数学组我的教育故事新闻报道

第一篇：数学组我的教育故事新闻报道

平凡中饱含浓情 简单中蕴育智慧

----记初小学数学组《我的教育故事》主题论坛

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” 怀着对孩子们的爱护和赞美，怀着对他们的一份欣赏和指引，伴随着我们的期待，我们迎来了初小学数学教研组的论坛------《我的教育故事》

每一位老师都准备了精彩的教育故事，孙广凤老师的故事里我们知道教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”，我们应一起相信孩子，静待花开！姜文燕老师用她的切身体会来说明教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧。王秦老师的故事很让我们感动，爱是教育的源泉，爱就是一种教育，老师要有爱心，更要做爱心的传递者，一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在学生身上都是一种爱，更是一种爱的传递。

给学生尊严和希望，让学生充满自信，给学生一个尝试的理由，鼓励学生去展现自己，陈昌浩老师正在用自己的一言一行影响着学生，改变着学生；《幸福，源于花儿的微笑》，李芸芸老师教育主题很美，因为她的幸福来自于她对学生的爱，她用爱引导学生、改变学生；面对班上的“小魔女”，安排点工作和活动，发泄她的精力，给她出风头的机会，为学生搭建舞台，显然可敏老师的方法是有效的。

每一个故事背后都有一段动人的旋律。我们初小数学组的老师们用一个个小的音符拼接着一段又一段扣人心弦的乐曲，书写着我们枫叶教师朴实而又优美的华章。枫叶叶的老师们是一位位勤劳的花匠，每天要给我们的花儿以水分和养料，当花儿的四周长出来吸取养料的杂草，我们还要想方法清除这些影响花儿生长的因素，使稚嫩的花儿在阳光和雨露的滋润中幸福的成长。

数学组每位老师的讲述可能不是最精彩的，辞藻不是最华丽的，但是我们利用最真实、最感人的故事，博得了在场的阵阵掌声，再加上杨主任精准的评价，我们的数学论坛顺利结束了，这也是本学期系列班主任、教师论坛的完满收官！在修校长的精心“命题”下，我们初小教师在工作中摸索，在摸索中得到了真正的提高，我们期待着新学期更新的主题，更好的引领！

第二篇：新闻报道故事化

摘要：新闻报道故事化已经普遍地存在于当今的媒体运作中，新闻之所以青睐故事化叙述很大程度上取决于新闻可以借之得到更为有效的传播。用故事讲述新闻，既满足了读者的接受心理需求，使新闻报道更具可读性和趣味性，更能实现‚注意力经济‛。故事化新闻的写作往往借鉴文学的写作技法，再现新闻事实，给读者一种身临其境的视觉体验，注重细节描写、引用直接引语、小说化的情节设置等。故事化的前提是尊重新闻的真实性。在保证真实的基础上进行故事化写作，才能真正讲好新闻的故事，才能真正为受众所接受。

关键词：新闻写作，故事化，媒介竞争，真实性，引言

如今，越来越多的‚故事化新闻‛出现在各大媒体，无论是消息还是通讯，写人还是记事，一般事件还是重大题材都越来越像‚故事‛，报道的语言已经不再是生硬、抽象的概括性词语，而是为读者所熟识的较为生动活泼的日常用语。新闻写作正在逐渐转变风格，严肃的板着脸进行说教的新闻正在变得和蔼可亲。

数字技术的发展改变了以往人们对于信息的渴望与获得途径，信息在今天已经变得触手可及。广大受众对于信息的选择也不再像以往那样只要求快速、准确，而是要好看、要生动，或者说要‚娱乐‛。媒介环境的信息冗余使众多媒体面临着新闻‚同质化‛的严酷竞争，而受众口味的变化与选择标准的提高更让媒体时刻担心着自己的收视率、收听率、点击率、发行量。广播、电视、网络，尤其是报纸，正使尽浑身解数地让自家的新闻与众不同，更加好看，吸引更多 的受众。因此，新闻写作故事化成了众媒体共同的选择。新媒体时代，最能发挥创造潜力的领域是新闻故事的采写和编辑。要想在激烈的媒体竞争中获得成功，关键就在于‚你有没有更加优秀的会讲好故事的新闻写手‛。同一件事情发生了，不同水平的人来采写，同一个人用不同的方法来采写，其结果往往大不一样。这中间，是如何驾驭写作艺术的问题。新闻写作是一门选择事实的艺术，也是一门讲故事的艺术。

一、关于‚新闻写作故事化‛的定义

——使读者身临其境的叙事艺术

（一）‚新闻写作故事化‛概述

号称全美写作质量最高的《华尔街日报》常常能够把枯燥的财经新闻写得生动活泼、通俗有趣，又不失大报风范，自成特色，业界往往将《华尔街日报》的这种文体称为‚华尔街日报体‛，用具体的描写代替宏观大叙事，用细节的真实刻画整体性的实质，即‚一千个人的死亡只是一个统计数字，而一个人怎样死却可以写成一个悲剧‛。在我国，秉承了‚华尔街日报体‛风格的当属《南方周末》，每每发生什么大事，人们总要看看《南方周末》是如何来做报道的，因为它始终以与众不同的姿态出现在读者面前，把新闻事件更加真实、生动地呈现在读者面前，它是在以一种倾诉的口吻跟读者聊天，而不是在教育读者。几千字的文章，读者不费力气地就顺利读下来，在不知不觉中了解了事件的本末，并接受记者的观点。这就是故事化新闻的传播作用：在受众无知觉并不排斥的状态下引导舆论，并获得 受众的青睐。

