写场景的作文

第一篇：写场景的作文

写场景的作文（时间顺序）

金秋十月，丹桂飘香，我们又迎来了一年一度的校运动会。操场上彩旗飘扬，天空万里无云，先是鼓号队吹吹打打地进入会场，随后就是各班运动员绕会场一周。各班运动员喊着自班的口号，为自己鼓劲加油，校长为此届运动会提了祝贺词，主任宣布运动会开幕——“预祝所有运动员在本届运动会上取得好成绩。”

接着是拉拉队献艺。拉拉队员们穿着红衣裳，站在绿色的草坪上，宛如一朵朵小花在微风中拂动。

首先开展的是铅球、跳高和50米赛跑。枪声一响，运动员们像离了弦的箭似的，拼命往前跑，会场外一片沸腾，都在喊“加油！加油！”我班的王叶奋力向前冲，终于取得了本项目的第一名的好成绩。

女子400米即将开始，运动会在做最后的准备工作。随着枪声一响，运动员们已离了起跑线。我班大将童馨在第三名的位置上，我班同学都非常着急，拼命地喊：“童馨加油！童馨加油！„„”似乎是我们的加油声感染了她，最后她以小组第一名进入总决赛，比第二名快了近10秒。我班同学们高兴地欢呼。

最令我们兴奋的是第二天决逐的女子4×100米接力赛。我班4名大将：卢艺——女子100米冠军；童馨——女子400米冠军，200米亚军；李欣——女子跳高冠军，200米冠军；王叶——女子50米冠军，跳远亚军。有这样强劲的组合，冠军肯定是她们的拉。

杂男子1500米的劲跑中，当第一名已经冲过终点线的时候，最后一名，也就是我班的杨书恒还差近两圈还没有跑。虽然他的比赛成绩不是很理想，但他的意志力是非常难得的。他跑完了全程，他没有得到欢呼，却受到了嘲笑，嘲笑他丢脸，嘲笑他没有势力还参加比赛，嘲笑他与其它人的差距„„我认为嘲笑杨书恒的人才可笑呢！他们没有胆量去跑1500，哪有资格批判别人呢？体育本来就是重在参与，何必太过注重结果呢？过程才是最重要的，最精彩的，不是吗？棉队中途放弃的人杨书恒是显得那么高大。

这次校运会带给我们许多欢乐，但也带来了很多启示。

校运会

2008年11月12日下午，激动人心的校运会开幕了，校动会有“跑50米、100米、200米、400米、800米、跳远、跳高、垒球、接力赛等项目。”

800米的决赛就快要开始了，每个运动员都信心十足，做好了准备运动，以最好的状态参加比赛。“嘭”的一声，枪声响了。800米长跑比赛已经开始了。运动员在比赛的过程中勇往直前，你追我赶，观众们都在为运动员加油，不到最后冲刺的一刻也不知道谁胜谁负。有的运动员输了，不气馁，下次再努力。有的运动员跑完长跑以后，都累得气喘吁吁„„

垒球比赛开始了，选手们都右手拿着球，高高举着，可威风了！然后用一个助跑，把球使劲一扔，于是球在空中划了一道圆溜溜弧线，就像一座小桥一样，在空中飞跃而过。球落地了。我们班有个选手可厉害了，只见一量，哇！好远！大约有30米左右，可惜，五【3】班的一个选手比我们班的选手远了0.8米，要不就赢了。

比赛持续了一天半，在这次运动会中，每个班都取得了好成绩。

这次运动会在沸腾声中结束了，在热烈的掌声中结束了，在人们的欢歌笑语中结束了。在运动会当中，大家都感到充实和有意义。期待着下一届校运会的到来。

每个星期一的早晨，学校都要举行一次生升旗仪式。

这个星期一，风和日丽，阳光明媚，朵朵白云在蔚蓝的天幕上轻轻地飘着。我们按惯例又穿上漂亮的校服，戴上 鲜艳的红领巾，排这整齐的队伍，个个心潮澎湃地来到升旗的地方——大操场。

我们肃立着，目光落在国旗上。升旗仪式开始了。由八十九位队员组成的鼓号队，嘹亮的鼓号声响彻校园内外，在悦耳的号角声中，四位少先队员护送着国旗，踏着矫健的步伐走到旗台。校长用严肃的声调发出洪亮的口令：“全体肃立，升旗，敬礼！”同学们“唰”的一声，站的笔直，行着队礼。雄壮有力的《国歌》响起来，鲜艳的五星红旗由庄严的国歌伴随着，在旗手的拉动下徐徐上升。几百双眼睛望着国旗，目光坚定，仿佛向祖国表明，我们一定不辜负祖国对我们的期望，好好学习，将来为祖国的建设作出贡献。

