第一篇：关于演讲比赛的几点儿感悟
关于演讲比赛的几点儿感悟
2011-7-16
保定市中小学教师培训中心 海涛
近日有幸聆听了上百位来自保定市各区县优秀老师的演讲，心灵受到强烈的震撼和洗礼，为每位参赛教师的教育故事所打动，为每位参赛教师的优异表现所折服，现从比赛得角度，将其间的些许思考和感悟整理如下，希望对参赛的教师有所帮助。（本人在比赛期间担任记分员，比较遗撼的是主持人只介绍评委，不介绍我们工作人员，BS一下。）
1、严格遵守比赛要求 ① 演讲脱稿：如果你不能背诵下来，那说明你没有用心。其实一篇主题鲜明，逻辑清晰的稿子，是不用背的，是用心在表达。我也有幸参加了本单位的比赛，从我内心对师德的认知停留在较低层面，没有正确对待，没有精心的准备，所以是念了一篇稿子，比较汗颜。但在正式比赛当中，如果不能熟练得将文章熟于心，将心声演绎于形，所谓最高境界人文合一。② 时间要求：演讲的时间限定是7分钟以内，超时是要扣分得。印象比较深刻得是一位参赛老师，演讲时配合着多媒体，画面、声音、文字，几乎达到同步，演讲完毕，视频播放完毕，想来定是千锤百炼。
2、演讲稿的题材、角度一定要新颖，绝不重复别人的故事，你想一百多位选手，如果学习得榜样总是那几位英雄，无论你多么慷慨激昂，评委同志们听得多了，便也不会觉得新颖了，因此你就不能得高分了。
3、那些美好的语句：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。”
“放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。” “撑一支长篙，向青草更青处漫溯””
“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉„„ ”
“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”
有一首诗最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是老师；有一种风景最为亮丽，那就是师魂。
听到较多的美好的句子，承载着作者无限的深情，这些语句因很多参赛选手对其内涵理解得不同或为其增色不少，或被认为比较干涩，因此再美的语句也要有自己充分得表达。
4、那些难忘的语句：
命运刺下的花朵，生活留下的嘱托。聋哑学校 站起来你就是最棒的，说出来你就是成功的。行不行试试你就行，赢不羸争争你能赢 „„
我想这些句子都是原创的，材料的原创性非常重要，具有不可复制性，因此可能给评委
留下更为深刻得冲击力。
5、一种良好得生存样态
很多参赛教师都有自己的故事，顾不上自己得身体，顾不上自己的家庭，顾不上自己的孩子，全心扑在工作上，全部关注在学生身上，令人感动，令人钦佩，但这些故事令人听了感到酸楚，难道这就是我们教师的生活。我想我们应该做好本职工作，也应该照顾好家庭；我们热爱自己的工作，也热爱自己得家人；我们辛勤的播种，当然也要享受播种后的收获、喜悦、快乐。积极、阳光、向上、幸福才是我们做教师的生活的主旋律。（个人理解，不一定正确）
6、要有亮点：
一个演讲要有亮点，什么是亮点？与众不同
幼儿园教师：敏锐得捕捉与幼儿可爱、可亲、可笑的故事，衬托出一个热爱工作、热爱孩子、热爱教育的幼儿教师，她没有提师德两个字，但我们知道她在践行。
小学教师：一封孩子给在天堂的妈妈的信，以妈妈的名义给这名孩子回信，以老师的名义给予这名孩子更多得爱，这不是师德么
特教教师：一种你不曾体会的全新的交流方式，带你走进特殊儿童的世界，一个眼神，一个手势，一个贴面，一个触摸，都是爱，这不就是师德么 „„
所以你的演讲要有亮点，属于独特的你
7、要有激情
激情是你站在演讲台上神采弈弈、双眼放光，这就是你的舞台，这就是你的人生！目光要灵动而传情、面部要庄重而富于变化、语气要坚定而富于回转、站姿要挺拔而富于优雅、手势要有力而富于优美
8、你就是一张立体名片
当你站在演讲台上，你就是一张立体名片，大量的信息向评委扑面而来。下面是我与燕子的一段对话：
燕子：这名老师真漂亮
我：哪里漂亮（在报到时彭主任（女）也曾提到，这位老师漂亮，像明星，要知道女人夸女人那就是真漂亮）
燕子：典型的中国美女，从发饰和服装，大方得体，很大气，很具有母性 我：哦，我倒没觉得，倒要好好看一下。燕子：二哥，我想看看你，看美女时是什么状态
我：非常严肃得告诉你，很神圣！因为你们新东方的校长敏洪说：男人看美女叫审美，女人看帅哥叫好色。燕子：„„
我虽然没看燕子同志，但已经感觉到一片白光，真冲过来。
我不太注意着装，但这不影响我的审美，演讲选手从服装、发饰、化妆，要大方得体，简约而不简单，气度要落落大方，这便是一个人的气场，恐怕要有生活、工作的历练。(另：我单位主持人已经初步具备央视主持人的范儿，值得赞扬！)
9、多种元素
所谓多种元素，指声音、图片、视频、道具等，这体现了一个信息时代教师的信息素养，声音美会把评委带入你创造的情境，图片美则直接把评委带入你创造的世界，图像、视频都对你的演讲起着增姿增彩的作用。
10、要发自内心、真情演绎！
最后祝你们成功！
第二篇：英语演讲比赛感悟
英语演讲比赛感悟
人生中总会有许多第一次，第一次做饭，第一次写字，第一次做家务.......每一个第一次都是一种体验，都是一种尝试，都是超越自己的一个过程。上周的英语演讲比赛令我难忘。
当老师对我说要我参加比赛时，心里是害怕的。即使已是初三的学生，却从来没有参加过正式的演讲比赛。但我想参加，我想好好准备，想抓住这次机会，就当作是给自己一次展示自己的机会吧。
那天下午，我怀着十分忐忑的心情走进了多功能厅，心跳已经加速了，甚至觉得血液循环的也加速了。听着别的同学的演讲，仅剩的一点自信也没有了。到我了，那时我多么希望通往台上的路再长点，我的能力再强点，对自己的信心再多点。别紧张，别紧张，为什么要紧张呢？You should believe that you are the best.演讲很快过去了，尽管这次的分不高，但是我还是很开心，因为这次我突破了自己。
