最容易让孩子觉得幸福的事

第一篇：最容易让孩子觉得幸福的事

当你专心陪伴孩子的时候，当一家人其乐融融地在一起做一件事情的时候，幸福就是真实存在的。

幸福是甚么呢？有人曾做过这样一个查问访问活动，收到最多的答案就是，一家人欢愉地生活在一起。

但是如此，很多积极心理学方面的研究都剖明，对比赚更多的钱、获得更高的成绩，家庭关系和谐更能让我们感觉到幸福。

对于孩子，更是如此。

在孩子（特别是3岁前）的眼里，家就是全数世界——他们和外界接触得甚少，他们的心灵如此纯挚，他们的寻求很简略。对他们来讲，最大的幸福，莫过于父母的爱，莫过于父母专心的陪伴，莫过于全家人欢愉地在一起。

你或许会说，我知道陪伴孩子的重要性，可是工作这么忙，工作那么多，哪里有那么多时刻陪孩子？

很多人都把陪伴孩子算作是一件重要而非紧急的工作——当然重要，但不是马上需要措置，先做完那些紧急的工作再说。因而，工作上的急事，社交上的急事把陪伴孩子的时刻一点一点地挤压掉。

可是，孩子最需要父母陪伴的时刻也就是生命最初的那几年，等他逐步长大了，就初步自力——若是没有在他小的时辰成立起足够的安然感和幸福感，那他的自力便可能闪现这样那样的问题问题，与父母的间隔也会愈来愈远。到谁人时辰，你会悔怨，蓝本陪伴孩子、给孩子幸福感是一件何等重要且紧急的工作。

陪伴实在很简略，实在不需要你每分每秒地守候在孩子身边，只要把陪伴孩子算作一件必需要做的工作，天天腾出一段固定的时刻，全身心肠和孩子在一起。比以下面五件事就会让孩子感应幸福：

1、和孩子一起睡

陪孩子一起睡，最大的好处，就是给他们安然感，由于他睁开眼睛就可以看到熟谙的脸蛋，获得父母无所不至的关注。当孩子知道他可以依托父母，可以在真爱中长大时，他的心里自然是幸福的。

2、和家人在一起吃饭

一家人围在一起吃饭，这是我们国家的老传统，是家庭关系亲善的默示，也是增进亲子交流的好方法。

当我们长大了，离家远了，不能常常看到爸爸妈妈，可是仍然会记得家人一起吃饭的温馨场景，由于那儿何处有爱的流转。

当我们保持遵守筹算一起做一件事情的时候，这件事情就会酿成一种典礼。保持做一个典礼的好处，就是让孩子体会心里深处感觉，让幸福长久，而吃饭就是一种最简略的典礼。

不单如此，孩子的食欲也增长了哦。

3、玩一些简略的家庭游戏

家庭游戏，就是有爸爸、妈妈（还可以有其他家庭成员）和孩子一起玩。可所以聚积木，可所以一起舞蹈，可所以躲猫猫，也可所以一起蹦跳……

4、和孩子一起看一本书

你可以把孩子怀抱在胸前，在温馨的念书时刻里，和孩子一起成长。

最合适的时刻是睡觉之前。

5、和孩子一起享受无所事事的年光

无所事事的亲子年光就是很多时辰被大人看起来无聊透顶的、但孩子却沉迷其中的时刻。比方，孩子在几次再三搭几块积木、推倒，再搭起来；或者只是研究一块布头，就研究半天；再或者，只是玩水，从一只盆子把水舀到此外一只盆子里。还有时辰，是甚么也不做，孩子就腻歪在你旁边，爬一爬，坐一坐，分隔一会儿，又在你身边腻歪上一会儿。

万万别鄙夷了这些看起来平平无奇的时刻。孩子们就是在貌似无意义的动作中熟谙世界、建构自我。这类琐细年光，还会给孩子供给安然感的滋养：爸妈就在我身边，他们答应我去试探，我可以走的略微远点，但不担心有危险，由于我知道爸妈就在我身后。编后语

若是太忙，那么请你最少把周末的时刻留给孩子。让孩子知道，在爸妈眼里，他是何等重要，他是何等可爱，这让他有很好的自我认同感，而对自己感觉到，实在就是一种幸福。

你会发现，当你专心陪伴孩子的时候，当一家人其乐融融地在一起做一件事情的时候，幸福就是真实存在的。这个时候，大人的幸福和孩子的幸福是可以完整通顺贯通的，可以用心感受到的。

