如何成为新东方优秀的女性教师范文大全

第一篇：如何成为新东方优秀的女性教师

如何成为新东方优秀的女性教师

——摘自上海新东方《教学研究》第二期

引语

细细算来，我来到上海新东方出国考试部已经整整四个年头了，除了担任TOEFL（托福）听力课程的教授以外，我还曾经担当了四级、IELTS（雅思）和中级口译课程的教学，期间还相继研发了雅思基础班和托福基础班的听力课程，我的教学风格经历了从一开始的青涩模仿到如今的成熟自然。回顾这四年的历程，可以说是每天都在进步。我觉得这四年的收获，从锻炼意志、认识自我和个性成熟上而言绝不亚于大学的四年。这一切都是新东方给我的，这里是一个给年轻人实现自我价值，建立自信的平台，让我能从容面对许多过去没有信心面对的事情。所以，我非常感谢新东方对我的培养，我愿意将自己的一些教学心得写下来和大家一起分享，也为后辈教师提供一些可以借鉴的经验。

众所周知，新东方是一个高度激烈竞争的地方，加之它从最初逐步积淀形成的教学风格是比较偏向面对北方学生的男性教师的。上海学生的英语水平普遍较高，对于教学的挑剔也是全国最高的，加之出国考试部门课程的高强度要求，一开始对于女性教师肯定存在诸多不适应的地方，所以女性教师在新东方出国考试部门的淘汰率非常高，能够长期生存下来的则更是少之又少。以我这四年的教学经验，我总结出十大要点供新东方的女性教师分享和探讨。

一、态度

无论是对于男性教师还是女性教师，无论是对于公办学校的教师还是民办学校的教师，认真的教学态度永远是第一位要求的。在新东方，这一点体现得尤为明显。我们都知道新东方的学生比较特殊，他们之所以选择到这里来上课主要是出于两大原因：一个是对于学英语的追求，另一个是对于新东方声望的认同。所以，来新东方读书的学生对于教学要求普遍较高。这就需要老师的教学态度倍加认真，努力增长学识，永远都要有“力争第一”的追求，成为能够让学生在学识上 “油然而生钦佩之情”的教学权威。

二、性格

女性教师的性格在新东方的课堂教学中显得尤为重要。由于新东方推崇的教学风格是风趣幽默、侃侃而谈，这就要求老师必须性格开朗，善于表达，尤其是需要有较强的感染力。而作为女老师，最难做到的恐怕就是风趣幽默了。女性在公众场合的幽默能力逊于男性似乎已经成为一个公认的事实。其实在我看来，作为女老师，在讲台上所要展现的不是搞笑，没有必要说大段大段的笑话，这样效果只有不理想，不会被学生认同。女老师应该展示的是更高的境界，那就是在字里行间中透露出风趣幽默的语言风格，有时可以是调皮可爱，有时也可以是清新自然，犹如春日拂面的微风。就算是要调侃，以自己为调侃对象效果会比较好，而不是调侃别人。总之，女性教师如果需要活跃课堂气氛，不应该是说“笑话”，而应该是说“可笑的话”。这不是一朝一夕能够达到的，最根本的是要有幽默调皮的性格，并在授课中不断培养分寸掌握的感觉，使之最终升华为糅合在每一句话中的语言风格。

三、风格

新东方是一个以男性教学风格为传统的学校，加之新东方英语教学的声望，学生对于老师，尤其是女老师的挑剔程度越来越高，随着学校的壮大和女性教师的增多，女性教师的教学风格的确立显得尤为重要。就我个人的体验，女性教师需要“扬长避短”。所谓“扬长”就是指要注意在教学过程中体现女性的优势，最主要的就是讲解细致、富有亲和力和耐心。“避短”则是指要避免呆板、沉闷、过于单调、缺乏创新的授课模式。但更重要的是，为了调节活跃课堂气氛，不能一味模仿新东方男老师的成功授课风格，这样效果只会适得其反。比如，正如我在前文提及的，女老师上课不适合搞笑，个性也不能像男老师般棱角分明、激荡张扬，而是应当含而不露，于不经意间展现与众不同的风范。

