第一篇：小学生作文：最爱的音乐课
小学生作文：最爱的音乐课
小学生作文：最爱的音乐课
音乐课是我最喜欢的课，每当我上音乐课时，都会忘记一切烦恼，随着钢琴歌唱。可这次的音乐课却让我怦怦直跳。
与往常一样，轻快的上课铃声把我们推进了教室。今天我们学的歌是《乡间的小路上》。大家很快就学会了这首优美的歌。由于今天学得比较快，老师让大家上台表演。老师点了几个人，其中包括我。
我忙说：“我还不会背呀！”可老师似乎没有听见。我无可奈何地走到台上。老师的钢琴声响了起来。我不会背，只好跟着他们支支吾吾的唱了起来。本来一首好听的歌突然变得难听至极。我的声音越来越小，最后消失。我根本发不出声音，只好跟跟口型。我盯着地板，无力动弹。这一首短短的歌，似乎十分漫长。
终于唱好了！我长舒一口气，准备下去。却听到老师说了什么，具体说什么我没有听清。管老师说什么，只要下去就行！刚准备下去，却听到钰苗叫住了我：“去领乐器呀！”我扭头往左看，他们早已围住老师，准备领乐器了。我急忙赶了过去。
我是最后一个拿到乐器的。他们拿到的都是小铃或沙（后面一个字我记不清了），就我拿到的是三角叉，而且三角叉的棒子竟然是螺丝刀！老师只讲了小铃和另一种乐器怎么使用，并没有讲我的。我该怎么敲奏呀？算了，用小铃的节奏算了。
最后，老师送给我们每人一本音乐书。哦，还好我这次运气不错，书还算新。
这是唯一一节怦怦直跳的音乐课。
第二篇：小学生作文我最爱的人
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学生作文我最爱的人
每个人都有自己最爱的人,我也不例外,我最爱的人是我妈妈,因为她为我付出了太多,太多.每当下雨时,妈妈总是送伞给我,接我回家.我在伞下淋不到一滴雨,因为伞大半部分都在我这边.我望了望妈妈,她一边手臂都在外面,上面的雨点不计其数,犹如星星一样密集.我问妈妈:“妈妈,你也进来点吧,你的手会被淋湿了的.”妈妈却无所谓的说:“没关系,只要你有遮到就可以了.”我深知,妈妈这是为了我.有一次深夜,爸爸妈妈都进入了梦乡,我迷迷糊糊的从睡梦中醒来,只感觉头很晕,眼前天旋地转,浑身烫极了.正好妈妈也醒了,妈妈看到我这样,便摇醒爸爸把我送往医院.第二天,我在医院挂瓶,爸爸去学校上班,妈妈寸步不离的照顾我,连饭都没吃,还不时的问我饿不饿,疼不疼.过了一会,我手上的针流水不畅,妈妈又着急又心疼地说:“你等一下,我叫护士阿姨来.”护士阿姨来了,给我换了两三次,我脸上流露出痛苦的表情,妈妈见了,也热泪盈眶了,伤心而急切的问:“冰晶,疼吗?”我想:我本来就体弱多病,已经让妈妈操碎了心,不能在让妈妈操心了.便勉强回答说;“没关系,这又不是打针,不疼.”妈妈的愁眉才舒展了一些.妈妈,您为我付出的太多,我要用我的一生来报答您.
