读懂孩子心灵的幸福 (

第一篇：读懂孩子心灵的幸福 (

读懂孩子心灵的幸福

喜欢由三联出版社出版的《孩子，你慢慢走》，是从它的封面开始。满地的落叶铺满蜿蜒至远方的铁路，一个憨态可掬的孩子专注而严肃的在金色的落叶上踱步，那温馨的画面顿时触动一位母亲柔软的内心世界。

看着题目，我情不自禁打开书页，文中纯真柔软的文字让我认识了一位至纯至真的母亲，她不再是那个文笔犀利的犹如剑客的龙应台。现在，她仅仅是一位母亲，有着款款深情、有着淡淡忧伤，有着暖暖的感动。介绍中说她“是在与生命的本质和起点素面相对做最深刻的思索，最不思索的热爱”。这让我不仅想起《孩子，你慢慢来》中的卷首语：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

我们要感谢孩子，更要让他感受心灵的幸福，因为成长是一件神秘而复杂的事情，学会幸福远比一次考试成绩，一张奖状包含的意义大。作为母亲，要珍惜和孩子相处的时光，和一生里来比较，那其实并不长。作为母亲有义务，更要从美丽的细节开始，捕捉那些一闪而逝的契机，在朴素的生活中培养孩子有一颗懂得幸福的心。台湾作家张文亮在《牵一只蜗牛去散步》告诉父母，“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。”

在《一只老鼠》一章中妈妈从抽屉中抽出一张纸，“来，我帮你把线画好，很简单嘛，一行就好——”。“为什么？”安安忍不住了，生气地注视着母亲，从椅子上滑下来，大声嚷着，“为什么我要再多写一行？你总是要我写得好、写得漂亮，我只是一个小孩，我没办法写得像你那么好——”。泪水涌上了他的眼睛，他咆哮着说：“你总要我得两只老鼠三只老鼠、这么好那么好，我有时候也要得一只老鼠——我也有权利得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”。

看哪，和我的孩子多像。我督促他写作业，要求做到“又快又好！”孩子抬起头：“妈妈，你是要快还是好？我只能做到一项！”“必须又快又好！”孩子的脸涨得通红，冲我喊道：“我没办法做到那么好，我一个人比不过你们班那么多人！我比不上赵如远哥哥聪明，我比不上高鑫哥哥懂事，我比不上张家良哥哥书法好，我比不上张敏轩哥哥会唱歌，我不想比！”

沉默，他低头看着划了叉的作业本。我准备撕掉本子的手停住，转而轻轻拍拍他的肩膀，这个在班里个子较高却年龄偏小的男生，这个一向乖巧懂事、快乐阳光的男孩，该积攒了多少愤怒和委屈？他没有错，他只是城实地告诉妈妈他不愿意做的事情。他有权利不和比他大六岁的哥哥姐姐们比较，因为他做老师的妈妈心里永远有数不清的优秀孩子，他使尽浑生解数也是比不完的。我点点头，像是对我自己说：“做好，哪怕慢一点，好吗？”“他点点头，强忍的泪水这才滴落，在作业本上点染了一朵小花。“没关系，孩子，慢慢来！”

孩子宛如植物，生长有个体之别，有时令之分，教育不是赛跑，人生更不是。孩子学习的过程，其实是我们向童年学习的过程，学习我们早已忘掉的那些细腻美好，学习怎样和自己相处。蒙台梭利在《童年的秘密》中告诫我们这些自以为是的成人：“父母对一切都麻木了，需要一个新人去唤醒他们，用他们不再拥有的的朝气和能量去唤醒他们。”是啊，每个人的童年都包含着一个神奇的秘密，开启秘密的钥匙掌握在孩子手中，父母只有俯下身子，放下高高在上的心，蹲在和孩子同等的高度看世界，才能窥得那秘密花园里的动人风景。

夜幕低垂，母亲带着浮躁的心情，焦躁不安地看着孩子，孩子却用平静纯净的目光看着自己笔下幼稚可爱的小河。河水哗哗，流过平整的书桌，流向远方，妈妈，放轻你的脚步，慢慢坐在孩子声旁，去倾听梦的浪花，读懂孩子心灵的幸福。

第二篇：读懂孩子读后感

读懂孩子读后感

读懂孩子读后感1

近期，在读《读懂孩子》这本书。书中从我们教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教育教学及班主任管理工作起到了很好的指导和借鉴作用。

书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。从中，我感受到了赞美的神奇力量；体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神;更领悟了“无公正则无尊重可言”的真正内涵。

作为一名班主任教师，也是孩子的母亲。读这本书时，我在心里暗示自己一定要多倾听孩子，多了解他们的近况，多与他们交流，做他们坚强的后盾，做他们永远的知心朋友。

只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇的时间，平日里再平凡的点点滴滴，只要你静下来细细品味，都有无限风光蕴含在其中。

由此想到了我自己:每天面对一个个鲜活的小生命，有时我确实感到很茫然、很困惑、也很恐惧，然而怯懦和回避解决不了问题。作为一名教育工作者，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

结合工作实际，我认为:教师要站在孩子的立场上充满爱心地去思考问题。不管我们面对的是什么样的孩子，他们当中的每一个都同样需要得到尊重，得到关爱。教师对学生的爱是至关重要的，而且这种爱要让孩子感受得到。我们的语言、行为一定要以尊重学生、善待学生为前提，这样才能让学生更加认可你、接受你、同时尊重你。良好的师生关系不正是建立在互相尊重的基础上吗?