故事化的新闻写作方法古已有之，早在2000年前，司马迁在他的名著《史记》中，开创了一套崭新的通过‚实录‛图解事实的写作方法。他以人物为中心，将有关的历史事件记载到人物传记中，构成一个有始有终的完整的线性故事。司马迁不是一般地描述历史进程和人物的生平事迹，而是对历史规律和人物命运进行深刻的思考，透过表象去发掘本质，通过偶然性去把握必然规律[1]。西方特稿写作，特别是美国新闻学领域毫无例外地采用的正是这套方法。普利策评优秀特稿奖的条件是：‚除了具有独家新闻、调查性报道和现场报道的共有的获奖特质外，优秀的特稿主要是考虑高度的文学品质和原创性‛。

（二）‚新闻写作故事化‛定义泛论

曾获普利策新闻奖的美国记者富兰克林认为，所谓新闻写作故事化，就是‚采用对话、描写和场景设置等，细致入微地展现事件中的情节和细节、客观实践中隐含的能够让人产生兴奋感、富有戏剧性的故事。‛[2]

美国新闻学家麦尔文“曼切尔在他的《新闻报道与写作》一书中指出：‚记者的第一个写作信条是要表现，不要叙述。平铺直叙，会使读者或听众处于消极的地位，而表现，就会使之身临其境。‛‚记者必须把这些事件带到活生生的生活中去‛，‚在他的报道中加进一些人情味的东西‛，‚把新闻人格化和戏剧化‛；‚找出一个人，一个有代表性的人，他是受影响的，或者是被卷入的，抑或是这一情况 的原因或后果的一个例子来写‛[3]。

美国《60分钟》的节目缔造者唐”休伊特曾说，‚如果我们能使节目主题多样化，并采用个人新闻，不是处理事件，而是讲述故事；如果我们能够像好莱坞包装小说那样来包装事实，我担保我能把收视率翻一番。‛

我国著名的新闻人穆青认为‚新闻是一种叙事文‛。1982年穆青就提出：我们要鼓励和支持记者捕捉社会生活中最重要的、最生动、最活泼的新事物，鼓励记者探索最能反映丰富多彩的社会的新闻形式。我们的新闻报道的形式和结构，也应向自由活泼的方向发展，改变那种沉重的死板的形式，而代之以清新明快的形式[4]。

清华大学国际传播研究中心主任李希光是国内积极倡导新闻写作故事化的学者之一，他认为：‚作为一种定义，新闻学是一门采集和讲述故事的学问，这个故事必须能够满足公众的利益、兴趣和需求。‛‚我相信新闻是故事，任何一条好新闻，它必然是一个好听的故事，人类从有自己的口头语言表达能力那天起，都在讲述故事。文字记叙的也是故事，从荷马史诗到司马迁，到唐玄奘，到马可“波罗，不管中国人、外国人，包括莎士比亚，都是在讲一个美好的故事，新闻也是故事，只不过新闻的时效性更强一些。‛

有些专家反对新闻写作故事化，认为这种类似创造小说一样的写法会削弱新闻的真实性，使新闻看上去变得不切实际、成为虚幻。然而，语言符号的使用、对万物的分类并不代表事实本身，实践证明，新闻写作故事化是让新闻更加为人所信服的一种最为有效的手段。新 闻写作故事化是用新闻中的故事抓住受众，是一种突出描述艺术的写作风格，强调文字描述对感官的刺激。它要求记者像语言艺术巨匠那样，用感觉化视觉化的文字报道新闻并挖掘这个故事对读者生活的意义[5]。

（三）‚新闻写作故事化‛的定义及其艺术特色

新闻写作故事化，是一种回归新闻本质、让新闻真正体现其功能的一种写作技巧。这种技巧以尊重新闻事实为基础，借用文学的笔法，把故事引入新闻，运用各种表现手法写出新闻的故事之美，使受众看着喜欢、听着高兴，有所思、有所得，并能感受出美的愉悦与快感，实现真正的有效传播。

与一般的新闻写作相比，故事化的新闻写作具有独特的艺术特色。一般的新闻写作主要目的在于告知，只要把事实交待清楚即可，至于读者是否愿意并真正接受，便不在考虑的范围之内。而故事化的写作则要在告知的基础上，消除可能存在的阅读障碍，传达某种价值取向，在文字的排列中彰显出一种人文关怀。具体表现在：

1．选题的内容多是日常生活中的场景故事，这些故事与新近发生或发现的对大众的政治、经济、社会、生活有密切关联。新闻报道的‚市民化选题‛使其与受众有着天然的接近性。

故事化新闻的选题多是一些与百姓生活密切相关的题材。突发的重大新闻事件的详情、新闻背后的内幕情况、曲折动人的新闻故事、引人关注的人物命运、衣食住行状况的微小变化、法制案件的告破等题材常常成为各大媒体的首选。贴近生活的选题也更加贴近受 众，这就使故事化的新闻报道与受众产生了天然的接近性。新闻报道的‚市民化选题‛使其具有了‚市民意识‛，即使是一些涉及国计民生的大事也是通过一些与民众生活息息相关的生活情景的描写来展现。从小处着眼，彰显大主题，是故事化新闻最突出的艺术特征。

