第一篇：校训伴我成长
谨记校训
六年级 史玉卓
校训是什么？校训就是我们应该遵守的东西，不是要，是必须遵守。
踏进校园的第一年，校训就已烂熟于心了。平实而卓越，简练又上口的五个字，再好记不过了。我想，同学们对于校训更深层的涵义，也许只是浅尝辄止，而我却深有体会。
只有平时踏踏实实地学习，一步一个脚印，持之以恒，才能在平淡中成就卓越。我把校训牢记在心，也一直照着它做，取得了优异的成绩。
我们班有一位同学，在低年级时耍些小聪明，取得了不错的成绩，整天自我感觉好极了。可是随着年级的增加，学习难度日益上升，他的这种意识越来越靠不住，当他一次次考试时举笔维艰，这也错，那也错，成绩直线下降时，庐山真面目被揭开了。
那位同学找不到失利的原因，看见我近几次考试成绩一直居高不下，便虚心地向我请教学习方法。我笑着说：‚我没有什么特别的方法，无非就是人人都会背的五个字，‘平实而卓越’而已。你可别小看这简简单单的五个字，它的含义可深着呢。好好品味一下校训的内涵，一定会使你收获颇丰的。‛果不其然，没过多久，那位同学的成绩大有起色。
校训像一座灯塔，指明我们前进的方向；校训又像一面明镜，照着它能发现自己的不足。真正理解校训的内涵，并让它成为我们的学习和今后工作的准则，一定能使我们在人生的道路上受益匪浅。让我们铭记校训，甘于平淡，追求卓越，为校园增光添彩。我爱校训。
校训伴我成长
五年级王梦媛
从小学一年级到现在小学五年级，在这个过程中，我经历了多少个春夏秋冬，又经历了多少次刻骨铭心的教诲，又有多少悲伤和快乐的时光？这连我都大惑不解，但我清楚的知道，这个过程中的每一个瞬间都离不开校训诚、勤、朴、爱四个字。我与诚同行。诚实在我心中就是一个在危难关头挺身而出的‚救星‛。
每当在我作业忘记写的时候，老师总会露出一副严肃的表情问我‚你的作业呢，怎么没交！‛这是我会很害怕，各种各样的后果仿佛都浮现在了我的眼前，我紧张的手冒冷汗，心也随着‚怦怦‛直跳，就在我想跟老师撒谎的时候，脑海中总会有一个响亮而清脆的声音不断回响在我的耳畔‚做人要诚实，不然今后吃亏的可是自己！‛然后我就会被他所折服，跟老师说出了实情，老师见我诚实，就原谅了我，反而亲切的对我说‚下次可不要再马虎了哦！‛我心中的绊脚石眼终于落下了。我与勤相守。要想成为一个成功者，除了勤奋，你认为还有别的办法吗？勤奋对于以前的我来说简直就是一个艰巨的任务，实在太难了。因为在生活中，有这许多对于我来说很好玩的东西正不断的在我脑海里绽放着火花，往往使我失去了自控能力。直到三年级，一次又一次的考试，和一次又一次沉重的打击，终于让我认识了自己。因为我知道我别无选择了，所以我大面积的改善了我的学习时间，将更多的时间花费在了书桌前，终于我的付出得到的不是让人难得接受的成绩，而是满心的喜悦！朴和爱在我眼里就是一个‚关联词‛，有朴就必须有爱，有爱就必须有朴。朴代表这朴素、朴实和普遍而高尚的行为习惯，它总是在不知不觉中让你拥有一颗感恩、体谅和关心他人的心。具备了这些夺目的品质难道你还不配有一颗无私大爱的心吗？只有在有一颗为他人着想的心的条件下才可能去关心、帮助他人，这样你心中的爱不就变得无限广阔了吗？爱指引这你去助人为乐，成为一位平的高尚的人。
在人生的道路上，平实而卓越伴我成长，让我品位了成长的味道，同样也是照亮我前程的星光，没有了他们，我就等于失去了一张唯有的，指向光明的‚地图‛。无论走到哪里，我都不会忘记‚平实而卓越‛。
家风，我的家
三年级 孙晓雨
‚家风正，则后代正，则源头正，则国正。‛家风是一个家的一种道德标准，就如同粮食一般，是一种必不可少的成分。在我的家里，也有家风，它教会了我如何做一个善良的、有诚信的人。