孩子们是一本永远读不完的书。在日常的教学工作中，我们更需要以注重学生为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，及时把爱的赞美与期望送给每一个学生。把我们教师对学生的关注、认可、爱抚和尊重送到每一个学生的心里。

从《读懂孩子》这本书中，我读出了人生哲理和教育智慧，而读出的更多是心灵的共鸣和震撼。读懂是基础，这部永远读不完的书，我愿一直这样用心地读下去!

读懂孩子读后感2

暑假里，我特意读了一本名字叫《读懂孩子》这本书。看完之后，其中的很多故事和内容让我感触很深，发现值得学习的东西也很多！

我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

从中，我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要，认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……

书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，用理性的观点看待事件，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，教师要学会享受生活的，才能以更好的心态进行教育。

书中说到：“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！

面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤！”教师继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学习，将会终身受益。

以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。

同时我也终于明白了写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。

只有经过认真思考才能有所感悟，只要我们抱着“一切为了学生”的信念，切实的更新观念，努力提高自己，有效的进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。

读懂孩子读后感3

无意间发现了这本书，名字叫《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和内容让我感触很深，发现值得学习的东西也很多！

我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

从中，我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要，认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，用理性的观点看待事件，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，教师要学会享受生活的，才能以更好的心态进行教育。

书中说到：“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！

面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤！”教师继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学习，将会终身受益。

以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。

同时我也终于明白了写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了xx教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，才能真正收获。

读懂孩子读后感4

说到《读懂孩子》这本书之前，我突然想起小学时，我们的班主任和我们说“要做到两耳不闻窗外事”，又譬如一些书上说有些孩子能在很吵闹的环境中专心的看书，在还是小孩子时我也尝试去排除周围的干扰，但事实我尝试了多次都没有成功。当时我认为我就是一个天生容易被干扰的人，我也因没这种能力，烦恼了很久。

以上是我童年的一些有趣回忆，但确实也困扰了我一段时间，假如有时光机，我应该把《读懂孩子》这本书带回去给我小学的老师看看，书中有一个篇幅讨论了孩子“注意”的问题。

首先我并不否认世界上有超强专注力的人存在，但那绝对是个例，并不适用于大多数人，即使是我们成人也很难专注于一件事情上很长时间，更何况是孩子呢？

很显然要求孩子专注于一件事情很长时间，这是一种不科学的做法，因为3-6岁儿童的“注意”还主要是“无意注意”，因此他们很容易受到外界因素的干扰，这个年龄的孩子本是如此，我们不能违背幼儿生长过程中心理特点，至于那些美不切实际的要求，只会是苦了孩子累了自己。

但是xx观察，班上的孩子在专注力方面也存在很大差异，有一些孩子能比较容易专注完成一件事，而有些孩子需要不断的去提醒，这个存在个体差异，但我们也不能否定环境因素对孩子专注力的影响。

其实我们在生活中很容易自己去判断什么是重要的，而去中断孩子正在做的事情。比如孩子在很专心的看书，到吃饭时间了，家长通常会觉得吃饭比较重要，就会打断他，其实这样做对幼儿的专注力有很大影响。专家建议孩子在专注于做一件事情时，应该让他做完，其他事情可以稍微推迟。

同时我们在一些活动中还需要提供利于专注的环境，让幼儿进行活动，我发现孩子在做一些事情时，开始时非常专注，但是当教室里老师开始谈论时，孩子们也开始分心。由以上两点可见环境因素同样影响孩子的“注意”力。

书章节的最后还推荐了一些简单有趣的亲子幼儿，所以可见孩子的专注力还是可以通过训练的方式进行培养的。

读懂孩子读后感5

《读懂孩子》这本书，从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对教师的教学工作起到了很好的指导和借鉴作用。

书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。从中，我认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……学会去调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己，对每一个教师来说都是十分重要的。

怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，教师也应卸下自我。享受生活的。

“遇到困难，如果我们退缩……我们将放弃了人生难得的体验，如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”

我由此想到了我自己，面对一个个鲜活的小生命，我确实感到很茫然，很困惑，也很恐惧，然而，怯懦和回避解决不了问题，作为一名教育工作者，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

教师，要站在孩子的立场上去思考问题，不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个都同样需要得到尊重，得到关爱！面对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的损伤。”

