语文阅读与写作上期方案文档

第一篇：语文阅读与写作上期方案文档

龙泉小学语文读写主题性学习训练具体方案（上期）

人教版读写主题性学习训练一年级上册方案

第一单元

单元主题：识字

（一）课文题目：

1.《一去二三里》2.《口耳目》3.《在家里》

4.《操场上》

阅读引领：

1.《大卫，不可以》（绘本）2.《我喜欢书》（绘本）3.《笨拙的螃蟹》（绘本）

4.《彩虹色的花》（绘本）阅读方法与要求：

倾听式阅读，感受阅读的乐趣。技能目标：

1.学说普话通，并逐渐养成习惯。培养自然大方的说话态度。

2.与别人交谈，要积极主动，有礼貌。

3.引导学生游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

练笔内容：校园故事。

主题作文：有趣的游戏。

第二单元

单元主题：热爱大自然 课文题目：

1.《画》2.《四季》3.《小小竹排画中游》4.《哪那座房子真漂亮》5.《爷爷和小树》 阅读引领：

1.《艾玛与表弟韦伯》（拼音美绘本）2.《我长大以后》（拼音美绘本）3.《假话王国历险记》（拼音美绘本）4.《你是特别的，你是最好的》（绘本）5.《乱挠痒痒的章鱼》（绘本）阅读方法与要求：

培养学生倾听、表达、交流的能力并对文本的内容敢于有自己的评价。技能目标：

1.激发学生交流自己作品的欲望，培养自信、大胆的说话习惯。

2.在说中学说，在听中学听，在交流中学交际。敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

练笔内容：我的家

主题作文:我们的画

第三单元

单元主题：小眼睛看世界

课文题目：6.《静夜思》7.《小小的船》8.《阳光》9.《影子》

10.《比尾巴》 阅读引领：

1.《圆圆的月亮》（绘本）2.《月亮的味道》（绘本）阅读方法与要求：

勇于表明自己的态度。

技能目标：

1.仔细观察图画，能简单讲述每幅图画的意思。2.关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

3.学会认真倾听，能听懂故事的大概意思。4.学习用普通话讲故事，态度自然大方。

练笔内容：续讲故事《小鸭子得救了》

主题作文：这样做不好

第四单元

单元主题：识字

（二）课文题目：1.《比一比》2.《自选商场》3.《菜园里》4.《日月明》 阅读引领：

1.《我绝对绝对不吃番茄》（绘本）2.《有个性的羊》（绘本）阅读方法与要求：

通过倾听式阅读培养学生的创造想象能力和审美情趣。技能目标：

1.能较完整的讲述内容，能认真听别人讲话。2.学说普通话，培养大方的说话态度。

3.能比较清楚地向别人介绍自己的小制作，并注意说话的条理性。4.树立表达的自信。

练笔内容：介绍小制作：我会做，我会说

主题作文：我会拼图

第五单元

单元主题：我真能干

课文题目：11.《我多想去看看》12.《雨点儿》13.《平平搭积木》

14.《自己去吧》15.《一次比一次有进步》

阅读引领： 1.《克里克塔》（绘本）2.《不要再笑了裘裘》（绘本）

3.《生气汤》（绘本）阅读方法与要求：

通过倾听式阅读、猜想式阅读，能借助图画了解图意，说出图画的内容。技能目标：

1.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2.认真倾听别人讲话，努力了解讲话的内容。3.看图说故事，培养观察能力。

4.与别人交流时态度自然大方，有礼貌。

练笔内容：秋游

主题作文：该怎么办

第六单元

单元主题：美好心灵

课文题目：16.《小松鼠找花生》17.《雪地里的小画家》18.《借生日》 19.《雪孩子》20.《小熊住山洞》

阅读引领： 1.《咕噜牛》（绘本）2.《咕噜牛和小妞妞》（绘本）3.《肚子好饿的毛毛虫》（绘本）阅读方法与要求：

倾听式阅读，猜想式阅读，培养学生丰富的想象力和创新能力。技能目标：

1.学说普通话，培养大方的说话态度。

2.简单地说出图上的内容，在小组内说一说并进行表演。

3.能认真看图，说出图上的内容，并写出相应的小故事。4.说话时，语言流畅，举止大方。

练笔内容：看图讲话：小兔运南瓜

主题作文：看图讲故事《小兔运南瓜》

人教版主题式作文序列化训练二年级上册方案

第一单元

单元主题：美丽的秋天

课文题目：1．《秋天的图画》

2.《黄山奇石》3.《植物妈妈有办法》4.《古诗两首》 阅读引领：

1.《秋风引》（刘禹锡）2.《北大荒的秋天》（苏教版第五册教材第5课）

阅读方法与要求：

互动式阅读。让学生先读文章，用心地与文字交流，勾画自己喜欢或自己感受深刻的句子，批注自己的独特体会和理解。

技能目标：

1.认真学习《黄山奇石》写景物的写作方法。2.培养丰富的想象力和创造力。3.感受秋天景色的美丽、迷人、，真诚赞美秋天。

4.学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。练笔内容：《黄山奇石》随文练笔

习作主题：秋游

第二单元

单元主题：丰富多彩的儿童生活

课文题目：5.《一株紫丁香》6.《我选我》7.《一分钟》

8.《难忘的一天》

阅读引领：

1.《做一片美丽的叶子》2.《风和小树》 阅读方法与要求： 笔记式阅读。教师教给学生做读书笔记的方法，边读边摘抄批注相应的词句，运用抓关键词、联系实际、联系上下文等方法认真批注感悟和收获，做到细心字里行间，感悟独到深刻。

技能目标：

1.正确使用给普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。2.用几句连贯的话有条理地介绍自己喜爱的老师。

3.留心观察自己熟悉的人。

4.有表达的愿望和乐于写话的兴趣。

5.能联系课文内容和自己的生活经验展开想象，用一段连贯的话把自己想象的话写出来。练笔内容：老师，您好

习作主题：我的想法 第三单元

单元主题：热爱祖国

课文题目：9.《欢庆》

10.《北京》11.《我们成功了》12.《看雪》 阅读引领：

1.《地图上的小蚂蚁》2.《田园诗情》

阅读方法与要求：

读写式阅读。写出自己理解到的东西，或感想，或思考，或建议，或评价。培养学生阅读能力、增强理解能力。

技能目标：

1.简要讲述自己的旅游见闻，仪态大方，有礼貌。2.学会倾听，勇于发表自己的意见。3.学习仿写景物。

练笔内容：仿写《北京》片段

习作主题：我们去“旅游”