当然，女老师的风格也应该是因人而异的，人的性格、学识、教育、家庭、经历等等因素都会影响其形成不同的风格。但总体而言，通过我的经验和观察，我觉得有两种风格是比较适合新东方的女性教师的。一种是“大家闺秀”型，另一种是“小家碧玉”型。

所谓“大家闺秀”型主要是指较为大气成熟的风格，比较适合高中生及以上层次的学生。这种风格的女老师一般要有较深的学识功底，面对学生能做到“从容不迫、侃侃而谈”，语言能力较强，给人以清新自然的感觉。而“小家碧玉”型的老师应该以活泼可爱为主要风格，有时甚至可以有些调皮，较为适合初中生及以下层次的学生。这样的老师在课堂上更像一个邻家姐姐，要有能寓教于乐的能力，以自己的活力感染学生，激发学生学习的动力和兴趣。

总之，无论是哪种风格，女老师都要勇于尝试和创新，努力寻找适合自己的新东方授课风格，惟有如此才能被学生接受，在新东方创出自己独树一帜的授课模式。

四、外表

应当承认，学生对女老师外表的要求远远高于男老师，而且学生关注的细致和苛刻程度超出很多老师的想象。

首先就是容貌，学生对于女老师的容貌永远都是第一关注的，在同等条件下，学生绝对希望自己的女老师是个美女，这一点在由水平相当的几个女老师搭班的课程中就体现得很明显，学生会不由自主地偏爱长得漂亮的那个。所以女老师一定要养足精神去上课，不能在学生面前展现出疲惫丑陋的容颜，否则会让人对自己的印象大打折扣。

其次是化妆。我在平时观察中注意到，有一些女老师会不化妆就来上课，这种现象会比较多地出现在假期班期间，主要原因是太忙或者太累。我个人认为，无论多忙，女老师上课最好还是化一些淡妆，这样既会让自己感觉比较精神，也会让学生觉得你是在乎他们的。其实我们应当和学生换位思考，没有谁会愿意盯着一张素面朝天、毫无亮点的脸看上好几个小时。

第三是发型。对于女老师而言，发型最重要的就是整洁、精神，是否时尚倒在其次。因为发型直接体现一个人的精神面貌，必须要服帖整齐，不可蓬松凌乱。但女老师仍有几点需要注意：

1、不应做过于前卫新潮的发型，包括染过于鲜艳或个性化的颜色，这样容易显得不庄重，这是女老师的大忌。

2、最好不要在一期班的中途改换发型，容易分散学生上课的注意力。

3、不要使用过于夸张或眩目的发饰，一样容易导致学生上课不专心。

总之，女老师的发型应当以大方整洁为主要风格。

第四是服饰。女老师的服饰是仅次于容貌而被学生关注的地方。男老师可以在一期班穿同样的衣服，学生最多觉得他可能有好几件一样的衬衫或者是不太注重穿着。但这在女老师身上是不可想象的，所以我每次上课都会在课表上记录当天穿的衣服，尽量要求自己每节课穿得都不一样，时刻注意保持新鲜感。关于衣着风格，各人有自己的喜爱，没有必要强求。但我的经验是 “大家闺秀”型的女老师可以穿着较为女性化的淑女服饰，但最好不要穿职业装，容易显得呆板。而“小家碧玉”型的女老师的着装则可以活泼些，偏向休闲装，但最好也不要穿过于运动休闲的衣服，这样容易让人觉得不像老师。但像吊带衫、超短裙、露脐装等是无论哪个女老师都不应当穿着去上课。

第五是饰品。是否佩带饰品，佩带何种风格的饰品纯粹是个人喜好。但如果女老师要佩带饰品的话，应当避免选用那些过于夸张耀眼的，道理和头饰的选择是一样的：饰品应当起到画龙点睛的作用，而不能成为分散学生上课注意力的地方。