国旗呼啦啦地升到旗杆顶端，在蓝天白云之下，犹如一团火焰，映红了大地。

国旗啊！国旗！您是祖国的象征，您是祖国的骄傲。望着国旗，我不由得想起了开国大典那天五十四门大炮齐鸣，毛主席在天安门城楼上庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，接着国旗升起来，这表明新中国从此站起来了，新中国像巨人一般屹立在世界的东方。

国旗在空中飘荡，大队长领唱《国歌》，大家齐声高唱，那声音多么雄壮有力！

我仰望着迎风飘扬的五星红旗，心情异常激动，久久不能平静。我在想：国旗啊！您是革命烈士用鲜血染成的。我爱您，您永远在我心中。我默默地决心：国旗啊！我一定要好好学习，长大后为您增光添彩！

第一次升国旗

一个星期四的中午，班主任老师把我叫到办公室。开始，我还以为自己的作业出了问题，心里忐忑不安呢。进了办公室，老师对我说：“这个星期丙班升国旗，下个星期轮到我们班级升国旗。你去挑选几个班干部来，然后，我们讨论一下具体的任务。”我定下了心，毫不犹豫地答应了。

我趁着中午休息的时候挑好了人员来到了办公室。老师组织我们进行讨论。最后决定我担任主持人，主持整个升旗仪式。当时，我有点紧张，因为只有三天的时间。

时间过得非常快，好象闪电一样迅速过去。星期一的早晨，我和大家一起来到操场作好准备。做操的铃声响了，我的心“怦怦”地跳得更快了。我镇定了一下情绪。我看到大家在操场上集合好了，就对着话筒发出命令：“进场！”升旗队队员踏着整齐的步伐向我走来。等他们进入位置，于是我大声说：“升旗，敬礼！”这时，全场学生都举起了右手，老师行注目礼。两位升旗手把国旗慢慢地升上。后来，我由于紧张还闹了一点笑话，竟然没有把话筒给演讲的人就叫他演讲了。

我知道这毕竟是我第一次升旗嘛。不过，老师说我已经非常不错了，希望我多练习，成熟一些。

升国旗

啊，期盼的那一天终于来到了，轮到了我们四、一班升国旗啦。

今天，阳光明媚，小鸟也来凑热闹。同学们随着队伍来到操场，体育委员把队整好。升国旗仪式便开始了，只见李琪大声讲着：“第一项，升国旗，全体少先队员敬礼。”操场上，我们学校的1200多名少先队员敬礼了。我们班的升旗手、护旗手，整齐地走向升旗台。国歌响起来了，望着国旗在晨光中，在响亮的国歌声中冉冉上升，我不禁的激动不已，想起了王二小、刘胡兰等许许多多革命战士。他们为了新中国的成立，流了多少血，多少汗。同学们又大声地唱起国歌。接着，在刘子琛的指挥下同学们又大声地唱起了国歌。

该张嘉靖演讲了，我生怕她讲不好。没想到她演讲地非常完美，场下响起了一片热烈的掌声。哦，高源大大方方地走下台，满面笑容地播报周内要闻。啪！啪！又是一片热烈的掌声。太阳越升越高，又该到了值周长奖评流动红旗的时候了，有些班级同学们喊起了：“耶！”原来是他们班获得了流动红旗，更令人兴奋的是我们班也获 得了流动红旗，此时阳光正照耀着我们微笑的脸。

虽然升国旗仪式结束了，但那热烈的欢呼声时常还回荡在我耳边，那激动人心的升旗场面久久地留在我的记忆中。

升国旗

朝霞洒满温馨的校园．这是一个周一的早晨．随着集合曲的奏响，我校全体师生迅速来到操场．按惯例，列队等待升旗仪式的开始．

“全体立正——”主持人少先队员梁敏用清脆、甜润的声音发出口令：“岭南小学第8周升旗仪式现在开始！”排成12路纵队的全体同学，人人昂首挺胸，个个神情专注。此时，我们胸前的红领巾显得格外鲜艳。学生队伍整齐，整个校园气氛庄严。

“出旗！”主持人有下了口令。旗手肩扛国旗，拌着鼓号曲的节奏大步走向旗杆，护旗人紧随后面。他们迅速持好国旗。

当“升国旗，奏国歌”的口令发出后，全体少先队齐刷刷的，像一片幼林一样郁郁葱葱。与此同时，老师向国旗行注目礼。

只见旗手牵动旗绳，护旗人抖开旗面。在雄壮、感激的确《义勇军进行曲》中，鲜艳、壮美的国旗抚着蓝天，拍着白云，徐徐升起，“呼啦啦”飘扬在共和国的天空。在国旗随国歌的时候，在我们齐声高唱国歌的时候，在我们举拳宣誓的时候，我心中激动不已：国旗啊，国旗，您是共和国的标志，是伟大民祖的象征。为绣制这面旗，我们整个民族，奋斗了多少载、多少辈！为高举这面旗，我们多少豪杰慷慨捐躯，视死如归。