人要有诚信，妈妈经常教育我要诚信待人。记得有一次，我和的一个同学约好了在教她吹葫芦丝，可是天有不测风云，中午却下起了大雨，本来我把这事忘了，一看到下雨了才想起约好了的事情，我赶忙穿上鞋准备走，可我又想：如果我去了，那个同学没去怎么办？妈妈说：‚你还是去吧！假如你不去，她去了怎么办？那同学们一定会认为你是一个不守信的孩子。‛‚好吧，我去。‛到了地方，虽然那个同学没有来，但我放心多了，因为我是一个守信的孩子。
法国作家罗兰曾说过：‚生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。‛从而也足见家风的重要了。父母的一些举动，总能影响我们。优秀的品质，就是从中培养起来的。这就是我家的家风，它让我从中养成了许多好品质，这样的家风，值得传扬！
家风家规
四年级史朝阳
‚校有校规，家有家规‛是人们常挂在嘴边的一句话，可问到‚家规是什么？你家有什么家规？‛很多人就立刻呆住了。
家规。每户人家的规矩都不一样。我家在吃饭时真应了那句‚食不言，寝不语‛。吃完饭后，不可以将筷子放在碗的上方，要放在桌子上，这就代表你已经吃好了。如果桌子上有鱼刺、骨头等等要用筷子将它们扫入碗内。做完这些事还不能走，要等到大家都吃完才可离桌。
我们家还有一个家规—事不过三。有一次晚饭后在村子里散步，由于路边的凳子上被人踩过，所以我掏出一张纸，将凳子擦干净，随手一丢就没了。一位阿姨正好路过说：‚你这小孩子怎么这么没教养，随地乱丢垃圾。‛我听她这么一说，我的脸立马红了。我一边道歉一边跑去吧至今捡起来丢到垃圾桶里去。
家风，是一家子的风气，家风一旦败坏了，这家子的思想也就跟着败坏了。这给坏名声就一传十，十传百，到时候就没有人愿意跟这家人交往了，这时候想改就来不及了。
我家的家风是‚孝‛。俗话说的好，百善孝为先，我们要孝顺父母和长辈。当我们的父母渐渐老去，就更不能顶嘴了，凡是要考虑父母。即使他们说的不对，也要和和气气的说话。叫我们做事，不要推辞，尽量帮父母的忙，这样才能做到‚百善孝为先‛。
家风就是家规，有了好的规矩才能有条不紊，有了好的家风才能更好的立足于社会。
第二篇：校训伴我成长
校训伴我成长
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《在圣贤的光芒下校训伴我成长》。
古人云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”我们碑廓的圣公山，虽然没有泰山的巍峨，也没有华山的险峻，但千百年来圣公的传说使它有了灵性。《三字经》中提到：“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”，传说孔子的老师项橐就是碑廓人，人们尊称他为圣公，圣公山也因此名传千古，天下扬名。我们美丽的家乡是圣公的故里，是一个人杰地灵的好地方。而坐落在巍巍圣公山前，悠悠绣锦河畔的碑廓中心小学，则是碑廓儿女学习成长的摇篮。它的校训“厚德，博学，笃行，至善”，激励了一届又一届学子奋发向上，努力学习，在它的怀抱中，无数优秀的碑廓学子羽翼渐丰，学有所成，长大后成为报效祖国的栋梁之才。，我们的学校历史悠久，有着深厚的文化底蕴，我们的校训也源远流长，寓意深远。“厚德”出自《易经》，“君子以厚德载物”，意思是以深厚的德泽育人；“博学，笃行”出自《礼记》，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，校训要求我们做博学之人，而“笃行”的意思是要努力实践所学，做到知行合一。“至善”出自《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。至善是最崇高的善，校训要求我们成长为最优秀的人才。
