班主任成长故事

第一篇：班主任成长故事

班主任成长故事

带着

反思的心态成长

------我的班主任成长故事

带着反思的心态成长

-------我的班主任成长故事

班主任工作是一项艺术性强的工作，班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收获的。有着积极好学的心态，班主任的道路会越走越平坦。

记得我的第一次班主任经历是接一个三年级的班。这个班课堂常规很不好，大部分孩子自律性差，自私，导致班风不正。初接手的时候，每天繁琐的事情把我折腾得晕头转向，坏情绪不能排解，结果让师生关系越来越紧张。记得有一天，班上的孩子又在课堂上随意说话了，屡禁不止，总是一会就叽叽喳喳就一片声音了。我一生气，就勒令全班起立，听我训了一节课！结果发现，他们在我的课堂上有所避忌了。往后好几次遇上类似情况，我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。过了一段日子，班上有个女生总是请假不来上学了，说是头疼。开始我也不在意。但这种情况持续了两个星期，直到该学生的妈妈给我打电话，告诉我，经过详细的检查，其实孩子身体一点毛病都没有，但就老是嚷头疼。孩子也不算说谎，其实是心理的问题！因为她是一个自尊心很强的孩子，一直都是老师的表扬对象。我新接班，不了解孩子的以前表现，严字当头，她因为课堂上说话被我当全班的面批评了，后来自己控制住不说话，但班上不少同学还是说话，就被老师一起批评了，心理的落差和认为老师奖罚不公平，导致不想来学校了。心理医生说是轻微的厌学症！我一听就呆了！我居然把一个孩子弄成了厌学症！幸亏孩子的妈妈也通情达理，理解老师的管理方法，也说自己孩子的心眼实特别小，想偏了，休养好就没事的了。

但是事情确实发生而来，即使家长不追究，我还是认为自己难逃其咎的。我知道后，不断地反思自己的管理方法的利弊，找有经验的老师帮助我解决这件事情。首先去学生家里探望，和她聊一聊，告诉她老师用这种方法的理由，争取孩子的理解。和她说说学校举行的活动，转告同班孩子对她的关心，让她放低对学校的抵触情绪。我反思自己的教育方法，做出改变，不再一起批评孩子们，也尽量不在大伙的面批评某个学生。抓典型，逐个教育，创造良好的班级舆论。多讲道理，运用小故事告诉孩子们应该怎样做，避免大发光火地训斥学生。针对班上孩子喜欢说话，不善于倾听别人的情况，我就讲了《三个小金人》，通过故事告诉孩子们，嘴巴闭着，耳朵和心有洞的小金人比单单嘴巴有洞或单单耳朵有洞的小金人珍贵，因为可以把话听到心里面，用心倾听才是最棒的。慢慢地，孩子和我的心走近了，班级的纪律好了很多，那个女生重返学校，再也没有说头疼了，大家的成绩也有了进步。我也慢慢摸到了管理班级的一些门道，让我后来再接手新班级顺手多了。

从厌学事情中我认识到这种直接禁止和训斥的教育方法是那样的不适用。我反省了好几点，是一种经验教训，也是我成长道路上收获的财富，可以让我变得更加成熟：

1、一个新班主任接新班，一定要大致了解每个孩子的状况，心里有数。此外，在初相处的时间，还要尽量短时间内摸清孩子的脾性。

2、班风是班级好坏的决定因素。建立良好的班级舆论，班主任要给孩子们一个明确的目标，明确的励志口号。让孩子们心里有个正确的向导。如：三（3)班，我的家，进步文明靠大家。孩子们明白自己班需要进步，需要讲文明，要大家一起努力。每当班上士气低落的时候，就让孩子们喊一喊，鼓舞士气。

3、直接训斥是一种伤害性很强的教育方法，并且收效甚微，尽量不用。小学生的心理特征决定他们更容易接手故事教育法。班主任多给孩子们讲讲故事，可以是童话故事，也可以是老师的见闻，或曾经教过的学生的故事，把道理和要求渗透其中，孩子们印象深刻还能受到教育。