第四单元

单元主题：怎样看问题、想问题

课文题目：13.《坐井观天》 14.《我要的是葫芦》15.《小柳树和小枣树芦》 16.《风娃娃》17.《酸的和甜的》 阅读引领：1.《猴子》2.《观猴》

阅读方法与要求：

仿写式阅读。教师要求学生通过写作、模仿，运用经典文章的经典表达方法，夯实学生的写作基础。

技能目标：

1.对个问题有自己的看法，并乐于表达自己的看法。2.学会倾听老师、同学的讲话，勇表自己的意见。3.交际过程中，态度自然大方，有礼貌。

4.培养想象力和创造性思维。

5.通过续写课文激发写作兴趣，养成勤动脑的学习习惯。

练笔内容：续写《我要的是葫芦》

习作主题：应该听谁的第五单元

单元主题：与他人怎样友好相处、团结合作

课文题目：18.《称赞》19.《蓝色的树叶》20.《纸船和风筝》21.《从现在开始》 阅读引领：

1.《合作的力量》2.《五个手指的争吵》

阅读方法与要求：

汇报式阅读。让学生以小组为单位汇报读书成果。朗读自己喜欢的段落，并能提出自己的疑问。教师适当的补充，鼓励学生敢于在课堂上大声朗读，说出自己的阅读体会。

技能目标：

1.体会互相称赞带来的快乐。2.激发乐于写作的兴趣。

3.有与人合作的意识，愿意己与别人合作的体会讲给同学听。4.明白什么是合作，能有条理、较完整地叙述与人合作的过程。练笔内容：学会称赞别人习作主题：合作

第六单元

单元主题：关爱他人

课文题目：22.《窗前的气球》23.《假如》、24.《日记两则》

25.《古诗两首》

阅读引领：

1.《常青树》2.《蜜蜂的请求》 阅读方法与要求： 笔记式阅读。教师教给学生做读书笔记的方法，边读边摘抄批注相应的词句，运用抓关键词、联系实际、联系上下文等方法认真批注感悟和收获，做到细心字里行间，感悟独到深刻。

技能目标：

1.懂得残疾人也是有人格尊严的，从小树立助人为乐的思想。2.学会倾听别人的发言，大胆发表自己的真实想法。

3.生活，了解生活，能够发现语文来自生活，语文是生活的再现。4.消除写话的畏难情绪，敢于写话，乐于写话。

练笔内容:写儿童诗《假如我有一支神笔》习作主题：我想这样做

第七单元

单元主题：保护环境、爱护动物 课文题目：

26.《领巾真好》

27.《清澈的湖水》 28.《浅水洼里的小鱼》29.《父亲和鸟》 阅读引领：

1.《地球村》2.《一只小鸟》 阅读方法与要求：

互动式阅读。让学生先读文章，用心地与文字交流，勾画自己喜欢或自己感受深刻的句子，批注自己的独特体会和理解。

技能目标：

1.能用普通话说明自己的观点，知道哪些小动物对人类有益，怎么有益，应该怎样保护它。2.有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。3.感悟到生命宝贵，树立保护小动物、珍惜生命的意识。4.从写童话入手，培养想象能力，激发写作兴趣。

练笔内容:想象写动物童话

习作主题：保护有益的小动物

第八单元

单元主题：热爱科学

课文题目：30.《我是什么》31.《回声》32.《太空生活趣事多》

33.《活化石》34.《农业的变化真大》 阅读引领：1.《请求》2.《如果》 阅读方法与要求：

批注式阅读。教师教给学生正确的批注方法，读书做记号，留下思维的痕迹，写下阅读感受，收获精彩的句段，写出自己的读书感悟。

技能目标： 1.用一段连贯的话有条理地介绍动植物的神奇有趣。

2.感受动植物的神奇有趣，激发学生热爱大自然的情感。3.培养搜集资料的能力。

4.有表达的愿望，对写话有兴趣，愿意写自己想写的话。

5.能清楚地表达出自己的意思，用一段连贯的话，有条理地写出自己对喜欢的动物或植物的了解和感想。

练笔内容：我喜爱的一种动物（或植物）

习作主题：有趣的动物、植物

人教版读写主题性学习训练三年级上册

第一单元

单元主题：丰富多彩的儿童生活

课文题目：1.《我们的民族小学》2.《金色的草地》3.《爬天都峰》4.《槐乡的孩子》 阅读引领：

《小鸟在歌唱》吴然

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.培养习作兴趣。

2.叙述清楚。

3.写日常生活中发生的一件有趣的事。4.按顺序写，写清六要素。

练笔内容：一件有趣的事

主题作文：我的课余生活

第二单元

单元主题：名人的故事

课文题目：5.《灰雀》

6.《小摄影师》

7.《奇怪的大石头》

8.《我不能失信》

阅读引领：

《名人小故事》丛书

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标： 1.发表自己的见解，并批改自己的作文。2.帮助同学批改作文，共同进步。3.把事情写清楚。

4.学习写人物的外貌特点。

练笔内容：

我的爸爸（妈妈）

主题作文：我的小伙伴

第三单元

单元主题：秋天的图画

课文题目：9.《古诗两首》

10.《风筝》

11.《秋天的雨》

12.《听听，秋的声音》 阅读引领： 《唐诗三百首》

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.捕捉秋天的特征并描绘秋天。

2.用看、听、尝、问等方法观察秋天，能发现秋天景物的特征，并学会进行简单的表达。3.通过观察秋天里的景物，描绘心中的秋天。4.注意用上平时积累的优美词语和句子。

练笔内容：秋天的快乐

主题作文：秋天的图画

第四单元

单元主题：细心观察

课文题目：13.《花钟》

14.《蜜蜂》

15.《玩出了名堂》

16.《找骆驼》 阅读引领：

《昆虫记》

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.培养观察能力，在观察中体验生活的乐趣。

2.学会写日记的格式。

3.在日记中有意识地运用平时积累的好词佳句。4.能够有调理地把观察到的情景描述下来。5.大胆想象，让语言富有活力。练笔内容：观察泡茶、观察蚂蚁搬家

主题作文：观察日记

第五单元

单元主题：中华传统文化

课文题目：17.《孔子拜师》

18.《盘古开天地》19.《赵州桥》

20.《一幅名扬中外的画》 阅读引领：《中国神话故事》 阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.按一定的顺序把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。2.要将传统习俗的特点写出来。并做到语句通顺。练笔内容：过年习俗

主题作文：生活中的传统文化

第六单元

单元主题：壮丽的祖国山河

课文题目：21.《古诗两首》 22.《富饶的西沙群岛》 23.《美丽的小兴甘岭》

24.《香港，璀璨的明珠》 阅读引领：

《唐诗三百首》中的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等。

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.学习按照一定的顺序写出看到景物。2.了解家乡的美景。

练笔内容:家乡风景

主题作文：我到

旅游 第七单元

单元主题：科学的思想方法 课文题目：25.《矛和盾的集合》 26.《科利亚的木匣》27.《陶罐和铁罐》 28.《刻舟求剑》 阅读引领： 《童话故事》

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.了解童话故事的特点。

2.学会通过事情表现人物性格特点的写作方法。3.养成科学的思想方法。

练笔内容：动脑筋解决问题。主题作文：编童话故事

第八单元

单元主题：献出我们的爱

课文题目：29.《掌声》

30.《一次成功的实验》

31.《给予树》

32.《好汉查理》 阅读引领：

《帽子》

阅读方法与要求：

对教师的要求：每学期2-3次读书推荐课；每月末一次读书交流课，汇报阅读成果；每月一次读写交流课；其余阅读课为自主阅读课。

学生阅读方法：批注式阅读用于阅读文学名著；摘抄式阅读每月一次；读写结合式阅读和感悟式阅读列入练笔内容。

技能目标：

1.激发倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.把事情的经过写具体，写出自己的真实感受。

练笔内容： 续写《给予树》。主题作文：

这次作文不规定内容，范围，可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，也可以写自己的快乐或烦恼。

