中班歌唱活动《买菜》说课稿（推荐阅读）

第一篇：中班歌唱活动《买菜》说课稿

中班歌唱活动《买菜》说课稿

昌宁县幼儿园 何颖悟

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感；艺术是引人入胜的，它用生动的美的形式装点着生活，音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。在实践中我们发现，音乐活动以其生动形象、愉悦性浓，感染力强的特点，成为现在幼儿创新能力培养的一种手段和途径。

歌唱教学是幼儿园音乐教育中的重要组成部分，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。幼儿园歌唱活动应该是一项轻松、愉快的活动。以往在教学中，有的教师将歌唱教学的目的与出发点放在教会幼儿唱若干首歌曲，制订计划时常将学会一定数量的歌曲作为教学的重点要求，因此教学形式组织、教具的使用等都为幼儿熟练掌握歌曲服务。还有的教师注重歌唱本身的音乐感与艺术熏陶，偏重于艺术体验、艺术欣赏及艺术表现，将很多教学精力花在提高幼儿的演唱技能上，反复训练幼儿的发音、发声，幼儿优美悦耳的歌声成为教师追求的唯一目标，却很少思考歌唱教学在促进幼儿素质提高上的功能与作用。固然歌唱教学中艺术教育的成分、比重较大，然而如果树立正确的整体发展的教育观念，将培养一代新人作为教育工作者奋斗的目标，歌唱教学也能成为提高幼儿素质的良好途径。

树立和明确良好的教育意识与观念，最重要的是付诸教育实践，将歌唱教学的教育功能充分而全面地发挥出来，从而达到促进幼儿素质提高的目的。我就以今天的这个歌唱活动《买菜》为实例加以具体论述。说设计意图：

幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿

情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从孩子的生活实际出发，我设计了这一个中班歌唱活动 《买菜》。联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维，运用图谱的方式帮助幼儿理解和记忆新授歌词，运用图谱的方式让幼儿进行主动的探索，引导幼儿初步的学习推理歌词及符号，学会认知策略，在活动中得到迁移和运用。满足每个孩子们的需求和参与活动的热情，在实践中体验到成功，获得满足。说活动目标：

目标是活动的出发点和归宿。一切活动都是围绕目标进行的。根据幼儿园歌唱活动分类目标，以及中班年龄阶段音乐教学目标，同时注重考虑歌曲对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次歌唱活动的具体目标：

（1）通过活动让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。（2）能有兴趣地学唱歌曲并表演。活动重点：

通过本次歌唱活动让幼儿在学习、感受的基础上了解菜场里有各种各样的菜，增加幼儿的生活经验积累。

【分析】幼儿园歌唱教学作为幼儿园音乐教育的重要组成部分，其追求的目标之一就是针对幼儿思维具体形象的特点，创设语言情境，激活幼儿已有的生活经验从而培养幼儿的歌唱艺术表现力。活动难点：

能有兴趣地学唱歌曲并表演

【分析】歌唱是体验情感、书法情感，进行情感交流的媒介，具有强烈的艺术性与美感，中班幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验从而达到对歌曲的理解掌握对幼儿来说极具挑战性，因此需要教师的引导，让幼儿通过努力来完成。说活动准备：

1、中班幼儿的理解能力大都还处于具体形象阶段，而幼儿的活动兴

趣往往会受环境气氛的影响，为帮助幼儿更好的理解记忆歌词我为幼儿创设了一个与教育相适应的活动环境；同时，针对中班幼儿的年龄特点采用直观、形象的教具，提高幼儿参与活动的积极性和主动性。

