一去二三里教案（优秀范文五篇）

第一篇：一去二三里教案

教学目标：

1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。教学重点、难点：

认识12个生字，初步认识田字格，学会写“一”。教学准备：课件、卡片、生字果。教学课时：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品

2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、数字引路，认识汉字

1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。] 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

2、出示汉字。

我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

[设计意图：这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字]

三、自主研读，自读自悟

（一）初读课文，认识生字。

1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。（板书课题）课题齐读一遍边吧1

2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？（想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信心度过难关吗？（有）我们出发吧。

3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“△、、○、—”等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

4、会读了吗？

5、指名读，评议正音。（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）

能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

生：我是通过拼拼音认识的。

师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习„„

这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？（3）、还有哪个字是平舌音呢？

（三）（4）、强调“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）（5）、看来，咱们班的小（绿色圃中小学教育网 http://）朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）齐读。

小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？

开火车读 课中休息

同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？（放《数鸭子》歌曲）

告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）

7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？

请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。

谁愿意来读？（学生评价）（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。（2）、首先看远处有哪些景物？[你能说得更好吗?]（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？

小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？ 谁能带着高兴的心情再来读一读呢？

读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品

四、复习巩固，指导写字。

1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？ 就写：“一和三”字吧！

看！这是什么格子？（课件出示“田字格”）跟着老师读：“田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”（1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？（2）、仔细观察“一”。

师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）（指导写“一”：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）生书空，书上写两个。（3）、观察“三”字，有什么要提醒小朋友的吗？ 师范写

五、拓展。、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。

第二篇：《一去二三里》优秀教案

一、复习导入

1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。

2.用开火车的形式复习全部的拼音。

二、观察画图 揭示课题

1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)

大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)

2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。

a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。

b.这首童谣的名字是什么？

c.请学生朗读，教师纠正读音。

d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？

三、教学生字

1.我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)

2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？

3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)

4．解释 “里”在童谣中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。

6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)

四、认识田字格，学习书写“一、二、三”

汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?

出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写。

网友讨论：

焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？

我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。

曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。

第三篇：一去二三里教案

第一课时：

教学目标：

1、认识12个字,读准音。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受文中表现的景色美。教学重点： 识字、朗读课文。教学难点：

读准字音，有感情地朗读课文。教学准备：

1、生字卡片

2、课件 教学过程：

一、兴趣导入

小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。

二、指导看图说图意

1、谈话：这首诗描写了跟我们城市完全不同的景色。

2、（投影）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、指示：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。如鸡鸣寺）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

三、初读课文

1．播放动画（图和朗读都有。大概在电脑“备课手册”文件夹下“课文动画”里）

2、学生照拼音自读古诗。同桌相互读。

2．指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字(注意平翘舌区别)

1．出示投影：（先读带拼音的，再读不带拼音的。变换形式反复认读）

五、指导写字“一二三”

1．认识笔画，提示写法。

一：横

2．出示田字格，讲解，（象“田”字；横中线，竖中线；左上角„„）引导学生发现“一二三”各笔画的特点、在田字格中的位置（如“一”起笔在横中线下，收笔在横中线上；“二”上面一横短„“三”上面一横短，第二笔比第一笔更短，且压中线，第三笔最长。再引导归纳出笔顺规则：先上后下）

教师范写。

3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4．展示学生写得好的字。

第二课时：

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、让学生在田字格中写“一二三”。

二、学写“四—十 ”

1、出示田字格，讲解。

2、出示：。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？（或者汉字动画）

3、教学笔画：“丶丿”（横）。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

第四篇：一去二三里教案

《一去二三里》教案

学习目标：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点： 识字写字。教学难点： 辨别“八”“入” 教具准备：

课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时： 三课时

第一课时

课时目标：

1．复习巩固汉语拼音。

2．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学过程：

一、复习导入

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

韵母（ai iu an un ing er）

五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）三个音节（jia zuo hua san cun）2．激趣导入：同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！你们高兴吗？现在，让我们一起向汉字王国出发吧！

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。

认识１至１０的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（课件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）这里有十个篮球，我们来看看球上面的字都认识吗？

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

三、图文结合，初读课文 1．悠悠动画范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、教学生字 出示十二个生字1、2、3、谁认识这些汉字朋友？指名读。请认识的小朋友说说是怎样认识的。请拼音来帮忙。