人教版读写主题性学习训练四年级上册方案

第一单元

单元主题：自然景观

课文题目：1．《观潮》 2.《雅鲁藏布大峡谷》 3.《鸟的天堂》 4.《火烧云》 阅读引领： 《科幻故事大世界－天外来客》

金 涛著 阅读方法与要求：

教师可指导学生摘抄式阅读，摘：就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用“极精炼的语言概括”出文章的基本内容，理出文章的脉络。抄：就是抄录。自己喜欢的那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。摘抄式读书笔记的方式总的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜欢”的、精彩的、意义深刻的词语、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按类别加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中间有所省略，可用“省略号”表示。第五，摘抄时在引文后面要注明出处，以便查找。第六，在摘抄后，随时写点体会、感受就更好。

技能目标：

1．按一定的顺序、抓住景物的奇特之处来写。2．描写景物要展开丰富的想象。

练笔内容：

学习第4课《火烧云》抄写自己喜欢的语句，写一写自己观察过的云的颜色和形状，注意展开想象，融入自己的感受。

主题作文：

1、写一处自然景观，按一定的顺序写，突出一点奇特之处。

第二单元

单元主题：观察与发现

课文题目：5．《古诗两首》6.《爬山虎的脚》

7、《蟋蟀的住宅》 8.《世界地图引出的发现》

阅读引领： 1.《昆虫记》［法］法布尔著 2．《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特〃迪卡米洛著 阅读方法与要求：

教师可指导学生批注式阅读，指导学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法，这种阅读方法可以丰厚积累，优化阅读结构。让学生在读的过程中，积累好词、好句，再记下自己独特的感受。

不过，在这之前，教师有必要考虑先确立一个框架，让学生的每次阅读、批注都有明确的目的，将精读细研的功夫用在刀刃上。尝试引导学生对不懂的地方进行质疑批注，对重要的地方进行多层面批注，对精彩的地方进行推敲式批注。这样的话批注阅读的质量与效率就有了保证。

技能目标：

1.培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2.了解观察日记的写法，用观察日记的方法记录观察中新的发现或叙述观察中发生的有意义的事。练笔内容：

学习第6课《爬山虎的脚》抄写自己喜欢的语句，完成小练笔：写一写自己观察过的植物，注意展开想象，融入自己的感受。

主题作文：

1.写观察中的发现 2.写观察中发生的事情

第三单元

单元主题：中外童话故事

课文题目：9.《巨人的花园》》 10.《幸福是什么》 11.《去 年的树》12.《小木偶的故事》 阅读引领：1.《童话故事》2.《蓝熊船长的13条半命》 [德]瓦尔特〃莫尔斯著 阅读方法与要求：

教师可指导学生感悟式阅读，让学生通过读童话故事，感悟童话的特点，同时还有让学生来复述故事。

技能目标：

1.在充分想象的基础上，编成一个故事写下来

2.展开丰富的想象，尽情体验童话带给自己的快乐。练笔内容：

学习第12课《小木偶的故事》完成课后小练笔：续写小木偶的故事，注意展开想象。

训练要求：

双周一次大作文，每周两次小练笔。（练笔及作文次数、内容可根据教学实际进行选择、调整。）

主题作文：

1.写童话故事（想象）

2.续写小木偶的故事（想象）

第四单元

单元主题：动物王国

课文题目：13.《白鹅》 14.《白公鹅》 15.《猫》 16.《母鸡》 阅读引领：《动物世界》［视频］ 《我的野生动物朋友》 阅读方法与要求：

教师可指导学生摘抄式阅读，摘：就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用“极精炼的语言概括”出文章的基本内容，理出文章的脉络。抄：就是抄录。自己喜欢的那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。摘抄式读书笔记的方式总的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜欢”的、精彩的、意义深刻的词语、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按类别加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中间有所省略，可用“省略号”表示。第五，摘抄时在引文后面要注明出处，以便查找。第六，在摘抄后，随时写点体会、感受就更好。

技能目标： 1.能够按一定的顺序写下来，表达出自己的喜爱之情；

2.修改自己的习作，多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、出现错别字的地方。3.阅读并欣赏描写动物的作品，学习描写动物的写作方法。4.积累有关动物描写方面的语言材料。练笔内容：

学习第14、16课，完成小练笔：写一写这两篇文章在表达上有什么相同之处和不同之处。主题作文：

1.写动物的外形、脾气、怎样捕食、嬉戏、休息等（观察）2.写和动物之间发生的故事。

第五单元

单元主题：世界遗产

课文题目：17.《长城》 18.《颐和园》 19.《秦兵马俑》

阅读引领：

《世界遗产在中国》［视频］

《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）[奥地利]托马斯〃 布热齐纳著 阅读方法与要求：

教师可指导学生批注式阅读，指导学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法，这种阅读方法可以丰厚积累，优化阅读结构。让学生在读的过程中，积累好词、好句，再记下自己独特的感受。

这次重在让学生批注对景物特点的描写上，以及修辞方法的使用上。

技能目标：

1.通过创设具体生动的导游情景积累语言、运用语言，提高语言表达能力和口语交际水平。2.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。3.学习按游览顺序写游记。抓住重点景物写出它的特点。

练笔内容：

学习第18课《颐和园》抄写自己喜欢的语句，完成课后小练笔：写一次游览活动，注意抓住特点，按照一定的顺序来写。

主题作文：写导游词

第六单元

单元主题：人间真情

课文题目：20．《古诗两首》 21.《搭石 》 22.《跨越海峡的生命线》 23.《卡洛纳》24．《给予是快乐的》

阅读引领：《爱的教育》（亚米契斯）阅读方法与要求：

教师可指导学生摘抄式阅读，摘：就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用“极精炼的语言概括”出文章的基本内容，理出文章的脉络。抄：就是抄录。自己喜欢的那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。摘抄式读书笔记的方式总的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜欢”的、精彩的、意义深刻的词语、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按类别加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中间有所省略，可用“省略号”表示。第五，摘抄时在引文后面要注明出处，以便查找。第六，在摘抄后，随时写点体会、感受就更好。这次摘抄中让学生摘抄描写生活中美的事物。

技能目标：

1.学会观察图画，理解图意，进一步培养观察能力。

2．由图画内容展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景、具体的事件

3.留心观察生活，学会从平凡的事物中发现生活中的美。由图画内容展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景、具体的事件。

4.通过细节描写，表达真实的感受，不说空话、套话。

练笔内容：

1.学习第21课《搭石》抄写自己喜欢的语句，完成课后小练笔：写一写自己在平凡事物中发现的“美”，融入自己的感受。

2.学习第22课《跨越海峡的生命线》抄写自己喜欢的语句，完成课后小练笔：展开想象，写一写如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？

主题作文： 1.看图写话（想象）2.写生活中的真实故事

第七单元

单元主题：成长的故事

课文题目：

25、《为中华之崛起而读书》 26.《那片绿绿的爬山虎 》27.《乌塔 》 28.《尺有所短

寸有所长》

阅读引领：肖复兴文集 阅读方法与要求：

教师可指导学生摘抄式阅读，摘：就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用“极精炼的语言概括”出文章的基本内容，理出文章的脉络。抄：就是抄录。自己喜欢的那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。摘抄式读书笔记的方式总的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜欢”的、精彩的、意义深刻的词语、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按类别加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中间有所省略，可用“省略号”表示。第五，摘抄时在引文后面要注明出处，以便查找。第六，在摘抄后，随时写点体会、感受就更好。这次摘抄中让学生摘抄语言描写和借景抒情的句子。