2．在尊重新闻真实性的原则之下，想方设法让‚实话实说‛的新闻借助文学的手法去‚实话巧说‛。借用文学的叙事艺术进行写作，注重细节刻画、情节安排，力图用画面感再现新闻事实，使读者身临其境并从中感受到乐趣和意义。

故事化新闻强调可读性与可信性，无论情节多么引人入胜，必须要符合新闻事实本身。事实上，在故事化的新闻写作中，记者与读者有一种契约：任何故事都是真实的，不是虚构的；读者看到的是记者用故事化手法认真、诚实再现出来的现实。

语言简洁有力，笔调风趣幽默，叙事清晰明白，描写生动活泼，人物对话和事情经过的穿插精炼简洁。一张图片胜过一千个文字，一个好的场景文字描写也会胜过几张图片，关键在于读者是否‚相信‛作品中图解的事实。故事化的新闻写作就是用文字对新闻进行图解的，它用设置情节悬念、刻画细节、大量使用直接引语、运用修辞等文学手段为读者描绘出新近发生的新闻事实，读者不仅可以看到事实的发生，也可以进入其中体会当事人的心境感受。简单通俗的词汇运用、符合生活逻辑的情节设置使‚这个故事‛看上去更加贴近真相，更能展现深层次的社会现实。

3．故事化的新闻写作从内容到形式都更加注重研究受众的接 受心理，接受兴趣。多以平民的视角，关注平民的生存现状与其生存理想。客观再现新闻事实的过程中渗透着出于正义而迸发出的强烈责任意识，体现出一种新闻写作理念的人性化回归与媒体的社会责任意识。

《华尔街日报》的资深头版撰稿人，威廉”E“布隆代尔在他的著作《华尔街日报是如何讲故事的》一书中提到：所有被称为伟大的故事，都来自伟大的创意，几乎在所有伟大的故事创意中，都有一种人性的展示。

社会责任论者认为，大众传播媒介必须承担起教育和宣传的职责[6]。‚我们必须承认，大众传播机构是一种教育工具，可能是最有力的教育工具；并且他们必须承担教育者的责任，陈述和澄清为之奋斗的理想。[7]‛我国新闻媒介的基本任务就是以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。媒体必须承担起教育和宣传的职责[8]。

故事化新闻写作的本质就在于以人为主体，挖掘事件中具有人情味的因素，展现人性的真善美，激活人类的丰富情感，倡导主流社会意识。把情感因素融入到理性的思索与平实流畅的故事叙述中，使受众在接收新闻事实的同时，更能感受到一种强大的力量，这种力量便是社会道德与文化的基本载体。像讲故事一样报道新闻，体现着媒体对受众的关注与人文关怀，也是作为大众传播媒介的新闻媒体的社会责任意识的一种体现。

二、‚新闻故事化‛渐成主流的因素

——好故事让新闻更有效地传播

新闻写作故事化已经普遍地存在于当今的媒体运作中，新闻之所以青睐文学的故事化叙述很大程度上取决于新闻可以借之得到更为有效的传播。用故事讲述新闻，既满足了读者的接受心理需求，使媒体信息更具可读性和易读性，更能实现‚注意力经济‛。以这种方式整合的新闻素材将更加有效地吸引读者。因为读者看到的不再是干巴巴的事实的罗列，而是真实的生活。

（一）新闻报道实现有效传播需要回归事实本位

新闻活动是一种普遍的社会现象。早在原始社会，就出现了纯粹服从人类生存斗争的新闻活动。经过奴隶社会、封建社会至今，新闻活动的规模在不断扩大、内容在不断丰富、传递手段更加多样，有两条却是始终没有改变的：从事新闻活动的主要目的是为了了解客观世界的变动、驱使人们不由自主地从事新闻活动的原因是人类相互之间的联系和客观世界的永恒变动[9]。可见，新闻在整个人类的发展进程中始终发挥着传播信息与引导舆论的基本作用。一个传播者总有两个层次的意图，信息性意图是为了让听话者知道某事，传播性意图则是使听话者意识到他说某句话的目的[10]。

喻国明教授曾说：‚新闻的真正价值是，它能够在多大程度上影响受众，并且这种影响力能够在多大程度上进一步影响社会进程、社会决策、市场消费和影响人们的社会行为。‛ 新闻要发挥其 主要功能的前提就是要实现有效传播，尽量消除在传播过程中的障碍，使信息能够顺利地到达受众并在最大程度上为之接受，这就需要新闻报道回归到事实本位。

新闻报道的主要目的，就是力求使读者阅读报纸（或收听收看广播电视）之后所产生的印象与事实真相一致[11]。一段时间以来，我国的新闻媒体尤其是一些主流媒体用一种模式化的极具概括性的语辞进行新闻报道，出现了一大批过于典型的典型新闻。它们带有强烈的主观色彩，脱离生活实际的人物、事件，千篇一律，枯燥乏味。这种八股文章，不仅不会产生任何实际效果，还会使读者产生天然的阅读障碍，而且会降低媒体的公信力，影响方针政策的贯彻和执行。流于形式的新闻报道显然不能起到传播信息与引导舆论的作用，让新闻报道回归事实本位则是一条切实之路。