升旗仪式是短暂的，但意义深远。这次升旗仪式，我的精神又接受了一次洗礼，我的心灵有感受到了一次震撼。

第二篇：场景作文

五年级作文第八单元"描写场景教学设计

教学目标 目标：

1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。教学重点

１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。教学过程

（一）回忆单元课文内容，选择习作项目

1、回忆本单元课文中的一些写作方法：

１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：

⑴ 说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

⑵ 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：

（二）写场景习作指导

一、营造气氛，激发兴趣，1、开启学生记忆之门，引发学生思维。

2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？

奇石园游览的场面 课外活动的场面 艺术节歌唱会 阳光长跑 劳动实践串珠制作

2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。活动过程：

学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。

二、进入场景训练教学

(一)、品读精彩文段，探讨写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。(二)、引导观察场面

1、几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面 赶庙会的场面 艺术节歌唱会 劳动实践串珠制作

师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。

2、指导场景写法 １、写场景：

⑴ 选的场景要比较熟悉。⑵ 按方位或时间顺序写作。⑶

把场景写具体、写清楚： ① 人物衣着、神态、动作、语言。② 观众的表现。③ “我”的心情。〔例文〕

愉快的课间

清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！

“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！

〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：

（1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。

拔河比赛

“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。

前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。

升国旗

星期一的早晨天气格外好。金灿灿的朝霞铺在操场上，微风吹拂着花坛里一朵朵五颜六色的鲜花，像在抿着小嘴微笑。小伙伴们戴着鲜艳的红领巾，整整齐齐排列在操场上，等待着升旗仪式开始。

时针嗒嗒地指向8点，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：“全体立正——升旗——敬礼！”无数右手高高地举过头顶，向着国旗表示少先队员的誓言：“人民的利益高于一切。”无数双眼睛注视着那国旗，小伙伴们的心紧紧地和国旗连在一起。操场上安静极了！只听见雄壮的国歌在校园里回荡；只听见微风吹拂着国旗发出沙沙沙的声音。国旗升起来了！升起来了！在瓦蓝瓦蓝的天空衬托下，显得多么庄严，多么美丽！国旗升上祖国的蓝天，也升在我们心里。因为国旗的一角披在我们肩上，时刻嘱咐我们“好好学习，天天向上。” 啊，庄严的国旗，我们热爱你！

放爆竹

时针“嗒嗒嗒”地跑着，12点的钟声“当当当”地敲响了。啊，新的一年来到了。顿时，天空中响起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”的震耳欲聋的响声，是迎春的雷在响，是催征的鼓在敲？不！那是除夕夜晚欢乐的爆竹在燃放，是喜人的爆竹在炸响。

我赶紧来到了大街上，放眼一看，到处是人山人海，到处是欢乐的海洋。老爷爷望着满天的火树银花，乐得合不拢嘴；老奶奶瞧着天空里银蛇飞舞，高兴得点头微笑；小朋友看着金色的雨纷纷落下，兴奋得手舞足蹈。听，喜人的二踢脚“呯—啪”飞上了夜空，炸开了朵朵金花；彩明珠吱吱地喷出了五彩缤纷的彩珠。看，坦克开足马力咚咚地发射 炮弹；火箭带着人们的笑声飞向了夜空。天上开满了五颜六色的金花，地上开满了五颜六色的银花，人们的心灵开放着朵朵幸福花，这些编织成一幅多么美丽的图景呀！

跳绳比赛

这次比赛项目很多，有单摇、双摇、编花、八字跳等。我和李惠参加了一带一跳，站在操场中间准备比赛。“嘟！”一声响亮的哨声告诉我们比赛开始了，我马上抡起绳子和李惠一起跳了起来。一、二、三、四、五……一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起来，李惠呢，也有点累了，她一会儿往东，一会儿往西，半身倾斜，还格格笑着说：“不行了，没准跳不下来了！”我说：“坚持点。”边说我边随着她来回跳，我们越急，越跳不好，绳子好像不听使唤总绊在脚上。这时同学们喊：“加油！加油！别泄气，别慌。”为我们助威。我俩得到支持，互相提醒着，异口同声地说：“对！不要慌，别紧张。”我定了定神，迅速地把绳抡起来，李惠也自如地跳起来了。我们一边跳，大家一边喊：“加油”，场内外的心声汇集在一起。只听一声哨响，停止跳动，我们以148个的成绩获得第二名。为班里争得了荣誉。我们笑了，同学们也笑了。这笑是互相支持互相勉励的笑呀！

