关于童心的教育故事

第一篇：关于童心的教育故事

关于童心的教育故事

每个班级都有习惯不好的学生,我所在班也有这么个学生。他叫杨坤,是个男孩子,很好动，但却计算很慢。对于同一道题，其他同学都做完了，它才列出个算式，不是他不会做，是因为他好动，在其他同学认真做题时，他这动动，那动动的。老师提醒他时他才去做，而且心不甘情不愿的。做不到几题他的老毛病又犯了，而且他的好动不仅影响其他同学做题，而且还影响了课堂纪律。看到他这副模样，老师这时心里是火大的，真想大声斥责他，叫他滚出去。但是转念一想，这孩子自尊心大的很，若是这样批评他，说不定他会干出啥乱子呢！老师压了压心中的怒火，自然而然的走到他身旁，俯身看了看他的习题本，竟然才做到了六道题，而其他学生早已做完了十题，但是老师却惊奇的说：“杨坤，你做题速度还真快啊，以前这样的时间只能做完四道题，现在竟然做完了六道题，不错啊！”此时，杨坤的心里是高兴的，但是他装作一副满不在乎的样子说道：“那是以前我不想做，现在我想做了，自然就快咯。”“哦！是吗？”老师答道，看着老师疑惑的样子，他更是加强语气的回答道：“是的！”老师看时机来了，便说道：“老师相信你，但是那么你想不想更快点呢？”这时，杨坤惊奇的看着老师，于是老师慢慢的靠近他的耳朵，悄悄的和他说道：“就是你做题时，只要你眼睛紧盯着题，接着只管计算，那么你的手会随着你的眼神移动的速度加快而加快，这个是个秘密，老师看你是哥们才告诉你的，你千万不要告诉别人啊，不然就不灵了。”杨坤高兴的嗯道。接下来的几次,他都能很快地完成计算，虽然和其他同学还是有点差距，但是这差距一直都在缩小。老师也把握好时机时不时的在班级里表扬了他。可是坚持不了多久,好动的老毛病还是犯了,但是老师依然还是没有发火，而是每当这时时，老师就走到他身边轻声说:“今天怎么不用老师教你的秘诀了?你在加把劲就可以变得更快了。”于是他就马上认真地做起来了。每当他有一点进步时,老师就用点头赞许或微笑给他鼓励。现在杨坤的做题速度已经能与班里的多数同学相提并论了，并且他好动性格也少有在课堂上见到了。

总之，对于有缺点有错误的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心。在教育那些有缺点错误的同学之前,心里即便有再大的火气,也要压住,记住一条原则,学生的人格和老师的人格是平等的。必须让他感受到老师的真诚,他才能心悦诚服的接受，才能去努力的改掉自己的缺点。

第二篇：教育故事 让爱在童心流淌

让爱在童心流淌51

泗阳双语

有人说教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说教育是一首歌，一首长唱长新的歌；而我却认为教育是让我们用爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。

一、用爱去温暖学生的心灵

乌申斯基认为，如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。

丽丽，一个寡言少语的学生。开学初，一次我护送放学路队，她默默地拉住我的手，满怀希望地望着我。然而我嫌她的小手不干净轻轻得抽回了手，她失望地低下了头。回到办公室，我谈起丽丽今天的行为，知情的老师告诉我，丽丽自幼丧母，家境贫寒。我听了心里感到酸酸的，后悔自己的举动无形中伤害了一颗纯真的心。第二天，中午放学时，我轻轻握住她的小手慢慢向前走，她黯淡无关的眼睛一下子焕发出光彩。打那以后，她在课堂上踊跃发言，课间帮我整理教具。我也常给她梳梳头，洗洗小手小脸，说些鼓励她的话。