我们校训的含义博大精深，作为碑廓中心小学一名普通的学生，沐浴着学校的德泽，我已度过了四年快乐的小学生活。四年里，我从一个不谙世事的幼小儿童，成长为一个学会了求知，懂得了眀礼，知道了尊敬师长，关心父母的懂事少年。书声朗朗的教室里，有我如饥似渴求知的目光；宽阔的操场上，有我挥洒汗水、勤于锻炼的身影；国旗下的演讲让我懂得了“为中华之崛起而读书”；帮助同学让我体会到“赠人玫瑰，手有余香”…….是圣贤的光芒照亮了我前进的道路，是“厚德、博学、笃行、至善”的校训伴我健康成长！
亲爱的同学们，让我们一起牢记校训，做德智体美劳全面发展的小学生。“千里之行，始于足下”，同学们，让我们一起努力吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
两年前，我们踏着青春的步伐，跨进了初中的大门。从那时起，我们开始学习怎样做一名合格的中学生，怎样做一名出色的中学生。
一次无私的援助，让落难的人看到了人间爱的曙光；一声真诚的感谢，让失去尊严的人找到了自尊的宝藏；一句虎山中学的校训，让我们在中学之路上不断成长。
“立德立志，求真求实”便是我们虎山中学的校训。这句话看似简单，实则蕴含着丰富的人生哲理。
“立德立志”要告诉我们的是要树立良好的道德品质和志向抱负。
拥有良好的道德品质应当是发展一切的前提。道德就像一本书，愚蠢的人草草的翻过，而聪明的人则细细的阅读。人生需要好的品德，它能使人养成良好的习惯，能使我们的生活感到充实，刘禹锡在《陋室铭》里提出：“斯是陋室，惟吾德馨”，是高尚的品德使陋室不陋。道德就像我们心灵深处的一口井，这口井便是我们修身养性之源泉。井越深，水越清。挖掘心灵深处的井，生命才不会荒芜。
其次，要有志向，即目标。志向中最大的难题就是不敢去实践。梦中的志向是短暂的，而实践中的志向则是永远的。不要让人生失去目标，也不要因目标太遥远而不去付诸实践。泰戈尔曾说过：旅途的疲惫，不是来自目标的遥远，而是来自鞋中的沙粒。使得，成功的道路是目标铺出来的，而目标的制定及实现，都有其丰富的内容。确定自己的所追求的目标并不难，关键在于行动，许多人志向高远，到头来却庸庸碌碌，是因为他们没有行动，没有坚持下去的信念和勇气。是的，人生需要志向，但更需要行动。
时下有不少青少年，喜欢追求一种洒脱的外在美，这自然无可厚非。然而仅具有外表的洒脱，还不能说是真正的美，那些追去外在美的人，他们虽有摩登的发型，时髦的服饰，但他们胸无点墨，谈起吃喝玩乐眉飞色舞，而谈起天文地理则呆若木鸡。对于这些人，我要说刻意的外在美只不过是“金玉其外，败絮其中”，真正的美是天然的“真”之美，失去了“真”，也就失去了“美”。
古人云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。曾子杀猪为一“信”字，孔明接受托孤为一“诚”字，因为“诚信”，百年的老店才得以顾客盈门，刘邦约法三章得以千年传为美谈……真诚，言而有信，实事求是等为人处世态度都源于真实。
新时代的我们不要热衷于追求洒脱与时髦，求真求实才真正跟得上时代的潮流。身为虎山中学的学生，应时刻谨记虎山中学的校训，它犹如一只号角，对内规范校规校纪，对外展示学校形象，校训，指导和激励我们奋勇向前，从现在开始，让我们一起努力吧！我的演讲结束，谢谢大家。
第三篇：校训伴我成长
“校训”伴我成长
刻苦耐艰辛，勇猛求精进
——题记
八（2）班
