第一篇：心理活动描写指导
——心理活动描写指导
心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写要求： 心理描写的三个原则 ：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
完成心理刻画的思维过程：一、二、三、四、心理描写：
例一：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
“**59” “***58” „„本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，„„ “王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上„„
例二：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心里默默地对奶奶说（补上内心独白）
• 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）
• 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理
•（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？
• 运用言语神态或修饰语扩写下文表现出人物的心理： 我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”
第二篇：心理活动描写作文指导
让心灵说话——心理活动描写指导
池春红
教学目标：
1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学用具：多媒体课件
教学课时：一课时
教学设计：
一、创设情景导入课题。
师：老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。听后同学们心情如何？ 师：我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。怎样描写人物的心理活动呢？
师：现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。（出示课题）
二、明确学习目标。、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
三、心理描写方法
（一）、什么是心理描写。
（二）、心理描写方法。
1、内心独白式。
师：直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式
（1）、出示“内心独白”的例子
（1）师：什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。同学们看：（出示句子）
片断1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）
片断品味
师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。.对比品味：这时我等得有些慌了。（心理描写的作用）
（2）、练习
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）
2、幻觉描写
（1）、出示幻觉描写的例子。
师：同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）
师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？
师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）
师：好像听到，那听到了吗？
师：这是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）这就是幻觉描写
（2）课堂练习• 如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？
• “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
3、间接描写
例一：动作语言表现
（胡屠户）一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
例二：神态显示
“**59” “***58” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，…… “王**60”，露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
例三：环境衬托
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……（鲁迅《社戏》）
过渡：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？
师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）
可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。
•（2）练习：
•（着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！
四、小结注意点。
五、轻松一刻，学以致用
1、课堂抽奖活动
2、课堂综合练习：
请同学们用上述学过的心理方法把刚才抽奖活动时的心理活动真实、生动地描写出来。
六、教师总结。
这节课我们进行了心理描写训练，要掌握这一要领，还要勤加练习，这样你的习作的水平才会是芝麻开花------节节高！
五、作业
• 以《当我走进考场的时候》为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数300左右。
六、板书：
心理描写
语言内心独白
动作心理活动幻觉描写
神态景物衬托
第三篇：心理活动描写 作文指导课
心理活动描写作文指导课
大石桥虎庄一中马静
心理活动描写作文指导课
教学目标：
1、初步了解什么是心理活动描写
2、心理活动描写在叙事作文中的作用
3、懂得心理描写就是要写出真实的内心感受
一、谈话导入
师：今天我们来到多媒体教室，有这么多的老师来听课，你们此时的心情如何?谁能说给大家听听。
（找三名学生发言）
师：刚才这些同学们谈了此时的心理感受。那么，我们能不能把我们的心理更加细腻的表达出来呢？
二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用 师：上周一的作文课，我给大家处了一个作文题 《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。
1、多媒体出示习作片段一：
那天是我的生日，我一回到家就飞速下完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回家了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25了，我站了起来，不停地踱步，焦急的等待着„„难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是给我一个惊喜„„“铃---铃---铃”电话铃声刚响，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？“我一听又泄气了，张宇这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话！” “砰” 的一声，我挂上了电话。
师：小声读读，知道他在等什么吗？他写得好不好？好在哪里？说说看。生：学生自由发言，从各个角度说都可以。
师：我认为好的句子下面划了线。你们读一读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，我们可以体会到他内心的焦急、不安）
2、多媒体出示习作片段二：
我只得坐在位置上发呆，这感觉多么难熬呀，更何况旁边的那位仁兄还在一个劲地抽烟，烟味把我熏得够呛。鼻子难受的要命，我只好转过身去。在看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对———走的极慢了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停的看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43„„我慢慢的数着，心里冒着一股无名火---你咋跑这么慢呢！
师：说说他写的是什么？大家能感受到他当时在等车时时什么心情吗？那他是怎么样吧这种心情写出来的呢？
（这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时的焦急、烦躁的心情。）
三、欣赏名作名段，进一步感知心理活动的作用
师：在很多的文学作品中，为了更好的表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏一个片段。