教师对学生的爱是至关重要的，而且这种爱要让学生感受得到，才能在与学生对立的立场转化为同一立场，我们的语言，行为一定要以尊重学生善待学生为准绳，这样才能让学生更加认可你，接受你，同时尊重你，师生良好的关系不正是建立在互相尊重的基础上的吗？

作为教师，孩子需要我们的呵护和关爱，读懂是基础，让我们每位教师为此努力吧！

读懂孩子读后感6

在学校未发此书之前，我手边就有一本《读懂孩子》（0-6岁），看完之后，作为有两个这个阶段孩子的母亲，给了我很很好的指导和借鉴作用，我认为本书提供了全面系统、具有很强操作性的育儿方法，很多案例和处理方法都是值得我们家长学习的。

后来，根据学段，教育局又配发了《读懂孩子》（12-18岁），让我倍感兴趣，作为此阶段的教育工作者，阅读此书更有助于掌握学生的身体和心理的变化，从而更好的把孩子培养成会学习、爱学习、心理健康、品格良好的中学生。于是空闲时会经常阅读。

据了解，很多知名人士对此书作了高度评价，《读懂孩子》如同人的使用说明书，是家长的人生必修课；阅读本书，如同聆听众多心理学家将心理学的研究成果“娓娓道来”，让家长朋友们更了解自己的孩子、“读懂”自己的孩子。该书有别于以往众多的家庭教育书籍，它不是某一个专家的育儿经验。单一的经验往往具有偶然性，教育一个孩子的个别成功经验常常难以被千千万万个家长所复制，只有遵循儿童成长普遍规律的教育才有真正的生命力和可迁移性；伟大的教育源于点滴的生话，成长的烦恼需要科学对待。本书以常难得地采用了通俗易懂、图文并茂的表达方式，指导家长解决孩子不同阶段的成长问题。

实事证明了，边教授撰写的此书受到了众多不同社会层次的青睐，也因阅读此书而受益，其中也包括我。

《读懂孩子》这本书，从教师和家长的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的关键和症结所在，对如何调节亲子关系提出了切实可行的解决方法，对教师的教学工作如何调剂师生关系起到了很好的指导和借鉴作用。只要我们教师肯有效地进行角色转换，抱着一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生的信念，站在学生的角度去拉近师生关系，切实地更新育人观念，努力提高自己育人的水平，那么我们培养出来的中学生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的复合性人才，这样我们不妄社会给我们的誉称。

读懂孩子读后感7

暑期学校向我们推荐了一本书，名字叫《读懂孩子》。

看完之后，其中的很多故事让我感触很深，发现值得学习的东西也很多！

我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

从中，我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神。书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。

“遇到困难，如果我们退缩？？我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难？？每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

书中说到：“教师要站在孩子的立场上充满爱心的去思考问题。作为一名小学教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤！”教师读书学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，一本好书将会终身受益。

以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。同时我明白了学校要求教师写读后感的良苦用心。

其实要求老师写读后感并不是为了xx教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，让我“想说话”、“有话可说”，也希望我能不负重望真正变得“会说话”。使我的教学生涯变得更幸福。

读懂孩子读后感8

很多自称父母的人来说，过去注重能活着、吃饱饭、吃喝拉撒睡觉就像做任务一般忙碌中完成的。

而现代人更注重科学育儿的方式，一直在寻找科学的方法来启迪自己，想让我们的下一代得到更好的生活，所谓幸福从何而来。

首先要了解我们的孩子，了解孩子的心理，当问题出现时，然后找到合适的方法来解决问题。

与过去相比，现在注重与时俱进，教育总是不断更新自我完善。

了解孩子的身心，促进孩子的健康成长，这本书也是为了帮助我们的父母、孩子和老师的相互联系，从而帮助孩子发挥最大的潜能。

也有人认为学习不是最重要的，可以让孩子更快乐地接受学习，进行有效的教育才是好的。

要了解孩子的问题，更多的是受家庭环境、言行的影响，让很多人活在当下，只有言行不以身作则，对孩子大喊大叫，是失败的标榜。

当你读这本书的时候，多反省，这样的错误不能再犯，要从中吸取经验。

在这样的家庭中，成年人之间的'和谐关系和父母之间的爱的传递会影响孩子的身心健康。

孩子是一张白纸。当我们准备画这幅画的时候，我们首先想到的是这张白纸是善良的基础。在播种之前，我们还应该让种子周围的环境变得和谐和快乐，这样它才能健康地生长。

对孩子的爱是一种本能的反应，对于这面镜子，孩子的行为得到了反映，一旦有了问题，我们父母就是第一个问题。

每个人，包括我们自己和孩子，都表达情感。要系统地理解这些情绪，还需要不断地观察、学习和反思。

我们是一个发展中国家，今天的孩子有足够的吃的穿的，他们的基本需求得到了满足，所以他们自然想要更高的需求。事实上，“爱和归属感”是这本书中提到最多的。

事实上，这是每个人从童年到老年都需要的“食物”。无论是盲目的爱，成长的爱，还是最终成熟的爱，我们都需要学会提升自己。

读懂孩子读后感9

最近，阅读了边玉芳的《读懂孩子》一书，受益匪浅，书中大多是从心理学和生理学两个方面分析孩子在各个时期的特点，科学的揭示了青少年成长规律，为作为家长和老师的我们提供了一个教导孩子的路标。