4、班级的各项规定要严明、公平。真要追究错误要落实到个人的头上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片进行批评。每一次的惩戒要孩子认识到自己的错误所在，并从心里接受批评，没有抵触情绪，要心悦诚服。以前我的火气是比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，后来我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是畏于班主任的威严心里并不服气。托德.威特克尔说：“如果失去耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管我们时候可能又恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的关系可能永远地改变了。成功的教师知道，师生关系一旦遭到破坏可能再也无法恢复。”班主任就像将军，需要智慧和技巧。于是我学会了“以退为进”。在动物界，老虎、狼等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的几个优点，这就是“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”前苏联著名的教育家马卡连科也曾有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

5、班主任要具备一种爱孩子的心。有个教育家说过，把班上的 孩子当做自己的孩子来爱。有了爱孩子的心，老师会多从他们的角度出发考虑问题，反省自己的做法是否得当，才能在问题的千头万绪中走出来。一个和孩子们较劲较真的班主任，一定是不爱他们的。有了对孩子的爱，才能接受他们的不懂事，和重复的犯错。然后再想办法帮孩子们纠正过来。

6、要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。托德.威特克尔在《优秀教师一定要知道的14件事》中强调：”最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，优秀教师关注期望；另一些教师则关注规则，而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。”带着这些启发，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。首先，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

赠人玫瑰，手有余香。优秀的班主任不在于让学生惧怕他，而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量，胜过说教，胜过拳头。托德.威特克尔说：“成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。

第二篇：班主任成长故事

虽然是第一年做班主任，但是感觉这些学生与我相识很久一样，我的成长与学生密不可分。学生促使我不断地研究教育规律，调整教育方式。日积月累，收获最大的反而是自己。学校的工作如果说要虚实结合的话，那么我觉得班主任工作是最需要实的地方。不管是各项常规工作，还是自己想法设法解决问题，都需要实实在在的做。像卫生单从开学的十几张到现在的基本没有、宿舍单从开学的18张到现在的7张，优秀文明班从12a1b到13a，这是一个不断进步的过程，前2个多月我从早到晚基本上都跟着学生，抓常规、守规矩、养习惯，付出是辛苦的，但收获也是很大的。学生的行为习惯、思维习惯发生了一定变化，同时促进了学生在学习上的转变。我在管理方法、思想等方面都收益颇多。

1、学会换位思考，做学生的良师益友。

学生的眼睛是雪亮的，感受是敏感的，心智是稚嫩的，在许多事情上没有成熟的想法，有时偏激，有时脆弱，有时亢奋„一个学期以来，处理了很多学生的事情，让我学会并养成习惯：尽量先站在学生的角度思考问题，而不是简单站在成年人的角度惯性思考，给学生预留弹性空间，褒贬相间，循循善诱，从而达到了较好的效果，尤其是对班级的后进生。例如，我们班有以下类型的学生：

脾气暴躁有暴力倾向的学生：例如陈源忠，同学间发生一点小矛盾就大叫呵斥同学，甚至动手拍桌子、打架等。已经批评教育多次，写检讨，耐心说服教育，有点成效，但还需长期跟踪。自制能力差屡教不改的学生：例如刘钧翰，总是上课、晚修不专心，回头说话、做小动作，学习态度不端正，影响其他同学。教育一次就好一些，之后又会反复，记性太差。特别小气斤斤计较的学生：例如曾宪成、石鑫等同学，遇到事情总是认为别人错自己对，不让步，不愿意吃一点亏，并指责别人。经过多次教育，以及联系家长，有所进步。学习不上心不刻苦的学生：例如黄嘉炜，本身基础就很差，但是还不努力，老师布置的作业不认真或不完成，瞒着家长，自欺欺人。行为诡异心智不成熟的学生：例如岑樟潮，喜欢有一些小动作，有时会发出一些奇怪的声音，或者傻笑。自理能力差，在宿舍踢上铺的床板。处处只顾自己不管别人的学生：例如曹焯豪，一切以自己为中心，只要自己方便，没有集体意识、他人意识。别人非故意的行为涉及到他，便要骂娘，自己做错事情也死不认错，认为无所谓。

2、收集班级的正能量，给自己补充力量

从开学伊始我便要求学生写周记，并及时批改周记，在周记中与学生谈心交流，尽力解决学生的各种困惑和问题，也让我深刻感受到班主任工作的繁杂。但是看到学生不断书写自己的心声和进步，便觉得付出都是值得的。再想想，何不把学生的正面话语做成语录的形式，感召更多的同学呢？因此每次批改周记的时候，我都尽力发掘学生的言语，收集并及时宣读张贴。例如：