比赛的最后一项是六年级三个班男生集体八字跳。男生抡着绳跳着，女生给他们数数并挥拳助威。只见一个个同学像离弦的箭一样飞跑着，像轻盈的小燕子在空中盘旋着。他们蹦啊！跳呀！高兴极了。哎呀！路志军绊倒了，只见他连滚带爬地马上站起来，后边的同学紧跟着又跳起来。我们才松了口气，拼命地喊：“加油！”“加油！”经过奋战，我们班终于得了第一名。

如何写好防震紧急疏散演练的作文

周五我们学校进行了一次全校性的防震紧急疏散演练活动。很多的班都布置了相关的写作任务，不少同学也在日记里进行描述。但也有同学无从下手，我们可以抓住场面进行刻画。

那么，怎样描写场面呢？

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。作文片段一：

上午第二节课，同学们既紧张又兴奋，似乎准备接受一次神圣的考验。如果你仔细地观察，你就会发现，有些同学坐立不安，有些同学目不转睛地盯着老师，有些同学兴奋地向外张望，神态各异。作文片段二：

队伍快速而整齐地向楼下奔，到了二楼，我们来了一个“紧急刹车”，低年级的同学还没有来得及转移，我们就原地等待，让小弟弟、小妹妹们先下楼，紧急的气氛一直环绕着我们。

但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是个别同学的表现。请看作文片段三：

铃声响了，同学们迅速地从座位上站到行间里有序地从后门开始疏散，而我也不知道怎么搞的，还在座位上发愣，幸好同桌拉了我一把，我才意识到，撤退已经开始……

二、详略结合。详写，就是要写出活动的重点内容，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。略写，就是把与活动内容相关的，又是有必要交代的内容，如活动前与活动后就应该略写。

五、叙述活动要做到层次清楚。

描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。如本次活动可以把大的方面分成三个层次：紧急疏散前、紧急疏散中、紧急疏散后。而紧急疏散中有可以分成几个层次：在教室内、下楼、奔向安全地带。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。

记一次地震逃生演习

9月19日，我们学校举行了一次地震逃生演练。虽然只是一次演练，但那种紧张气氛还是让大家都不敢放松。

五月十二日，在我国四川汶川县发生了令所有人都意想不到的一场可怕的地震。突如其来的地震夺去了无数人的生命，特别是许多学生和老师因为正在上课，没时间逃生，永远离开了我们。为了预防这种可怕的事情，为了保证全校师生的安全，我们学校决定在新学期开始时举行一次地震演练。

老师向我们详细讲述了逃生行动的整个过程，以及要特别注意的内容：“第一次警报声响起的时候，所有同学赶快钻到桌子底下，第二次警报声响起时我们再下楼，下楼时要注意双手护头，到了教学楼下面要赶快蹲到地上，并一定 要抱住头。”

演练开始了。我们所有人都坐在各在位置上等待着。“呜——”突然，刺耳的警报声响了，我一手护着头部，一手扶着桌子，猛地一下钻进了桌子下面，同学们也都飞快地钻到桌下。这时，教室里安静的连一根针掉在地上的声音都可以听见。当第二次警报响起的时候，所有同学飞快财从桌下钻出来，像训练有素有军人一样，排成两排从前门和后门分别逃出教室。在楼梯上，同学们双手护着头，一手扶着墙和栏杆，迅速而不慌乱地跑着，到楼梯口时，所有人又像射出的箭一样，冲到了教学楼前的空地上，双手抱头蹲了下来。整个过程中，没有一个说话，虽然很紧张，但没有一个同学因为慌乱而摔跤，大家都做得非常棒。这时，校园的喇叭里传来了“警报解除”的消息，所有的同学都像真正经历了一场战斗的英雄欢呼起来。

这次演习让我体会到了地震发生那一刻安全逃生的重要，通过这次演习，如果下次真的发生了地震，我想我们学校的老师和同学们一定会一个不少的逃出来。

记一次消防演练

“嘟——”随着一声紧急的哨响，全校都沸腾起来。大家都排成一列列长队，向楼下走去。虽说是紧急疏散、消防演练，但毕竟没有真正的发生火灾，同学们的脚步显得格外轻松，并不那么紧张，而是悠闲自得的。

当我们在大操场集中时，火已经燃起来了。只见张老师并没有开门见山，直接讲灭火器的用法。而是板着面孔，严厉地说道：“刚才，有些人走下来时，那么悠闲，像是在逛街，要是真遇到火灾，你们还能这么从容不迫吗？”回想一下刚才的情景，确实真像老师说的这样，现在如果真的着火了，我们也还是这样的话，怎么会安全逃脱出去呢？

紧接着，张老师才开始讲灭火器的用法了。张老师告诉我们，使用灭火器时，我们要先把上面的线拉断，这样，栓子就可以很容易地拔下来了。我们只要一手握着喷口，一手按动按钮，就可以使用了。没想到这小小的灭火器用法还那么讲究啊！不过，我总算是明白。