孩子教育是当前我国最大的难题，古典的中国式教育已经逐渐被社会所淘汰。本学期有幸 阅读了边玉芳老师《读懂孩子》一书， 我深深感受到拥有无私与忘我的精神对教师来说是多么重要；领悟到了不断的探索、创新、思索是一种快乐；知晓了尊重、信任、宽容也是一种精神……文中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。

孩子们是一本永远读不完的书。 是呀，就在身边，仅在咫尺，有许许多多的孩子等着我们去爱，去发现，去激励，去赞美。他们都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心灵纯洁、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。于是，一个决心在心底萌生：在日常的教学工作中，我需要更注重学生为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，及时把爱的赞美与期望送给每一位学生，使之发扬光大。使每个孩子都感到“我能行”。作为一名 教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到教师的关注、认可和爱抚的。他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的甚至是终身的损伤。 要读懂孩子这本书可不容易，因为每个孩子都是不同的，不可能用同一个方法去教育他们。教师必须站到孩子的位置上，全面地去观察孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。

我学习后产生的随想如长河中舀起的几瓢水，其实书中的思想都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中。从这本书中，我读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣与震撼。作为一名平凡的教师，她让我感动，更让我深思。但

读懂孩子读后感10

无意间发现了这本书，名字叫《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和内容让我感触很深，发现值得学习的东西也很多！

我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

从中，我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要，认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，用理性的观点看待事件，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，教师要学会享受生活的，才能以更好的心态进行教育。

书中说到：“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！

面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤！”教师继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学习，将会终身受益。

以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。

同时我也终于明白了写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了xx教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，才能真正收获。

读懂孩子读后感11

说到《读懂孩子》这本书之前，我突然想起小学时，我们的班主任和我们说“要做到两耳不闻窗外事”，又譬如一些书上说有些孩子能在很吵闹的环境中专心的看书，在还是小孩子时我也尝试去排除周围的干扰，但事实我尝试了多次都没有成功。当时我认为我就是一个天生容易被干扰的人，我也因没这种能力，烦恼了很久。

以上是我童年的一些有趣回忆，但确实也困扰了我一段时间，假如有时光机，我应该把《读懂孩子》这本书带回去给我小学的老师看看，书中有一个篇幅讨论了孩子“注意”的问题。

首先我并不否认世界上有超强专注力的人存在，但那绝对是个例，并不适用于大多数人，即使是我们成人也很难专注于一件事情上很长时间，更何况是孩子呢？

很显然要求孩子专注于一件事情很长时间，这是一种不科学的做法，因为3-6岁儿童的“注意”还主要是“无意注意”，因此他们很容易受到外界因素的干扰，这个年龄的孩子本是如此，我们不能违背幼儿生长过程中心理特点，至于那些美不切实际的要求，只会是苦了孩子累了自己。

但是xx观察，班上的孩子在专注力方面也存在很大差异，有一些孩子能比较容易专注完成一件事，而有些孩子需要不断的去提醒，这个存在个体差异，但我们也不能否定环境因素对孩子专注力的影响。

其实我们在生活中很容易自己去判断什么是重要的，而去中断孩子正在做的事情。比如孩子在很专心的看书，到吃饭时间了，家长通常会觉得吃饭比较重要，就会打断他，其实这样做对幼儿的专注力有很大影响。专家建议孩子在专注于做一件事情时，应该让他做完，其他事情可以稍微推迟。

同时我们在一些活动中还需要提供利于专注的环境，让幼儿进行活动，我发现孩子在做一些事情时，开始时非常专注，但是当教室里老师开始谈论时，孩子们也开始分心。由以上两点可见环境因素同样影响孩子的“注意”力。

书章节的最后还推荐了一些简单有趣的亲子幼儿，所以可见孩子的专注力还是可以通过训练的方式进行培养的。

第三篇：心灵：幸福

幸福：心灵之感悟

有人说，寻找幸福的人有两种：一种像在登山，他们以为人生最大的幸福在山顶，于是力尽一生去攀登，最终却没有登上顶，未看到头，留下的只是后悔和遗憾；另一种也像在登山，但他们并不刻意要登到哪里，一路走走停停，欣赏沿路风光，虽无大悦，却也满足，可谓逍遥自在、怡然自乐。