2、歌曲录音、手风琴 说活动流程：

一个活动的实施过程是活动目标的具体体现，在活动中我更多的会关注幼儿的参与，使整个活动在轻松愉悦的氛围中进行！

引题：到奶奶的新家做客（游戏）→奶奶想请小孙子小孙女吃饭，需要买菜（激活幼儿已有经验）学唱歌曲→完成情境，买完菜回家做饭。说设计特色：

教学方法是实现教育目的的重要手段，恰当的选择教学方法，能有效的提高教学质量，《买菜》这首幼儿歌曲叙述的是寻常百姓最为具体的生活——到菜场买菜，这是幼儿再熟悉不过的生活场景了，这也就是表现他们自己的生活（幼儿在角色游戏中已经体验与操作过）。这一优势为幼儿的歌唱表演活动奠定了非常好的基础。在教师的启发、引导和鼓励下，每一位幼儿都参加到歌唱和表演中来，并且表现出极大的热情与积极性。不同层次水平的幼儿尽自己所能努力学习和表现。歌曲中的欢快的旋律和节奏分明的念白，形象生动，朗朗上口，充分表达了清晨菜市场的生机勃勃和热闹非凡，在活动中我采用了视、听、动相结合的方法让幼儿在根据形象的图谱来理解歌词内容的基础上再来学习演唱，帮助他们迅速有效的记住歌词，对幼儿在学习和表演歌曲上起到很强的感染和教育的作用。

歌曲的旋律活泼、流畅且具有很强的节奏感，易使幼儿学得较快，掌握较好，且有喜爱之情。我们根据歌词内容所表达意义，指导幼儿演唱，幼儿演唱得十分投入，脸上的表情随着旋律的变化而变化，感受到其中的乐趣，每次唱完都由衷地发出舒心的笑，得到了愉快的满足。

为了较细致而充分地表达歌曲的情感，激发幼儿有表情地演唱，在幼儿进行歌唱活动以后，教师可以组织幼儿自主地对歌曲的演唱形式和情绪

情感进行创造性的处理。大家各抒己见，幼儿根据自己的理解，带着自己的思想感情自主地处理歌曲。这样唱出来的歌才真正是他们自己的歌。

幼儿教育专家陈鹤琴先生说过：“游戏是幼儿的心理特征，是幼儿的工作，游戏就是幼儿的生命”从某种意义上说幼儿的各种能力是在游戏中获得发展的，同时中班幼儿的思维特点处于由直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，幼儿的注意力集中时间非常短，因此我采用了符合幼儿年龄特点的情境游戏法和直观教学法，用色彩鲜艳的教具和后的情景吸引幼儿的注意力，让每一位幼儿都积极主动的参与到游戏情境中来，扮演自己喜欢的角色让幼儿通过视觉、听觉和亲自体验感受歌曲情绪和内容，从而更好的完成教学任务。说活动延伸：

在歌唱教学中，教师要将幼儿的素质提高放在首位，充分发挥歌唱教学的教育功能，在教学活动的各个环节以及全过程中有目地、有意识地加以渗透，幼儿在潜移默化之中，实现了品德、个性、智力以及社会文化等优良素质的内化，以至于不仅在歌唱教学中，在幼儿园以及家庭、社会的各项活动中，幼儿都能自觉表现出友爱、和睦、积极、向上等优良品质。

促进幼儿素质的提高需要多种教育手段共同作用。实践表明，歌唱教学是一种寓教于乐、生动形象的教育活动，只要教师充分发挥歌唱教学的各种教育功能，歌唱教学不失为一种促进幼儿全面发展的好途径、好手段。