事实上，在我国新闻事业开创之初，报人就秉承了《史记》的笔法，以故事的形式写新闻。用故事讲述新闻，已成为新闻回归事实本位的一种新取向。新闻的本源是事实，而事实即是真实发生在我们身边的生动的故事，新闻说到底便是由一个个生动活泼的故事构成的。应运而生的故事化新闻写作正是基于新闻事实的具体情形以更加人性化的理念进行事实再现，基于生活的文字语言消除了读者潜在的阅读障碍，基于生活的叙述视角使‚故事‛更加真实新闻更具可读性。同时，这也是新闻写作传统关注社会中的人的一次理念回归。

（二）新闻媒介竞争促使媒体注重塑造鲜明的个性特点 新闻事业具有形而上的上层建筑属性和形而下的信息产业属性。‚事 业性质、企业管理‛是这双重属性在我国新闻事业中的外在表现形式，这一形式促使新闻媒介形成了积极竞争的态势。在竞争中，新闻媒介在不断改革创新的过程中更加注意塑造自己鲜明的个性特点。新闻媒介的个性特征是一家新闻媒体明显区别于其他媒体的基本特点，它直接决定了受众对于不同媒体的注意力，意味着收视率、发行量、点击率，也就是我们通常所说的‚注意力经济‛。

在众多的华语媒体中，凤凰卫视的地位无可取代，因为他有着与众不同、无法复制的特质，受众即使在媒介众多信息冗余的媒介大环境下一眼便可认出凤凰，在期望获得更多信息时第一时间想到的是凤凰，也更加信任凤凰。这种特质可以用凤凰老总刘长乐的一句话来概括：媒体是一种艺术，我们不可能以赛跑来比喻传媒的竞争，只能用舞蹈比喻。因为赛跑是靠体力和速度，舞蹈是讲究平衡、重心、感觉和审美[12]。

塑造鲜明的媒体个性并不是一时一刻、一招一式的，它需要从思想观念上进行长期塑造，现代心理学研究表明，人们在形成对某一事物态度的过程中，许多时候并不取决于理性的思考，而取决于情感的好恶[13]。

因此，新闻报道要取得良好的传播效果、获得良好的社会评价，就要尽量和受众个体发生联系，把握人类情感的共同特点。只有真心实意地关注受众的感受，媒体才会赢得受众的尊重进而产生信任。只有获得了受众的信任和支持，媒体的鲜明个性在激烈的媒介竞争环境下才是有意义的。

（三）可感性强的新闻报道更易获得受众的认可和信任

新闻媒介进行新闻报道的目的就是要获得受众的认可与接受，而受众可以通过反馈活动来影响传播者。因此，受众定位、受众分析已经成当今媒体在制定报道计划时经常做的一件事情，其本质在于了解受众的心理特征。

作为社会群体的受众，在接触大众传播的信息时并不是不加选择的，而是更愿意选择那些与自己的既有立场和态度一致或接近的内容加以接触，而对与此对立或冲突的内容有一种回避的倾向，即拉扎斯菲尔德等提出的‚选择性接触假说‛[14]。它说明，受众在大众传媒面前并不完全被动，而具有某种能动性，大众传媒并没有随心所欲地支配和左右受众的力量[15]。新闻媒体在报道新闻、传播信息时要公正、不带有明显的立场和态度，才能在最大限度上让受众选择并接受。

受众的心理需求因人而异，要求新闻报道内容要丰富多彩、形式要不拘一格，以适应不同受众的爱好；受众的求新、求真、求近、求短、求知、求乐、求奇的共同性心理[16]，又要求新闻报道，具有人们能共同接受的素质。这种可受性的素质一般表现为有益、有趣和可信[17]。理论研究证明：新闻的可感性越强，可信程度越高；可感性越强，可接受程度越高[18]。许多受众对一些新闻持怀疑态度，除了个别新闻明显夸大事实外，大多是由于事实可感性不强。受众不能从新闻中获得实实在在的感受，新闻的真实性就失去了植根的土壤。因此，可感性直接强化真实性。读者打开报纸，最容易吸引他们的新闻，是那些与他们生活领域和生活现场‚贴近的事‛。‚贴近‛是表 面原因，‚可感‛才是本质联系。有些新闻与读者并不贴近，但由于舆论造成‚热点‛，或由于记者的‚再现手法‛提高了事实的可感性，也能够紧紧抓住读者。

三、怎么样写好‚故事化新闻‛

——像讲故事那样采写新闻

（一）在新闻的范畴内保持新闻自身的平衡

追求细节、现场感和人情味已经成为故事化新闻吸引受众的砝码。然而，过分强调故事性，会削弱新闻本身的信息传递功能。因此，对新闻进行故事化处理的前提必须是，在新闻的范畴内保持故事性与新闻性的平衡，这就需要处理好两个统一的关系。

1．真实性与故事性的统一

故事性报道强调讲故事，但在这个过程中，记者有时会为了增加人物的感情色彩、增强事件的戏剧性，而在笔调上进行适度的夸张，这样写出来的人和事也许很感人，但并不真实、全面。背离了新闻真实性的初衷，故事性再强，报道也会失去了存在的意义。

要做到真实性与故事性的统一，就必须抓住新闻的内核——真实，每个故事、每个细节都是实际发生过的，甚至每一句话每一次心理活动都是采访对象承认过的。‚记者不能生造细节、生造故事，即使你想到了非常好的细节，你也必须在真实性这儿刹车，否则你写的就不是新闻了，传播的就不是真实的信息了，这是一个记者基本的职业素养。‛

2．理性与感性的统一

故事化报道追求现场感、细节化，所以常常在故事里充满了对现场和细节的细致描写，这样固然可以增加报道的形象化，给受众以身临其境的感觉，但有时又会流于表面，使受众觉得肤浅。