对于幸福，世人的看法各有不同。有人虽锦衣玉食、纸醉金迷，但还觉得生活如嚼腊，毫无兴致；有人布衣粗茶、箪食瓢饮，却也过得欢愉舒心。于是觉得：幸福，其实是藏在每个人内心的秘密，不是设身处地，很难体味；幸福既是一种经历，更是一个人心灵的感悟，有时与外物和悲喜无关，只有以平凡淡定的心态，才能体会出幸福的真谛。

苏东坡虽是古今旷世奇才，但他前半生功成名就，后半生却仕途坎坷。当他被贬至湖北黄州江边穷僻小镇后，心情豁达，处变不惊，躬耕东坡，自得桑田之乐。每有所获，常常手舞足蹈，以酒添醉，逍遥自在。所居之处有赤壁，他兴趣盎然地携友引舟夜游，以诗酒邀月，慷慨仰天长吟，写下了许多传世佳文。原因何在，也许在苏东坡心中，自己那种与天地水乳交融的幸福感，是别人永远无法感悟获取的。

恰恰相反的是，明朝开国皇帝朱元璋，从小家境贫寒，常年食不果腹，衣不济身，无家可归，17岁那年被迫到黄觉寺当了个小和尚，以图有口饭吃，保全性命。谁知寺庙里和尚等级森严，他除了有干活的份，仍是受饥挨饿，只好到寺外化缘维生。又一次他一连三日没讨到东西，又饿又气在街上昏倒，后被一位路过的老婆婆救起带回家，将家里仅有一块豆腐和一小撮菠菜红根绿叶放在一起浇上一碗剩粥一煮，给朱元璋吃下。朱元璋一顿狼吃虎咽之后，唇舌之上还残留着美味余香，回味无穷，问婆婆是什么菜，老婆婆答道：“珍珠翡翠白玉汤”。日后朱元璋当上了皇帝，整天吃的是山珍海味，美味佳肴，时间一长觉得没滋没味，就常思念起那位老婆婆做的“珍珠翡翠白玉汤”的美妙之味，于是他命御膳厨师傅来做。结果一连杀了七八个御膳师傅，那“珍珠翡翠白玉汤”也没人能做的出来。后叫人把那位老婆婆请到京城，让她再做“珍珠翡翠白玉汤”给他吃。朱元璋吃后，觉得平淡无味，没有以前那么鲜美爽口，便问道：“你做的汤怎么没有从前那么鲜美好吃了？”婆笑着说：“当时你正处在饥肠辘辘的情况下，无论我给你什么吃，你感觉都是香的；现在你已经当上了皇帝，吃遍了三珍海味，这白菜叶子和白面疙瘩调制的珍珠翡翠白玉汤又怎么能满足你的口味呢？”，这才使朱元璋恍然大悟。

如此看来，幸福不仅是一种经历，还有经历后的一种递减感悟。它告诉我们，当我们处于较差状态时，一点微不足道的事情可能会给我们带来极大的喜悦；而当我们所处的环境渐渐变好时，我们的需求、观念、欲望等都会发生质的变化，同样的事物再也不能满足现有的需求，使我们在其中再也找不到当初那种幸福感了。这也许就是幸福明明在我们的身边，你却依然活在一片阴影当中原因吧。所以，难怪有人说这个世界是“两半”的世界，但不管是黑还是白，关键是你看那一半。

诚然，幸福不是每个人都能用心灵去感悟到的。譬如，目前我们的生活与环境，无论是从哪个角度看都比以前幸福多了。但在现实生活中仍然还有“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的，自我感觉很不幸福。为什么？剔除体制因素和追求标准之外，更重要的可能是“阈值”提高了，生活的“经历”忘却了，对幸福的感觉也就平淡乏味了。但是，美味不只有我们都喜欢的甜，还有咸酸苦辣，才构成各具特色珍馐佳肴，人生也要经历成功与失败、欢乐与痛苦，才能成为真正完整的人生。我们应增强自己的感性体验能力，从生活的点点滴滴中感受幸福的真谛。从工作的一项项成果中感受成功的喜悦，从一次次正义战胜邪恶中感受胜利的快慰，从一次次困难、打击、挫折、失败中体验顽强、坚韧的力量。

其实，幸福是一种不断变化，不断更新的动态过程。不要认为幸福总围绕在别人身边，烦恼总纠结在自己内心；孤独的人以为有人说话就没有烦恼，忙碌的人以为无所事事就是幸福。结果呢，有烦恼的依旧难消，不幸福的仍旧悲伤。怀念过去，珍惜现在，展望未来，感悟幸福无处不在。

幸福是心灵的感受

在忙忙碌碌的生活中，你有没有时常静下心来问问自己：“我幸福吗？”也许，你从来没有认真地考虑过这个问题，或许，你认为反正一样都是要讨生活，幸福还是不幸福日子一天一天还不是要照样过。……如果你这么认为，那么，想必你的生活一定是枯燥单调的。首先应该想清楚，我们活着是为了什么？人生的意义是什么？相对于一个个体而言，我们的生命是非常短暂的，就算你的身体很健康，能活100岁，可是在时间的长河中，也不过是电光石火眨眼之间。古人说得好：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”未来的每一分、每一秒很快就会成为过去，时光如梭，白驹过隙，当你蓦然发现自己的人生已经过去一大半的时候，回首往事，你的心里留下的最宝贵的东西是什么呢？金钱？名誉？还是权力？这些东西固然可以使你得意，可是最终能被你永留在心中的，还不是这些吧。