原来，幸福可以如此简单！

幸福感是可以延续的，若是孩子童年时就可以够存在幸福感，并习得一些获得幸福的方法，那么，在多年后，孩子自力了，也有足够的心理能量来延续幸福~

本文选自《育儿亲子早教经》

第二篇：《那些让孩子感到幸福的事》读后感

《那些让孩子感到幸福的事》读后感

王玲

很久没有这么倾情地读的一本书，很幸福！《那些让孩子感到幸福的事》，摘录如下：

一、幸福是什么

是的，向着幸福的方向奔跑吧！就像所有人一样，我也在追赶幸福，可是幸福正在身后追赶着我们。——布莱希特

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 每个人都能决定自己的幸福幸福：比满足和舒适更多一个美国专门从事幸福感研究的心理学家将“主观上的舒适”细分为三个要素：生存所需要的满足感；时常感受到积极情绪；能够化解消极情绪，特别是抑郁、偏执和恐惧

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 幸福的反义词是什么——抑郁为了孩子的幸福，父母通过以下几种方式来维护和培养关系：保持积极的错觉；共同的兴趣和世界观；一起活动和富于想象力的行为；互相倾听；珍视对方并心存感激

 涌流产生幸福。在涌流中，人完全被他所从事的活动占据，但却始终掌握着整个过程，当事人不是被强迫集中精力的，而是不知不觉第与行为融为一体

 幸福的意义

不要忘记，幸福并不是取决于你是谁或者你拥有什么，二取决于你在想什么。——戴尔.卡耐基

 幸福公式：幸福=幸福标准值+生活状况+活动范围

50%10-15%

“接受他本来的样子”，这句话不仅是爱的要义，也是幸福的真谛。

二、情感进化论：培养独一无二的快乐和幸福

通往幸福的大门时从内向外打开的，它对那些试图撞开它的人牢牢地关闭着。相反，如果想进去，人们就必须后退一步——索伦.克尔凯郭尔

 与生俱来的情感：兴趣/好奇心；快乐/幸福；惊喜；愤怒；忧伤；恶心；恐惧；轻视；羞愧

我是我应该成为的我，埃瑞克.埃里克森的理论，要让孩子幸福，父母必须完成以下几个阶段的培养任务：

1.婴儿时期：我是备受宠爱的2.婴幼儿期：我做我想做的3.小学阶段：相信我能做到

4.青春期：我就是我5.成人：亲密-繁殖-结合 随着年龄的增长，孩子的快乐越来越少

认为自己的童年过得非常幸福的比例（调查对象为萨尔兹堡的1319名小学生）：9岁，7人；10岁，70人；11岁，51人；12岁，49人；13岁，36人。

 当我与极富智慧的朋友聊天室，他们让我觉得幸福只是一个永远无法触及的美梦。当我与一个园丁或一个孩子聊天室，他们让我发觉幸福其实很简单。——伯特兰.罗素

1239个孩子在不同情境下的幸福感1非常不幸福——5非常幸福

运动时（4.08）；在城里（3.92）；玩电脑/游戏机（3.92）；实施自己的兴趣爱好（3.75）；在学校（3.35）；在教堂（3.02）；一个人的时候（2.89）；帮忙做家务时（2.75）；看牙医时（1.78）；生病时（1.57）。

 孩子自己描述的幸福：家庭；在家里帮忙并受到表扬时所获得的幸福；家庭集体活动带来的幸福；祖父母的宽容；家庭成员是自己的偶像；友谊促进幸福（世间没有哪一种感觉会比被人需要更令人幸福——潘霍华）；同伴；体育运动使孩子们度过快乐的童年；音乐；幸福是和小动物在一起；精神层面的幸福感；