（1）（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。（2）学生练读，教师巡视。（3）开火车读。

（4）去掉拼音读，指名读。（5）出示生字卡片，打乱顺序开火车读。

（6）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）

（7）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

五、朗读感悟

我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很没，（出示课件，教师示范。）

第二课时

课时目标：

1、观察图画，图文结合，了解诗意。感受童谣中所表现的景色美。

2、认识田字格，学习笔画“一” 教学过程：

一、有感情的朗读诗。

二、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小山村的景色真美，小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况理解诗意。

1、、亭台六七座

什么是亭台呢？（课件展示）

师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）

2、、“烟村四五家”

师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。村里有四五户人家，还冒着炊烟。

师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

3、.八九十枝花

师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）

4、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。（3）、诵读背诵。

中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？读到这首诗老师仿佛看到：一路走去，在不远处有个小山村，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）山上有几座亭台错落有致地排列着;树上、路边盛开着各种各样美丽的花。这就是书上说的（亭台六七座，八九十支花。）

同桌合作，一位读诗句，一位指图。（3）请小朋友看图，读读诗句；再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。（5）男女生分别齐读。

三、认识田字格，知道书写“一”（横）1.认识田字格

（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助吧字写端正，写匀称。）

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，从左向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。写在横中线上，字要居中。(教师黑板上范写。)写字时，要注意：头要正，肩要平，身要正，脚放平。（2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

四、作业：

1、朗读背诵课文。

2、用文中要求认识的生字练习组词。

五、板书设计

第三课时

课时目标：巩固12个生字，会写“一、二、三”三个字”。教学过程:

一、巩固生字

1．朗读检查，背诵课文。

2、检查生字认读：变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。3.巩固生字：

（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“

四、十”。

（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？

与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较（出示插图二）

（3）、小组讨论：在哪里见过“去，里”你是怎么记住这些字的？

如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解组合汉字。）

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。

入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我会用

（1）摘苹果说词语或句子

出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍。

二、指导书写”一”“二”“三”

1．先复习田字格的知识。观察课文中田字格的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3．悠悠动画范写，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．读儿歌（巩固量词）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

2．猜谜语。3.看图填空。

4、出示《咏雪诗》，巩固一至十。

五、作业设计

1、写生字及分解笔顺。

2、有感情的背诵古诗。

3、绕口令给爸爸妈妈听。

六、板书设计

第五篇：一去二三里教案

一去二三里

第一课时

一、激情导入

1、导入新课：到今天为止，我们已经学完了拼音，你们想不想展示一下自己的本领？我没看看谁的本领最大。

2、点击课件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的区别，翘舌音、平舌音）

3、开火车读一读，（哪列火车开起来？）看谁拼得最准，最快。

二、研读、识字

1、师：你们学得这么棒，我要奖励你们，今天老师要带你们一起来学一学与数字有关的古诗。

2、课件出示古诗。并让孩子们把书本打开，翻到44页，自由读书中的古诗，在读古诗中认识生字。要求：用手指着读，不认识的字请教拼音朋友，也可以问同学、老师。（教师巡视、指导）

3、老师读课文后面要求认读的生12个生字，学生用笔在书上圈出生字。

4、把圈出的生字读给同桌听。

5、识记生字：不看课文，这些生字还认识吗？

（1）出示带拼音的十二个生字卡片：指名读，开火车读。（重点引导读准“四”

“十”“三”）

（2）变换抽取十二个生字（不带拼音），用各种方式读。

（3）小朋友有没有发现，在我们读的这些生字中，数字占了大多说，那么老师想考考大家，在我们的生活中，有用到过这些数字吗？给他们找一找朋友，组一组词，说一说。（4）我们的“去”和“里”在一边可着急了，也想让你们给他们找找朋友。给“去”和“里”找找朋友。

6、在这篇课文中，除了老师刚才提到的生字，你还认识哪些生字呢？（出示课件，让学生一起来读一读）注意平翘舌，结合书本图片，用手指出“村”“亭“花“。

课间操（小手绕一绕，小手顶一顶，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）

三、借助画面，了解古诗

过渡：小朋友们不仅读得好，而且课间操做得也很棒，你们表现都这么好，老师决定带你们去小山村欣赏风景，你们想不想去呀？（想）

1、出示课文插图，让孩子们说一说，自己在图中看到了什么。(要求学生说完整句，大声说，如果看到了树，看到了一棵树，看到了一棵茂盛的大树。说得好的，及时表扬)