技能目标：

1.能根据表达需要，使用常用的标点符号；

2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。3.能借景抒情。练笔内容：

学习第27课《乌塔》完成小练笔：你同意乌塔的做法吗？说说你的理由。主题作文：写生活中的一件事。

第八单元

单元主题：未来世界

课文题目：

29.《呼风唤雨的世纪》 30.《电脑住宅 》 31.《飞向蓝天的恐龙 》 32.《飞船上的特殊乘客》

阅读引领： 《恐龙书籍》 阅读方法与要求：

教师可指导学生批注式阅读，指导学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法，这种阅读方法可以丰厚积累，优化阅读结构。让学生在读的过程中，积累好词、好句，再记下自己独特的感受。

这次重在让学生批注对未来事物的描写上。技能目标：

1.运用对比的手法，做到详略得当。

2.激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣

3.习作想象丰富，内容具体，言之有序，语句通顺，并为自己的作文拟一个合适的题目。练笔内容：

学习第29课《呼风唤雨的世纪》完成课后小练笔：写一写科学发展带来的变化。

主题作文： 写未来世界

人教版读写主题性学习训练五年级上册方案

第一单元

单元主题：我爱阅读

课文题目：1.《窃读记》2.《小苗与大树的对话》3.《走遍天下书为侣》 4.《我的“常生果》

阅读引领：《稻草人》叶圣陶著 《蓝鲸的眼睛》赵冰波著 阅读方法与要求：读写结合式 摘抄式 技能目标：

1.借鉴《窃读记》中的写作方法，写自己和书之间的故事，把感受最深的内容写具体。2.根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。3.选择一个角度把自己感受最深的内容写具体。4.联系批改自己的习作。

练笔内容：

1.学生结合自己的阅读经历，撰写《我的阅读史》

2.如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。

3.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

主题作文：

1.我和书的故事 2.与方放姐姐的对话 3.记一次精彩的辩论会

第二单元

单元主题：月是故乡明

课文题目：5．《古诗二首》 6．《梅花魂》7．《桂花雨》 8．《小桥流水人家》 阅读引领：

《乡愁》余光中 《夜雨寄北》李商隐 《天净沙〃秋思》 [元]〃 马致远 阅读方法与要求：感悟式 摘抄式 技能目标：

1.能根据表达需要，使用常用的标点符号； 2.充分展开想象，运用在自己的习作中。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁

练笔内容：

以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动，形式要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。先小组策划活动方案，然后展示。

作文主题：

二十年后回故乡。

第三单元

单元主题：学习说明性文

课文题目：9．《鲸》 10．《松鼠》11．《新型玻璃》 12．《假如没有灰尘》

阅读引领： 《昆虫记》［法］法布尔著 《穿越地平线》 李四光著 《森林报》［苏联］ 维.比安基

阅读方法与要求：读写结合式 摘抄式 技能目标：

1.认识留心观察周围事物的重要性。2.学习安排说明的顺序。

3.学习适当地运用说明方法，写出事物的特点。

练笔内容：

1.让学生搜集有关鲸的详细资料。运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识，教学中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用。

2.学完《松鼠》后让学生写“我喜爱的小动物”。

3.学完《新型玻璃》后让学生写“我发明的新型玻璃”等。作文主题：

用学到的说明方法，介绍一种物品。

第四单元

单元主题：生活的启示

课文题目：13．《钓鱼的启示》 14．《通往广场的路不止一条》15．《落花生》16．《珍珠鸟》 阅读引领：

《论语》 《夏洛的网》［美］EB•怀特著 阅读方法与要求： 读写结合式 感悟式 技能目标：

1.写自己亲身经历的事情。

2.把内容写具体，写出真情实感。3.写从生活中获得启示。练笔内容：

写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

主题作文：

看漫画，写文章

第五单元 遨游汉字王国 综合实践活动 第六单元

单元主题：父母之爱

课文题目：17．《地震中的父与子》 18．《慈母情深》

19．《“精彩极了”和“糟糕透了”》 20．《学会看病》 阅读引领：《背影》朱自清

阅读方法与要求：批注式 感悟式 主题作文：

写出你最想对父母说的话 技能目标：

1.感受父母的爱

2.学习通过人物的外貌语言动作描写，突出人物特点的写作方法。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁

练笔内容：

1.教师通过引导学生观看《我爱我家》电视剧（选择情节性强，人物丰满的1—2集）、表演生活剧，通过家庭生活刻画人物，塑造形象。

2.对话显真情，复习人物语言的四种形式，尝试运用。提示语的多种“说”的表达。

1、学完《慈母情深》，想一想：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，“我”会想些什么？作为一个小练笔来练写。

3.学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》，明白父母的爱有不同的表达形式，生活中自己的父母的爱又是以怎样的形式表达出来的呢？先说一说再写一写。

第七单元

单元主题：不忘国耻、振兴中华

课文题目：

21．《圆明园的毁灭》 22．《狼牙山五壮士》 23．《难忘的一课》 24．《最后一分钟》 阅读引领： 中外爱国故事

阅读方法与要求：批注式 感悟式 了解一定的历史背景 技能目标：

1.了解读后感的含义及作用，特别要使学生明确其基础是“读”只有仔细地读，认真地思考、深入地感悟、理解文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出自己的体会和感受，才能有感而发的写好读后感，以感为主，抓住注重点。

2.本单元语文学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。

3.语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。读文章，和同学交流。练笔内容：

1.课前布置学生搜集相关的文字或图片资料，仿照《圆明园的毁灭》第三段的写法，描写一处景致。

2.课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学生理解课文

3.课后引导学生进一步搜集资料并进行初步的分类整理或进行拓展阅读。

4.仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

5.选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；3要密切联系实际，是读后感的重要内容；

6.要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。主题作文： 写读后感

第八单元

单元主题：走近毛泽东

课文题目：

25．《七律.长征 》 26．《开国大典》 27．《青山处处埋忠骨》 28.《毛主席在花山》 阅读引领：

《恰同学少年——毛泽东早年读书生活》李锐著 《毛泽东传》（美）特里尔 著 毛泽东诗词

阅读方法与要求：批注式 感悟式 了解一定的历史背景 技能目标：

1.把场景写具体、写清楚是难点。

2.学习写梗概的步骤：熟悉文本；理清脉络，抓住重点；用简洁的语言归纳概 3.描写人物的一些基本方法。练笔内容：

开展《待到山花烂漫时》毛泽东的诗词朗诵会，体会“一等胸怀、一等文章”的气概，写一篇《我最爱的一首毛主席诗词》

主题作文：

用学到的写作方法进行习作，如：场景描写，写梗概。

人教版读写主题性学习训练六年级上册方案

第一单元

单元主题：感受自然

课文题目：

1、《山中访友》 2.《山雨 》3.《草虫的村落》 4.《索溪峪的“野”》 阅读引领： 1.《昆虫记》［法］法布尔著 2.《芝麻开门》祁 智著

3.《时代广场的蟋蟀》[美]乔治〃塞尔登著 4.《高士其科普童话》高士其著

阅读方法与要求：

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

教师可指导学生批注式阅读，关注细节，品味文字之美。

读书做记号，记下思维的痕迹，留下阅读的感受，收获学习成果，是行之有效的学习方法。进行批注式阅读，教师要教给学生正确的批注的方法。首先让学生学会提炼和体会不同的观点，然后让学生遵循不同的方法做批注。文章的题材不同，批注方法也不同，如在写景文章的批注阅读方法上，教师要求学生一抓关键词，二抓修辞手法，三要开展联想和想象，思要体会描写的方法与角度。