真正最可宝贵的财富，是来自于心灵的幸福。

虽然，生活是忙碌的、是无奈的、是周而复始甚至单调乏味的，可同时，生活也是可以享受的。可是现在的人们，你真的懂得享受生活吗？享受生活要靠心灵的体验。幸福来自于心灵，这是因为，心灵更接近于“道”，更接近那个“真理”。真理是人生路上点点滴滴的收获，是一个人内心宁静祥和的基础，它是能够感悟却又难以表达的一种信念。正因为心中的那个“道”、那个“真理”始终存在，所以，我们的灵魂才能真正属于我们自己，才能远离或抛却恐惧，见到本真。

同样，因为心灵感悟到了真理的存在，我们才能在生活中感受到幸福和喜悦。可是，当今的人们，却是心灵退化，头脑发达。头脑是不能给我们带来幸福的，要知道，我们的幸福感都是由心而生的，不是由大脑而生的。看看我们现在的生活，你就会明白为什么我们会不幸福了。现在的社会的确是发达了，物质愈加丰富，生活指标上升了，可以说，现在的人们想要什么就有什么，想玩什么就玩什么，想吃什么就吃什么……这对于过去来说，显然是大大的进步。可是，我们在吃饱了、穿暖了、玩足了之后，我们的心灵却更空虚了，幸福指数下降了。

当今社会，人们重视头脑的培养已经到了一个极致，各种职业技能培训层出不穷。遗憾的是，头脑培养并没有“培养”出我们的幸福感，反而使我们的心灵物化、感受力降低。人们变得越来越务实了，把一切问题都用大脑的理性和逻辑来处理，不再用心灵去感受了。现在流行“快餐文化”，头脑就是“快餐文化”，不再需要用心去感觉，心灵也不需要那么敏感，只要用头脑思考、用逻辑判断就行了。我们在电视里看到很多“速配”节目，一台节目几十分钟，互相不认识的男男女女就配了对，甚至还有“十分钟恋爱”、“五分钟约会”等等，用极短的时间来决定一场恋爱，这种“秀”，其实就是一种快餐文化。想想看，当你连爱情都要用头脑来决定的时候，你的心灵哪儿去了？你能从中感受到幸福吗？或许，你会从中感受到刺激，获取一种快感，可是那并不是你心灵最真实的感受，而是感官上的一种满足。这也就是为什么现在的人总是要“找刺激”，这都是因为心灵已经麻痹了，只能靠感官上的新奇体验来获取快感。然而，这些都是过眼云烟，又怎么能永远留在心灵深处呢？

所以说，幸福不是来自于外部的拥有，而在于内心的感受。那么，我们要怎样去感受呢？这就需要我们心中充满爱，充满情。对世间的万事万物，都要有一种欣赏、赞美的心态。今天的天气很好，温暖的阳光照耀在我的身上，让我舒服，此时，我很幸福；女儿给我画了一幅肖像，虽然不太像我，但是在她心中是如此的完美，所以，我很幸福；早晨出门，晨练回家的邻居对我点头微笑，这让我觉得很亲切，这也让我幸福……生活中有太多可以让我们幸福的点点滴滴，就看我们是不是能把他们一一拾起，用心灵去感受。

————节选自释果宁法师《拈花智慧》一书。

用心灵去感知幸福

如果说人是万物之灵、人是在生命的动感中才完成了对生命意义的真正理解；那么，心灵则是一个人的灵魂，人的行为因为心灵这个灵魂辗转而改变。

“人是自己幸福的设计者”。美国伟大的作家棱罗.H.D一句充满睿智的格言写尽了人类与生俱来追求幸福的本能。

的确，在我们每个人的心灵深处，都希望自己能够幸福。从小到在再到老，好像都在为追寻幸福而努力着。然而，又有多少人能说清幸福是什么呢？人生追求的幸福到底在哪里？也许我们很小就在思考这个问题，可是，当我们一生将尽，可能也没发现自己一辈子到底追求什么，忙碌终身不知其味。

这是一个很简单也很复杂的问题，或许，在我们的生活中，很多时候人们常常认为；一个人只要拥有更多的财富，或者功成名就，他就拥有了幸福。为此，我们每天含辛茹苦，拼命挣扎，过着尘埃喧嚣、世态炎凉的生活。从没想过哪怕透过一扇小小的窗，去望望宁静的星空，倾听心灵的细小声音，就这样欲望总在膨胀，可目标总在前面……我们因此在世俗的漩涡中越陷越深，心灵被欲望占据久了，有太多的负累，从而感到有些麻木，因为一个贪婪的灵魂，也就失去了满足的喜悦。