任何题目都是万变不离其宗，只要掌握公式、学习方法以及做题方法，就算题目再怎么变，都会做。

我会珍惜一点一滴的时间，我会努力的复习，我要用勤奋、努力去换取期末辉煌。如果有疑问，马上找老师、找同学把问题的结果找出来为止。

哪里不行，补哪里。由于我们班团结的原因，获得了朗诵比赛一等奖。

不满足是人们向上的车轮。我觉得应该加强的是上课少说话、多点自制力、多点控制自己，相信自己会有进步。

行动要比语言和文字可靠得多。做一个成功的自己。

我要向着自己的目标前进，不能做缩头乌龟，要迈出去，走好每一步。我要改掉我的粗心大意。

在我主要的任务就是多向冼洪健学习并超越他。

这个世界没有人能使你倒下，只要你的信念还站着的话。

朗诵大赛我们班夺了第一，大概是我们团结的原因吧！这说明了个人与集体是不可分割的，个人离不开集体，集体也不能缺少个人。把不懂的问题问懂为止。

勤奋+学习方法+良好的态度=成功！好成绩是靠努力和勤奋得来的。

上课不应该说话、走神。别人问你，要对他说下课再问，不要交头接耳。教室是学习的圣地，不应该开一点点小差，应该认真专心的听讲。我会一点一点进步。

大家都在努力学习，现在我无时无刻都在想着学习，我一定要努力，让大家为我骄傲！在课堂上认真听，作业认真做，提高学习效率！多多复习，再创佳绩！„„

还有其他收集正力量的方法：及时颁发各种获奖，给与强烈的鼓励、煽动和表扬，让学生感受到成功；按月及时统计班级、学生的获奖情况，反馈给学生和家长；及时收集并展示班级照片：参加各种活动，班级回收箱、讲台黑板清洁、桌子学习资料摆放等等；及时表扬早上、晚上提前回到课室自学的同学„

3、让我养成了不断“思考”和“执行”的习惯

从开学的一张白纸到今天写满了成果，中间的历程是艰辛和曲折的。

l 每天值日班干记录违纪，一周汇总每个学生违纪情况，反馈到家校联系手册——>增加汇总学生的表扬情况——>增加表扬的情况(学习、好人好事、广播稿、为班级学校做事、宿舍情况等)——>区分违纪、表扬的类型并相应记录次数(上课、晚修1.5、宿舍两睡、其他0.5)——>一个月汇总情况并反馈给家长——>汇总连续几个月学生正反面的情况，做成折线图，做点评，反应学生的成长历程——>按照小组统计汇总学生情况，赋予分值，计算得分，进行排名，对前3名小组进行加分表扬，对后3名小组给予扣分留堂处罚。——>细分小组成员，找出违纪最大贡献者和表扬最大贡献者，并进行另外的加分和扣分。——>期末汇总一个学期的情况(按照违纪次数、学习状况、细节决定成败、宿舍饭堂文明、清洁卫生、体育锻炼、表扬次数、表扬情况等分类)，反馈到成绩报告单上。

l 按月统计宿舍的纪律、内务、卫生、表扬次数，及实际内容——>给每一项赋予相应的权值，例如一张纪律单扣10分；一张卫生单扣4分；一张内务单扣4分，一张表扬单加4分。计算一个月各间宿舍的分值，并进行排名。——>与上个月的得分和排名进行比较，跟踪进退——>从开学累计到现在各间宿舍的情况汇总——>按月统计班级宿舍整体情况，做成图表，发现趋势，正面鼓励(见下图)。

l 学习上考前制定目标(各科分数、对手、宣言、进步多少等)——>参考17班，制定目标时可以加入我的榜样，弱势科目，老师寄语，倒计时等。

考后统计各人各科进退，是否战胜竞争对手，各项学习奖，班级学科实力、培优实力。认真分析并张贴，让学生明了反思。——>加入小组PK情况，各科学困生。——> 汇总每个学生考前制定的目标，评价各科及总分是否达到目标，战胜或低于对手多少。

l 跑操时制定每行的队长和男女生总管理员；分发课间餐、夜宵制定小组负责人员按照小组统一发放；广播稿专人负责；水电门窗专人负责；课室清洁以宿舍为单位，形成团队概念，早中晚搞定一起走。