一篇好的故事化新闻在于聪明地表达文章的主题、体现出新闻的人文关怀，带着读者一起去思考而不仅仅是获得短暂的娱乐。故事是为思辨服务的，一篇充斥着大量故事情节却缺乏思辨主线的文章，充其量只能算做‚实录新闻‛，缺乏应有的报道深度。只有首先在众多故事中提炼出思辨性的主题，然后把各种新闻故事呈现在一种可以表现其真正意义的脉络中，才能使故事化报道做到既报道新闻，又引导舆论。

（二）采访中注重挖掘故事

《南方周末》资深记者南香红对于那些无法去现场的报道，总是可以呈现出非常强的现场感，以至于很多人误以为她就在现场。‚但文章中所有的细节都是真实的，都是我一点一点问出来的。呈现现场感的技巧在于你采访的细致与耐心程度，要想文章不枯燥就得不厌其烦地问。‛可见，采访中的细致耐心、不断询问并在问题中寻找到故事，对于再现新闻事实是必须的也是一项前提条件。

记者在采访时应注重重要性、贴近性、趣味性等新闻要素，偏向于挖掘普通人的日常生活故事和代表时代发展趋势的社会故事，注重挖掘新闻背后承载的具体意义。

记者要用‚变动‛的眼光寻找‚故事‛，一旦发现‚滴水见 太阳‛的具有新闻价值的事件，就紧抓不放，询问到底，而且要对任何一条线索发出质疑，多为几个‚为什么‛与‚怎么样‛。记者要善于提出具体、深入而又有特点的问题，还要注意提问的角度要适合被访者。聊天似的提问，让许多记者在采访中获益匪浅，与其按照提纲一条一条地读下去，不如抓紧时间与采访对象好好聊聊他所处的生活环境。记者还要调动各种感官对现场的人物、背景、情景、情节、氛围等进行观察，把握细节。只有记者们观察到了，才能在写作中把事实再现出来。而且现场的各种细节还会有助于记者们找到写作的思路与线索。

（三）写作中实现新闻故事化

1．避免‚新八股‛现象

越来越多的记者们开始模仿、借鉴故事化的写法。然而有些报道只是照搬形式，即：小故事（导语）——过渡——新闻主体——再提小故事（结尾）。至于‚小故事‛是否具有新闻事实的典型性或充分反映出报道的主旨内容，则不去过多考虑，小故事喧宾夺主，新闻主题反而平平淡淡，没有力量。全篇充斥着各种人物说的话，有些与主题关系很小，有些毫无意义，毫无逻辑的事实罗列，让读者不知所言为何物……这种情况被称为新闻写作的‚新八股‛现象。

‚新八股‛现象使新闻报道看上去虽然生动形象却毫无生气，没有吸引力，它并不能使受众产生阅读快感，只会觉得阅读是在浪费时间，甚至还会使他们产生厌恶感。况且，有些记者或撰稿人在采写新闻事件的时候，过分注重于旁枝末节的追逐，而忽略了主题事件的 挖掘；更有甚者，为了寻找到具有冲击力的故事情节，采取了杜撰和虚构的方式，将自己的意图糅杂进编造的故事，这样就更加违背了故事化写作的本质。

因此，避免让新闻写作陷入‚八股‛写作的泥淖，是所有新闻记者在开始写作时必须要再三思虑的。千篇一律的‚故事化‛，以及过分的甚至脱离实际的‚故事化‛都会适得其反。关键在于，新闻记者要本着实事求是的精神对新闻事实进行实事求是地再现。

2．从个人的视角出发

故事化的新闻往往选择‚个人化‛的报道角度，即通过个人的故事、体验为切入点和线索来报道一个重大的新闻事件，或解释新出台的法规政策等。优秀的新闻记者在报道重大新闻时，总是从某个个人的角度出发，以小见大、贴近读者，从而顺其自然地引出对重大新闻的报道。在报道中，无论是长篇特稿、通讯、专栏、会议新闻，还是领导人会见的消息，都至少需要一张有血有肉的人的面孔。越是重大的新闻事件，越是应该有个人化的故事。缺乏个人化的故事，报道只会显得空洞乏味，只会让受众失去兴趣，其结果是导致公众失去对国计民生这些涉及每一个公民自身利益的重大政治事件的兴趣。

在2002年的‚两会‛报道中，一些报道充分运用了个人化的故事写法，产生了十分具有冲击力的传播效果和宣传效果。‚两会‛的重要议题通过个人化的故事和感受报道出来，受众不仅对‚两会‛更加了解，还从中感受到中国的民主政治正在不断进步。

‚姜健代表成了山东团的重点保护对象，这几天新闻组的人连 续出面挡驾了不少记者，因为姜健实在太累了。来之前他刚献过血，开会后有顾不上休息，每天忙议案、建议到夜里两点多钟。‛ [20] ‚浙江省金华市一个农民，向有关部门申办一个养鸡场，前前后后盖了270多个章。为了盖这些章，连新买的汽车轮胎都磨破了。几年后，申请终于被批准，但这个农民对办养鸡场已经没有兴趣了，因为市场的行情发生了变化。‛[21]