第二篇：中班歌唱活动：《买菜》

中班歌唱活动：买菜

杭州市兰苑幼儿园 胡婷婷

一、活动目标：

1.初步感受歌曲的风格特点和节奏韵味，尝试学唱歌曲。2.运用图谱的方法理解、记忆歌词，喜爱参加买菜的音乐游戏。

二、活动重难点：

1.重点：借助图谱会完整演唱歌曲。

2.难点：能在买菜游戏情景中有感情地表演唱。

三、活动准备：

1.经验准备：幼儿有过买菜的经历。

2.物质准备：根据歌词绘制的图谱；CD伴奏、钢琴伴奏；5个菜篮子和几样菜（仿真鸡蛋、白萝卜、青菜、西红柿、茄子等提前放在两张桌子上用布盖好）

四、活动过程：

（一）律动游戏导入

——太阳高照，天气真好，跟着汪老师一起去外面逛逛吧！

（二）引入图谱，学习说唱 1.情景导入，出示图谱。

——今天呀，老师一大早去菜场买了菜，看看我都买了什么。（教师逐一出示图谱）2.借助图谱，理解歌词。

——鸡蛋是什么形状？ ——鱼儿是怎么样的？

——谁能把这两个连起来说说看？ 3.学习说唱

——偷偷告诉你哦，除了鸡蛋和鱼儿，我还买了其他菜。那么接下来我要用说和唱两种方法来报出所有的菜。请你们仔细听，哪些菜是唱的，哪些菜是说的。（伴奏）师边唱边出示图谱。

——请你告诉我，哪些菜是唱的，哪些菜是说的？ 4.对唱游戏

——这两句你们都学会了吧？接下来我们来玩一个游戏，你们来和汪老师合作说唱这两条。那你们选择上面的唱的还是下面的说？（视情况对唱1-2次）

——刚刚你们和汪老师合作的很开心，那么现在请你们小朋友来合作。我刚刚发现，这组小朋友声音好听，所以你们先选。哪条？（伴奏）——这组小朋友有进步了，我们交换（伴奏）

（三）幼儿完整学唱

1.教师完整演唱，幼儿欣赏。

（1）——这首歌叫买菜，现在请你们来完整听一听，歌曲里除了我们已经学会了的说唱菜名，还有什么？

（2）师根据幼儿回答出示相应图谱并唱出来。2.幼儿完整演唱。

（四）游戏：买菜 1.介绍游戏玩法

——现在我们要去菜场买菜啦，菜场里呀有很多很多的菜（接掉盖的布）我这幼5个篮子，3个小朋友一组，一个做奶奶，另外两个人扶着奶奶拿着篮子去买菜。听清楚规则：买菜的过程中，请你们唱着歌，没有好听的歌声，客人老师不卖菜给你们哦！所以，要（唱歌）。拿上2种你喜欢的菜、装到篮子里，几种？

先请这边的小朋友，另外一边的在下面一起唱歌哦，唱的好等会儿再请你们。2.幼儿游戏。

（1）一半的小朋友游戏。

——请小朋友站成一排，请问，你买了什么菜？（2）另一半小朋友游戏。

——现在请另一半小朋友来，规则一样，要唱、拿2样。

第三篇：中班音乐活动说课稿：买菜

一、活动来源

蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐,对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。建构教学中“香香的蔬菜”这一主题活动正是要带孩子们去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝,他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩,如此令人入迷,与自己的生活有如此密切的关系。《买菜》就是这一主题中的内容,通过歌曲的学习,进一步加深对各种蔬菜的了解。本次活动将音乐与日常生活相结合,给幼儿创造宽松的音乐环境,放开幼儿的手脚,让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。

二、说活动目标

根据中班幼儿的年龄特点,为满足幼儿认知,能力,情感的需要,确定本次教学目标为:

1、学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验。(认知目标)

2、能简单地创编歌曲。(能力目标)

3、培养幼儿相互合作的精神。(情感目标)根据目标,我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验;而难点则是:用欢快的情绪来表现歌曲,旋律重复地部分能分声部连贯地演唱。

三、活动准备

为了顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:

1、幼儿知识经验的准备:让家长课前带孩子到菜场逛逛,增加对蔬菜的了解。

2、物质准备:磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片(如:鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等)、用实物布置的菜场场景。

四、说教法

1、情景教学法: 在教学过程中教师根据活动需要,有目的地设置了菜场的场景,形成表象,使孩子如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动,培养孩子的情感,启迪思维,发展想象,开发智力。

2、示范法: 陈鹤琴先生说过:“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方法,让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱,然后再让其他幼儿跟着学,这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验,而且能激发其他幼儿参与的欲望,形成互动效应。