知道了灭火器的使用方法后，就要开始消防演练了。一位工作人员往火里倒了一些柴油，火势一下子猛烈了起来。老师们都不慌不忙，用熟练而又正确的方法灭着火，火渐渐小了。可是过了一会儿，又有火苗窜了上来，老师又赶紧灭起火来……从这过程中，我知道火蔓延的速度是很快的，我们发现火星，就应该立刻扑灭。

从这次紧急疏散，消防演习中我获得了许多有用的知识。我希望人人都有消防意识，及早预防火灾！

记一次地震演习

生命是宝贵的生命只有一次。这是我们常听的一句话，也时常说的一句话。灾难、危险来临时，临危不惧、沉着冷静很重要，其次是怎样逃脱和怎样保护自己。做好这些，我们就不会受到很大的伤害，甚至死亡。

可不，今天下午我们学校就举行了一次地震逃脱的演习。听见这个消息大家非常激动。到了下午，在演习快开始的时候。老师先让我们练习了一遍，大家兴致勃勃。可谁知，在疏散逃跑的时候，大家就手忙脚乱的了。一会你催催我：“快跑啊！愣什么？”一会我催催你：“你跑啊！该你跑啦！站在那里干什么？”吵了1分多钟还没散出去。咳，照我们这速度，这楼房......终于，正式的疏散演习开始了。校长在广播里告诉我们：等会儿，一听见警笛声，就有秩序的往外边跑。我们静静的坐在位置上，等待着，等待着。大家有得在笑，有的眉头紧锁，特别紧张。突然，警笛响起，响的那么突然，那么无法预测。这次大家反映快了许多，立刻跑了出去；但是没有秩序，到了门口有许多人在挤，大家挤眉弄眼，使劲全身的劲儿往外挤。一挤，就把时间全浪费了，第一次演习用了快2分钟。大家对这个结果很不满意，于是就再演习了一次。

第二次演习就要开始，只见我竖着耳朵，左脚从座位上跨出，做好了起跑动作。我很紧张，怕我的反应迟钝影响了整体的速度。正在我担心着，警笛又一次响起，想的依然是那么突然，那么无法预测。我以神七奔月的速度跟着队伍，冲出 了教室。正在这时，有一位同学的胸卡掉了，这位同学实在舍不得那胸卡，又跑回去捡。“哎呀，这位同学，在这样的生死关头你还回去捡胸卡？你是要命还是要卡呀？”我冒出一身冷汗的喃喃自语。还好虽然那位同学把时间浪费了许多，但是，就凭这出色的速度这次怎么也会比上次快的！果然不出我所料，这次我们用了1分10几秒就顺利逃生。可是，还是需要努力、加油的！

这次地震疏散演习让我知道了许多，比如：团队的精神。相信通过这次演习，大家都有所收获！大家一起加油、努力吧！例文

第三篇：场景作文

在爆竹声中，我们迎来了全国华人最盛大的节曰——春节，每家每户都欢欢喜喜、喜气洋洋地挂上大红灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌„„

大年三十的晚上，我们全家都吃着可口的美餐，欣赏着烟花爆竹给我们带来的喜悦，最令我开心的是当新年的钟声快要响起的时候不仅有饺子吃，还有红包拿！

正月初一，又是一个快乐的曰子。以往在这个时候我都在床上睡懒觉，可一想到今天是春节，就争了个第一，顺着那香气扑鼻的爆竹烟味儿往外走去，只见大人们将一串串鞭炮在手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。

我站在门口，伸了伸懒腰，问了问妈妈：“今天早餐吃什么”？妈妈面带笑容地对我说：“吃年糕”！过年吃年糕是中国人的风俗之一，春节的大年初一的早点人们讲究吃年糕，这是取其“年年高”之意。哦！说到这儿，我还真有点饿了，看者妈妈正在下的年糕，心里又是喜又是馋，连忙说到：“好了没有呀”？妈妈看着我这股馋劲儿，连忙说到：“快好了，快好了”！

“年糕好喽”！随着一阵阵香气，我坠入了大饱口福的店堂。

吃过早餐，我便邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。

人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花„„大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快！真心希望今天我们全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，心想事成！

第四篇：《学写场景》教学设计

教学内容：

本节课主要是指导学生学习场景的写作，运用“慢速特写”的方法，知道三个步骤:第一步,捕捉镜头；第二步，定格细节；第三步，夸张扩大。通过学习，使学生逐步掌握这个写作方法，提高写作水平。

学情分析：

本班学生60人，男生32人，女生28人，大部分来自乡村，基础知识掌握不够牢固，没有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都不够强。创新能力、概括、思维方面存在不足,因此在写作能力方面有不少欠缺。