批注式阅读直入文本，是阅读者自身感受的记录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。学生的批注是课堂生成的宝贵的教学资源，能为学生与文本之间架起一座真切对话的桥梁，促进学生阅读能力的提高，激发语文课堂的活力。

技能目标：

1．细心观察大自然，了解事物的特征。2．写出自己的独特感受。

3．展开联想和想象，充分表达自己的独特感受。

4．以大自然中一员的口吻，写秋天的色彩、声音、味道。练笔内容：

1.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

2.假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

主题作文：

1．写大自然（想象）2．写声音（想象）3．写暑假生活

第二单元

单元主题：祖国在我心中 课文题目：

1、《詹天佑》 2.《怀念母亲》3.《彩色的翅膀》 4.《中华少年》 阅读引领： 1.《今天我是升旗手》黄蓓佳著 2.《纸船——寄母亲》冰心 3.《为中华之崛起而读书》 4.《李四光的选择》

5.《祖国，我终于回来了》 阅读方法与要求：

我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。让我们随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

教师可指导学生笔记式阅读，丰厚积累，优化阅读结构。

笔记式阅读主要是让学生做读书笔记，让他们做读书笔记，让他们积累好词、好句，再记下自己独特的感受。为了激发学生记笔记的兴趣，我们整合语文和美术学科，在文字中配上相应的插图，使积累的文字精华迁移为画面记忆，图文并茂、图为文生，图表文意、图抒己怀、图感人生。

为了突出笔记式阅读的效果，教师明确了如下要求：

1、坚持每天阅读一定量的文章，摘抄批注相应的词句，运用抓关键词、抓修辞手法和写作方法、联系实际、联系上下文等方法认真批注感悟和收获，做到细心字里行间，感悟独到深刻。

2、图画内容可再现文中画面，可帮助读者理解文章，阅读后可表达自己内心所感所想。

3、图画设计要精美巧妙，画龙点睛，更要色彩搭配，相得益彰，体现艺术之美。

技能目标：

1.懂得写作是为了自我的表达和与人交流。2.学习围绕主题，搜集资料。

3.学写简单的演讲稿，内容具体。

4.留心观察身边的人和事，学习人物描写的方法。练笔内容：

1.搜集反映中华儿女为国争光的资料，写一篇读后感。2.围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。主题作文：

1.围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿 2.写一篇读后感（为国争光的文章）

第三单元

单元主题：心灵之歌

课文题目：1.《穷人》 2.《别饿坏了那匹马》3.《唯一的听众》 4.《用心灵去倾听》 阅读引领： 1.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著 2.《做个快乐少年人》［澳大利亚］安德鲁〃马修斯著

3.《医药费——满满一大杯牛奶》 4.《感谢那双手》 阅读方法与要求：

本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。

教师可指导学生读写式阅读，以读促写，读写结合。

阅读重理解，写作重表达。但阅读是写作的基石，理解是表达的前提。会阅读的人未必会写作，但会写作的人必然会阅读。学校的语文教师进行单元主题阅读教学，没有简单的停留在理解这个层面上，在培养学生阅读能力、增强阅读能力的同时，更加注重学生写作能力、表达能力的训练和提高。在主题阅读的基础上，通过以下几个方式训练学生的写作表达能力：

写批注。写出自己理解到的东西，或感想，或思考，或建议，或评价。这是一种极为有效的写作训练方式。要想把理解到的东西表达清楚，并不比理解本身容易。

仿写。经典的文章，必然有经典的写作表达方式。教师要求学生通过写作、模仿，运用经典文章的经典表达方法，夯实学生的写作基础。

补写。教师巧妙的运用教材，省去文章中的部分句子，让学生结合上下文，思考省去的部分是什么内容，把自己的思考写出来，再与原文进行对照。这对于训练学生的写作思维极为有利。

续写。教师针对部分文章的结尾，要求学生尝试按照自己的理解进行续写，使文章变得更加完整，或者让故事更加充实。这样做，既锻炼了学生的写作能力，也检验了学生的阅读理解是否准确和深刻。

技能目标：

1.懂得写作是为了与人交流。2.学写辩论词。

3.学习通过环境描写表现人物性格。

4.学习通过人物语言、动作、心理活动将事件写得生动具体。

练笔内容：

1.班级举行“感动我的一瞬间”片段作文比赛，突出故 事中的语言、动作、神态。2.写表现人间真情的故事。

主题作文： 1.我的辩论词

2.以“关爱”为话题进行写作

第四单元

单元主题：珍爱我们的家园

课文题目：1.《只有一个地球 》2.《鹿和狼的故事》 3.《这片土地是神圣的》 4.《青山不老》

阅读引领：

1.《蓝色的海豚岛》［美］斯〃奥台尔著 2.《儿童科学趣味问答》

3.《高士其科普童话》 高士其著 4.《大科学家讲的小故事》

《生命的密码》谈家桢著 《七彩的分光》王大珩著 《灵性的王国》张香桐著 《悠长的岁月》贾兰坡著 《神奇的符号》苏步青著 《无尽的追问》王淦昌著 《与鸟儿一起飞翔》郑作新著

阅读方法与要求： 学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。

教师可指导学生批注式阅读，关注细节，品味文字之美。

读书做记号，记下思维的痕迹，留下阅读的感受，收获学习成果，是行之有效的学习方法。进行批注式阅读，教师要教给学生正确的批注的方法。首先让学生学会提炼和体会不同的观点，然后让学生遵循不同的方法做批注。文章的题材不同，批注方法也不同，如在写景文章的批注阅读方法上，教师要求学生一抓关键词，二抓修辞手法，三要开展联想和想象，思要体会描写的方法与角度。

批注式阅读直入文本，是阅读者自身感受的记录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。学生的批注是课堂生成的宝贵的教学资源，能为学生与文本之间架起一座真切对话的桥梁，促进学生阅读能力的提高，激发语文课堂的活力。

技能目标：

1.掌握建议书的基本书写格式。2.了解建议书的书写内容。

3.细心观察漫画，能写简单的想象作文。

练笔内容：

1.续写《穷人》 2.“我爱我班”“我爱我校”金点子比赛

主题作文：

1.写一份建议书：（有关浪费资源的污染环境的现象）

2.看图写作（漫画）

第五单元

单元主题：初识鲁迅 课文题目： 1．《少年闰土》 2．《我的伯父鲁迅先生》 3．《一面》 4．《有的人》

阅读引领： 1．《朝花夕拾》鲁迅著 2．《狂人日记》鲁迅著 3．《小小孩的春天》孙卫卫 4．《故乡》鲁迅著

阅读方法与要求：

让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅吧。

教师可指导学生批注式阅读，关注细节，品味文字之美。

读书做记号，记下思维的痕迹，留下阅读的感受，收获学习成果，是行之有效的学习方法。进行批注式阅读，教师要教给学生正确的批注的方法。首先让学生学会提炼和体会不同的观点，然后让学生遵循不同的方法做批注。文章的题材不同，批注方法也不同，如在写景文章的批注阅读方法上，教师要求学生一抓关键词，二抓修辞手法，三要开展联想和想象，思要体会描写的方法与角度。