通过这件事，我知道了爱就像温泉，可以使枯萎的幼苗勃发生机，爱就像烈焰，可以融化久冻的冰峰。

二、用爱去塑造学生

一花独放不是春，万紫千红春满园。我们的爱不仅要洒向每一个孩子，更要洒向那些特别的孩子。

常常，聪明有余、勤奋不足，作业马虎，班里许多孩子都不愿和他玩。我为了帮助他没少花心思。就在我无计可施一筹莫展时，我发现班里一个叫溪溪的同学在日记里列举了常常许多优点，还提出愿意帮助常常。我如获至宝，立即在班会上读了这篇日记，并安排王溪与常常同桌。孩子们听了都报以热烈的掌声，纷纷表示愿意帮助常常。打那以后，只要常常稍有进步，我立即表扬。现在的常常，1

由“要我学”变成“我要学”，学习劲头可大了，更被同学们推选为语文课代表。一次学生评老师，要求学生在满意、较满意、不满意中选择。常常说：“ 老师，我非常满意。”我听了心里甜滋滋的，有生如此夫复何求。

教育永远不会说放弃，放弃一个学生无异于毁坏一个学生，而热爱一个学生却等于塑造一个学生。我们做教师的就是要找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。

三、用爱的语言去感化学生

在孩子的心里最宝贵的就是自尊。孩子的心灵是脆弱而易碎的，好像水晶。我们做老师的就要保护他们水晶一样易碎的自尊。

航航，属于那种默默无闻的中等生。忽然有一天，有两个孩子到我办公室，告诉我航航拿了小商店的东西没付钱。我惊呆了，心里感到苦涩，想我每天苦口婆心的对他们进行品德教育，竟还有孩子置若罔闻。我让两个孩子先回教室，不要声张。然后苦苦思索，怎样在不伤害航航自尊的前提下，让他认识错误。当我批改日记，看到航航的字顿时眼前一亮。在他日记上工整的写道：航航，每个人都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是不知悔改。老师相信你做人能像你的字一样端端正正，无愧于心，老师睁大眼睛看你的表现。我还在旁边画了一个伤心的脸。第二天，航航在日记里说： 老师，我已经把东西送回去了，我知道错了。我欣慰的笑了笑。这次画了一个笑脸送给他。

这件事使我知道了，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。我们应以海纳百川的胸怀去包纳学生，以高尚的人格感染学生，帮助他们健康成长。

四、用爱的真诚去感动学生

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师要时刻注意自己的言行举止，让爱心、耐心、恒心永相伴。

璨璨，敏感而可爱的女孩。有一次午写课迟到了10个学生，她也是其中之 2

一。我当时非常生气，狠狠地批评了这10个学生。璨璨在我的批评下趴在桌子上埋头小声地哭泣，但愤怒的我没有去理她。次日我批阅到璨璨日记时，璨璨写道： 老师，你错怪我了。我中午发烧去医院挂水才迟到的。我看到这些文字，脸火辣辣的，简直无地自容。他们是如此的信任我，爱我，我怎么可以不问青红皂白地责怪他们呢。我诚恳地在日记本上写道：璨璨，老师错怪你了。老师真诚地向你道歉，希望你原谅老师。后来在班会上我又当着全班同学的面再一次向璨璨道歉，并自我检讨。结果换来了璨璨灿烂的笑容和全班同学雷鸣般的掌声。

老师不是高高在上的，威信不是靠严厉。要想所有学生对你多一分亲近，敬爱与信任，就要永远做学生的朋友，用行动和真情在学生心目中树立威信。

五、用爱的眼睛去关注学生

在日常教学生活中，不是缺少美，而是缺少捕捉美的敏锐目光。

威威，是个学困生，开学没多久，他的练习册，习字册就不翼而飞。我绞尽脑汁想了好多办法去帮助他，但收效甚微。一次在课堂上，我提了个问题，先请成绩最好的班长回答，班长摇摇头。其他的孩子见班长都不会全都低下头。我用充满期待的目光巡视教室，忽然看到威威没低头，用迫切的，希翼的眼神望着我。我心中为之一动，说：“请威威回答”。威威怯生生地站起来轻轻地说出答案。我立刻大声说：“大家看到了吧，班长不会的，威威竟然会，威威真了不起。这说明每个人掌握的知识是不同的，谁也不要瞧不起别人或自己。”同学们听了我的话，不约而同地对威威报以热烈的掌声。威威先是一惊，随即流下了激动的眼泪，连声说：“谢谢大家！谢谢大家！”他从那以后，性格由孤僻逐渐开朗，活泼起来，并乐于助人，成绩也在逐渐提高。