教学目标：

知识与技能：

1.了解场景的基本特征，学习对场景进行“慢速特写”。

2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

过程与方法：

1、用例文引路，引导学生掌握场景的写作方法。

2、创设情景，引导学生练习场景的写作。

情感态度与价值观：

通过学习，激发学生主动观察周围事物的兴趣，培养热爱生活的健康情感。表达真情实感;激活思维，动脑筋思考。

教学重点、难点：

1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

2、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

教学用具：

媒体课件等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入“场景”并板书齐读。

师：在一个空间里，人或事物在移动，思想在变化，叫什么？我们在这里学习就是一个学习的场景。

师：今天我们就来学写场景。全班齐读：学写场景

师：下面，先来欣赏画面。

二、新授

1.课件《海上冲浪》

师：这是什么场景？

场景里的动作快不快？它的特点就是快，快到用眼睛看不过来，变幻莫测。

2.解说“慢速特写”并板书。

师：如何把这些一闪而过的场景用文字细细地写出来呢？你知道吗？这就是老师要教你们的，叫“慢速特写”。【板书：慢速特写】

3.解说“慢镜头”、“捕捉镜头”并板书：捕捉镜头。

师：看电影时，有些动作很快，可是我们却能看得很清楚很过瘾，导演用的是什么方法？（慢镜头）

师：这个方法，我们也可以在写场景时运用，你相信吗？那我们来试一试。我们把场景里的人或事用慢镜头捕捉下来，叫“捕捉镜头，”【板书：捕捉镜头】

师小结：同学们，当我们描写一个场景时，你捕捉的镜头越多，这个场景就能描写得越详细。下来我们来看一段话。

4.出示课件《翘凳子》选段。

（1）师：请同学们齐读，边读边思考，这是什么场景？小作者把镜头对准了什么？

师：这是什么场景？小作者把镜头对准了什么？

课件：老师、同学们、小朱、地板

（2）解说”定格”并板书

师：当我们把慢镜头捕捉以后，为了看清楚镜头里面的内容，还要把定住，这叫什么？【板书：定格】我们来看看小作者定格了什么？

5.课件出示。解说“细节”、“夸张扩大”并板书。

师：谁来读第一个镜头？其他同学边听边思考上面的问题（依次指名读。）

师：这些镜头定格了人物的什么？（神态动作声音)这些神态，动作、声音都可以叫做人物的什么？（细节）【板书：细节】

师：除了神态、动作、声音，我们还可以定格什么描写？（心理活动、语言）

师：这些句子用了什么修辞手法？（夸张、比喻）

师：除了夸张、比喻，还可以用什么修辞手法？（拟人、）。我们写场景时，可以加上合理的想象，用上恰当的修辞手法，尽量把细节放大夸张，可以让读者对场景印象更深刻，更过瘾。【板书：夸张扩大】

6.小结:写场景时可以用_____(学生答)“慢速特写”的方法来写，第一步，捕捉镜头，可以把场景里的人或事看得仔细，清楚：第二步，定格细节，可以把场景里的人或事看得更仔细，更清楚；第三，夸张扩大，可以对场景里的人或事印象更深刻，看得更过瘾。（齐读课件）

二、学写场景

1.课件钓鱼场景

师：这是什么场景？你能捕捉到什么镜头？（生说）

课件出示（甩鱼竿、鱼上钩前、鱼上钩时、鱼上钩后）

师：下面，请同学们写你最喜欢的镜头。把镜头里面的细节写出来，并尽量把细节夸张扩大。

2.学生习作（师巡视，指导。）

3.师指名学生读习作。（两或三个）

师：这几个同学写得不错，能把细节写出来，并能做大夸张扩大。请你们回去再修改一下，尽量写得更好，好吗？

4.小结:今天我们学习了如何写场景，齐读（课件）。请同学们把今天学到的方法运用到以后的写作中去。

三、布置作业:

把场景里的镜头完整写下来。

（板书设计：）

学写场景

慢速特写-----捕捉镜头

定格细节

夸张扩大

教学反思：

所谓的场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用。对于小学生来说，场面描写是作文训练的一个难点，只有结合具体的活动场景和学生所写的有关内容进行有针对的指导，这样才能取得事半功倍的效果。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。他们对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，喜欢在玩中学，做中学，想中学，用中学。四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。他们有一定的生活经验。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。

作文教学，要充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。我们应该结合课文的教学，设计一些小练笔活动。教学中应该抓住作文的亮点，引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处，明白描写人物的方式方法。本班学生通过学习写场景的方法后，在描写场景时，部分学生写出了不少妙言佳句。相信在以后的多加练习中，学生写作水平一定能得到很多的提高。