迈克尔.乔丹说过：”我需要回顾昨天，感觉今天比昨天好就足够，一天一点进步，那一辈子该有多少的飞跃呀！"不要和别人比，就和自己比，拿自己的昨天和今天相比较，今天比昨天好，那你就是winner。通过这次演讲比赛，我还知道了自信对一个人来说多么重要，自信是成功的基石。永远不要说你比别人差，其实你并不知道，自己是多么优秀。总是对自己说:I am the best.
第三篇：“感悟大学”演讲比赛简报
电子信息工程系“感悟大学”演讲比赛
——激扬青春，放飞梦想
2011年11月17日，18:30，由我系举办的“感悟大学”演讲决赛在三教3309室成功举办。此次活动中有幸邀请到院团委书记刘子菱老师、学工部部长邹均老师、电子信息工程系党支部书记唐中剑、学生工作主任室黄燕、团委书记刘顺江及刘雪梅老师作评委嘉宾。
我系的7位选手是在班级申报，老师推荐，复赛选拔中脱颖而出的各班演讲积极分子、口才能者。他们以满腔热情讲述了自己的大学生活、军训故事以及大学感悟，并结合切身实际，畅谈了大学对学习、生活、学生会工作的有益帮助和对人生的启迪。参赛选手演讲主题鲜明，内容健康积极向上，具有极强的感染力，不时引起现场观众的情感共鸣，并赢得了阵阵掌声。经过进一小时激烈的比拼，王方荣获一等奖；尚申，兰娟娟获得二等奖；龚伟，肖万青，韩瑞获得三等奖；付豪荣获“最佳参与奖”。各评委一一给获奖同学颁奖，并合影留念。
最后院团委书记刘子菱老师作大会总结。刘老师首先肯定了选手的演讲表现，赞扬他们：演讲稿优美风趣，场上灵活自如，语言表达到位。也对“感悟大学”演讲比赛的选手们提出了几点建议和意见，比如，该如何做，怎样做？如何高效的演讲，如何展示个性？在台上应该做到举止大方，有的放矢，对于此次比赛的圆满成功，她还肯定了我系的工作，积极到位。
大学是梦想开始的地方，每位同学在这里都会有自己的梦想，而此次比赛正是给同学们提供了一个放飞梦想的舞台，让同学们的梦想之路从这里开始。相信这将是同学们缤纷大学生活的精彩开始。在领导和老师的带领下共同把我系工作开展得更好！
电子信息工程系 年11月18日 2011
第四篇：军训感悟演讲比赛策划书
界首市高职中2012年军训演讲比赛
通知
高一年级各班级：
为丰富军训内容，培养学生爱国主义精神，经学校研究决定举办界首市高级职业中学军训演讲比赛，现将有关事宜通知如下：
一．活动主题：
军训感悟
二．活动时间：
9月13日下午3:00
三．活动地点：
升旗场地
四.报名：
1.每班推选两名选手
2.参赛学生名单统一上报校团委
3.报名截止日期：9月12日上午11:00
五．比赛规则
1． 比赛采用二十分制，去掉一个最高分和一个最低分后的最后总分作为选手的成绩。
2． 选手按抽签顺序上场。
3． 演讲时限，3－8分钟。
评分标准
1．演讲内容占六分
要求：主题鲜明集中，条理清楚，内容充实具体，开头引人注意，结尾耐人寻味。
2．语言表达占六分
要求：普通话标准，口齿清晰，表达流畅，语言自然生动。
3．表情姿态占四分
要求：基调确定，感情丰富，精神饱满，姿态自然大方。
4．服饰仪态占两分
要求：参赛选手统一着军训服装，服饰整洁，仪态端庄。不着军训服扣0.5分。
5.演讲时限和脱稿占两分
要求：不得少于3分钟，不超过8分钟，脱稿。违反一项扣0.5分。
六.奖项设置：
本次比赛共设一等奖两名，二等奖三名，三等奖五名，优秀奖若干名。所有获奖选手均颁发荣誉证书。一二三等奖获得者颁发相应奖品。
辅导学生获一等奖的老师也将颁发荣誉证书和相应奖品。
七、未尽事宜由校团委负责解释。
界首市高职中校团委
2012年9月10
第五篇：体验式教学的儿点感悟
体验式教学之悟
[内容摘要]“以人为本,以学生发展为中心”是二十一世纪教育发展的主旋律,也是当前全面推行素质教育最迫切的要求,而体验式教学正是新行势下的一种新的教育理念,它强调学生用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵亲自感悟,使学习过程不再仅仅属于知识、理性范畴,而是扩展到情感﹑生理以及人格等领域,促进学生的健康成长。[关键词]体验，生活化，情境化，情商化。
随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，为了适应新形式下的教学需求,我们新店坪中心小学数学组开展了体验式教学的课题研究。那么何为体验?体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识,它强调在整个学习活动中要学生学会用自己的脑子思考,用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵亲自感悟,把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性的过程.因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于知识、理性范畴，它已扩展到情感、生理以及人格等领域，激发学生对生命的领悟，促进学生的成长，也把我们的小学数学教学推上了一个新的台阶。
一、教材生活化,亲身体验探究问题
数学源于生活，寓于生活，用于生活，但又并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说，难以达到透彻的理解。因此，在教学中，我们根据小学生的认知特点，把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解感念，使知识、技能同步发展，相得益彰。
如在例如在教学“24时计时法”时，我首先让学生猜一猜“4时老师可能在做什么？”好奇的心理促使学生一下子就投入到学习活动中，正当学生纷纷猜测老师在上课﹑改作业、辅导学生时，出示老师正在睡觉的画面，学生哗然，矛盾的产生又进一步使学生思考，原来老师想让大家猜凌晨4时自己在做什么，而同学们却猜下午4时老师在做什么？这一有趣的误会，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生的必要 1 性，激起了内在的学习动机，于是水到渠成的引入了新课，激起了学生的求知欲和创新意识。