2、古时候有位诗人也看到了风景，而且觉得这里的风景特别漂亮，就把这里的美景写成了一首诗，刚才我们在学习生字的时候已经和它见过面了，现在我们一起把刚才学过的生字放入古诗中来读一读。（注意节奏、有拖音现象的要及时纠正）

1、老师刚才在竖着耳朵听你们的朗读，在你们读的时候老师发现这首诗里写了好多美景，不知道你们有没有发现。给你们一分钟时间，同桌一起合作，读一读，找一找。

2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。（学生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭台”和“烟村”如果找不出来时，要适时引导。）

3、刚才小朋友们在古诗中找到的美景深深地吸引了老师，老师也忍不住陶醉在其中。让我们一起带着愉悦的心情踏入小山村吧！

4、(出示第一、二句)

(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)在这个静静的小山村里，住着几户人家，每到傍晚时分小山村的烟囱里就会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)

(3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁愿意带着这种美美的心情再来读读第一、二句?(指名读，齐读)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。（近处，有什么?(开得正艳的花朵)在小山村的周围有许多大山，人们在山里建了好几座亭子，旁边的树上、路上开满了各种颜色的花儿，可漂亮了！

(2)谁愿意把你看到的美丽景色介绍给大家，愿意的请竖起书本来读一读。(自由读，指名读，分男女生读)

(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)

6、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。

7、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)

师：请同学找找“亭台”和“烟村”，借助图画认识“亭台”和“烟村”。

8、总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭子错落有致地排列着，树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的花。这么美丽的地方，离我们不太远，诗中说——就走二三里路就到了。（一里相当于从教室到校门口走一个来回）。

9、指导学生有感情地朗读课文，边读边想。

10、背古诗，边背边想象诗中的景色。巩固生字

1、师：刚才同学们已经和这些生字见过面了，没有拼音时你能认出来吗？

2、点击课件，出示不带拼音的认读字：一

去

二

三

里

四

五

六

七 八

九

十

。（去：从这里走出去的意思。烟村：翠烟绕绕的样子、亭台：供游人观赏、休息的亭子）

3、指名读生字卡片“一”到“十”。

4、再现生字：让学生填一填课件中的数字。

5、四、指导书写

过渡：生字我们认识了，那接下来我们要把这些汉字也送回家，那汉字的家又在哪里呢？ 1.（点击课件，出示田字格）这就是汉字的家。我们一起来认识下田字格。先让学生跟老师说一说“田字格”，老师进行课件演示。

2、学习新笔画：汉字是由一个个笔画组成的，今天我们来学习第一个新笔画。

（1）课件出示笔画名称héng（横），先让孩子们借助拼音认识笔画的名称，再让学生直呼笔画的名称。教师示范写，学生试着手指笔画一下，边写边说起笔位置，收笔位置。（2）学生边听边观察横在田字格中的位置。在孩子们动笔写之前，前强调一下写字姿势“还 2 记得老师以前教你们的儿歌吗？写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体棒！让老师看看，你们写字姿势有没有坐端正，胸离桌子要一拳哦。做的好的孩子要及时表扬。

（3）学生描红，练习书写。（4）接下来我们来学习写“二”，有哪位小朋友可以告诉大家，我们可以用什么方法记住“二”这个字呢？（可以和一比较），“二”的上面一横短，下面一横长。和一的写法相似，起笔位置收笔位置。观察、描红。

（5）“三”（谁来说说怎么样记住“三”呢？动笔写一写）写好后同桌评价，写对了吗？写得漂亮吗？如果好，好在哪里呢？起笔顿，中间轻，收笔顿有没有做到了？比一比哪位小朋友不仅做得端正，而且字写得漂亮。

（6）“去”笔画“横héng、竖shù、横héng、折zhé、点diǎn”

(7)“里”笔画“

1、竖shù

2、横折héng zhé

3、横héng（中间的）

4、横héng（封口的）

5、横

6、竖shù

7、横héng

3、展示优秀作业，进行表扬。

五、课堂小结 师：孩子们，今天我们学习了新笔画，还学习了书写汉字，你们又多了一项本领，会写字了，多高兴啊！那就让我们怀着高兴的心情再把古诗背一背吧！