3、图谱教学法: 苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。“因此,在活动中我将根据歌词的内容,精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片,使幼儿愉快地投入到音乐活动中,启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏,使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。

五、说学法

本次活动幼儿采用的学法有:

1、尝试法:陶行知先生说过:“做中教,做中学,做中求进步。”在活动中,我鼓励幼儿大胆尝试看着图谱将歌词念出来,加深印象。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象,通过特定的情境,使每个幼儿都有实际的体验,获得新鲜感、成功感。

以此同时,我还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

六、说活动过程 各环节的具体教法、学法分配如下:(一)练声和律动

1、老师:早上的空气真正好,看,爷爷奶奶都出去锻炼了,我们也去锻炼身体,好吗?(表演律动《健康歌》。)

2、老师:我们一起跟爷爷奶奶打个招呼吧!(练声,复习歌曲《哈罗哈罗》

3、老师:奶奶锻炼完了该去买菜了,我们也去逛逛菜场吧。

第一环节为孩子创设了一个早晨锻炼的情境,引发幼儿的生活经验,激发幼儿参与活动的情趣,轻松自然地过度到教学活动中。(二)讨论交流

1、老师:孩子们,刚才你们在菜场里都看到了什么菜呀?他们是什么样子的呀?请你跟旁边的伙伴说说。

在课前孩子们就已经有了去菜场的经验,有些蔬菜早已印在他们的脑海里。因此,在问题提出之后,我就让孩子和同伴相互讨论交流,生生互动,师生互动,形成合作学习机制。在这个环节,孩子是处于自由,宽松讨论氛围中的。

2、请个别幼儿说说自己看到的蔬菜。

3、老师提出:有一个小朋友今天也去了买菜,他是和谁去的?又买了什么菜呢?我们一起来听听吧!(三)欣赏歌曲,学习歌词

1、欣赏歌曲。(清唱)欣赏完之后通过提问根据答案出示卡片图谱。利用简单的图谱,了解歌词、熟悉歌曲的节奏,为解决难点作铺垫。

2、朗诵歌词。(边看图谱边有节奏地朗诵歌词)图谱出示完之后,先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。

3、跟着伴奏音乐朗诵歌词。

在此环节重点练习分声部念白部分,通过多种形式的朗诵(帮助幼儿记忆歌词、感受歌曲的旋律和节奏。(四)学唱歌曲

1、教师边弹琴边范唱歌曲。

2、幼儿跟琴学唱。

3、跟着录音机唱。

鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱,重点练习分声部部分。通过不同形式的演唱,逐步加快速度,培养幼儿学唱歌曲的兴趣。(五)创编歌曲