冰冻三尺，非一日之寒。学生身上的问题是长期积累的结果，有些学生就好比“未成熟的小坏蛋”，有些个子高壮一些的，那就是“未成熟的大坏蛋”，要教育这些学生，需要我们班主任不断地成长，提高自己的承受能力、说服能力、感化能力、震慑能力，自己各项能力变强了，也会幸福一些。

郭沫若说，教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。班主任在教育教学过程中，要交给学生一把钥匙，使学生从学会知识转变为会学知识。

教育无小事，事事关育人。教师无小节，处处楷模。孩子走进校园，接触最多的就是班主任。你的一言一行他们都在细心观察，并有意无意地加以仿效，这就是“放大效应”。身为班主任，或许一辈子都干不出轰轰烈烈的大事来，但一定能培养出干大事的人。

第三篇：班主任成长故事

把自己教成孩子 ——我的班主任成长故事

河源市第一小学 陈莉婷

2008年的九月，我踏上了三尺讲台，从此开始了我梦寐以求的教师生涯，也走上了班主任之路。

那时，我担任三年级四班的班主任，第一次站在孩子们面前，显得十分紧张。他们很快发现了我这个新老师的“胆怯”，对我玩起了“欺生”的把戏，上课不是这个讲话就是那个打闹，甚至相互打骂起来。然而“好事不出门，坏事传千里”，家长很快知道了我这个新班主任，电话打到校长室，不信任的言语传到了我的耳朵。我不禁觉得无助。好心的老教师们都告诫我——课堂上要有老师的样！于是，当孩子们在课堂上捣乱时，我怒不可遏，都会狠狠地训斥他们。课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们不再对我热情。我的心不禁颤动起来:是我错了吗？我的话过头了吗？我伤害他们了吗？但是每当学生犯错，我还是忍不住着急上火，有时还会暴跳如雷，结果，常常让学生和我对立起来。刚上班的头一个月，我几乎每晚都偷偷地在被窝里掉眼泪，当时的我，连辞职的心都有。

事情的转机发生得很偶然，一次我去听课，也许是课不那么精彩，一节课下来，我竟然觉得腰酸背痛难以忍受，不时开个小差。这时我猛然醒悟：我一个成年人尚且坐不住，更何况是小孩子？活泼好动本来是小孩子的天性，况且我自己的课上的怎样？能完全吸引学生吗？孩子说点悄悄话我怎么就那么凶呢？苏霍姆林斯基曾说：只有那些始终不忘记自己是个孩子的人，才能成为真正的老师。于永正老师说：把自己教成孩子，不忘记自己是个孩子的人就容易理解孩子。是啊，教育需要理解，理解是爱的别名。从那以后，我尽自己最大的努力让

课堂生动起来，或说或唱，或演或跳„„甚至有时也开几句玩笑。每当孩子犯错时，我不再像过去那样直接禁止或训斥，而是进行换位思考。在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、愚昧无知都变成是可以理解的行为。

慢慢地，我感觉孩子们向我投来敬佩的眼神，觉得他们越来越可爱，自己也成为了他们中间的孩子王。孩子们不再与我对立，相反地还会站在“朋友”的立场帮我考虑，这让我心里有莫大的安慰。因为有了这份激情，自己充满干劲，一路笑语行走在班主任路上。六年的班主任之路，让我从一个连班级常规工作都无从下手的新手成长为一名具有一定教育特色、综合能力较强的市直优秀班主任，这个“路程”可以说是痛苦着并幸福着。

有人说，教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果。因此，在工作之余，我喜欢读书，喜欢思考，喜欢记录工作中的点点滴滴。初出茅庐的第四个月，我写下了第一篇反思《有一种爱叫尊重》，获得了广东教育学会2008学年学术讨论会青年二等奖，让我踏上了在学习中进步，在反思中成长的的历程。不经意间，我那流淌着真情实感的文章，一篇又一篇地在省市论文比赛中获得了奖项。