第五篇：五年级作文 点面结合写场景 《心有灵犀一点通》

五年级下第2课

心有灵犀一点通

——点面结合写场面

教学目标：通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。

教学重点、难点：

1、引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。

2、注重点面结合，描绘出活动中人物的语动心神

教学过程：

第一课时

复习巩固：

1、讲评并选出优秀作文进行讲评

2、复习上节课写作手法

一、课前谈话（提问）

师:同学们，生活中有哪些人让我们印象深刻？ 生答

师引导学生谈——明星、作家、卡通、影视作品人物、身边的人物，（由人物引出作品）

二、文学积累：

1、三国时期战争场面：

官渡之战：曹操

袁绍 赤壁之战：孙/刘

曹操 夷陵之战：刘备

陆逊

2、重点分析《刘姥姥进大观园》、《温酒斩华雄》视频 操作方法：

（一）根据图片，请生思考并回答问题。

1、刚刚的图片中叙述的是什么事？

2、你都看到了哪些人？

3、他们分别都在干什么？

4、你对谁的印象最深？为什么？

（二）给学生下定义：

1、在某个特定的环境下，总有一个与众不同的人物让我们对他印象深刻。—— 场面

2、由人、事和景物组合的画面。场面描写要注意点、面结合！

三、方法指导

师：场面描写也就是形容一个活动中发生的一件事情，只不过以一个主要的闪光人物为中心 师强调——场面描写写作要求：

1、点面结合 “点”= 活动中的闪光人物，注意写好人物描写（语言、动作、心理、神态）“面”= 整体场面烘托活动中的中心人物。

1、审题： 这里真热闹

师：哪里热闹？热闹的是什么？因为什么你感觉到热闹？ 生思考

师：你能说说哪里都会出现热闹的场面，然后都是我们的写作素材吗？

1、选材：

师：生活中到处都是场面，都是活动，只要我们有一双善于观察的眼睛 生答

师总结：

步行街、公交车站、路旁

（1）热闹 商场、超市、饭店、菜市场

（2）庄严 升旗仪式、《开国大典》（3）悲伤 《十里长街送总理》（4）寂静 考场、图书馆

四、例文指导：<贝贝实践> 热闹的水族箱

五、游戏导入

师：同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。（板书）有的同学在幸运52这个节目看过这个游戏，这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。师：我们要做游戏了，你的心情怎样？ 生：我很兴奋，想上去猜一猜„„

师：大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则。

出示规则：

1、全班同学共分为两组

2、小组选出两位同学做代表并组成“搭档”，一位计时员，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。

3、描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，当然英语也不可以，否则算错。

4、如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。

师：同学们说说游戏有哪些要注意的地方。生：（1）不能说出词语里的字或谐音

（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次

师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。

学生讨论，选出搭档。（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）

六、游戏环节

（一）师：同学们老师还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）师：首先请上男生代表。

师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？（举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„）

1、开始游戏

师：注意看周围同学们的动作，神态，语言，抓住最有特点的一个。生：大家跃跃欲试，群情激昂，大声齐呼，2、游戏结束：

3、师生回顾游戏

师：我们刚刚看了两位同学的表演，底下的同学如果让你描述这个词,你会怎么描述？

生：可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„ 师：看来在描述的时候，方法很重要。

4、生回忆、述说，教师引导： A、提问描述者：

师：在描述哪个词的时候，你最高兴或最觉得最精彩的„„这时候看到？心情怎么样？ 生：捧腹大笑（大家都笑开了花）

师：我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？

生：着急（我该怎么办描述好呀！）B、提问猜词者：

师：你在猜哪个词的时候最高兴或觉得最精彩„„你发现这时大家的反映怎样？你的心情怎样？ 生：喝彩

师：你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述得怎么样？他的那一个动作或是神态让你迅速猜出了这个词语？ 生：。。。

C、提问没做游戏的同学：

师：在他们描述哪个词的时候，你最着急或最觉得最精彩的„„为什么？你当时心里在想什么？ 生：真想大声把答案说出来。

师：你还发现其他同学有什么表现吗？ D、引导说话,出示词语

师：你可以用上这些词语说一说。

生着急时，出示：心急如焚、来不及思考、使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„

生精彩时，出示：脱口而出、出手不凡、心领神会、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„ E、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）

（二）下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意观察：

描述者、猜词者、观众分别又会有怎样的动作、语言和神态呢？

等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）

1、生做游戏。

2、请裁判宣布成绩。

七、回顾游戏中印象深刻的环节

1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。

说话训练：

a、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？ 生：

b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？

生：

c、观众是怎么看他们做游戏的？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现？在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？ 生：

d、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？ 生：

2、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。生：

3、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？ 生：两个人要有默契，配合才会好。

师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流，才能配合默契，一起来读一读游戏宗旨。

课中笑话：《一窍不通 》

有一富翁，儿子愚笨，花大钱请了一位名师教儿子念书。

一年过去了，富翁询问儿子的学习情况，名师说道：“七窍通了 六窍。”富翁很是高兴，付了学费让名师回家过年。

家里来了客人，富翁总用名师的话来夸儿子，终于有位来客惊 叹道：“一窍未通啊！”

