学生给老师的信

第一篇：学生给老师的信

敬爱的刘老师：

您和师母都还好吗？

虽然分别只有短短的一个学期，可是我们却都很想您：想念您在大屏幕前用鼓励的话语为我们播撒的勤奋种子；想念您在学习档案上温暖我们的字迹以及黑板上那几个可爱的错别字；想念您理解我们想家而大大方方借给我们的那部黑色的手机„„

我们怀念那段日子。

当然除了怀念，还有莫大的感激。

老师，您知道吗，虽然我一直都不是个叛逆的孩子，但在小学时，却曾因为一句话的含糊，被老师在全班同学前讽刺；曾经因为不懂得人情世故被老师在熙熙攘攘的学校大厅前训骂，那时，那些字眼曾深深地刺在了我的心里；至于每学期的期末评语，也总是千篇一律地要我积极。而您，从不这样。我还记得，初一开学不久时，那个忘记送作业本的错误，当时正在给其他同学辅导的您听了这个消息，只是慢慢地抬起头，浅浅地笑了笑，然后淡淡地说了声：“没事儿”。当然，您或许已经不记得这件事，因为它在您向来宽厚仁慈的心里是那么不起眼啊。但是，就是那具简单的“没事儿”，却让我有了向前的动力，虽然您没有说一句让我积极的话语，但确确实实让我变得积极。还有您每周在学习档案上写的评语，也总是能够从不同方面找出我的问题并给予鼓励。老师，谢谢您。

老师，您总是那么相信我。那些承办班级运动会的项目、绘制并设计要张贴的表格，您总是毫不犹豫地交给我，您在不经意间流露出的信任，让我也更加相信自己。我知道，您是在锻炼我。虽然我从未认为自己是一块金子，但是您的那些信任，让我感觉自己像一块一直被埋在土里的金子被您发现后，放射出了光芒，然后被您细细地雕琢。老师，谢谢您。

老师，我觉得对不起您。初二上学期的那段日子，总是劳烦您在晚自习后还要冒着刺骨的寒风穿过冰冷的空气把我护送到校门口，看不到家长，您就不走。您是担心我再一次受到打击。老师，我一直想对您说：谢谢您。

老师，您放心，这段日子我们都在进步，而我，也将沿着您希望的方向，大步，向前走去。

此致 敬礼！

学生

张**

2013年2月

第二篇：小学毕业 老师给学生的信

我最亲爱的孩子们：

你们很了解我，平时有什么跟你们说什么，但是今天，我选择写。

因为，我怕我说不出来。

不知不觉，你们就要离我而去了，一直到毕业像都照了，才真实地意识到，你们真的要离开了。

三年了，我们之间的有着太多太多美好的回忆……

三年了，我和你们一起成长，慢慢地，我竟然都有些依赖你们了……

毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。我怎么舍得你们离开？

你们是一群相当优秀的孩子，真的！我想我不会再遇到比你们更懂事、更听话的孩子了！似乎你们都能读懂我的心思，我喜欢你们当中的每一个孩子……

对你们要求很严格吧！老师性子太急了，做什么事都经常催你们……

其实，你们是我的骄傲，你们的进步，所有人都看得到……

你们毕业了，让我怎么习惯？

好像就发生在昨天。答应你们带你们去游玩，我企图食言，说天气不好，快下雨了。结果上课的时候你们把窗户关得严严实实的，还一个个裹紧衣服说：“好冷好冷啊！雨太大了！”外面艳阳高照，我终于忍不住笑了！你们知道当时你们有多么可爱吗？！O(∩_∩)O哈哈~……其实，这件事情过去半年了……

好像发生在昨天。进去教室，看到桌子上有一个特别特别大的梨，我很惊喜！哇！这么大的梨！你们说：“老师！是金诚斌送给你的！”你们一个个比我还激动地看着我，就在这个时候，金康站起来，很严肃地说：“郭老师！他家树上还有一个比这个还要大的！我叫他摘那个更大的！他说舍不得！”......你们怎么这么可爱啊！其实，这件事情已经过去两年了……

我们一起走过了三年，我们之间的的点点滴滴，我不会忘记……

那些点滴，怎么可能说得完呢？！

你们就要离开了，我舍不得你们每一个人……

但是……

路还很长很长，我们必须继续往前走……

你们将来会遇到很多很多优秀的老师，你们的路，也会走得越来越精彩。

我祝福你们每一个人。我希望你们一直快乐、健康……

我希望，多年以后，你们想起我们共处的这三年，嘴角会有一丝微笑。

我希望你们想起我的时候，心里会是甜甜的，就像我想起你们一样。

想起你们的时候，我是幸福的。

第三篇：给老师的信

给全国中、小学书法教师的一封信

尊敬的书法课教师：

中国教育电视台为了贯彻落实教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》的文件精神，编辑了《中国教育电视台·硬笔书法教材》，在此诚恳的向您推荐，并征求您的指导。

现在的学生汉字书写能力下降，这是共识。其直接原因就是学生平时写字、做作业，不按书法规则去写，虽然天天在写字，那只是在重复巩固自己的手法。学生为什么不按书法规则写字呢？因为他们不知道书法规则是什么。本教材讲的就是书法规则，宗旨就是把学生平时写字、做作业快速引导到书法轨道上来，在写字、做作业中练就一手好字。