五、肢体语言

新东方的讲台有别于其他学校的讲台，它对老师授课的激情和调动课堂气氛的要求特别高，再加之动辄上百人的规模，肢体语言必不可少。而这一点又恰恰是女老师普遍比较容易忽略或欠缺的地方。所以，作为新东方女性教师，应当有意识地培养自己肢体语言的表达能力，手势务必要清晰、大气和自信，有时甚至是可以有些夸张。目光应当坚定而温柔，在不看教案的时候要投向最后一排的学生或是看教室后面的墙面，并不时左右缓缓扫视，尽量和学生能够有目光的交流，把握学生的反馈表情。

六、语言表达

语言表达能力是我在前文已几次提到的内容，作为新东方的教师，语言表达的重要性是毋庸置疑的。对于女性教师，则更要注意一些男性教师不会遇到的问题。

1、音调。女性教师容易出现音调偏高的现象，学生听久了极易产生疲劳感和厌恶感。所以根据我的经验，女老师在授课时应当有意识地将音调放底5度左右，这样才能保证能够让学生一连听上几个小时而不产生听力疲劳。

2、语速。新东方的独特授课模式容易使女老师出现两种截然不同的语速问题。一种是语速过慢，拖沓的语速不符合新东方课堂大信息量、快节奏的要求。另一种则是语速过快，像连珠炮一般的语速不适合学生吸纳新知识。所以女老师在授课的时候应当注意抑扬顿挫，清晰流畅。该快的时候要能够快得起来，而在讲到要点的时候能够放慢速度，突出重点。

七、板书

很多女老师的字体比较秀气，但在写板书时，我的经验是应当尽量写大一些，并且要注意板书的条理和整洁。有些女老师因为这样或那样的原因不愿意擦黑板，这是很不好的。因为勤擦黑板很够使板书显得归整，同时黑板和板书也是个人形象的一部分。试想，坐在下面的学生如果一直看到的都是一个站在乱糟糟满满一黑板前面的女老师，无论你长的再美丽、穿得再漂亮，也不会给人留下好印象。

八、神秘感

神秘感似乎和我在上文提到的亲和力是矛盾的。实际上，女性教师在教学中时刻要注意神秘感和亲和力分寸的拿捏。我个人的经验是，凡是涉及教学内容的，应当有足够的耐心和亲和力，不厌其烦、循循善诱。但必须承认，学生对于老师的私生活永远都是很好奇的，在这一点上，我建议女教师应当保持神秘感。比如，男老师可以在课堂上对学生谈自己的恋爱经历，乃至失恋经历，有的男老师甚至会为此在课上对着学生痛哭，这样做在男老师会很受学生的欢迎，而对女教师却是大忌。我一般极少和学生谈及自己的私人生活，反倒觉得保持一定神秘感的效果很好。

九、如何与男老师搭班

作为考试类课程，一般都是几个老师搭班进行，出国考试部门女老师又极度匮乏，所以和我搭班的都是男老师。在教学过程中，我发现女老师在处理和男老师的搭班时和男老师互相之间搭班的情况会有很大不同。男老师之间可以互相调侃，这样会给学生他们是“好哥们”的感觉，有利于班级气氛的融洽。但女老师就绝对不适合调侃一起搭班的男老师，因为女性在背后说别人总容易给人长舌妇的不好印象。但如果一点都不提及搭班老师也不是好的做法，容易显得疏远。所以，我的处理方式是：尽量在课上少提与自己搭班的男老师，但如果要提及的话，一般都是对他们进行赞扬，帮助在学生中树立他们的光辉美好形象，我发现这样做于人于己都是很有益处的。

同时，在和男老师搭班时，女老师也要时时刻刻不忘发挥自己的女性优势，展现独有的女性魅力，力求与众不同。

十、互动

新东方的考试类课程一向和学生的互动不是很足，一般都是以课后答疑的形式进行的。在处理互动时，我发现女老师对女生和男生的处理方式应当有所不同。

对女生的讲解应当更加耐心细致，有时可以多追问几个细节问题，务必要尽量全面周到。因为当一个女生面对女老师时，她希望能够和你更多地交心，获得你的理解，并对她做出全面细致的方向性指导。