三、如何教孩子获取幸福

 孩子的三种基本权利：展现自我的权利；享受今天的权利；决定自己生命终结的权利

怎样对孩子进行有效的道德教育呢？倡导纪律？制定规则？或者严格训练？还是简单一点：用友好的微笑，以保证孩子们感觉舒适，感觉受到重视。我认为，这种方式是最有效的

 儿童早期的幸福养成教育：

1.充满期望的基本教育理念：无条件的爱；信任孩子；放弃完美主义；不要指责孩子；

从现在开始，忘记下面几种说法：你还小，不能做这些；你肯定做不成这些事儿；你不懂这是怎么一回事；

2.亲近自然，孩子的各种感官变得更为敏锐

3.丰富多彩的活动

4.我们能谈谈吗

5.感谢叶能带来幸福感

6.小仪式：立规矩，不越界

7.规则很重要

8.幸福来自于香蕉：健康的生活方式和营养

学龄儿童的幸福优先学

第三篇：讲稿三 说说让你觉得最快乐的事

说说让你觉得最快乐的事 寻找快乐 分享快乐

数数游戏，违反规则的同学，讲一个生动有趣的笑话，让大家开开心。请你帮忙

请大家给一些不快乐的同学出主意，让他们高兴起来。

1、爸爸错怪了小红，小红觉得很委屈。

2、小明被老师批评，他几天都闷闷不乐的。

3、小刚不小心弄坏了小英心爱的钢笔，小英大发脾气。

4、小冬数学考试才考了65分，他伤心得哭了起来。

在生活中，快乐并不是时时在你身边，难过时你想用什么办法消除烦恼呢？

1、语言暗示尽量说些自我安慰的话。

2、大哭一场人在悲伤时不哭是有害健康的，适度的哭可以解除内心的忧郁与烦恼，还可以促进生理上的新陈代谢。总结快乐的方法

3、找人倾诉不愉快的事闷在心里，会增加心理负担，可以找家人、老师、好朋友倾吐，缓解内心苦闷。

4、写日记可减轻心理负担，缓解内心苦闷。

5、环境调节远离发怒的环境可使愤怒渐渐平息。

6、从事活动忘记悲伤，参加自己喜欢的活动，释放内心压抑。

快乐不可能总在一个人身边发生，而是要靠你去创造。如果一个人等着快乐主动降临，或由别人带来，那么就要等待很长时间。乐观的态度可以使你不讨厌雨天，也不会影响你的学习，因为快乐已撑开了那把心理保护伞。老师相信通过这一节课的学习，你一定逐渐懂得快乐就掌握在自己手中。

温馨寄语

愿快乐永远伴随着我们！

第四篇：最幸福的事

最幸福的事---和学生在一起

个人简历： 文金湘，1964年10月4日生于湖南省龙山县乌鸦乡铁树村。高中毕业后在乌鸦乡中心小学任学前班的教学工作；1990年春到龙山县教师进修学校进修中师函授课程，同年考入吉首民师民教班进修；毕业后曾在本乡西堰小学任教一年，后转入乌鸦九年制学校任教，担任小学高年级班主任和数学教学工作；从教三十多年来，一直扎根于边远山区教学。所任教学科的成绩都名列同级同类学校前茅，并多次荣获县人民政府嘉奖。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！最美乡村教师文金湘，她用自己对教育教学的这份伟大的执着与信念，描绘了一幅当代基层教师最美的画卷。她的感人先进事迹让我们为教师的无私付出和博大胸怀感到由衷的敬佩，她是我们所有人的榜样和典范。慈母情怀演绎深厚师生情

她总坚持每天最早到校，尽可能地和学生在一起，教孩子们知识，使其走出大山，是她最大的梦想；孩子们在一起，是她最大的愿望。在有些人眼里，她这个“孩子王”把所有的时间和精力都花在学生身上不值。她却说，和孩子们谈心聊天，看他们像蝴蝶一样在身边飞舞，就是生命中最幸福的时光。

对待学生，她充满热忱，细致周到，就像慈母一样。她时常带留守儿童回家吃饭；遇到天下雨，她会给路途远的学生安排雨伞；把自己的手机当作学生免费的公用电话„„她认为，对学生，就是要付出，就是要无私奉献，就是要义无反顾！“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”文金湘说，“我虽然不是神，但我要把爱学生当做教师生涯的起点，把关心学生作为日常工作和生活的必修课。”

2000年秋季开学时，一个浑身脏兮兮的大男孩被奶奶拽来学校报名，经询问得知，这个叫朱成喜男孩已经十岁了，读过两个一年级，以前是经常逃学，两年在学校的时间还没30天，而且喜欢打架，欺负小同学，是同学心中的“小霸王”，原校的老师委婉地劝其转学。这样的情况，让很多老师害怕，可文老师笑着收下了这个“霸王”。开学第一天，上课铃打响很久后，教室里面还闹哄哄的，推开门一看，只见一个小个头学生被几个学生按在一米多高的讲台上，朱成喜正用手当刀在这学生颈部来回移动，说是杀猪。那小个子学生无法挣脱，惊恐地呼叫着。情急之下，她跑上前将那个小的学生抱下来，教室里才安静了。放学时，她将他单独留下，同他谈心，这才得知这孩子父亲在外打工时被人打成重伤，丧失了劳动力，家里十分贫穷，经常吃不饱、穿不暖。由于没人看管，他常和街上的小混混东游西荡，学了些坏习惯。听了这些，文老师不禁流下同情的泪水，她抚摸着孩子的头说：“爸妈无力照顾你，你要理解，以后我就是你妈妈，让我来照顾你。”从这以后，她时刻关注着他，经常带他到家里吃饭，但凡他有好的表现，就及时给予表扬。那个时候，她一个月的工资只有一百多元，除去家里必需的费用，已经所剩无几。但她仍然坚持定期给这个孩子买笔、买本子、买鞋，让他在学校里可以和其他的同学一样的学习和生活。慢慢地，他开始改变了，不再逃课，不随意欺负人，还