1、老师:刚才我们在菜场里还看到了很多的菜,我们也把自己看到的菜唱到好听的歌里去吧。

2、幼儿分小组创编歌曲,老师巡回指导。

3、请个别小组上来演唱自己创编的歌。(六)结束活动

老师:天气不早了,该吃早饭了,还得上幼儿园呢,大家快把买到的菜带回家吧!在音乐声中结束活动。

第四篇：中班歌唱活动教案

中班歌唱活动教案：我不上你的当

【活动目标】

1、在游戏的情境中学唱歌曲《我不上你的当》，初步感知乐曲的旋律和结构，能够完整演唱歌曲。

2、在循序渐进的游戏情节中逐步理解、记忆歌词，能跟随音乐节奏用肢体动作表现歌词。

3、体验和同伴一起玩猜测游戏的快乐。

【活动准备】

“开门大吉”游戏所需的图片门两个，根据歌词绘画的图片四幅。

【活动过程】

一、教师引导幼儿整体感知乐曲旋律及歌词。

1、教师跟随音乐节奏进行故事导入，吸引幼儿兴趣。

指导语：今天杨老师带来一首歌曲，这首歌曲里面藏着故事，我们一起来听一听。

2、教师边清唱歌曲边做相应的身体动作，帮助幼儿初步感知故事结构。

指导语：现在来听我唱一唱这首歌！

3、教师再次演唱，引导幼儿理解歌词内容。

指导语：刚才歌里唱了什么？听听看还有哪些我们刚才没有说过的歌词？

4、教师带领幼儿尝试跟唱。

5、教师引导幼儿尝试将手的部分动作变成脚步动作，随乐演唱歌曲。

指导语：现在请小朋友们轻轻起立，站在小椅子后面，每一张小椅子就是一个小蘑菇，这次我们要把小手走路的动作换成小脚来走。

二、教师逐步加入游戏情节，引导幼儿学唱歌曲。

1、加入绕圆圈走的游戏情节，幼儿完整演唱歌曲。

指导语：这一次我们要到大蘑菇园玩了，音乐一停，你们就要站在一个小椅子的后面。

2、加入大灰狼出现的游戏情节，幼儿完整演唱歌曲。

指导语：现在是不是每个人都站在小椅子后面啊？准备好了吗？如果大灰狼来了，我们要赶快回到家里哦。小椅子就是我们的家。

3、替换“东东”的角色，引导幼儿根据声音判断角色，并作出相应游戏反应。

指导语：这次东东会是谁呢？那我们一起来问问它“喂，你到底是谁呀？”

森林里难道就这一种东东吗？这次在玩的时候我们可要仔细听喽！

三、幼儿尝试扮演角色，完整游戏。

指导语：每次东东说的话一样吗？如果你们是藏在里面的那个东东，你们会说什么呢？

指导语：这次我要在你们中间选一个东东，你们可要竖起耳朵仔细的听一听喽！听听这个东东说些什么？

四、引导幼儿进行反思性评价。

指导语：这次，我决定送给小兔子一个礼物，叫做开门大吉，这两扇门里藏着图片，如果图片的顺序和歌词的顺序是一样的，那么就中奖了！怎么检验呢？

五、完整游戏。

指导语：你们还想再玩一次吗？让我们猜猜看这次又会是什么东东来和我们做游戏呢？

第五篇：中班歌唱活动：蝴蝶花

音乐活动：蝴蝶花（歌唱）

一、1、2、3、二、1、三、活动目标

倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，并能大胆表现。体验表演歌唱的乐趣。活动准备

物质准备：蝴蝶花图片一张，音乐磁带，录音机。活动过程

（一）、出示图片导入，激发兴趣

师：小朋友看看，这是什么呀？嗯，这是一朵美丽的蝴蝶花，这只蝴蝶花今天要为小朋友带来一首好听的歌曲，一起来听听是什么吧。

（二）、学唱歌曲

1、教师范唱第一遍

师：请小朋友来说说，你听到了什么？歌曲告诉我们有个小朋友把蝴蝶花看成了蝴蝶，轻轻的走过去想要抓住它，正奇怪为什么蝴蝶不害怕，呦，原来是一朵美丽的蝴蝶花。

（2）、跟读歌词一遍：那现在老师要请小朋友跟着老师把歌词完整的跟读一遍，记住这个有趣的故事。

（3）、师：那现在老师再唱一遍，小朋友可以轻轻的跟着老师一起唱，边唱边想你最喜欢哪一句，用好听的声音把它唱出来。

2、教师范唱第二遍

师：你最喜欢哪一句?大声的用好听的声音唱出来给老师听。

3、幼儿完整有表情的演唱两遍

师：现在老师要请小朋友完整的把这首歌唱给老师听，老师来评一评，谁唱的最好听最大声。

（指导幼儿在“呦”处，声音要提高一些，表现出喜悦和惊喜的语气）

（三）、引导幼儿创编动作，并大胆表现出来

师：这么好听的歌曲谁想给它配上好看的动作?请小朋友边唱边表演，看看哪个小朋友最棒,表演的最好。（教师融入幼儿，带领幼儿一起进行表演）

1、全班完整歌表演唱两遍。

（可用分组形式进行比赛表演，鼓励每个幼儿都能大胆进行表演。）

（四）、活动延伸

美工区：请幼儿画一朵你觉得最好看的蝴蝶花。