想，在这将近快三年的校园生活中的点点滴滴都是那么的珍贵。或快乐，或悲伤，或争吵，或融洽„„而正是这些好与不好的小事情，拼凑成了我们最难忘珍贵的回忆。回忆那校运会，同学们个个精神抖擞，斗志昂扬。一百米赛道上，同学们展现了惊人的速度与爆发力。在短短十几秒中，个个英勇冲刺，速度与激情迸发，创下一个个充满激昂斗志的辉煌。而在一千米长跑中，同学们挥汗如雨，不为了荣誉，而只为了展示出顽强的拼搏与坚强的毅力。这一幕幕富于青春活力、坚韧毅力的画面高奏起三年岁月的激昂之调，在心中回旋。

同学们才华横溢的一面，映在文艺汇演。灯光闪亮，燃动舞台。小品相声，韵味快板，在笑声中击拍。激情爵士，悠扬钢琴，在操场上回响。在这广阔的舞台上，“同一首歌”，是同学们梦想的进行时。光辉岁月就在这个舞台上响起了梦想之歌，在学子的心底激荡。校园中不缺春意，不乏活力。还有那嘤嘤鸟鸣，朗朗书声。书声中，有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，也有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的雄心壮志。读到冰心的《谈生命》，领会生命的真谛，看了余秋雨的《信客》，感受任劳任怨、艰苦奋斗的信客品质。三年流金岁月，在朗朗书声中调出了优雅之曲，在每个人心头唱响。

在这三年里——我们用青春、活力、激情、梦想，谱写出了三年的激昂之调。在这岁月中——我们用书声、琴声与校园中的鸟鸣、蝉啭，一起唱响了辉煌岁月的优雅之曲。三年岁月被斟酌被添色，我们唱过凤歌唱过雨歌唱过春歌唱过夏歌，那深深浅浅的记忆，就是规则不一的岁月啊。它被赋予了诗意，被赋予了深度与升华，也被赋予了春秋三载我们真如冰晶的感情。倘再问我，岁月如何？那我一定还会毫不犹豫地说，岁月，如歌。

第四篇：岁月如歌

《岁月如歌》读后感

暑假里有幸拜读了于漪老师的自传体作品《岁月如歌》，这部自传体反映了于老师坎坷的一生，研修的一生，成就的一生。书中文字细腻而生动，一个个难忘而感人的故事，滋润我的心田，让我产生许多感慨，并收获很多启迪，得益匪浅。

捧着《岁月如歌》，我仿佛在倾听一位长者的独白，时而激越，时而平缓，感觉犹如春风化雨。于老师作为奋斗在教学岗位第一线的老教师，把她在从教的六十多年里，一切的所作所为、所思所想、所感所悟都融入了《岁月如歌》这本书中，通过自传的方式讲述了她的教育理论和思想，值得我们年轻老师学习借鉴，特别是她那坚持自己，不断进取上进的精神。

翻开书本第一页，是于老师的手迹:“拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！”这是于老师教学生涯的真切体验。而最让我有所感动的是于漪老师一直恪守的座右铭：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”

在书中写到，于老师是家中长女，因家中父亲去世较早，母亲一人把5个孩子拉扯大，他们姐弟五人克服种种困难与艰辛，走上了求学而奋斗之路。勤奋学习、刻苦自励、真诚待人是他们做人的准则。刚毕业后的她被分配到自己以前不涉及的专业，从教识字再到教历史再到教语文，随和当时学习的专业完全不同，但她并没有抱怨，更没有气馁，只有抓紧每时每刻充实自己，提高自己，她说：“不备好课，不敢上课”。为了备好课她备教材、备学生，她每晚九点前备课，九点后学习、自修。为了能调准学生那根弦，她深入学生，和学生谈心，说笑打成一片，为了备好教材，她多看资料，多读书，多思考联系，常常花10个20个小时。她说，要教好课，钻研大纲教材，了解研究学生，精心设计，驾驭课堂，调动学生学习的主动性积极性，须专心、细心、有耐心、有恒心。

教师要关爱学生，要把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，形成健康人格。作为一名语文教师，于老师牢牢把握两个实际，一是教材的实际，一是学生的实际。“所谓目中有人，就是教师心中要有学生谱，一个人一个样。理解他们，尊重他们，平等相待，带领他们在求知的海洋中遨游，使他们成为学习的真正主人。”

于老师用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。于漪老师想而行，行而思，思而说，说而写，浸透了从教与学两方面行动中汲取的智慧。于老师说：“岁月如歌，往事依依，留下的痕迹有浓有淡，有伤痕有欢乐，有失落有收获„„教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境”，教师要有丰富的智力生活。要紧的是功底、视野、驾驭力„„

作为我们这一辈青年教师来说，要加强课堂内外的沟通、要提高课堂教学质量、要提高学生综合素养，也是我们每个现今站在讲台前的老师的探索之路。在今后的工作中，要向于老师学习，不断地认清自我、发展自我、超越自我，期待和学生共同成长。

第五篇：岁月如歌

岁月如歌

我穿着春风的百褶裙

追忆起了孩提时代

曾唱过的歌

激情燃烧的岁月

在心中回荡

我的少年

我的梦想

我曾走过的

乡间泥泞小路

和那趟过无数次

爱

恋的小河

时光可以把我的鬓发染白

却无法让我忘记

走过的蹉跎

那在泥湾里洗澡

穿着单薄的衣服在

陡坡上滑雪

冬天在四处透风的

教室里听课

和与外村孩童撂石头

争“山头”的经过

岁月的风尘

将我曾憧憬的梦想

一一打破

我孩提的追求

已成为了一曲

当今青年人认为

是天外传来的音乐

静静的我

在春风里回想

历史就是一首

永远也吟唱不完的歌

他的乐曲、旋律、音节

在特定的时期

是与否、对与错

我想长江、黄河会说……