常常主动亲近老师，帮老师做些力所能及的事。当别的老师惊叹他的改变向文老师取经时，她只说，没什么经，每个孩子都是天使，每个孩子都值得我们用心爱。

2003年，班级来了一位叫田彪的小男孩，有一天，班长急匆匆的跑来告诉文老师，田彪把大便拉在裤子里了。她跑到教室，看见别的学生都远远地避开了，大便渗在裤腿上，到处都是。她马上将他带到家里，用热水给他清洗干净，拿自己小孩的裤子给他换上。然后带他去医院检查、服药。事后，他们一家人特别感激，逢人就说：“把小孩交给文老师，她们放心。”

2012年春季入学时，从水田片小转来一名叫刘鑫的学生，在一次数学课上，学生都在认真地做作业，突然，她发现他面色苍白，豆大的汗珠往下掉，话也说不清楚。文老师不顾自己体弱，背起他就往医院跑。当她艰难地把他背到医院，在医生的救治中，他慢慢苏醒过来，她赶紧给家长打了电话，家长赶到后，她才来得及擦擦汗水。事后，家长握着她的手，激动得说不出话来。

不是亲人胜似亲人，不是母亲胜似母亲。文金湘把无限的爱与关心送给了她的学生。她像一枚红烛，给学生的心灵带来了温暖和光明；她如一朵金香花，把美丽和馨香献给了周围的人；她似一场甘露，滋润着校园里的一颗颗幼苗！

钢铁意志铸就校园不倒神话

对于一个热爱教育、热爱教学、热爱学生的老师来说，让她离开

教室、离开学生，无疑是一种痛苦的折磨。

2007年，文金湘不幸得了子宫肌瘤，手术后半个月就到了开学的时间，还没康复的她，在家人的反对声中，倔强地走下病床，走进学校。作为二年级的班主任，她实在不忍心丢下班里的７０个孩子。

上班后，她总是上午上课，下午打针，坚持两个月后，由于繁重的工作，她的病情加重了，不得不再次去县里人民医院住院治疗。

2012年12月，她感冒了，可热爱工作，视生如子的她，不愿意休息半天，导致后来咽喉严重发炎，无法发声，可她依旧站在讲台上，在黑板上写道：孩子们，我此时不能发声，但我能写字，老师需要你们的理解与配合！学生眼含泪水，聚精会神地上着这堂别致的课。

文老师每天都在关注着班里的学生。她把班干部会议放在家里召开，及时了解学生动态，精心布置班级工作，每周两次，雷打不动。她还把成绩暂时落后的学生请到家中，给他们谈心、补课、辅导作业„„那段时间里，文老师家的窗口成了瞭望台，窗台下的沙发成了她的工作台。课后，不少学生习惯性地跑到文老师家的窗口，看望的，问候的，请假的，借钱的，借针线包的„„不一而足。而这时候，也是文老师一天最为快乐的时候。对她来说，每天能看到孩子们，乃是她最大的幸福！

为了这种幸福，文老师不知忍受了多少疼痛的折磨，不知暗自留下了多少泪水。她也想静静地休养，然而，让她离开窗口，离开“阵地”，无疑是要掏空她的心！一天看不得自己的学生，文老师的心里都空落落的。她离不开学生啊！

人们常说，身教重于言教。文老师正是用自己的言行，潜移默化地教育、影响着学生。学生们说，有这样的老师做榜样，我们还有什么理由不好好学习，不奋发上进呢！文老师曾说，老师就是为了弥补孩子人生的缺憾而存在的，让所有的孩子能享受到成长的幸福与快乐，才是教师工作的全部意义。无论多么调皮的孩子，在良好的班集体里都会发生改变，理解消除隔阂，真心换来真诚。在和谐的教育中才能创造教育的和谐，创造和谐的教育氛围才能让学生真正感悟到生活的美好。在教育这些学生的过程中，自己的教育教学艺术在不但升华，自己的心灵也得到了净化。