《中国教育电视台·硬笔书法教材》由《讲义》和《摹板》两部分组成。《讲义》是从书法的美学角度告诉你把字写好的书法规则，如：“口内无笔横截竖；口内有笔竖截横”、“左耳刀稍小向上，竖用垂露；右耳刀稍大向下，竖用悬针”、“竖高横低，留有余地；横竖同底，横要上提”，再如撇捺的写法：“撇有头，捺有脚”、“撇捺在上，撇垂捺扬”、“撇捺在下，撇短捺长”，再如运笔之法：“起笔有三，笔断意连”；“笔劲洞达美而韵；书贵瘦硬方有神”等等。正楷、行楷各有50讲。知道这些书法规则，按书法规则写字，字就会越写越好。《摹板》是把书法家的字迹压入纸板中，形成沟槽，练字时，笔尖直接在沟槽中运行，帮你快速进入书法轨道，学习、领会、掌握书法家的运笔之法，强化手上功夫，形成“动力定型”。

《中国教育电视台·硬笔书法教材》是国家教委鉴定后向全国学生推荐的练字工具，是当代硬笔书法教学的首选教材。北京市教委已经纳入《2013年秋季北京市普通中、小学活动教材征订单》中。

中国教育电视台2013年8月

第四篇：给语文老师信

给语文老师的一封信尊敬的老师：

您好！

针对这学期的教学内容，写了这封信。此内容，仅仅代表我的个人意见。（其实个人觉得，您早就应该针对现状让我们提提建议了，或许不会造成如今的局面。）首先，谈谈我对大学语文这门学科的认识。

大学开设语文课为了什么？我想说，大学的语文课应该能够让我们学会怎样才能获得精神的震撼，怎样才能和先哲对话。语文教学应激发我们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。更简单的说，就是让我们学会“读书”。大学语文课不是一门给中学补课的课程，不是一门高四语文课，它是一门文理科生进入大学后的第一门强化母语的人文素质教育的课程，更是一门让当代大学生了解中国文化的窗口。

······

针对现状，我提提我的建议与看法。

我觉得大学语文课并非像现在一样的讲什么课文，看PPT，讲语法。大学语文教学应侧重于对学生人文素质的教育，而且没有其他（如升学）压力的教学应该更有利于老师采取多样化的教学手段。比如，经典影视作品的赏析、情景模拟训练都有助于我们切身体会到语文学习的快乐与乐趣;小型的辩论会，演讲比赛等都有助于我们认识到学以致用的妙处；甚至老师可以带领我们走出教室去领略大自然的美丽风光，置身相关的社会实践亦不失为有效地教学形式。关于应用文,以下方法: 1、任务驱动方法；2、情境创设方法；3、时尚追踪方法；4、以读促写方法。不一定要多写,可以多读。

大学语文课,应该让我们觉得更加的有意义，而不是像现在般如此的厌倦。老师，请给我们一片宁静，请给我们一处静思，请让我们感受思绪飞扬的快感！

祝：工作顺利！

此致

敬礼

11级 采矿班 陈科润

2012年5月

第五篇：家教老师给学生小成的信

小成：

不介意我以姐姐的身份给你写信吧。自教你的日子已经有一年了吧，你最近还好吗？你是个好学生，一直都挺听我这个老师的话的。也比较懂事。可是我能感觉你你的异样。

在我的印象中，你的眼神里总是透着一股忧伤，就像是看到五彩缤纷的泡泡濒临破灭的感觉。你在伤感什么？是因为学习吗？我在你这个年龄也时常伤感，看到一只蚂蚁被踩死也会感叹生命的脆弱与短暂。初中以为学习就是一切，甚至用分数把同学分为三六九等。

但在初二下学期时，我迷上了小说，各种类型的都看，沉迷到一天能看完三本厚厚的小说。直到有一次月考，我从班上的前三名掉到前十名。我开始慌了，但长时间没听讲，没做作业，再听课时便有些吃力，走神，脑海总竟是小说里的情节。大多小说纯属虚构，而虚构的内容正好是自己幻想的，现实中完成不了的就用幻想来替代。这么多年过去了，终于明白，单纯的幻想是空想，照不进现实。想要什么，还是要勇敢地去追求和争取。

也许你已经被学习折磨得遍体鳞伤，也许你很难面对父母失望的眼神，也许你早就厌倦目前单调乏味的生活。可是，你所经历的只是我们大多人都经历过的。你伤心活着绝望，那些忧伤就摆在那里，不增不减。其实经历过了也就那么回事，你是父母手心的宝。天下父母都望子成龙，不过你父母还是很明智的，你只要尽力了就好，他们只是希望你以后的生活更好。

成绩并非是生命中最重要的，因为你出去找工作，没哪个公司会问你古诗怎么背更不会指着哪个单词让你去读。不过你要是想要上好的大学，你要做的就是花点功夫应付那些考试，仅此而已。父母给你生命，你才能看到旭日东升，享受鸟语花香。朋友给你快乐，他们可以和你分享点点滴滴。

你是个孝顺的小孩，所以会额外给自己增添一些压力。你会有自己的小心思，也常常自己打击自己的信心。真没那个必要，读书只是你获取各种高级文凭的途径，除非你本身热爱读书。就是考不好，也只能说明你不适合考试这种机制，并不代表你不聪明。

小成，真心祝福你考上心仪的高中。还有也祝你父母身体健康。

2013,5,3

琵琶