又如：美国有114.3万退休金领取者，今年能够拿到的退休金总额比去年少63亿美元。显然，这条信息反映出社会保障制度的巨大变化。然而，‚114.3万‛和 ‚63亿‛只是抽象的数字概念，无法解释更深层次的含义。如果把读者带到弗罗里达州圣彼得堡市一个上了年头的小酒店门廊前，并介绍那些月收入不到40美元，因为无法购买食品，支付账单而在绝望中生活的几位老人面前，读者就会深刻感受到减少退休金对社会的影响。读者会因为记住某一个普通人的故事而记住社会的某一重大变化。一个生动感人的普通人的故事和经历，给公众留下的深刻印象胜过几十篇讲大道理的社论和理论文章。

3．制作具有吸引力的标题

标题素来有新闻报道的眼睛之说，它左右着读者在众多的新闻报道中如何选择。‚题好一半文‛，对于文章来说标题具有决定性的作用。一个毫无吸引力的标题是不会引起读者的任何兴趣的，而具有吸引力的标题往往会吸引更多读者的眼球。故事化新闻更加应该注重标题的制作，而且要力求满足受众的需求。

标题应该成为受众最为关注的信息。受众接触新闻媒介的目的在于获取信息，新闻标题中应涵盖更多有效信息，标题就是新闻。在制作标题时，把事实主体作为核心信息，是增强标题吸引力的有效途径。

比如：高校毕业生就业将取消各种政策性限制（2003年 2月28日《中国青年报》1版）；中国大闸蟹，横行曼谷酒楼（1983年《经济参考报》)

标题应该满足受众的探知欲望与好奇心。人们在生活中碰的新情况和问题，总是希望从报刊电视媒介上寻找参谋或答案，媒体往往担任着为大众答疑解惑的角色。这类标题在当今媒体中随处可见，针对现实生活中人们面临的各种问题和现象，及时地给予正确的解答和指导，大多以问题的形式出现。满足了受众某方面的求知欲望，自然也就有了超乎平常的吸引力。

比如：熊股是咋跌出来的（2007年7月5日《南方周末》16版）

标题应与受众的感情产生共鸣。‚文章贵乎以情感人‛，新闻标题制作也不例外，能够与受众的感情产生共鸣的标题更具有吸引力。以情感人的标题应切合新闻的真谛，凭着新闻本身的‚真‛和作者真实的‚情‛而让读者情动于衷而欲罢不能。

比如：（引标）有人送来流浪汉，竟称‚死了再来收尸‛附近居民质问——谁在如此漠视生命（2007年1月26日《楚天都市报》第1版）；拨通服务电话，要等到花儿也谢了（2007年7月5日《南 方周末》17版）。

标题应给受众美感的语言。中国文化传统讲究文辞优美，所谓‚言而无文，行之不远‛。在新闻事实和语言环境确定的情况下，在遣词造句和形式结构上别出心裁，给人以语言的美感的标题往往会有截然不同的阅读效果。比喻、比拟、借代、双关、仿词、对偶、对比、反复、设问等修辞手法广泛运用在标题制作中。

比如：弱冷空气难斗烈日 沈城没雨高温还得持续（2007年6月25日沈阳网）；中国虎‚留学‛在非洲（2007年5月17日《南方周末》10版）

4.使用简洁具体的字词

新闻故事化要求具有视觉化的细节、具体感人的事实，这并不意味着可以大量地使用形容词、排比句，真正的智慧，通常总是用很朴实的方式反映出来的。语言越朴实，越生动，就越容易理解[19]。少唱些高调，少来些自我欣赏，多注意一些具体的现实，多提供一些实际的知识[22]。

要尽量使用具体名词。诸如‚问题、情况、反应或利益‛这些抽象名词到底指什么？善于讲故事的记者可以用以更加准确的词语或句子来代替它们。又如：‚客轮‛、‚700英尺长的豪华客轮‛，后者比前者更加具体、更加形象。‚反应‛可以变成‚害怕、憎恨、怀疑、热情、厌恶‛或者其他更为真实的表达。

要尽量用动作说话。动词可以增加故事的活力和表达的深度，这既是许多记者、通讯员的成功经验，也是那些优秀的新闻作品的显 著特征。动起来，新闻才能‚活起来‛动起来，新闻人物才能‚立起来‛，动起来，才能把读者的阅读兴趣‚吊起来‛[23]。比如：‚不要以为我是一个疯子？‛市长狂吼道。读者立刻就能感受到这位市长的暴脾气。

要尽量使用日常用语，而不是政府官员、新闻发言人、法官、律师使用的语言。一个善于谈话的记者，不论他要写什么，他都会问自己一个问题：我和朋友聊天的时候是这样说的吗[24]？鲁迅主张：‚从活人嘴上，采取有生命的词儿，搬到纸上来。‛一个生涩的词，在生活中或许会有一个或几个生动的解释与之相对应，因此，新闻记者一定要从生活中发现丰富多彩的生动语句，用生活中的词去讲故事才会讲得真实、讲得生动。

5.巧妙运用文学技法

新闻写作的不断丰富，得力于从文学中汲取了宝贵的养料。故事化新闻，就是要制造出视觉新闻。‚所谓视觉新闻，无非是形象化、立体化、有典型细节，生动的画面，读来有声有色，使人能够具体地形象地看到你所报道的事实的真面貌‛ [26]。巧妙运用文学激发，可以把读者带到现场，使他能看到、感觉到、甚至闻到当时所发生的一切[25]。