但对于男生，我一般采取直截了当回答他的提问，尽量减少废话的方式。因为男生更多的提出的是具体的操作性问题，只要把这些问题回答了，他们往往都能自己做出总结。而且男生普遍的心态是不喜欢女老师来给他们做规划，所以对待男生的态度要尽量缓和，避免给人咄咄逼人的感觉。

结语

以上就是我作为新东方女性教师四年的教学心得，很多都是个人直接的感受，也许其他老师会有截然不同的体验。我的最终目的是能够将我的经验与大家分享，我们可以一起探讨研究、互相学习、取长补短、共同提高，为新东方的事业再创辉煌贡献自己的一份力量。

第二篇：成为优秀的语文教师

成为优秀的语文教师

———余映潮专业成长案例研究(之一)

山西省平遥中学赵晓红

为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学。——王荣生

◆勤奋积累

◆坚持研究

◆勇于创新

勤奋积累

许多年来，我用最笨拙而又最科学的方法读书。

许多年来，我用最辛苦而又最有用的方法读书。

许多年来，我用最麻烦而又最精细的方法读书。

余老师现在手中拥有的，是数以万计的资料目录索引和资料卡片，这是覆盖面极大的、内容丰美的教研情报。国内数种语文刊物的历年精美的文章的目录，被他分门别类地收进各个专题研究的目录卡片中。

这些卡片的类别划分细密。如阅读教学类，就分为综论、记叙、说明、议论、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段意、讲读、自读、语感、教例、课型等小类，每一小类都拥有大量资料目录。

一个文件夹

《陈仲樑解读<故乡>》

《陈仲樑解读<合欢树>》

《陈仲樑解读<落花生>》

《陈仲樑解读<想北平>》

《陈仲樑解读<云雀>》

《陈仲樑解读<风筝>》

《陈仲樑梁解读<背影>》

《陈钟樑执教<致橡树>教学实录》

《陈钟樑执教<背影>教学实录》

《陈钟樑执教<合欢书>教学实录

《陈钟樑执教<风筝>教学实录》

《陈钟樑执教<卖油翁>教学实录》

《告别极端，走向成熟》

《辨词析字——语文教师的看家本领》

《反思之后的回归》

《陈钟樑访谈录》

《教师的教学素养》

《陈钟樑谈语文教学教育理论》

《“蚯蚓”课，别开生面》

《燃起学生心中的火把》

《千万勿忘“我”是谁》

《<散步>听课漫笔》

《陈钟樑谈高中课改》

《案例——一个新概念》

《好好享受这顿知识的盛宴》

《高中语文课程三个基本理念》

《语文课程标准：语文学科特点和时代发展要求的统一》

一张读书卡

分类：语文教学散文教学

刊名期号文章题目

《中学语文》1979年第2期43面《散文教学漫谈》

《语文学习》1979年第4期10面《写真情实感》

《语文学习》1980年第1期32面《散文的意境及其它》 《语文学习》1980年第1期33面《谈谈杨朔散文的结尾》 《中学语文教学》 1981年第1期22面《漫谈散文的教学》

《中学语文教学》 1981年第12期01面《讲好散文的艺术结构》 《语文学习》1982年第2期15面《入境始与亲》

如：

2000年7月2日读《中学语文教学》2000年5期48页章熊的文章： “模仿·类推·创造”练习设计还是一个有待开发的领域。如果我们能够在实践的基础上总结出若干个最基本的“套路”或“模式”，就可以收到事半功倍的效果。这种练习的综合性比较强，属于高层次的言语技能训练，其用意在于培养学生使用关键语句警策化的本领。

一个课例

《假如生活欺骗了你》

余映潮

一、教学内容

1．学习《假如生活欺骗了你》等诗歌

2．从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理

二、课型与课时

1．朗读体味课

2．一节课

三、教学过程

（一）进入诗歌学习的序曲

“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”

（二）进入课文学习的第一乐章。

● 这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》时，现在回忆起来的感受。

有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。

● 那么，咱们今天来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。咱们这一次的学习有三个要求：

第一，吟诵这首诗；第二，自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地读，好象自己在感受这首诗的奥秘。