批注式阅读直入文本，是阅读者自身感受的记录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。学生的批注是课堂生成的宝贵的教学资源，能为学生与文本之间架起一座真切对话的桥梁，促进学生阅读能力的提高，激发语文课堂的活力。

技能目标： 1．通过合理想象续写人物故事，内容具体，感情真实。2．能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3．能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。4．能根据习作内容表达的需要，分段表述。

练笔内容：

闰土还给“我”讲了哪些趣事，展开想象写故事。

主题作文：

1．用一两件事来介绍你的小伙伴 2．续写故事

第六单元

单元主题：综合性学习：轻叩诗歌的大门 课文题目： 1．《诗海拾贝》 2．《与诗同行》

阅读引领： 1．《莎士比亚戏剧故事》

【英】查尔斯〃 兰姆、玛丽〃兰姆著 2．《金波儿童诗选》金 波著 3．《唐宋诗词配画故事》 4．《唐诗三百首》 阅读方法与要求：

教师可指导学生互动式阅读，共享成果，分享阅读快乐。在主题阅读教学的课堂上，教师们采用了五步阅读教学，指导和引领学生进行互动式阅读。

第一步：读文章，用心的与文字交流。用自己能用到的工具书，理解文章的内容，文章的字词。勾画自己喜欢或自己感受深刻的句子，批注自己的独特体会和理解。

第二步：小组交流自己最喜欢的文章，说明理由；小组选择一篇文章，向全班汇报；小组汇报后，同学们评价，质疑。适当给予小组奖励，激励小组有效学习。

第三步：诵读《经典诵读》主题诗篇。尝试用工具书去解决字、词；尝试自己读通，用“鲸吞式”诵读自己觉得较浅的诗篇；用“蚕食式”诵读含义较深刻的诗篇；写下批注；用“鸟鸣式”诵读自己最喜欢的诗篇。小组先自己诵读解决，并提出质疑。

第四步：汇报小组学习成果。展示背诵、展示理解、提出自己的疑问。教师再加以适当的补充、提升。

第五步：汇报一个大单元“一主两翼”学习的感悟。

互动式主题阅读法，既可以用在一节主题阅读课堂上，也可用在一个单元的主题阅读教学上。教师们通过长期的实践，获得了显著的主题阅读教学成果。

技能目标： 1．学会运用联想、想象欣赏诗歌。

2．初步掌握诗歌改写技巧，会改写自己喜欢的诗歌。3．展开想象，尝试以诗歌形式写想象中的事物。4．体会诗歌创作、与人交流带来的快乐。练笔内容：1．改写诗歌2．学写诗歌

主题作文：1．自已动手写写诗 2．写一个活动总结

第七单元

单元主题：人与动物 课文题目：1．《老人与海鸥》 2．《跑进家来的松鼠》3．《最后一头战象》 4．《金色的脚印》

阅读引领： 1．《沈石溪动物小说系列》2．《动物的真实故事》 3．《藏羚羊的跪拜》 4．《军犬黑子》 阅读方法与要求：

本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。教师可指导学生批注式阅读，关注细节，品味文字之美。

读书做记号，记下思维的痕迹，留下阅读的感受，收获学习成果，是行之有效的学习方法。进行批注式阅读，教师要教给学生正确的批注的方法。首先让学生学会提炼和体会不同的观点，然后让学生遵循不同的方法做批注。文章的题材不同，批注方法也不同，如在写景文章的批注阅读方法上，教师要求学生一抓关键词，二抓修辞手法，三要开展联想和想象，思要体会描写的方法与角度。

批注式阅读直入文本，是阅读者自身感受的记录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。学生的批注是课堂生成的宝贵的教学资源，能为学生与文本之间架起一座真切对话的桥梁，促进学生阅读能力的提高，激发语文课堂的活力。

技能目标：

1．写有关动物的故事，加深对动物的了解和认识。2．围绕主题搜集资料

3．能正确理解图片和报道内容。

4．能结合报道和图片内容合理想象，编写故事，习作成文。练笔内容： 1．“我和它（它们）的故事”“班级小小沈石溪” 2．“班级小小椋鸠十”故事评选活动。

主题作文： 1．看图作文

2．写一个和动物有关的故事

第八单元

单元主题：艺术的魅力

课文题目： 1．《伯牙绝弦》 2．《月光曲》 3．《蒙娜丽莎之约》 4．《我的舞台》

阅读引领： 1．《做个快乐少年人［澳大利亚］安德鲁〃马修斯著 2．《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯〃 兰姆、玛丽〃兰姆著 3．《顶碗少年》赵丽宏 4．《绝唱》刘 鹗 5．《在声音的世界里》王蒙 阅读方法与要求：

本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。教师可指导学生笔记式阅读，丰厚积累，优化阅读结构。

笔记式阅读主要是让学生做读书笔记，让他们做读书笔记，让他们积累好词、好句，再记下自己独特的感受。为了激发学生记笔记的兴趣，我们整合语文和美术学科，在文字中配上相应的插图，使积累的文字精华迁移为画面记忆，图文并茂、图为文生，图表文意、图抒己怀、图感人生。

为了突出笔记式阅读的效果，教师明确了如下要求：

1、坚持每天阅读一定量的文章，摘抄批注相应的词句，运用抓关键词、抓修辞手法和写作方法、联系实际、联系上下文等方法认真批注感悟和收获，做到细心字里行间，感悟独到深刻。

2、图画内容可再现文中画面，可帮助读者理解文章，阅读后可表达自己内心所感所想。

3、图画设计要精美巧妙，画龙点睛，更要色彩搭配，相得益彰，体现艺术之美。

技能目标：

1．有条理地介绍自己熟悉的艺术品。

2．讲述跟艺术有关的故事。能够条理清楚地记叙一次艺术欣赏活动，并能够准确表达自己的感受。

3．能够条理清楚地记叙一次艺术欣赏活动，并能够准确表达自己的感受。4．能够条理清楚地讲述与艺术有关的故事。练笔内容：

1．赏名曲、名画活动。

2．学生开展迎新年才艺展示活动，把自己参与和感受到的写一写。

主题作文：

1．写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。2．写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术活动。

第二篇：初一上期阅读与写作训练一

初一年级上期阅读与写作训练

（一）策划：初一语文备课组命题人：杨道辉龚斌审题人：杨道辉

一、阅读下面两篇例文，然后完成“思考与练习”：

（一）例文1

山顶上的哑叔叔

①星期天早晨，我和妈妈去登山。登上山顶，我看见不远处有几个人聚在一起，其中一个人正比比画画地好像在说什么。我好奇地跑过去，原来是位哑叔叔正在用哑语和别人交流。他穿着一件浅蓝色的薄毛衫。一条洗得发白的牛仔裤。他的脸庞干净清爽，在大汗淋漓的人群中特别显眼。