张萌
古人云“持之以恒”，余以为然。窗外的小雨缠绵的下着，敲打着坚硬的地面，看到这情景，我不禁有些陶醉。当梦想这个词再次闪现在我脑海中时，我不禁问我自己，我的梦想需要什么？我的回答并不睿智，但是充满了理性。
梦想需要坚持。
记得那是一个阴雨绵绵的下午，数学课上，老师准备发下昨天考过的数学试卷。不知为何，我的心一直忐忑不安，似乎会有不好的事情要发生。我转头望向窗外，只见乌云密布的天空上，没有一丝光芒渗透进来——就像我的内心一样，毫无生气。“张萌，49分！”一声尖锐冰冷的声音传进了我的耳朵里，犹如晴天霹雳。我木讷地挪到讲台前，从数学老师严肃冰冷的眼神中接过那张“判决书”。我不记得当时我的心情了，只记得我满眼中都是鲜红的叉叉，对着我张牙舞爪。
恍恍惚惚地，到了放学的时间，我机械地收拾好书包，脚步虚浮地挪出了教室。撑着伞，走在湿漉漉的街道上，向着远处的家走去。到了家，放下书包，坐到桌前，看着妈妈忙碌的样子，我不禁鼻子酸酸的。吃饭时，妈妈还是问了。没办法，只能实话实说。只见妈妈严肃的看了我几分钟后，便温柔地摸了摸我的头，语重心长的说：“没关系，下次再努力！”听到妈妈的鼓励后，我暗暗的下了决心。
事实证明，努力总会有回报——在后来一次的考试中，我终于得了个高分，因为这都是我刻苦钻研的结果。
还有一次，我凭着我的勇气参加了一个作文比赛，没想到后来还得了奖。老师说，这都是我努力勇敢的结果。
经过这些事后，我明白了我的梦想到底需要什么。
坚持自己的梦想，因为梦想需要坚持来实现。漫漫人生路，不如意者十有八九。怨天尤人，无济于事。只有在拼搏过程中，不断坚持，不断进取，不断超越，才能让我们的人生道路更加宽阔，才能让我们的生命更加美丽、绚烂。
第四篇：校训伴我成长
“泥巴”的芬芳
——园本校训伴我成长
春天是个播种的季节，你在纯洁心田播下什么样的种子，决定着你未来的生命之树怎么成长；你的人生将收获哪些果实。10年刚刚毕业的我，满怀自信地跨进了岚皋路幼儿园的校门。从教后的点点滴滴历历在目，闭上眼睛，一幕幕都可以清晰地在脑海中浮现。忘不了开学第一天面对里三层外三层家长的恐慌，忘不了上第一堂课的兴奋与紧张，更忘不了第一次与家长交流时的不知所措。斗转星移，日复一日，渐渐地了解了孩子们，慢慢地熟悉了教学工作。不知不觉中，曾经陌生的一切如今已不再生疏，包括从未触碰的陶艺教学活动。而曾经那个对工作一无所知，尚且带着一脸稚气的我如今也已多了几分成熟与稳重。
在幼儿园里工作了两年，也渐渐的了解了这所陶艺特色的幼儿园。我们幼儿园一直以来就十分重视园本特色课程——陶艺教育。在陶艺课程研究与幼儿的陶艺课程教育上都花了很多的精力。对于“陶醉于艺、陶然于趣、陶冶于情”这十二个字我也铭记于心。针对这几个字我谈谈我的理解：
陶醉于艺其一指的是对陶艺活动的尊重与喜爱。“纯纯的陶土、淡淡的泥香” 陶艺作为我们国家的瑰宝，她有着浓郁的东方魅力，陶艺作为我园的特色活动，她凝聚了岚皋人的心血与智慧。陶中有艺，艺中有思想、有情感、有文化，我们对它醉心不已。其二指的是对陶艺活动的专注与奉献。陶艺活动的传承与发展是一个需要几代人努力工作的过程，因此，需要我们倾注热情、奉献智慧，同样，陶艺活动的优化与创新，更需要我们全力以赴、融情汇智。
陶然于趣：其一指的是注重陶艺活动的童趣。我们要根据不同年段幼儿的特点进行研究，充分挖掘活动过程中的童趣，从而使陶艺活动更能体现出是“儿童自己的陶艺”这一特点。
其二指的是我们参与陶艺活动研究中的乐趣。我们倡导以“互动分享”展开研究，引导教师体味成长，感受快乐。
陶冶于情：指的是以陶为载体，感受“陶”所负载的静溢久远的文化气息，感受深厚宏博的中华文化精神，丰富幼儿园文化的内涵。