● 变换角度读诗：这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。

用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。

用内心独白的方式读：当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励

自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。

●鼓励学生交流并表达自己的感受。

（三）进入课文学习的第二乐章。

《假如你欺骗了生活》，我们来看，这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗，他的诗是这样的：假如你欺骗了生活/以为神鬼不知，心安理得/且慢，生活并没有到此为止/有一天，它会教你向它认错/大地的心是诚实的/孩子的眼睛是诚实的/人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获（要求学生自由读）（再次自由地读）

再一次静静地、静静地思考，这一首诗里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀嚼、体会的？

（四）进入课堂学习的第三乐章

假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新

开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。

师展示自己的诗：假如生活重新开头/新的美景在向我温馨地招手/我欣喜地拥抱我的时光/把两步当作一步走。

我们再来看看人家大诗人是怎样写的，进入美诗欣赏。（师发放资料）假如生活重新开头（邵燕祥）

假如生活重新开头/我的旅伴，我的朋友/还是迎着朝阳出发/把长长的身影留在背后/愉快地回头一挥手 /假如生活重新开头/我的旅伴，我的朋友/依然是一条风雨的长途/依然是不知疲倦地奔走/让我们紧紧地拉住手 /时间啊，时间不会倒流/生活却能够重新开头/莫说失去的很多很多/我的旅伴，我的朋友/明天比昨天更长久。

（五）总结

这样一首诗，写得很好的一首诗，也同样给我们思想的启迪，告诉我们要自信，要自强，要自强不息。在这课的尾声，老师送给你们一句话，一起来读起来。“生活就像大海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”

第三篇：如何成为优秀的高中英语教师

如何成为优秀的高中英语教师？

一、我们首先看一看高中英语新课程标准中的教学原则：

1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础

高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。

为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。

2.鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导

设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划人生提供实践的机会。必修和选修课程共同促进学生的英语素养的形成，满足学生的个人需求。因此，选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。

(1)关于选修课的设计

选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平。不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。要在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上，合理地设置选修课程，以保证每个学生都有选择的可能。选修课的教学内容既要有多样性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考虑可行性；既要有地方特色，也要体现跨文化的特性。

选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成学校的办学特色。

(2)对学生选课的指导

必修课与选修课并行的课程体制对学生自主规划学习的能力提出了新的要求。学校有责任给予学生指导，要让学生理解选课既是为了满足自己当前学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生。教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点，指导学生自主选课。

(3)选修课的教学内容

选修课的教学内容和教学方法要符合课程目标和学生的需要，不应仅凭教师的兴趣和现有的知识储备实施教学。

3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

4.加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力

高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式

教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。

教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。任务的设计一般应遵循下列原则：(1)任务应有明确的目的；(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；(4)学生应在完成任务的过程中使用英语；(5)学生应通过做事情完成任务；(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。

在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联

系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

6.利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展

(1)在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。

(2)教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

(3)教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。

(4)教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。

(5)教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

二、《新课程标准》要求高中英语教师迅速适应多样化的角色转变，总的来说，高中英语老师在学校教育中要充当以下一些角色：教书育人、“传道者”、“授业、解惑者”角色，社会要求和期望，决定了高中英语教师在学校教育中首先充当教书育人的角色。在现代高中英语课程中，教师要改“一言堂”教育

为“群言堂”教育，改家长式教育为讨论伙伴式教育，教师既是人类知识的传授者，又是言传身教的教育者。在学生眼中高中英语教师既是英语知识的活字典，又是跨文化意识教育的源泉，因此我们所传授的知识要准而新，要有时代感。行政管理者的角色。除了班主任外，高中英语教师也是学生集体的领导者和管理者。为了使英语课堂顺利进行并收到预期的效果，教师不仅要管“教”，还要管“道”。即高中英语老师一方面要精心组织课堂教学，另一方面要注意课堂纪律的管理。当然，每个班上都有不爱学习的玩劣生，我们面对人长树大的高中生，应多以正面教育，心平气和地与他们交流，平等地走人他们的内心世界，尽量多采用朋友式的交谈，这样才能让他们心服口服。3 心理导向的角色。高中英语教师应当也是一名心理卫生服务者。一方面要指导学生健康积极地生活，如对有“偏理轻英”的学生，教师要苦口婆心地教育他、帮助他，让他在这一科不输在同一起跑线上。对有“网瘾”的学生，教师要帮助学生努力戒掉上网的坏习惯，要帮他补上落下的功课，帮助他摆脱过度的自卑、焦虑、冲动等，以发展正常心理，防止各种心理问题的发生，另一方面，在学生考试失败遭受心理挫折后，教师应设法创造一种谅解和宽容的和谐气氛，让学生受伤的心在老师期盼的目光中得到抚慰与治疗。勇于创新的研究者角色。高中英语教师“对现代技术的掌握是课堂教学质量的保障之