②我不觉(走／凑／来)到了他的身旁。只见他在地上写了“书法”两个字，然后站起来(拿／摆)出一副写字的姿势，最后又从兜里(掏／拿)出一张纸，上面写着“招习字学生20人”。纸不大，但上面的字刚劲有力，非常漂亮，令围观者(赞叹／惊叹)不已。他看出了大家对字的关注，便兴致勃勃地在地上写下了“鸡年吉祥”4个大字。那字，字体饱满，章法自然，一看就知道，这里面蕴涵着深厚的功底。这样的字竟出自一位失语者之手，实在让人佩服。我不禁暗暗为这位叔叔叫起好来。

③写完字，他又用哑语给大家表演了他的生活习惯：他每天都要写很多字，有时太疲乏，就用凉水洗洗脸，清醒后接着写。他还告诉我们，写字的时候，要专心致志，不能三心二意，虽然他的手已磨出了趼子，但还是坚持不懈地练习。大家被他这种不怕吃苦的精神感动了，纷纷对他竖起了大拇指。哑叔叔有些不好意思，用手挠了挠头，羞涩地笑了。

④就在我快要离开的时候，我看见他又在地上写了一句话：“天山镇只有一个。我爱天山镇的人。”

我的心一动，就好像那行刚劲有力的字没有写在地上，而是深深刻进了我的心里。

思考练习

1．①段中画横线的句子写了哑叔叔的穿着打扮，这就是描写。

2选出第②段中括号内用得最准确的词语、、、。

3．②段第二句话写哑叔叔写字、掏纸过程，是分三个层次写的，指出分层次的词是、、。在这句话中，运用了动词“写、站、掏”，这就叫描写。

4．哑叔叔之所以给“我”留下了不可磨灭的印象，主要是小作者选了

()()()这几条生动的材料。

A．穿着打扮特别显眼B．书法有深厚功底C．练书法手上磨出了趼子

D．有爱家乡的情怀E．在大家赞扬声中笑了

5．④段画线句子，升华了文章的中心，起到了画龙点睛的作用。

6．本文通过一件事来写哑叔叔给“我”印象深刻。这件事发生的时间是，地点是，事件是。

（二）例文2

“侠女”小红

①每当我孤单一人时，就会想起一年前搬走的曾经和我朝夕相处的好伙伴小红。小红体质特别好。又喜欢运动，于是当了我们班的体育委员。你别看她平时是个文文静静的女孩子，可她却像男孩子一样爱打抱不平，我私下里叫她“侠女”。

②说起她爱打抱不平，我还真得感谢她呢!记得去年夏天的一个傍晚，天气十分闷热。我和小红一起去河里游泳。我当时还没有学会游泳，就拿着救生圈在浅水里学“狗跑”。小红则一个鱼跃，在河里游来游去。正在这时，村里的几个“捣蛋鬼”也来了。他们虽然也不会游泳，却一个劲儿地朝我泼水。那么多水扑面而来，弄得我睁不开眼，喘不过气。我只得拼命大叫，可是那几个该死的男孩却仍然幸灾乐祸地一边泼水，一边大笑。

③“住手!”突然传来一声喝叫。我睁开眼一看，见小红游了过来。只见她怒目圆睁，小拳头握得紧紧的。我知道她的“侠女”性子又上来了。果然不出我所料，她一下子(拉住／抓住)了其中两人的胳膊，厉声问道：“为什么欺负我们女同学?好，今天我也让你们尝尝水的滋味!”说着她使劲儿用手(按／压)着两个人的脑袋拼命往水中(按／压)。那两个“捣蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她讨饶。他们的几个伙伴也吓得目瞪口呆，刚才的神气劲儿早就跑到九霄云外了。小红见他们这个样子，才松手说：“你们下次还敢欺负我们女同学吗?”那几个“捣蛋鬼”把头摇得像拨浪鼓似的，小红这才露出了胜利的微笑。我紧紧握住她的手，感激地说：“今天多亏你啦!”小红却毫不在乎地摇了摇头。

④唉，可惜我这位“侠女”朋友已经转学一年多了，我真想念她呀!

思考练习

1．描写人物的外貌有两种方法：

一是对人物的长相、穿着打扮，从头到脚进行细致描写；二是用极简练的笔墨勾画

出人物的外形特点或精神状态。

本文中对小红的外貌描写采用了第种方法。

2．小红的外貌描写，平时是，发怒时是，制

服了男生是。

3．写小红给“我”留下深刻的印象，所选的主要材料是。

4．为表现小红爱打抱不平的性格特点，作者选取了这件事。这件事发生的时间是，地点是，人物有。

5．③段具体地描写了小红制伏几个“捣蛋鬼”的过程和结果，写得有声有色。选

出③段中括号里用得最准确的动词，依次是、、，运用动词描写人物的动作，就叫动作描写。

6．④段是全文的结尾段，既在结构上照应了和，又表达了作者的思念之情。

二、写作训练

妙笔生花——写人的记叙文写作指导

写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我们生活息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他，除了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

（一）首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。

有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

（二）运用外貌、语言、行动、心理、细节描写，既摹其“形”，又状其“神”。要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂；可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。

（三）选择典型的事例来塑造典型的人物。

写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”。当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。

（四）最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到线索分明。

初中学生可以先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。

（五）还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。

在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。

总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。

第三篇：语文阅读与写作教学计划

语文阅读与写作教学计划

一、目标要求：、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

4、通过口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。

5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。

二、具体活动时间和内容 阅读训练

（一）、口语交际、学会照样子续写儿歌 阅读训练

（一）、仿写儿歌 阅读训练

（二）、口语交际、写一首秋的小诗 阅读训练

（二）、写一首秋的小诗 阅读训练

（三）、口语交际、美丽的秋天 阅读训练

（三）、美丽的秋天 阅读训练

（四）、口语交际、童话故事《文具与主人的故事》 阅读训练

（四）、童话故事《凳子与桌子》 阅读训练

（五）, 口语交际、习作《冬天》 阅读训练

（五）、习作《快乐的冬天》 阅读训练

（六）、口语交际、写一首保护环境的小诗 阅读训练

（六）、看图写话 阅读训练

(七)、口语交际、生活中聪明的我

曹凤伟

2017年9月21日

小学三年品德与社会上册《我懂事了》教学案例

教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用 “ 你真聪明 ”、“ 这问题以后你会明白的 ” 之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的 “ 知识 ”、“ 教学任务 ”，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出 “ 格 ”，这样的课很难焕发生命的活力。新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”的理念。为此课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况，再通过课件展示五彩斑斓的校园生活，引起了学生的共鸣，唤起了对一年来学校生活的美好回忆。我认为《品德与生活》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。我联系《品德与社会》的教学实践，对小学小学品德与社会《我懂事了》一课进行案例分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。

一、案例背景信息：

（一）教学目标：

1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。教具准备：小奖品（“进步树”、“能干花”、“开心果”）

二、教学过程设计

（一）、游戏导入，体验成长

1、课件创设情境，初步感知成长：展示张平的成长经历（照片、作品、证书），体验一个人成长的过程。今天我带来了一本《成长快乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？ 为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）揭示课题（板书1：我懂事）

2、猜照片 挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告诉别人哪一张是自己）（体验快乐）~ 1 / 4 ~