师：你们有过别烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉？一个字---疼。那些如果一个人全身被火烧着了会是什么感觉？如果这个人是你的朋友，你是什么感觉？ 出示片段：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然站起来，或者突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
《我的战友邱少云》中的这一段心理描写让看了揪心。
（请同学有感情上的朗读一下）
（自由读读感受作者的内心情感）
四、揭题练笔
师：你们知道这一节课我们上的是什么内容吗？
（板书心理活动）
（出示定义：心理活动就是把人的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。）指名读。
师：现在，请同学们写一写这么多的老师来听课你的心理。
生：学生写完后朗读，下面的同学给予评价。
五、总结
这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段，初步认识了什么是心理活动，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮你们深入的了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你的文章一定会更加精彩、动人。
大石桥虎庄一中马静2010年10月20日
第四篇：写作指导——心理活动描写
写作指导：心理活动的描写
一、导言：同学们，在这阳光明媚的星期五，来了这么多老师听课，有谁能说一说你此时的心情？（预设：兴奋、紧张）能不能将这种紧张说的具体点呢？（学生自由发言）
是的，（出示文稿1）在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。自开学以来，我们完成了多篇作文，其中，大家在文章中的心理活动描写显得单薄了许多。这节课，我们就来研究一下——心理活动的描写方法。
（板书课题——心理活动的描写方法）
2、大家来看一个片段，（出示文稿2）这是某学生的一篇日记中的片段，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。请同学来读一读。其他同学来看一看，你能找到其中的问题吗？（虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。）
3、那么，怎样来进行心理活动的描写呢？我们再来看看修改稿。（出示文稿3）你发现，这样修改好在哪里？
4、这种自己对自己在心里讲的无声的话就叫做“内心独白”。（板书：内心独白法）
5、其实，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。我们再看一组描写。（出示文稿4）。这种表现心理活动的手法，就叫“幻觉描写法”。试着继续补充。（出示文稿）这两种方法都是对心理活动的直接描写。（板书：直接描写）
6、既然有直接，就会有间接，我们还可以用怎样的方法来刻画小作者此时的心理活动呢？能举例说明吗？（自由发言）
7、总结板书：因为人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。神态揭示法、动作反应法、语言透露法、景物环境衬托法（这些都是最好的心理活动体现）（板书：间接描写）
8、看看老师这里的修改稿，感受一下间接描写心理活动的魅力。
9、请以第七组的两篇讲读课文为例，找一找体现心理活动的片段。
10、大家找得很好，看来，大家已经学到了心理活动的描写方法。那么，老师帮你设置了几个情境，清根据情境，在活页纸上完成一个心理活动的小练笔。
情境设计：（1）当得知你的朋友作文竞赛获得了一等奖时。
（2）老师出了一道数学思考题，你由于不敢确定答案而犹豫是否举手。
（3）身为军人的爸爸已经几年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
11、谁愿意将你的练笔与大家分享？
12、总结：同学们，其实很多描写方法都是我们平时运用到而没有归纳到得，要在日常的阅读中不断归纳、总结、学习，在日记和习作中不断运用和实践，终有一天，我们也可以做到妙笔生花！
第五篇：心理活动描写
望着那轮明月，我仿佛又见到了奶奶，仿佛又听到她用那沙哑又慈祥的声音，饶有趣味地讲着我童年的趣事。
纷乱的思绪掀起了她心中的波澜，这波澜比外面的暴风雨更加猛烈。
我的心很乱，像旋在风浪里的一片树叶，一会儿被抛到这儿，一会儿又被抛到那儿。
尽管他极力想抑制住自己脑神经的活动，但是，那漫长岁月中发生的一切，却毫无阻挡地闯进他的回忆。
他的到来，给我带来了希望，使我看到了曙光，我濒于枯竭的那些希望，像浸了水的黄豆一样开始膨胀、冒芽了。（希望期盼）
就是这一丁点遥远的光亮，在她的心上却像太阳一样，照亮了她的世界，温暖了她的全身，她是在凭着这股热力和光明来生活呀！（希望期盼）
一个美好远景，已经遥遥在望了，它像灿烂的朝霞那样，让人激情澎湃。（希望期盼）
挥手擦着汗，看着自己亲手种下的小树苗，心中默默地祈祷，让我的小树快些长大，快些成材吧。（希望期盼）
这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。（喜悦）
我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！（喜悦）
我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”（喜悦）平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。（喜悦）
那夜，我失眠了，妈妈的话不时地回荡在我耳边：“大雁长大了就要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习呢！”我反复咀 嚼着妈妈说的话，多有道理呀！我想了很久很久„„我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。（希望期盼）我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悦）
假如时光可以倒流，我要到谁也没去过的恐龙时代看一 看，要看一看恐龙的“庐山真面目”，看看它们的生长环境，看看它们的生活习惯，当然，我还要探究是什么力量摧毁了这些庞大动物，是陨石撞击地球还是火山熔 岩？是气候变迁还是„„也许一个也不是，如果时光可以倒流，这个谜一定能解开。（幻想、梦想）
我仰望夜空，那一颗颗小星星都一闪一闪的，好像有什么事要跟我商量，看着看着，我觉得自己长大了，成为一位高级宇宙工程师，坐在我新发明的飞船上，一眨眼就飞上了太空。我要在那儿建一座宇宙城，一幢幢楼房，一座座剧场，一处处花园„„（幻想、梦想）
假如我是一朵小小的云，傍晚，我要让阳光照耀着我，一会儿成为威风凛凛的狮子，一会儿又成为一盆正在开放的蓝色的菊花。反正，不管怎么样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。（幻想、梦想）
一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀！眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师、同学们帮助的结果呀！（喜悦）
一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。我干脆放下笔，听起了乐曲。
夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着，我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔，一下子就把题算出来了。此刻，多么轻松啊！音乐该是多么神奇 哟！这天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛还有优美的乐曲在响，我尽情地享受这甜，这美，心里乐融融一片，我生平第一次陶醉在音乐
之中了„„（喜悦）描写喜悦的词语
喜悦
欢喜
狂喜
欣喜 畅快 快慰 欢欣 惊喜 尽兴意 愉悦 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 兴冲冲 乐滋滋 乐呵呵 甜滋滋 甜丝丝 满怀喜悦 洋洋自得
洋洋得意 乐而忘返 欢欣鼓舞 惊喜万分 大喜过望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜气洋洋 喜气洋溢 喜出望外 喜闻乐见喜笑颜开 喜笑盈腮 喜不自胜 喜不自禁 喜事临门 喜忧交加欣喜若狂 欢天喜地 欢歌笑语 欢声笑语 欢呼雀跃 欢蹦乱跳乐不可支 乐不思蜀 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 和颜悦色心花怒放 心旷神怡 眉飞色舞 眉开眼笑
快意
乐陶陶喜形于色 喜从天降 欢欢喜喜 乐在其中 大快人心 开心 惬乐融融
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