一。网络技术是现代技术的核心，它以强大的主，动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源给课堂教学提供广阔的空间。因此，对计算机应用性技术的掌握是新时期评价教师的标志之一。”多媒体为高中英语教师进行听、说、读、写各方面课型训练提供了极好的平台。因此我们必须熟练掌握多媒体教学，应自制课件、自编幻灯片，不断地学习，不断地反思，不断地创新。我们要有“终身学习”的理念，适时地撰写教学后记和论文，成为一个勇于创新的研究型教师。

三、新课标下教师的职业素质

一个合格的高中英语教师，既要具备一般高中教师应有的基本素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，也应具备高中英语教师的特殊素养。综合起来，一般应该具有以下几条：

1热爱高中英语教育事业。高中英语教育是整个教育工作的不可缺少的一部分。我们高中英语老师要把个人的工作与提高全民族素质，培养“四有”的社会主义公民，培养新世纪跨文化建设栋梁的任务紧密联系起来。我们只有高瞻远瞩，深刻认识到高中英语教育工作的深远意义，才会对三尺讲台产生深厚的感情，从而乐于奉献青春。德高为师，身正为范。作为一名高中英语教师，除了教好自己的课外，还要作有心人关心学生的身心发展。教师既要教好书，又要育好人。无论是在工作上和生活上，都要谨言慎行，以身作则，持之以恒。要有高水平的语言素质。我们高中英语教师应具有扎实的专业基本功，能熟练运用自己所掌握的语言技能和语言知识，同时还必须掌握一定量的词汇和英美文化的背景知识。因此，教师要不断提高自己的语言素质，只有讲出一口标准的普通话和流利的英语，才能像一块巨大的磁石吸引学生进行相应的Listening、speaking、read－ing和writing的训练。4 要有熟能生巧的教学技能。高中英语教学在很大程度上要求教师根据班级特点进行因材施教。例如，我现在任教的高二(2)班是一个女生较多气氛活跃的文科班，高二(15)班是一个男生较多、基础较差的理科班，我经常研究这一文一理两个班的特点，即使上同一节内容的课，我都会设计出具有风格、迥异的教学程序与模式以适应各班的教学。根据高中生的心理、生理特点，《课程标准》要求高中英语老师能做到教学艺术化。教师只有在“演(表演)、唱(唱英语歌)、画(简笔画)、做(制作教具)”等方面下功夫，掌握高中英语教学的规律和方法，才能取得事半功倍的教学效果。要有教学策略和文化意识素质。《课程标准》要求老师在教学中有意识地用自己的教学策略来帮助学生形成适合本人的学习策略，从而达到令师生满意的学习效果。高中英语教师应以“学生为本”，发展学生的个性，帮助学生优化学习方式，提高自主学习的能力。注重对学生的情商教育，培养他们的协作意识和团队精神，使学生在自信的同时，能学会交际，学会互动，学会倾听，学会欣赏，学会尊重。只有自主、合作、探究性的学习才能使他们在未来社会中定位打下坚实的基础。英语是语言教学，有着丰富的文化内涵。在高中英语教学中，文化可以指所学英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、餐饮礼仪等。例如必修一中Unit 1Anne’s Diary涉及了犹太人的血泪史；Unit 2 Eng－lish around the wodd告诉我们不同的国家有不同的标准英语；Unit 3 Travel iournal让我们知道了六国之河，湄公河·澜沧江是东南亚最重要的一条国际河流。高中英语教师要不断提高自身的教学策略和跨文化意识才能适应《课程标准》规定的英语教学。有运用多媒体和多种教学手段的能力。教师要掌握多种教学工具和教学手段是新课标对高中英语教师的基本素质之一。录音机、幻灯片、图片、自制的教具、课件和多媒体等都是吸引高中生学英语、行之有效的教学工具和手段。在信息日新月异的21世纪，多媒体教学已经步入了全国推广普及和迫在眉睫的时代，高中英语教师需要熟练自如地利用这一现代化手段激发高中生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们积极参与英语活动，提高英语教学的效率。善于把握学情，因人而异制定英语发展规划。善于发挥主导作用，指导学生形成有效的学习策略。