一个个成功的教育案例让我明白了：教师引导学生成长的过程，其实就是自我成长的过程，让我懂得了师爱的真谛：把自己教成孩子！我不知道将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生，但我相信只要自己多站在孩子的角度，理解孩子，所有棘手的问题都会变得坦然。

第四篇：班主任成长故事

班主任成长故事

担任班主任工作已经有一年半的时间了，以前认为教师是太阳底下最光辉的职业，当自己真正做了老师以后才体会到了教师这个职业的艰辛和不易，面对领导的要求，有过压力和抱怨；面对学生的不理解，有过泪水和痛心；面对家长的不认可，有过心酸和无奈。然而在这个职业中，我真正的完成了人生的蜕变，在琐碎的日常工作中收获着成长的喜悦和幸福！

我刚刚入职，就被安排担任初一班主任，我只是一名刚刚从大学走出来的学生，一下子让我接手一个43人的班级，我顿时倍感压力，记得第一次开家长会时，面对一屋子的家长，我不记得我当时说了些什么，只记得我紧张的腿一直都在哆嗦；一个教室这么多的学生，想要安静下来都很困难，自己在班级管理上也是新手，面对嘈杂的教室，只会大吼大叫，没工作以前我自认为自己是个很温柔的人，当了几天的班主任才发现自己脾气原来这么大。随着时间的推移，在自己不断的摸索和在老教师的帮助下，班级管理工作渐渐的步入了正轨。

其中，我印象最深的一次，初一第一学期刚刚开学不久，我班的张智超同学在放学的路中，骑自行车不小心摔了一跤，造成腿骨骨裂，需要在家里休息两周，刚刚开学，我担心他会因此落下课程，所以我就秘密的策划利用周六的时间，带着班干部去他家里进行探望，顺便给他补一补落下的知识，我和张智超的妈妈取得了联系，要到了他家的地址。周六的下午，我和几名学生在学校集合，骑自行车前往张志超家所在的小区，我记得当时正直深秋，我和学生们在路上有说有笑，伴随着偏偏落叶，特别惬意。我们很快到了他家，他并不知道我和学生们会去看望他，当我进门的时候，他激动的不得了，我们询问了他的伤情，便由学生给他讲一讲这周落下的课程，我便坐在一旁和他的爸爸妈妈聊天，顺便也算进行了一次家访。在之后的期中考试中，张智超同学在作文中写到最令他感动的事情就是班主任和同学们去他家里看望他并给他补课。其实那次看访对于我来说，我只是做了一件班主任该做的事情，却没有想到还得到了意外的收获。自那次以后，我发现，我的工作不仅得到了家长的认可并且我还发现班干部之间更加团结了，尤其是那天和我一起去家访的那几名班委。

还有一次，我班的郎志京同学做值日经常偷奸取巧，倒垃圾总是不按时，我暗中观察他好几天，某天下午值日时，他把垃圾倒在了水房里的垃圾桶里，他始终不承认错误，还在楼道里大声喊老师找他的茬，还指着鼻子喊我的名字，当时我很生气，打算第二天把他送到政教处，之前刚好有个处分正好再加一级处分，可是我转念一想，如果孩子再次被政教处处分，如果和我对立起来就会很麻烦，所以我打算把这事情冷处理。第二天早自习我进到教室中，就当昨天什么都发生一样，他一天也没有和我说话，我估计他是等着政教处找他处理问题呢，第三天我也是照常没有理他，第三天放学时候他找我承认了错误，说自己不该太冲动，应该知错就改，并且给我写了道歉信和保证书。我当时也不清楚自己的做法是究竟是宽容还是纵容。隔了一个周的大扫除时间，我安排全班学生大扫除，当时我还犹豫要不要给他安排任务，郎志京个子比较高，我就安排他负责擦两个灯管，我看他当时擦的特别仔细，他擦完自己的还要帮助另一个男同学擦玻璃，我当时看到他的改变心里说不出的感动，看来，必要的时候还是要宽容他们的错误。

和学生相处，每天都会发生各种各样，有时候甚至是意想不到的事件，在解决这些问题的同时我也在不断的收获和成长。感谢每一位出现在我生命中的学生，班主任工作很辛苦，但我收获着幸福！