要使每个学生都得到老师平等的关注，就需要老师躬下身主动亲近每位孩子。用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地 3

培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨爱，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

最后，我想对所有的教育者说：没有什么华丽的词语来形容我们每天平凡的工作，没有什么赞美的语言能形容性格各异的学生。但当你看到你的学生在你的指导下学会了读书，写字，明白了要做一个堂堂正正的对社会有用的人时，那时所有的话语都无法表达内心的喜悦。我想那时我们就是世界上最最幸福的人了。

享受教育，诗化教育，做一名幸福的教师吧！

第三篇：教育故事《感谢童心感悟幸福》

教育故事

感谢童心感悟幸福

陕西省商南县清油河希望小学田梽鑫

哎！都是昨天课堂技能竞赛惹的祸。为了上好《十二生肖》这一综合实践课，我做了大量的准备工作，上网搜集素材、图片、歌曲、儿歌、生肖起源，又东拉西扯借了好多东西：头饰、虎头靴、香包、年画、挂历、鞋垫、橡皮泥等。学生们更是个个竭尽全力找儿歌、找故事、问家人生肖、买纸、橡皮泥、腊光纸，那个听课的兴奋劲儿就差吼出来了。课堂上学生们个个发言踊跃、合作快乐、思维开放，我却将前面的导课和初步了解十二生肖知识这俩个环节占用了太长时间，导致了前松后紧的现象，以至于学生们精彩的作品展示和拓展知识两个环节却显的太仓促了。这能是学生们的错吗？我自觉得没有给学校，尤其给学生一个满意的答案。本来这学期，带着小孩上班，生活上就不如意，工作上再不顺心，就会心情郁闷，久而久之，一种“不幸福”的感觉在我心中挥之不去！

今天一大清早，我正在给孩子穿衣服，“报告！”门外传来了一个女孩子的声音。“请进！”没声音了，咦？怎么半天不进来？我以为没听到，又提高嗓音说：“请进！”只听到门外窃窃私语，门被轻轻推了几下，还是没有推开。“你先进！”“哎呀！你进！”有什么事？有什么不好意思？我正纳闷，门被推开了，几个女生你推我搡地进来，害羞的站在面前。有一个学生将一束淡紫色的 泡桐树花轻轻的放在桌上，另一个是班长，她有点害羞，低着头迅速递给我一张纸条，用极小又带着笑的声音说：“老师，送给你的！”“什么？”还没等我反应过来，几个学生一溜烟儿又跑掉了。我疑惑地拆开纸条，上面是几行清秀地字迹：“老师，听说您这次课堂技能竞赛没得第一，不过，在我们的眼里，您永远都是第一的。您那节课讲的真的很棒！您说过，鲜花理应送给凯旋的英雄，更应送给黯淡无光的失败者。我们采来了淡紫色的泡桐花，因为您说过您喜欢淡紫色，我们全班同学希望您不要伤心，不要灰心，下次您一定是第一！加油！”结尾还用红笔画了一个笑脸，圆圆的脸蛋，弯弯的眼睛，翘翘的嘴巴，这不正是我经常在作业本上画的那个笑脸吗？