第四篇：如何成为优秀的中学历史教师

思想汇报

敬爱的党组织：

今天晚上，南海中学的蔡文镜师兄为我们上了第三次毕业生党课，题目为《如何成为受欢迎的中学教师》，这对即将成为一名中学教师的我们颇有启发。我认为一个受欢迎的中学老师需要具备三要素。

第一是换位思考。“己所不欲，勿施与人。”换位，讲起来最容易，做起来最难。换位是一个心理学命题向哲学命题的挑战。哲学家告诉我们“这个存在”只能有“这个意识”；心理学家则说不能这样，“这个存在”要有“那个意识”。这就很难，稍不注意，就会导致本位主义和自我中心，变成一切从自我出发。我们知道，生活中过多的本位、过多的自我中心必然会导致冲突。这些冲突可以通过换位得到很好的解决。所以说在工作中、在生活中，教师要多站在对方的角度去思考问题，这样就不至于站在自修室的门前去抢时间，就会理解别人、同情别人。这样的教师就会被视为一个善解人意的教师。所谓“善解人意”，就是善于换位。换位并不意味着他不知道自己的存在，而是同时也知道别人需要什么，并会在别人需要的时候，及时伸出友谊之手，而不是视别人的痛痒而不顾。

第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。苏霍姆林斯基说，自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。士可杀，不可辱。因此，教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。

第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该学会给予。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。西方有一种社会交往理论认

为，人和人之间的交往、关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价。每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同时，每个人在交往过程都能得到一些东西，这是属于利润。如果这种交往能够令自己有所收获，他就会继续这种交往；如果这种交往浪费很多时间、精力，不值得，他就会中止这种交往。但是有些人在看待教育过程中是吃亏了还是占便宜的问题时，往往看不到自己的所得，这就导致了各种各样的交往失衡。

此致 敬礼

汇报人：林XX 2011年6月11日

第五篇：如何成为优秀的高中生物教师

如何成为优秀的高中生物教师

宋平京

“名师靠人捧，优秀靠人吹”。现实、网络和各种媒体渠道中往往也确有不少这类情形。但通过本人近期继续教育的学习、近年来参与的网络研讨及本人多年的教学体验却深深地的感悟到：一位真正的“优秀教师”应始终以“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”为价值导向；一位真正的“优秀教师”不是吹成、捧成的，而是靠自身长期的努力长期自我修成的。一位能适合当今和未来需要的新型教师除能满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要外，还应从以下几方面进行不断修炼： 一．良好的职业道德

“学高为师，德高为范”，“教师”的职业是神圣的，“教师”的工作是艰苦的。教书育人需要教师感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德之首。教师代表了祖国的希望与未来，是人类智慧和文明的薪火传递者。高中生物教师既担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，更承担着对未来祖国专业方向和高素质能力输送后备力量的责任。因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。因此教师的高尚师德如春风细雨般潜移默化地陶冶着每一位求学弟子。简言之，良好的师德是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动必须遵循的各种道德规范的综合。而热爱学生是师德教育的核心。正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，教师热爱教育是我们教学上的巨大动力。我相信，只要我们真正做到爱学生、爱事业，就一定能载起我们教育界称之为严格要求的那条难以驾驭的小舟，托起明天的太阳！