第二课时

一、学生习作

1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态，出示开头：

（1）游戏开始了„„

（2）轮到我和他猜词了„„

（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„

2、学生习作，教师巡视指导

二、作业布置：

1、学习“文学积累”中将内容写具体的方法，背诵四大名著及作者

2、完成P14阅读练习；

3、P16<贝贝书屋>读三遍；

4、预习第三课<贝贝酷文>、<贝贝实践>.三、板书设计：

心有灵犀

心有灵犀一点通 这是唐代诗人李商隐笔下的诗句„„

游戏前：

规则：描述者和猜测者（1）不能说出词语里的字或谐音

（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次

游戏宣布开始 语言

动作 神态

心理

周围同学的表现：

描述者：

猜测者： 观众：

游戏后： 心理感受/获得启示

附：下水文

心有灵犀一点通

心有灵犀一点通真的有那么神奇吗？今天我们可尝试了一番，不信的，就请来到我们的课堂吧！今天，邱老师教我们玩心有灵犀一点通这个游戏。按照她的指示，我们各找了自己的伙伴。老师一说开始，章家旸就跃跃欲试了。他兴奋的举起手，嘴里直叫：“我！我！”真是的，又没人跟他抢，他急什么啊！老师叫到了章家旸，而他的搭档李金栋却叫苦连天：“你怎么能把我拖下水啊！”不知道他们合作的好不好呢？我们都在心里猜测着，大大地一个问号在我们脑海中盘旋。

李金栋随便抽了一张，竟然是动物类的，这下可有好戏看了。李金栋前几个还做得有声有色，章家旸也对答如流，真可谓是一帆风顺啊！可哪知半路杀出个“程咬金”，李金栋一下子卡壳了。他笨嘴拙舌地说：“四条腿，鼻子长长的。”真笨，大象都做不出来。又猜了几个之后，李金栋又被卡在“死胡同”里了，他嘴巴自言自语地念叨着，真不知道他在说什么。急得章家旸直叫：“哦！我的上帝！”惹得我们哄堂大笑。突然，李金栋像明白了什么似的：“两个字，在动物园里的”。“动物园？是兔子？乌龟？„„”章家旸的大脑飞快转速着，可等待的却是一个“错”字，我想章家旸气的得想撞墙吧！这时，李金栋又说：“在草原里的，四条腿，很多金色的毛。”“草原里的，那是斑马？不对，斑马是黑马相间的，那是什么呢？”章家旸喃喃自语道。这时，身为观众的我们全都知道了，就他不知道。真是聪明一世，糊涂一时啊！见猜不出来，章家旸只得放弃了。我们告诉他是狮子，可他竟说：“草原上有狮子？”“哦。我的娘啊！”

经过一场又一场的“心有灵犀一点通”，游戏渐渐结束了，可我们仍意犹未尽。心有灵犀一点通看来也不那么神啊！

心有灵犀

你看过幸运52吗？里面有一个“我猜我猜我猜猜猜”的游戏。今天老师把这个节目搬到了我们的翰林课堂上。

游戏规则是这样的：比划的同学可以用动作或者语言描述，但不能说道这个词语中的任何一个字，让我们猜。

游戏开始了，我们的教室顿时就炸开了锅，许多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。最有趣的要数倪梓豪模仿蚂蚁了，他躺在地上，用两只手当做触角，在地上爬来爬去。我们都傻得——二丈和尚摸不着头脑了。大家都眉头紧锁，有的同学还七嘴八舌地讨论着。突然，孙哲升说：“是蚂蚁！”我们顿时恍然大悟，孙哲升高兴得手舞足蹈。

最激动人心的是王齐越模仿沉香了。她拿了一本本子充当一把斧头站在那里砍，这时教室里鸦雀无声，大家屏息凝视，紧紧地盯着王齐越做动作，生怕自己猜错了。王齐越做了好一会儿，可还是没有同学能说出正确答案。坐在下面的闻昊晟早已等不及了，他连忙跑上去，抢过王齐越手中的本子，做了一番动作，但还是败下阵来。最后还是孙哲升提示了一下，他指着桌子说：“这是一座山。”然后他拿着本子劈了下去，同学们都争先恐后地举着手，抢着回答。老师请了我的同桌徐哲源，他大声地回答到：“沉香！”“耶！”他欢呼雀跃。

这次别开生面的游戏在我们的欢声笑语中结束了，我真想再多玩一会儿。