人生虽然有无穷无尽的苦难，可是我们的心灵不能仅仅只感受苦难，不能让苦难把我们的心灵严严实实地包裹起来，我们应该用自己的心灵去包裹起来，我们应该用自己的心灵去包裹苦难，在包裹和消化苦难中体验活着的尊严与幸福。体验幸福，体验爱，这是一个需要修炼和学习的漫长过程，但也可以说这是一种与生俱来的精神素质。同时还可以说这是一种状态，一种看待世界和自己的态度，一种盈满爱和幸福体验的自由境界，最确切的说法也许是这样的：这是一种源于信任、源于爱、源于生命的完整与健全的放松。体验不到苦难的心灵是肤浅的，体验不到幸福的心灵是猥琐的，体验不到放松的心灵是残缺的。

一个人的心灵是不是残缺，并不完全取决于外部世界的冷与暖，同时还取决于你是不是能够用自己的爱心去包裹这个世界，一个人如果能够用心灵去包裹这个世界。用爱获得世界，那么整个世界的灿烂和澄明，都会永驻他的心中。

正如书中一则故事所言，一个迟暮之年的富翁，在冬日的暖阳中到海边散步时看到一个渔夫在晒太阳，就问道：“你为什么不去打鱼呢？那样，你就会成为富翁。之后，你就不用打鱼了，可以幸福自在地晒太阳。”“我不正在晒太阳吗？”渔夫反问道。富翁顿时哑然。

原来，每个人对幸福都有不同的理解，也有不同的标准。金盆银匙、锦衣美食的人，未见得幸福；粗衣布履、粗茶淡饭的人，未见得不幸。幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有，珍惜全部的拥有，就是最幸福的人，只要你不贪得无厌、知足常乐，就会从内心感觉到幸福，因为幸福与金钱、权力、地位不一定成正比。如果意识到这一点，你就会发现富翁不见得就比晒太阳的渔夫更幸福。

同样，幸福也是简单的，拥有幸福并不难，许多时候她就在我们身边，就存在于平凡生活中的每时每刻，包含在我们生活中的每个小故事里面！对于我们的生活，不是缺少美丽，而是缺少发现。只要你用心活着，用心去感受，很多时刻都是你的开心时刻；只要你有感知的心去看，用平和的态度去触摸生活，那么幸福就会无处不在地包围着你，她可以大至一份爱情、一笔财富，小至清晨的一缕阳光，一滴从草叶垂下的露水…….但不并不是每一个人都能感受得到，因为幸福，需要用心灵去捕捉，还需要这颗心灵柔软，敏感，宽阔，怀有爱…….一颗懂得欣赏，充满感激的，安宁的心。

让我们用一颗平常的心去感受每一天，用积极的心态看待人生，珍惜已经拥有的一切，并使之竭尽所爱。

让我们在心灵最微妙的地方一起体味幸福吧！希望你能感觉得到，就在今天，在此时此刻。

第四篇：走进孩子的心灵——《读懂孩子》读书心得

走进孩子的心灵

胡玉婷

今年暑期有幸读到了《读懂孩子》一书，书中从有些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的班级管理和教学起到了很好的指导和借鉴作用。

作为一名年轻班主任，很容易以老师的权威来压制学生，强迫学生按照要求去做，即使是讲道理，也会显得那么苍白无力，生怕镇不住学生。在大学期间，也接触过很多心理学方面的书，从教之后，也会不定期的翻看这类的书籍，喜欢去看一些案例性的经验。而《读懂孩子》这本书却让我眼前一亮，豁然开朗。作者站在孩子的角度去分析他们的想法以及想法背后的原因，给了我很大的启示。

回想这几年在班级管理中遇到的学生问题，我很容易站在老师的角度去看待和解决，结果往往差强人意，即使自己的出发点是好的，却说不到学生的心里去，导致花费了大量的时间和精力，学生反而不领情，让自己对自己产生怀疑。而在这本书的过程中，我结合自己遇到的问题，去深度剖析，站在学生的角度想一想，分析他们问题背后的困境和困惑，惊讶地发现当初自己的一些做法是不符合学生的心理认知水平的。

在这本书中，有一章节是讨论孩子“注意”的问题的，值得我去分析和借鉴。

首先我并不否认世界上有超强专注力的人存在，但那绝对是个例，并不适用于大多数人，即使是我们成人也很难专注于一件事情上很长时间，更何况是孩子呢？很显然要求孩子专注于一件事情很长时间，这是一种不科学的做法，因为3-6岁儿童的“注意”还主要是“无意注意”，因此他们很容易受到外界因素的干扰，这个年龄的孩子本是如此，我们不能违背幼儿生长过程中心理特点，至于那些美不切实际的要求，只会是苦了孩子累了自己。