2015/2/28

第五篇：班主任成长故事

成长的领悟

-----我的班主任成长故事

南海信息技术学校大沥校区 政史科组 梁国瑞 进入到教学领域不到三年，担任了两年的班主任工作，在班主任工作中最大的感受是要成为一名好的组织者、管理者和引导者，必须要有爱心、责任心和细心。在这两年的实践当中，深刻地领会到班主任的工作质量好与坏直接关系到学生成长的质量，班主任正确的教育和管理是一个学生、一个班集体健康成长的保证。作为年轻的班主任，没有多少的经验之谈，但却有着不少的感受，现拿出来与大家共同分享。

一、虚心学习，谋求进步

初次接触班主任工作，突然而来急需处理的各种事情使到我无从下手，向前辈学习是我能尽快融入工作中的最有效途径。在这两年时间里，我不断地向老班主任请教，特别是我校的优秀班主任李耀雄老师对我的帮助很大，他在纪律方面的公平、公正思想；建设班级核心力量的班干部培训课程；学会倾听、同理的学生沟通技巧；在处理突发事件上的方法等方面，给我作出了详细的分析与讨论，尤其是对于学生行为产生的心理分析，应对策略方面。

同时，加强自我学习是提升班主任工作能力的主要形式。只有不断地进行自我反省、自我总结，才会不断地取得进步。在担任班主任工作的这段时间里，我阅读了大量的有关班主任工作的书籍，如《班主任工作漫谈》、《与学生沟通技巧》、等，使我进一步地完善了知识体系；同时，积极参加区教育局举办的班主任培训课程、校举行的班主任培训课程，使我对班主任工作有了进一步的认识与了解。自强才能不息，才能提升个人的工作能力。

二、多份关心，少份责难

在刚开始管理班级时，我采取的是“一立二谈三反省”的简单模式，原理很简单，把班规订细，学生一出现违纪情况就抓来审问，再加一份自我反省的文字材料。结果出来了，学生在我面前是一套，背后是一套，学生对老师是惧怕的，感情是冰冷的，老师累了，学生也累了，就像在玩猫捉老鼠的游戏。

在我不断思索的过程中，我看到了这样的故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”故事的寓意显然而知，就是要告诉我们，当问题出现时，应在自身中寻找原因。学生问题的出现，除要看到其自身存在的错误外，还须检查自己的工作方式是否产生错漏之处。在故事的启迪中，我同样采取了“一立二谈三反省”的工作方式，但其内涵却有所不同。对于班规的完善同样的不遗余力去做好，因为毕竟这是学生形成良好行为习惯的基础；对于谈话的内容则作出了改变，由质问变为谈心，主要去了解学生的心理情况，行为产生的前因后果；反省则侧重于对自我工作方式的思考，从问题中找原因，想对策，提高工作的实效性。

三、勇于尝试，敢于创新

在学习中成长，在成长中发展，在发展中突破。我们应该相信权威，但不能迷信权威，如何在个人发展的过程中有所突破，离不开思考与尝试。在两年的班主任工作中，对于学校与家庭配合教育方面，作出了新的思考与尝试，打破固有的电话联系方式，将书信与电话结合，制定了家长联系卡，进一步地将学校教育与家庭结合起来。家长联系卡主要由综合评价、个人自评、家长反馈三部分组成。对学生的综合评价主要由全班同学的共同努力下完成：将全班分为学习、卫生、纪律、文体等几个小组，由小组成员对全班每位同学进行讨论撰写，以保证评价的客观性、真实性；在此基础上由学生再对个人进行综合评价，每月送到家长的手中，以便家长能清楚自己子女在校行为外，还能结合在家表现写下意见，从而达到共同配合、共同教育的效果，在对学生进行教育时更有针对性和实效性。另外，在撰写评价的过程中还存在着意想不到的情况，就是每位同学在对他人评价的过程中，亦对自身作了一次参照与反省，进一步发现个人的不足，从而自觉地改变个人的不良行为与习惯。

路，还长着，困难与挫折在前面等着，做好一个班主任并非如几点经验或几张纸所能说完全的。但年轻就是本钱，年轻允许失败，只要我们用心去做，用脑去做，投入感情去做，凭着自身一股执着，一分责任心，相信班主任工作将会得心应手。最后，套用一句广告词共勉：“一切皆有可能”。