第三篇：《小学生新作文》,我的最爱
《小学生新作文》，我的最爱
我是一个缺点比较少的女孩，在我眼中，最好的优点就是爱看书。我家的书可多了，有《福尔摩斯精选全套》，《课堂内外》，《小学生阅读》等等书，但我最喜欢看的还是《课堂内外》。这些年来，我一直把它当作我的良师益友，我的好伙伴。
在这本书里面，藏着我所有的心声。我看到里面的《吹牛大王》，就想起一两岁的时候向别人吹牛，我看到《哈哈镜》，就会想起我小时侯给别人讲笑话，逗的别人哈哈笑，只要看到里面的某一个栏目，我都会想起小时侯的事情。看到这里面的作文，我都觉得写的太好了。这里面的作文，不是一般的作文，而是我们儿童的童言呀。这里面有我们的快乐和烦恼，有我们小孩子的才有的东西。总之，这里就想我们的一片儿童天地。
当我有烦恼的时候，看下里面的作文，就开始快乐了。看了你们，再多的作业我也不烦了。这里面，不仅有我的心声，还有我的快乐呀。
《小学生新作文》，祝你们越办越好，我在心里祝福你们。
第四篇：农村小学生如何重视音乐课
如何提高农村小学生音乐学习兴趣
许多农村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统'”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，音乐课也就成了一门可无的学科，被视为正常教学的附属品。
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村小学音乐师资严重“贫血”，大多数学校没有专职音乐教师；即使有专职音乐教师，其专业基本功也是十分薄弱的。
教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施的改善。有的学校连一架普通的风琴也没有，更谈不上手风琴、钢琴、电子琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备。
没有良好的教师队伍，也没有良好的教学设施，使原本应该充满活力、充满幻想、充满艺术气息的音乐课变的古板、死沉，也使学生在音乐课上学习新歌时，大部分学生表现的心不在焉，有气无力，张嘴敷衍，有大喊大叫乱唱一气的，也有目中无人做小动作的；也有想学的学生，但由于基础掌握不好，识谱能力差，很难把音唱准，把歌唱好，这样这一部分学生也慢慢的对唱歌失去了兴趣。在新知识的学习时，绝大部分学生更是无所适从，由于平时对音乐知识接触很少，到了学习音乐知识的时候，低年级学生，表现的比较感兴趣，而中高年级的学生就不同了，教师提问，学生一问三不知后，也就慢慢失去了学习新知的兴趣；教师也就轻描淡写地用几句话带过，不去重视这块内容的教学。在这种情况下，我和其他几位老师经过探讨，决定展开研究，寻求好的方法，重新培养农村小学生对音乐课的兴趣，为培养学生对音乐课的兴趣提供前提条件。
作为一名音乐教师，如何才能有效地改变这种现状呢？要怎样才可以让农村小学的孩子和城市的孩子一样享受到快乐的音乐教育，让学生重视音乐课、喜欢音乐课呢？
一、发挥教师艺术魅力，建立良好的师生关系提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，能够吸引学生去模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在学唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、与课堂对话，让学生走进音乐课堂
小学生好奇好胜，但意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散。他们喜欢新鲜的东西，奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力。教学要从学生的心理特点出发采用灵活多样、生动活泼的教学形式，为学生提供参与各种音乐实践的机会，调动学生学习音乐的积极性，使他们在音乐学习中获得美感和享受，从而对音乐课堂感兴趣。
以前音乐课在学校没有引起足够的重视，许多都是兼任音乐课教学，进修机会少,兼课多,导致音乐课不能正常化,所以未能发挥音乐课的特色。作为一名新教师，首先应将音乐课正常化,体现出其独特的特征，使音乐课更富有音乐性,音乐课堂充满朝气，溢满活力。
三、把趣味歌唱带入课堂
歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。但由于学校以前没有规范的音乐课，在音乐课上没能有效地进行歌唱教学，在教学中反复进行刻板机械的歌唱训练。久而久之，学生丧失了对歌唱的兴趣。因此我把歌唱重新带入音乐课堂，从学生对歌唱学习的兴趣出发，面向全体学生，将歌唱教学情趣化，变单调为丰富多变，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在歌唱教学中体现形象性、趣味性、愉快性等一系列原则。歌唱教学方法的情趣化可以给学生带来极大的快乐，使学生对歌唱产生浓厚的兴趣，变“要他唱”为“他要唱”，变“唱得多”为“唱得好”，变“苦学”为“乐学”。
四、把舞蹈带入课堂