二、创设情境,激发学习兴趣
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对学数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在教学中，教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。
如在教学“分数的意义”时，运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这把尺量出我的金箍棒有多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米„„量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。这样随着一个个实际问题的解决，使学生感到数学很有趣，生活中时时处处有数学、用数学，保持和发展了学生热爱数学的情感。
三、多使用学具,增强学生的动手操作能力
心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质。数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。
例如：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后出现 2 有余数的情况，如：42÷3，学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。如何突破这个难点？可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会：4捆（4个10）平均分3份，每份是1捆（l个10），十位商 1；剩下1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4个1），个位商4。通过摆小棒体会剩下一捆继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合，在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。
随着科学技术的迅猛发展，未来社会已越来越注重能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸收他人意见等。因此，在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，日益显示出其重要的地位。在教学过程中，采取分组合作操作学具，可以培养学生的合作意识。如：教学1L和1000ml的关系时，可分组让学生把l00ml水倒进1L的量筒中，看可以倒几次？同学们有的倒水，有的看刻度，有的记录，同学之间相互交流，培养了学生合作学习的习惯，同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。
四、注意数学教学中的情商教育
教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。因而，建立良好的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。
都说教师是人类灵魂的工程师，教师的每一句赞语、每一次表扬，对学生都是一种激励。即使是差生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使学困生在“表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断蒙发上进的心理。表扬得勉强比批评得过分好。如一个同学板演多位数加法，忘了在百位上进位，一般教师订正时打个“×”就过去了，这实际上是一种全面的否定。可是我们有位教师订正时，凡是做对的数位上都打“√”，只在做错的数位上打一个“？”，学生一看，五个数位我还做对四个呢！只有百位上忘了进位了，以后应该认真些。这样做，在不损伤学生自尊心的基础上，纠正了他知识上和习惯上的错误，3 同时使他们建立了学习的自信心。
教师还应该是一个公正的法官，对每个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。其实“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露，对所有的中等生、“学困生”应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重，调整课堂上的视线投向，让学困生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活。
“以人为本，以学生发展为中心”这是二十一世纪教育发展的主旋律，也是当前全面推进实施素质教育最迫切的要求，作为二十一世纪的一名教育工作者，更应该坚守“以人为本，以学生发展为中心”的思想，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、勇于争论与相互讨论、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，帮助学生树立起“不唯书、不唯师、只唯实”的求真、求是精神，让课堂焕发真正的生命活力!
参考文献：《小学教学设计》
《小学数学教师》
《湖南教育》
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