第一，描写，实现新闻的视觉化传播。

描写，即依照事物的情状，用语言或线条、颜色表现出来。它要求语言具体、形象、生动、可感，实现新闻的视觉化传播。新闻报道中的描写主要涉及场景描写、人物描写、细节描写。其中，细节 描写尤为重要。细节是被放大了的故事，通过细节的刻画，可以将人物和事件的特点加以突出，从而愈加显示出形象的生动性和真实性，给人以真实感，并给读者很强的心灵震撼，实现心灵的共鸣。故事化新闻的报道成功与否就在于它是否拥有足以感动人的细节。

比如：在炸鸡摊边，前文穿件白大褂，正在低头数钱，发现我在看他，脸突然红了，迅速摘下帽子，问我，像不像外地土老帽儿。其实，无论从气质还是穿着上，前文都与‘土老帽儿’相去甚远，但能感觉到，他处处都在谨慎的规范自己，以躲避这个讨厌的称谓。前文在旁边的饭馆里要了桌酒菜，说是有时来不及就在这随便吃点。他把‚随便‛两字说得很轻松，流露出一种有钱人的潇洒。（蔡平《哪儿是我的家——赵氏家族追访记》）

这段文字，作者通过细致的观察，只用了寥寥几个神态和语言的细节特写，就把对象怕别人说自己‚土老帽儿‛充阔气的心理、憨厚而又自尊的性格鲜活刻画出来。读者读到这样的细节，如见其人。但如果不使用这些观察到的细节表现，而是直接告诉大家他爱虚荣为人憨厚等，那么读者对他是不会有什么印象的。

在《逼近真实——〈冰点〉体会》中提到，好细节，就是那些你不用录音机，不用往本子上记，也牢牢记在心里的东西……唯有让自己心动和印象深刻的东西，才能让读者心动和印象深刻。南方周末记者吴晨光对此态度更加明确，他说：‚细节是金——当然，不要什么都用细节。和文章主题有关的，要保留；无关的，一字不留。‛

第二，引用直接引语，提高真实性与戏剧性。

哥伦比亚大学新闻学院《新闻报道与写作》教材中写到：必须把直接引语写入新闻的重要部分。直接引语能使新闻事件更具真实性和戏剧化色彩，读者可以直接聆听新闻人物‚说话‛。如果新闻中使用了直接引语，读者就可以这样判断：既然新闻事件的参与者在直接说话，那么这件事必定真实无疑。另外，使用不同身份、不同个性的新闻人物所说的话，新闻会更富人情味，语言上会更富色彩，行文上更富变化，读者读起来会更感到亲切生动。直接引语常常是新闻中的点睛之笔，会给读者留下更加深刻的印象。

托尔斯泰在谈到《战争与和平》一书的力量时，说过这样一句话：‚我不叙述，我不解释，我让我的人物为我说话。‛引用直接引语，最大的作用在于代替作者点明主题，揭示新闻或新闻人物的意义，不暴露出主观倾向。

然而，对于直接引语的选择应当恰到好处，过多或过少使用直接引语都会削弱故事的感染力。直接引语的组合使用也是故事化的新闻报道常用的新手法，但是需要记者具有更强的逻辑想象力和制造情节的能力，否则，不但起不到画龙点睛的作用，反而会画蛇添足。

第三，适当的修辞让受众眼前一亮。

拟人、比喻、对比的修辞手法多用于故事化的新闻报道中。恰当的修辞会使读者在情感上自然而然产生一种亲近感，新闻事实的魅力会淋漓尽致地展现出来。

‚虽然昨日有一股弱冷空气移驾到辽宁，但太阳依然是威风八面。今日，沈城上空有云层出来拔刀相助，可还没挡住太阳的热情。‛ 拟人化的写法使这则消息报道的天气状况看上去不是很糟，而事实上其时沈阳市已经连续56天无降雨，无论是市民还是动植物都在干旱中艰难度日，这则生动活泼的消息显然缓解了人们的急躁情绪。

又如：《中国青年报》新德里1987年2月24日电

第39届世界乒乓球佛标赛组委会好像变成了‚小件寄存处‛，中国人今天上午则把斯韦思林杯和考比伦杯交给他们，不到12小时又把两座奖杯取了出来。

按规定，上届冠军在比赛前要将奖杯交给组委会保存，再把奖杯颁发给本届冠军，而中国队蝉联了冠军，因而‚小件寄存处‛这一形象的比喻，就把这个新闻事实交待出来了，同时又不乏幽默风趣。

对比法也是文学、戏剧、新闻经常运用的方法。可以横比，可以纵比，通过人与人、物与物、事与事、时与时、地与地的比较，好坏对照，美丑映衬，从中显示出道理。无需记者说话，道理不言自明[27]。

第四，借用短篇小说的叙事结构构思新闻。

意大利著名女记者法拉奇常常把报道写成有背景、有故事情节的短篇小说，当然小说和情节只是形式，不是内容。用小说的思维构思故事，寻找故事中潜在的喜剧、悲剧、讽刺或冲突因素，尤其要重点关注故事主角和对手之间的紧张关系。新闻报道要让故事内部产生动感，最理想的动感，就是让故事的情节按照‚发生/影响/反作用‛的结构顺序自然发展。对立元素轮番出现，形成交锋。