俄国作曲家斯特拉文斯基曾说：“离开动作的音乐是无法想象的。”这说明音乐和舞蹈是分不开的，音乐的旋律、节奏同人体律动有着内在的联系，而喜欢活动是儿童的天性，把舞蹈与音乐结合起来能很容易地制造快乐的学习气氛，激发学生的热情。为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，我根据学生的心理特点，把舞蹈带入了课堂中，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演。如音乐课上，在优美的音乐伴奏下，老师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感受到了音乐的节奏和欢快的情绪，更激发了学生的积极性；当学生唱到激动时，会情不自禁地手舞足蹈起来，教师就可以带动学生跟上音乐的节奏进行身体律动，利用舞蹈、律动，活跃课堂引发学生积极思维。
五、把流行音乐带入课堂
学生对课本中的歌曲兴趣不大，反应平平，对校外流行歌曲反应很大，很多学生都要求老师教流行歌曲，从中可以看出小学生对流行音乐的喜爱与崇拜。流行音乐贴近生活、浅显易懂、曲调较为流畅、节奏的频繁变化极能引起学生的兴趣。作为教师面对这样的现象，不要一味抵制流行音乐，而是要深入到学生中去，了解并熟悉他们喜欢的音乐。只有这样才能成为他们的朋友，才能更准更快地替他们去除糟粕，提高学生的欣赏能力。在音乐课上，要根据学生爱唱流行歌曲的心理特点，有选择地把一些内容健康向上的流行音乐带入音乐课堂。巧用“流行乐”效应，不仅能起到培养学生健康心理的作用，更能培养学生学习音乐的兴趣，最大的收益则是通过对这种效应的引导，使之成为音乐技能教学的辅助教材。
如在教学《中华民族器乐介绍》一课中，我找来女子十二乐坊的演出专辑，让学生们在一首首乐曲旋律优美，激情荡漾的欣赏中，观摩了二胡、琵琶、竹笛、古筝和扬琴等乐器的演奏，充分认识了中华民族乐器的特点和许多新奇的演奏表现手法。了解了这种传统与现代、古典与民族、激情与沉着相结合的演奏，在兴致勃勃的气氛中提高了音乐的鉴赏水平。还有在竖笛教学中，我选择一些学生们喜欢的乐曲如《龙的传人》《蜗牛》《奔跑》等，使学生积极且精神饱满地去学习，并在这个状态下讲授一些吹奏技巧常常能达到事半功倍的效果。
六、改革评价方法，激发学习兴趣
课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。
总而言之，音乐教师的重要任务是培养学生对音乐的兴趣，而大多数学生本来就对音乐有兴趣，只是不喜欢音乐课。在学校教育中，似乎只有看学生是否喜欢上音乐课，才能判断学生是否喜欢音乐。而作为音乐教师只要从自己的实际出发，以育人为本，音乐教育一定会在农村小学结出丰硕的成果。
第五篇：小学生音乐课常规培养之我见
小学生音乐课常规培养之我见
开学前夕，我们学校的领导重提了养成习惯的培养这一话题。并且，在全校开展了常规培养的活动。校长专门从课堂常规、课前准备、静息姿势、口令、学生发言举手、讨论的方式等方面，进行了统一的规定。我就此结合自己的音乐教学实际情况，重新审视回顾了自己的教学。反思了原来的教学，认真剖析自身原因，发现音乐课上较乱，责任并不在于学生，与自己在课堂常规中所采取的处理方式与自己对待音乐课的态度有一定的关系。（小学音乐教师由于自身所教学科的特点，决定了自己要教许多班级的音乐课。上音乐课，学生拖拖拉拉，进到教室后乱讲话，无视老师的存在，还随意换座位，甚至大面积的学生不带音乐课本，却把与音乐无关的书籍玩具带进教室。很有责任心的我，为此生气、发火、批评学生，但收效似乎并不大。埋怨所教班级学生纪律差，班风不好。）找准了问题的症结所在，我对如何培养学生上音乐课的良好习惯方面进行了一些探索，经过一段时间的实施，发现学生在音乐课上的表现较之以前有了很大的改观。音乐课上，积极主动学习音乐的学生多了，不带音乐课本的学生少了，认真学唱、欣赏音乐的学生多了，随意调位、乱讲话的学生少了。今把这些做法和收获整理成文，希望能给自己的教学工作带来帮助和启发从而更好的服务于学生。
一、思想的高度决定服务的质量
在市场经济条件下，教育既然是一种服务性产业。教师就要转变思想观念，树立“服务”的意识，要善待每一个学生，他们都是我们的“上帝”，是来消费我们的教育教学资源的！对学生而言，教师是提供教育教学服务的。作为教师既要教书、又要育人，又是学生的领导。邓小平说：什么是领导？领导就是服务。所以作为教师一定要树立“服务”的坚定意识。今天所谓“差生”，说不定就是某方面的特殊人才，我们的任务在于发现他的“闪光点”，加以适当的培养与引导。心中要树立“服务”意识，将其培养成材。
1、热爱自己的工作，努力装满“一桶水”。
音乐教育是全面素质的一个重要方面。全面发展的素质教育，关爱学生，要体现“以学生发展为本”，就是说要“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”我们应通过音乐教育净化学生心灵，陶冶情操，提高音乐素养和审美能力，培养创新精神和创造能力。作为一名合格的音乐教师，必须具有深深的使命感和强烈的责任感，要热爱音乐教学工作。时代在发展、社会在进步，教学在不断地改革，为适应时代发展和工作的的需要，我们必须认真学习，深入研究，不断提高自己的思想政治素质和专业水平，努力装满“一桶水”。一个人的水平有高低、能力有大小，但一定要有进取心，要勤奋学习、不断研究，养成一种认认真真、一丝不苟的工作作风和不断进取的精神。