陶艺是一种造型艺术，它历史悠久、内涵深厚。陶艺中的粘土来自大自然，和孩子有着天然的亲和力。幼儿园陶艺教育活动，也正是从幼儿的需要出发，从审美的角度促进幼儿全面发展。我接触了陶艺教学已经快两年了，我深刻地认识到陶艺是培养幼儿全面发展的极好手段，通过陶艺制作可以发展幼儿的个性和创造力，培养幼儿的创造性思维，让幼儿学会感知、比较、想象、评析，使幼儿的创造力水平和艺术审美能力得到提高。为了使陶艺教学发挥她独特的魅力，我有了如下的思考：
一、精心布置环境，让幼儿学会认感知
如何让幼儿对陶艺感兴趣，激发他们的制作欲望，是首先要解决的问题。我精心布置陶艺工作室，墙上用陶瓷画、挂盘、陶瓷浮雕脸谱装饰，展示架上摆放各个主题下的幼儿等有代表性的作品，孩子们被陶艺室的环境所吸引，在老师的引导下，欣赏和了解陶艺，感受陶艺的美。
二、提高幼儿的动手能力
幼儿置身于陶艺的环境中，使幼儿的好奇心得到极大的满足，充分的体验，从而激发幼儿动手制作。我的选材从幼儿的生活入手，根据幼儿园每月主体活动，选择创编、整合陶艺活动的教学内容，形成以人为本、特色鲜明的活动。如：“三八”妇女节，以《我的好妈妈》，为主题，用陶泥塑出妈妈的形象，送给妈妈作为节日礼物。以《好朋友》为主题，设计制作生日蛋糕，送给小伙伴；计划在六月份我园的陶艺文化节活动中，把家长请到幼儿园来，和孩子们一起制作陶艺、彩泥作品，还可以把陶泥、作品带回家，在家庭里和其他成员或好朋友一起分享。
三、培养幼儿的想象力和创造力
幼儿的创造性是借助于想象来实现的。幼儿的想象力的培养，可以通过语言的形象描述和丰富的表象来再造想象。在陶艺课中，柔软而又可塑的陶泥可以使幼儿尽情地按照自己的想象和形象加以塑造，使他们的手、眼、脑及感觉、知觉、想象等各种功能协调发展。如在“我设计的花瓶”泥塑活动中，幼儿发挥想象创作出青蛙花瓶，小青蛙仰着头，张开大嘴，好像要跳起来吃掉空中的小虫子；还有裙式花瓶、葫芦花瓶等等，这些新颖奇特的作品，展现着孩子们的稚拙美，富有童趣，蕴藏着幼儿的无限的创造力。
四、陶艺教学过程中的评价。
陶艺教学中的评价环节，是提高幼儿创造力水平和审美能力的途径，是陶艺教学的重要环节。积极的评价，不是把孩子的作品分出好与差，而是分享幼儿创作的思维过程，教师应多给予鼓励，同时提出一些建议，使幼儿心情愉快，增强信心，激发幼儿以更大的热情投入到陶艺创作中。评价首先让幼儿介绍自己的作品，说说自己的想法，教师应尊重幼儿的经验，肯定幼儿的与众不同，再让幼儿观察同伴的作品，从中寻找他人的独特创意。
作为岚皋路的新人，我要以“陶醉于艺、陶然于趣、陶冶于情”作为座右铭，激励自己，让校训为我指明前进的方向，伴我和孩子们共同成长。
马晓玲 2012.4.30
第五篇：校训伴我成长
校训伴我成长
“仰望星空，脚踏实地，”这是我们学校的校训，在我看来它的含意是想要到达宇宙，首先要打好基础，不然一切都是空想。
我现在四年级了，校训陪伴了我整整四年。
校训，对我们是严厉的规矩，是千年不变的守则；校训，是神圣的，也是不可侵犯的；校训，是学校的灵魂，是学校历史文化的沉淀也是一种先人智慧的结晶；校训，它更是一种强大的信念，像一盏明灯，照耀着我们前进的道路。
校训，对学生是一条愿望的河，对老师来说，是一条给予希望的纽带，对学校来说，是一个严厉的规矩。
一句短短的校训，能给我带来无限的激励，和前进的动力。每个人都有梦想，但只有脚踏实地为不懈努力，梦想才能如夜空中明星熠熠闪闪。
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