再细细品味那几行字和那个顽皮的笑脸，我开始重新审视自己的生活，竟发现童心是那样的美好，竟发现“幸福”。原来只是一种感觉，一种简单的、快乐的感觉。其实每一个儿童都是成长中的一朵花，花开的声音曼妙无比，而我们曾有意无意错过了多少花开的时刻?当学生们递给我们一杯急需的开水时;当学生们给我们采来一束芬芳的野花时；当学生们在端午节送给我们三对香甜的粽子时；当某天清晨看到学生们放在讲桌上的写满祝福的贺卡时；当翻开作业本看到学生夹的亲切的悄悄话时，我们心头是否掠过一丝丝的感动？我们可曾用心倾听每一朵花开的声音？在这个物欲横流的时代，在这个金钱泛滥的时代，在这各竞争激烈的时代，我们丢失了什么？是生命的真，是内心的纯，还是那份久违的爱？干着太阳底下最光辉的职业，我们幸运有如花的儿童相伴，若能用心倾听花的呢喃，用心感受童心的美好，笑对人生，教师的生命将会饱满丰盈，“幸福”就会张开臂膀拥抱你，亲吻你！

第四篇：童心童话-小故事大智慧

童心童话——故事大王比赛

故事是每个人成长历程中不可缺少的亲密伙伴，伴随着我们走过了天真的童年，它像阳光雨露，滋润着我们的梦想。听一个故事，传递暖暖的幸福，讲一个故事，体验不同人生；看一场故事会；让故事走进你我生活。现在让我们一起走进第二实验幼儿园的“小故事、大智慧”讲故事比赛。

本次比赛活动先经过各班初赛层层筛选，然后再参加园级决赛，评委有园长、副园长，还有各年段段长，他们从故事选材、幼儿的音色、表情、等几个方面进行评分。

看，两位可爱的小主持人为本次故事比赛活动拉开了序幕！

瞧！小班组的选手们个个精神饱满，言语生动有趣，还配有可爱活泼的肢体动作，塑造出一个个生动而又鲜明的角色和形象。

中班组的选手们表现得落落大方，声情并茂，能口齿清晰的表达，表现出良好的语言天赋。

大班组的选手们不仅能流利地讲故事，还非常注意动作、眼神和表情，抑扬顿挫的声调。

本次故事比赛虽然是短暂的，然而留给参赛小选手的美好回忆是长久的。

能激发孩子喜欢讲故事的好习惯，让这些动听美妙的故事在孩子们的心灵中播种下希望的种子，爱上阅读！

第五篇：《感动童心的心灵故事》读后感

《感动童心的心灵故事》读后感

正如美国教育家卡耐基所说：“永远要记住，你的心灵就是你一生的宝藏，你要不断地挖掘它。”在《感动童心的心》里有着二百多则动人的心灵故事，只要心灵能在这一刻放飞，就能在这一片蔚蓝的天空中自由自在地翱翔。

这本书告诉了我们：诚实是维系整个社会关系的基石。做事先做人，最珍贵的莫过于一诺千金。诚实代表着一个人的人格。如果人格出现了问题，既便是再有地位的人也会因为被人怀疑遭到藐视。

“爱产生爱，恨产生恨”，懂得用宽容的心，去看待仇恨自己的人；甚至能帮助对方摆脱危险，这样的人才是高尚的人。

不要让一些无谓的小事成为弄脏心灵的泥点，正所谓“大事化小，小事化了”。微笑和宽容是解决问题最好的方法。当我们学会了宽容，你就会觉得心像长了翅膀一样在天空中自由自在的翱翔，如果你不拥有一颗宽容的心，成天的乱发脾气，那么，在身心也是一种痛苦。与其生活在痛苦的阴影里，倒不如宽容别人，包容别人，自己也会觉得快乐，轻松。正因为这样，宽容才如此惊心动魄。

做一个勤劳的人，阳光每一天的第一吻，肯定是落在勤劳者的脸颊上的。

一个善于不地把时间分解整合并能持之以恒的人，离成功会越来越近。

有梦想就有可能。因为人为了实现自己的梦想，会付出巨大的努力。在心中树立一个梦想，为之不懈追求，生命才会闪耀动人的光辉。

在漫漫人生路上，往往只有不留退路，才更容易赢得出路。

自尊、自信、毅力、勇气，它们是帮助我们穿破命运之茧、由蛹化蝶的生命之剑。

我们在最困难的时候战胜了自己，就能顶住外来的压力，成就自己。

飘落的花瓣融化在记忆深处，我们就这样被感动。

五年级:luying