2、精选教法，提高学习兴趣。
学生是学习的主人，发挥学生的主观能动性就是要顺应其成长发展的规律性。这并不是说要完全根据兴趣和要求决定其学习的内容、难度及时间量，而是在组织教学活动时，选择教学内容和方法时要依据学生的身心特点和接受能力。《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。”在平时的教学中我时时注意以学生为主体进行教学的设计，在备教材的同时，也备学生，引导学生参与各种形式的音乐实践活动，让他们演唱、演奏、表演、讨论参与，鼓励学生积极地探索学习，有时还让他们自己上台演唱表现、讲解，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
3、换位思考，以人为本。
苏霍姆林斯基说： “每个献身教育的人，应当容忍学生的弱点，如果你对这些弱点仔细观察和思考，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点无关紧要，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚。”陶行知说：“教育是心心相印的活动！”作为一名教师，我们要把一腔激情洒向每一位学生，真心诚意地爱每一位学生，尊重每位学生，在课堂教学中，信任每一个学生。承认学生个性差异理解学生。对每个学生都要负责。我在处理学生间发生的问题时，总是多从学生的角度去考虑，保护学生的自尊心，找到问题解决的突破口，晓之以理，动之以情，让学生心服口服。对全体学生具有高度的责任心，防止厚此薄彼。公共场合下发生的问题，我尽可能地做到个别处理；课内的问题留待课后处理，学生突然出了问题，总是先“冷”一下，不急于“热”处理。当学生犯了错误后，我真诚地加以分析、劝服、指正，以理服人。即使学生态度粗暴，情绪冲动，我也是动之以情，冷静对待。让学生明白老师是在设身处地地为他解决问题。
二、提高管理的艺术与学问
1、课堂教学是教师教学和学生学习的主阵地。课堂管理是一种有组织、有目的的师生互动过程，如果我们教师能在课堂管理的过程中为学生提供一种有效的管理，就可以维持课堂秩序的稳定，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高课堂管理的成效。建立有效的制度就能堵住这种管理的漏洞，管理制度的执行情况直接影响着教育教学效果的优劣。音乐教师要想使自己的教学富有成效，就必须培养学生学生上音乐课的良好习惯，而要培养学生上音乐课的良好习惯，就必须建立有效的音乐课堂的学习制度。
每班一周才上两节课，因此音乐教师大都不能记住学生坐的位置，这也是有情可原的，但也给有些学生以可乘之机。他们利用老师的这一情况，随便调位，想和谁坐在一起，就和谁坐在一起，并不是坐过去就算了，而是在一起窃窃私语、做游戏、甚至大声讲话，全然不把音乐老师放在眼里。等音乐老师一查，才知道他们换了座位，这着实让每一位负责的音乐老师大为恼火，可是老师光生气恼火起不到一点作用，下节课，学生照旧乱。
2、根据表现加分扣分，规范学生的课堂行为。
《音乐课程标准》指出：对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。我把学生按组分配，以小组为单位。（1）每堂课带音乐课本来的加1分，不带音乐课本的，不但不加分，还要扣1分；（2）积极参与学习，积极发言的加1分，不认真学歌的、不认真欣赏音乐、乱讲话扰乱纪律的根据情节轻重扣1——2分；（3乱换座位的扣1分，在给学生加分扣分时，我采用随堂评价与累计加分的方式，发现一直认真学习音乐的学生，就及时表扬加分，树立学习榜样，发现不认真学习的学生，也及时善意地提醒，该扣就扣，一碗水端平。在下课时结合我们学校开展的学校班级常规管理评分办法来进行评定。由于我赏罚分明、说到做到，有几个学生好几节课不带音乐课本、乱讲话、不认真学歌，想蒙混过关，都受到了扣分的处罚。所以，自实行加分扣分以来，学生的行为较以前有了很大的改变，不带音乐课本的学生少了，不认真学习的学生少了，乱换座位的学生少了，学生在课堂上变得积极主动起来，下课后，询问自己得分的学生越来越多了，看到这一情况，我非常高兴，说明这一手段对于培养学生上音乐课的良好习惯已经凑效。
冰冻三尺，非一日之寒。这种良好的音乐学习习惯的养成，需要我们教师有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成，坚持到每一堂课，坚持到每一个环节中。而一旦学生养成了上音乐课的良好习惯，上起音乐课来是那么轻松愉快，再也不用费心劳神了，音乐课上有了良好的学习氛围，才能达到事半功倍之效。只有教师、学生和谐相处才能达到教育、教学的和谐。
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