新闻故事化的叙事结构要紧凑，切忌将各种乱糟糟的细节和 画面堆积在一起。材料要集中、观点要突出，在最短的篇幅里，以最高的效率写出最好的效果。

结语

新闻稿件应该是最精炼、最具故事性的，因为新闻本身便是由一个一个故事构成的。令人遗憾的是，许多重大的信息往往被淹没在冗长、乏味的没有故事的新闻报道中。‚新闻写作故事化‛给受众带来了‚身临其境‛感受新闻事实的机会。记者通过文字的排列与词句的转合，在讲故事的过程中透漏出人文关怀，中国的新闻媒体在受众眼中正在变得更加亲民。

然而，‚故事化‛八股文泛滥的现象在当今的媒体中并不少见，甚至于在不断蔓延。不同的新闻应该有不同的写法，并不是每一条新闻都适合用故事化的方法来处理。媒体应本着对受众负责的态度，不应该借用‚故事化‛的外壳，凭空虚构、大搞出位，专注于制造‚眼球效应‛。故事化新闻讲究一个‚动情‛，但不是故意‚煽情‛；故事化新闻讲究‚通俗‛，但不是追求‚低俗‛；故事化新闻讲究再现新闻场景，但不是虚构故事环节；故事化新闻讲究引用人物对话，但不是任何话语都有引用的价值；故事化新闻讲究情节，但不是事实的简单拼凑和叠加。种种现象的产生不仅源于激烈的媒介竞争态势，其根本在于新闻媒体的责任意识与专业精神，新闻媒体从业者的专业素质还有待提高。

新闻写作是一门选择事实的艺术，也是一门讲故事的艺术。讲一个故事很简单，但要讲出一个好故事并非易事。这不仅需要记者高超的采写技能与思想深度，还需要记者拥有一种悲天悯人的境界和情怀，当然保证‚真实‛是一切的前提。

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第三篇：数学故事教育[推荐]

数学故事教育

案例一：日本有部有名的动画片，想必大家都看过。没错，这部动画片的名字就叫《名侦探柯南》。这部动画片的主人公是一个外表看似小孩，智慧却过于常人的名侦探柯南。柯南是个高中生，但智商却高于正常成年人，这使很多人都费解。其实，柯南都很轻松地把案破解，而且与真相一丝不差的原因是：柯南他每次都会一丝不苟地观察案发现场，凶手留下的蛛丝马迹，没有案子是做得天衣无缝的，只要仔细观察，认真思考，大胆假设，就能成功破案，就像我们学习一样。在做作业时也要多思考，勤思考，仔细审题。在学习方面，我们要像柯南一样，不放过任何一个错别字，就像柯南不漏掉任何证据一样。

案例二：假如教室内有三盏灯，每个灯都有一个开关，灯的开关都在教室外。（这时候全班同学都在教室外）要求：你进到教室的时候要正确的告诉老师哪一盏灯对应着哪一个开关？答对的同学则可以留在教室，答错的同学仍然要到教室外面思考（也可以自己组小组来答题）

答案：把一盏开了2分钟后关闭，然后打开第二盏灯的开关，第三个开关不开。接着走进教室，亮着的灯对应的是第二盏灯，然后再摸其余两盏灯，如果哪一盏灯带热温的，就是对应第一个开关的灯。依次类推

案例三：高斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55，老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的。高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。

高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察，寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的。

（真假话分辨）

第四篇：数学教育教学故事

数学教育教学故事

我从事数学教学工作多年，我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识和基本运算，因为从中考试卷来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的组合，而综合性较强的题目只占很小的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知识的组合稍加分析就能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本解题方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

但在实际教学中，在对学生训练过程中，总会发现有些知识学生还没掌握好，解题还没有思路，不规范，不完整，因此指导把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生练一练，直到学生真正弄懂会做，达到举一反三。让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的策略，使学生处于“听得懂，做得来”的状态，而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地陶冶学生，使他们树立起信心，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。

教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才会发散思维，标新立异。我们的教学中只有留给学生自主探索的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生思考时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。

记得在教学了乘方后，我和学生们正在学习“乘方的意义”这一知识，通过讨论，得出-2*（-2）*（-2）与-2*2*2，虽然结果相同。但实际意义不同。

第五篇：五年级数学教育故事

打造高效课堂

提升教育质量

小学数学五年级教育故事

城关镇中心小学

李红娟

如何做好学生辅差，做好后进生转化，是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，心灵相通的交流，激发学生学习的主动性。

五年级的孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个女生，经常不做作业，开始我以为她没听懂课，不会做，喊她到办公室问他，她保持沉默，我也似乎束手无策。她家离学校远，又难以联系到家长，后来我抽空到她家去了一趟，这孩子家里比较困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到她问题原因，小女孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到她今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？我决定好好“救救”这个孩子！第二天，我把她叫到办公室，跟她和颜悦色地谈了一番话，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察她的一举一动，一言一行，并不时捕着她的表情。慢慢找出她不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导她的措施，决定做好这项后进生转化工作。我采用的措施如下： 高效课堂教师成果集 JIAO YU GU SHI

1、对她进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教她口算的方法，结果她越算越有兴趣，越算越带劲。我也及时给她鼓励：“你真聪明，真棒！”结果她对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。

2、以优带差，让她感觉班集体的温暖。为了让她感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助她，不仅帮助她解决学习上的问题，而且和她一起玩耍，一起游戏，过了一段时间，我发现她不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，尊重她让她感到被重视的幸福。我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除她内心的阴影，我觉得要让她发现自己在她人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找她座谈，有时我还用亲昵动作表达我对她的爱，例如用手摸摸她的头，拉拉她的手，让她感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，她的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！

我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！