二．渊博的专业知识

一个合格的生物学教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。只有这样，教师才会在课堂上有的放矢，深入浅出地组织教学内容，而不会随着课本亦步亦趋。作为一个未来优秀的生物学教师，随着新课程理念的不断的更新，翻转课堂是未来教学教研的发展趋势。新形式下的生物学教师除掌握本专业过硬广博的知识外，还应富有与时共进的适于当前和未来形式下的适于学生培养的教学理念和教学方法。翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂并非简单地在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。翻转课堂不是视频取代教师、不是在线课程、不是学生无序学习、不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕、不是学生在孤立的学习。简言之，翻转课堂是一种手段，能增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间；是营造一个让学生对自己学习负责的环境。让传统的被动式教学转化为以教师为主导，学生为主体的适应未来发展的一种多功能综合运用的独特教学模式，适于不同层次学生学习的需要，能最大限度地让所有学生都得到个性化教育。近期参与的网络研讨让自己受益颇深，作为高中生物教师，无论是教学理念还是专业知识都应广博深厚，近网络参研体验告诉我：既要熟练本人所授的人教高中版本，也是了解初中等不同学年的，还是了解不同省份版本的学科教材。三．终身学习的能力

代生物科学发展突飞猛进，知识更新日新月异，教师要不断学习，储备知识能源，使自己具备渊博的学识，广阔的知识面方可满足学生的需求。俗话说的话“教给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一个生物学教师不能满足于现状，应与时共时，不断充电。欲成为一个优秀的生物学教师更应在教学实践中不断完善自己，同时还应更新教学理念。教师只有通过不断地学习再学习，不断地吸收新知识，掌握更多教书育人的新技能，才能顺应时代的发展，跟上时代的潮流。旧时的照本宣科机械呆板的填鸭式的教学已经成为过去。认真备课，细心研究，才能得心应手、游刃有余。未来翻转课堂对教师的研究提出了更高的要求，“台上十分钟，台下十年功”。翻转课堂要运作成功，涉及以下几方面：确其一是创建好高水准的教学视频：这就要求教师课前明确学生必须掌握的目标、视频最终需要表现的内容。因此教师在收集和创建视频时，应考虑不同班级和同一班级不同学生层次的差异，考虑学生的想法和知识需求，以适应不同学生的学习方法和习惯。其二是组织好课堂活动：知识内容在课外传递给学生后，如何在课堂内实施高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容等等这些都是教师应精心备好的。可见为适应未来教育发展的需要，不断丰富自己专业知识，增强专业素养，提升自己育人的综合素质是顺应新形式下教学的需要，势在必需的。

四．适时的教研技能

随着信息化时代的发展，多媒体在教学中的应用越来越重要。尽管多媒在教学中有时难免会存在某些局限，但多媒体在生物课堂教学中富有巨大的优势。在生物课堂教学中，可利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对生物教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的所欠缺的直观感、立体感和动态感等方面的局面，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方式无法取得的效果。况且更主要地是在生物课堂中可以利用多媒体解决现实中受条件所限无法实行的一些生物实验内容包括实验过程、操作细节等，这些都可以借助视频、动画进行解决。另外翻转课堂在未来的推广，将多媒体与生物教学相结合的技能学习和提高对生物学教师而言势在必然。

一个固步自封，自以为是的教师，其自身的能力再强也是有限的。欲想自我提升成为一个优秀的高中生物教师，我们还应借助网络、媒体等各种渠道不断充实自我，吸他人之精华，补自己之短处，充分发挥网络教研的优势，进行网上学习，参与网络交流，与全国各地一线同仁商榷，这样方可让自己成为生物学教育教学领域的强者、生物学教育理念的引路人。“坐井观天”，必竟见识有限，只有“云游四海”方可见多识广，只有吸纳全国各地同仁的精华才能提升自己综合的水准特是教研技能。爱岗敬业是灵魂，功底深厚是精髓，与时俱进是需要，广博交流是必然。作为一个一线专业化的高中生物学教师只有锐意进取、合作探究、不断提升才能更好地实现专业化发展,符合当今和未来教育的需要，从而最终成长为高素质专业化教师