但是通过观察，班上的孩子在专注力方面也存在很大差异，有一些孩子能比较容易专注完成一件事，而有些孩子需要不断的去提醒，这个存在个体差异，但我们也不能否定环境因素对孩子专注力的影响。其实我们在生活中很容易自己去判断什么是重要的，而去中断孩子正在做的事情。比如学生在很专心的写作业了，老师突然到班了，就会打断孩子的专注，其实这样做对学生的专注力有很大影响。专家建议孩子在专注于做一件事情时，应该让他做完，其他事情可以稍微推迟。同时我们在一些活动中还需要提供利于专注的环境，让孩子进行活动，我发现孩子在做一些事情时，开始时非常专注，但是当教室里老师开始谈论时，孩子们也开始分心。由以上两点可见环境因素同样影响孩子的“注意”力。

书中还提到了很多值得借鉴的地方，比如，认知与学习方面的大脑发育，男孩和女孩的大脑发展情况不同，导致男孩晚熟。如何使男孩子在小学阶段，健康快乐的成长；如何培养孩子的记忆力，想象力，观察力等；语文阅读的状况分析等等。在品质和能力中，提到了感恩，使我想到我们越来越多的孩子不懂得感恩，他们理所当然地任认为，家长和老师为他们所做的一切都是应该的，不能够理解周围人的辛苦，反而一味地埋怨自己很苦。

以上这些都是我们在与学生交流过程中，应该考虑和培养的方面。走进孩子的心灵，让他们觉得我们与他们是站在一块的，增进了彼此的信任，那么沟通和交流就能起到事半功倍的作用了。

第五篇：家庭教育感言：让孩子拥有幸福心灵

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让孩子拥有幸福心灵

期盼中又一本《父母课堂》在儿子的喧闹中如期而至了，这是一本每次都能让我有新的收获、爱不释手的读物。这期的本刊专访，是一篇访谈录，专家是一位中国育儿专家程淮。

他的观点——“培养抗挫能力，奠定幸福基础”，我读过之后深有感触。的确啊，当今社会大多数家长都只注重孩子的学习成绩，忽视了孩子的内心感受。我也深深地反思自己是否很少关注孩子在学校和家长的合理施压下内心是不是快乐，是不是幸福。文中说到，为了提高幸福指数，我们要着力培养还自带情商，特别是其中的核心能力——抗挫折能力，让孩子具备主宰未来、拥有幸福心灵的力量。说的非常有道理。

另外我也学到用该正确评价孩子和帮他或者引导他自主制定出切实的目标，不必要求孩子事事都要争第一，要鼓励他敢于尝试，只要做最大努力，只要参与就应该鼓励和给与肯定。还要经常利用身边的机会，在日常生活中给孩子制造一些小小挫折和困难，从小事开始，把困难分解，化整为零，让孩子逐步克服畏惧心理和依赖心理，慢慢坚强起来，成熟起来。

教育专家总结出幸福家庭的十大规则，也就是每个人需要在生活中不断提升的获得幸福的能力就是：关爱、责任、尊重、感恩、分享、沟通、欣赏、反思、理解和微笑。真的很希望我的孩子还有所有的孩子都能在自信乐观的心理品质下用积极的心态去面对生活，都能拥有

一颗幸福的心灵。

我爸写的父母课堂》可以说是一本别开生面的期刊，不仅内容丰富，更是对于教育孩子的一些新见解；新感悟和新理念，让我们从中学习理解对孩子的科学教育。

以前我对孩子的教育只是出自父亲的严厉，以为严厉就能管好孩子，其实错了自从看父母课堂才知道严厉只是一方面，最重要的是与孩子怎样沟通谈心，放下做父母的架子，现在我与孩子既是父子也是朋友无话不谈，全受益于《父母课堂》真是一本好书。

读《“超负荷追星的祸”》有感

4月的《父母课堂》终于发下来了。里面有一篇《“超负荷追星的祸”》。其中的内容以一个故事的形式，介绍了现在处在“青春期”的初中生普遍的问题——盲目追星

“姗姗”是文章里的主角，她是一个文静、内向，一个典型的“乖乖女”。当结束中考的她，使用电脑的时候，狂热的喜欢上了某女明星。她在网上搜索信息，买海报、专辑和演唱会门票„„几乎把那个女明星复制了自己身上。但是，她的命运在此转折：这位明星将在本省另一座城市举办演唱会。她和几位粉丝商量后，认为次演唱会不可不去，于是，她们逃课出去，因为没有钱，导致她们盗窃别人的财物，结果被判了刑。

这件事情令我们无不痛心，同时也要进行反思：追星不是什么坏事，它可以使青年获得前进的动力，鼓舞他们取得和明星一样的成绩。

然而，盲目的追星只会影响学习生活，为家庭带来经济负担，甚至会走上犯罪的道路。所以说，我们要适当的追星，多做有意义的事。