3、出示学生在校的各个场合的图片。（教室里、操场上）师：是呀，那时的你们既天真又不乏幼稚，还带点任性。但在老师和同学们的帮助下，你们渐渐地长大了，逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。你们学会了学习、学会了生活。还交了许多好朋友。（只有贴近生活才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是空洞说教所不能比拟的。而教师的生活、学生家长的生活又不同于学生的生活，因此我们教师应该走进学生生活，找到他们生活中感兴趣的方面，加以积极的引导、适时的点拨，支持他们、激发他们对生活的兴趣。指导学生去热爱生活、不能死抠书本，在选择活动时要注意贴近学生的真实生活，既来源于生活还要注意高于生活，不能只是学生以往生活的简单再现，而要在已有的经验基础上经过感知、体验对生活有新的认识，并有所发展。）

（二）、交流讨论，感悟成长 A活动一：栽上“进步树”

1、口头汇报 师：同学们谁来说说在这一年中，你有什么变化？（学生汇报）过渡：对呀，老师知道何林小朋友能在课堂上专心听讲，能每天认真地做值日，还学会了跳绳呢！同学们你们在校有哪些进步呢？请说给你小组里的同学听一听吧。

2、小组内交流学生在校的表现。

3、反馈：请各小组派一位代表说说本组交流的情况。（给小组内各个成员栽上“进步树”）B活动二：开出“能干花” 过渡：同学们不仅在学校里进步了，而且在家里也带给了父母无尽的快乐。今天，我们就先走进郑琪小朋友的家庭，看看他是怎样把快乐带给他最亲近的人的。

1、图片显示孩子在家里的表现：

2、看了图片后，你们有什么感受？（合理地安排时间，做到学校和家里一个样；孝敬父母，做父母的好帮手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人开心的事说一说吧。（指名学生说，并给交流的学生戴上“能干花”）过渡： 我们每个人都是父母亲的最爱。你的每一点一滴的进步带给他们的是无尽的快乐。请看这几位小朋友的家长是如何评价自己的孩子的。

4、师：这是钟莹妈妈写给老师的一封信，我选取其中的一段读给小朋友听吧（边放抒情的音乐）~ 2 / 4 ~ 师：听到这里，你们有什么话要说吗？ 老师知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们就用语言来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！师根据学生在家的实际情况送上“能干花”。（家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到反映家庭中的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。）C活动三：长出“开心果” 过渡：经过两年的学习，小朋友们还发展了兴趣爱好和特长，今天就趁这个机会把才艺展示给大家看看吧。

1、在音乐的伴奏下，多名学生分别展示铅笔字、画画、舞蹈等才艺。

2、采访我班的写字好的彩云同学： 问：你字写得这么好，有什么窍门吗？ 生：没有，就是常常练习。

3、小结：漂亮的字迹、优美的舞姿、动人的旋律，这一切都离不开同学们的努力和勤奋。

4、小组交流并反馈。（给有各方面长处的学生送上“ 开心果”）[分析：

（一）关注学生的参与和实践，课堂上，通过设计“露一手”学习成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示。通过展示自己的本领，让孩子在不经意间参与到学习中。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白自己的进步，同时学会欣赏自己和别人。

（二）关注课堂的生态，课堂是个动态的过程，它不是一层不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。]

（三）小结明理，健康成长 你们就像一棵棵小树，在阳光雨露下茁壮地成长。学会了许多的知识，养成了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道去关心，体贴他人了，老师衷心地希望你们能更健康、更快乐地成长。

（四）课后延伸 孩子们，把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！

三、课后反思 《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。孩子们从进入学校那一天起就离开父母过半独立的生活。两年他们能深刻地体会到自己的成长与进步。因此，我在设计的过程中，力图引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受。让品德课真实起来，真正体现品德课回归生活的理念。~ 3 / 4 ~ 在《品德与生活》课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指示者、支持者。教师不是“教”教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示钟莹妈妈的一封信并声情并茂地朗读，这是很好的教育资源。我巧妙地利用了这一资源，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。并有感而发地说出与同学团结友爱的好多事例。学校生活是学生生活的一部分。因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。在“活动二”这个教学环节中，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活，夸一夸自己在家里的表现；再让孩子的父母通过录音和现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。

曹凤伟

年9月20日

2017

第四篇：四年级上期语文计划

一、本班情况简析：语文

经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

二、全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

三、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

四、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周9月3日——7日1课——3课9课时

第二周10日——14日4课——5课9课时

第三周17日——21日6课——8课8课时

第四周24日——28日百花园二——10课9课时

第五周10月1日——5日放国庆假

第六周8日——12日11课——百花园三9课时

第七周15日——19日13课——15课9课时

第八周22日——26日16课——百花园四8课时

第九周29日—11月2日17课——19课9课时

第十周5日——9日复习期中考试

第十一周12日——16日20课——21课9课时

第十二周19日——23日22课——24课8课时

第十三周26日——30日百花园六——26课9课时

第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时

第十五周10日——14日29课——31课8课时

第五篇：八年级语文上期教学计划

八年级语文上期教学计划

一、教材内容

语文版八年级上册教材分为五个现代文单元和两个古诗文单元共七个教学单元，计有诗文三十八篇（其中略读诗文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背诵。写作、口语交际训练七次，写字训练两次，综合性学习三次。

二、教学目的和要求

1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

3、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的精彩篇段，养成读书看报的习惯。

4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。

三、具体教学措施

1)

经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,突出重点和难点，教学方式灵活多样，以全面提高语文能力。.5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。重积累，平时不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

6)

.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写

作能力能渐渐地得以提高。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

12).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

13).鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。

四、各单元（或章节）重点要求

第一单元

游记

以“游”为中心安排教学，让学生掌握游记的基本特点和写法。引导学生弄清游记的游踪，抓住景物的特征。学习课文写景运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。体会作者渗

透在景物描写中的思想感情和融情于景的写法。

第二单元

新闻

通过阅读，让学生把握新闻作品的基本特征和不同新闻样式（消息、特写、电视新闻、人物通讯等）各自的特点，理解不同新闻体裁的区别。学习快速阅读文本。

第三单元

议论文

通过阅读，理清议论文的三要素，了解议论文中叙事与记叙文中叙事的不同，学会简洁概括的叙事方法，体会议论文语言的特点。

第四单元

小说

让学生在七年级初步了解小说的特点的基础上，加深学生对小说这种体裁的认识，在理清情节的前提下，指导学生学习分析小说的人物形象，把握小说主题，品味富有表现力的语言。

第五单元

说明文

了解事理说明文的特点，掌握说明文的顺序和方法。体会文章准确、简明、平实的语言特点。在七下学习事物说明文的基础上，可通过比较，更好地掌握两种说明文的特征。

第六单元

古诗文

是在第一单元的基础上指导学生进一步学习游记。让学生了解：游记的写法，古今大致一样，都是记录游踪、描写景物、表达某种思想感情。积累文言词语文，培养翻译能力。诗词五首，引导学生反复朗读，在朗读中领悟作者通过写景所抒发的思想感情。

第七单元

古诗文

让学生利用学过的现代记叙文阅读的有关的知识、技能，来帮助学习文言记叙文字，引导学生按阅读记叙文的要求，理清故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果，并体会故事蕴涵的道理；引导学生利用掌握的议论文知识来帮助阅读文言议论文，掌握举例归纳的论证方法。诗词五首，着重培养学生初步掌握阅读欣赏诗词的方法。