对班主任工作的执着，使她选择了永远与学生在一起。从教三十来年，她一直担任班主任。她践行着自己的诺言，无怨无悔地把青春和心血都奉献给了山里的孩子。虽然自己身体多病，但她时常带病坚守在工作岗位上，从未无故离开过工作岗位。只要是校领导分配的工作，她都会勇挑重担。同事们说她工作太认真了，她说她只是做了自己最应该做的事。

她觉得：人生最幸福的事就是----和学生在一起！

第五篇：六句话最容易伤孩子自尊

六句话最容易伤孩子自尊【转载】

“我早就说”。场景1：毛毛开心地拿着满分成绩单给妈妈看。妈妈却说：“我早就说你能考100分，过去考不好就是不努力。”解析：“我早就说”这句话带有对比、翻旧账的意思，孩子不仅感受不到被赞扬的愉悦，还有被批评的挫折。因此，和孩子说话要懂得“刹车”，做对了给予鼓励即可，切勿出现这样翻旧账的话语。“我早就说”还会出现在孩子不听告诫的时候，此时说这句话，有得意、炫耀的感觉，大人听了都不高兴，何况孩子。父母应该认真地帮孩子分析，为什么家长事先就能预期到失败。

“不行、不可以”。场景2：洋洋妈妈总爱说“不行”、“不可以”，比如洋洋放学回家开电视，妈妈就会粗暴地关掉电视，说“不可以看电视”；洋洋想吃糖，妈妈也板着脸教训说“不行”。解析：中国家长主观认定不好的事，往往会武断地禁止孩子去做，却不告诉孩子原因。孩子很迷茫，不知为何不可以，长大后不知道变通，行为模式僵化，甚至可能发展出对立型人格。因此，家长说“不可以”前，应说明为什么“不可以”；也可通过协商的语气来告诉孩子：“不是不可以吃糖，但糖吃多了要看牙医。你今天已经吃了一块糖，明天再吃好不好？”

“等一下”。场景3：特特从幼儿园回来，总想跟爸爸分享一些新鲜事，但爸爸总是对着电脑忙，心不在焉地说：“爸爸正在忙，你等一下。”解析：大人总是很忙，和孩子说过“等一下”后往往就没了下文。孩子次次满心期待，却总被冷落在一边，会逐渐觉得爸爸妈妈说话不算数，失去信任感。建议家长在忙碌时采用反应式倾听，即先理解地重复孩子的话语，然后诚恳地表明自己在忙。比如说：“爸爸特别想听宝宝讲在幼儿园发生的趣事，但爸爸正在忙，等一下再听你说好吗？”这样能让孩子感觉被尊重。记住，忙完后一定要兑现许诺孩子的事情。

“你看你！”场景4：东东帮家里收拾卫生，拖把上的脏水却甩到墙上了。妈妈气得大吼：“你看你！叫你别添乱！”解析：两三岁正是自尊心开始萌芽的时候，正面经验的累积才能建立自尊，而随便批评、嘲讽、指责会让孩子只感受到家长愤怒和生气，却不知道错在哪儿，容易造成自我价值贬低。因此，父母在表达不满情绪时，可以换个说法。比如提醒孩子：“你帮妈妈拖地真是太棒了，但要小心，不要用力甩。”然后教孩子如何正确拿拖把。

“你一定要”。场景5：爸爸妈妈要带小雅去串门，临走前一个劲叮咛：“到了别人家，你一定要老老实实地坐着，别乱跑。”解析：这类命令式口吻往往容易让孩子产生不被信任感。要把孩子当大人，让他理解“为什么要这么做”，而不是单纯命令，孩子将来才不会缺乏判断力。不妨对孩子说：“如果有个小朋友来咱们家，到处乱跑，还拿走你的玩具，你会开心吗？”用情景置换的方式教育孩子。

“不要吵。”场景6：爸爸回家就一头扎进书房忙加班，豆豆却在客厅跑来跑去。爸爸忍无可忍，大吼一声：“不要吵！”解析：“玩”是孩子的天性，玩的时候自然会发出声音，因此父母要给孩子充足的游戏空间，然后再教育孩子何时需要安静。不妨为孩子安排一段户外玩耍的时间，或者在家中安排合适的区域，让孩子充分玩耍。若得到足够的游戏时间，孩子仍在家吵闹，父母就要明确地告诉他，可以玩游戏，但不能妨碍到别人。