第一篇：2011年高考二轮复习：写作
创新点一 深刻 ◎特征点解读
《考试大纲》对高考作文发展等级中的“深刻”作了界定，即透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
1．透过现象深入本质。要求考生透过现象的迷雾深入思考，对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。
2．揭示事物内在的因果关系。任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有前因，要善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。
3．观点具有启发作用。陈旧的、大众化的观点，不能产生振聋发聩的效果，所持观点应该具有时代感、前瞻性、震撼力，能够启人心智。
◎失误作文
荷之秋思 安徽考生
一茎残荷，挣扎于荷田之中，在冷风中瑟瑟发抖，显得格外凄凉。残荷似乎从噩梦中醒来，长叹一声。随着这声深深的叹息，往日的遭遇一齐涌上心头。
2008年的春天，我的主人突然心血来潮，说是这年头，没有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得满满的，还美其名曰：“根深才能叶茂，水深才能养鱼。”于是，他们全家人一起出动，扛着锹镐，来到塘边，深挖塘泥。完工之后，再放进肥料，把我埋入塘泥下面。我周围还埋了许多我的兄弟姐妹。开始我也以为这样能够丰产丰收，长出许多藕崽，开出许多荷花，结出许多莲子，那不是我这一生最大的造化吗?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宫，天天黑暗，日日阴沉，不能呼吸，不见光明，鱼儿虾儿不时骚扰，蛙儿虫儿经常嬉闹。终于有一天，我的身体骚动起来，不几天，便长出了一个幼小的嫩芽。可是我没办法向上伸展，根部没底气，胸中无营养，结果我一天天萎缩，终于沉睡在深泥之中。这就是我的第一次遭遇。
2009年，我的主人坐在塘边，长吁短叹，不时滴下几滴悔恨的泪水。他的泪水震撼了荷塘，也将我那死去的心灵唤醒。原来，主人从镇农技员那里获知，种荷花时水位不能太深了，越深越没有出头之日。于是，主人将奄奄一息的我捞起，还有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。这是一块长方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人边栽边说：“这下将你栽得浅浅的，定会丰产丰收的吧？！”我听了也怪高兴的，从深塘到浅田，水位变了，我的好运也该到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，终于，我发芽了，长叶了，粗壮了，我呼吸着新鲜的空气，沐浴着灿烂的阳光，憧憬着报答主人的那一刻。可是，好景不长，到了端午节的时候，我突然觉得浑身无力，我的叶子渐渐变黄，花蕾慢慢枯瘪，刚刚发育的莲子，也开始变小。难道厄运再一次降临到我的头上，难道主人就这么倒霉，难道农技员是个冒牌专家，难道……“这水太浅了，头重脚轻根底浅，藕芽怎能长成？”田埂上，农技员对主人说着。
◎误区警示
本文采用第一人称，以“荷之秋思”为行文线索，从反面立意，写荷的两次不幸遭遇。但作者没有能很好地揭示荷的两次不幸遭遇的根本原因，没有能揭示事物内在的因果关系。另外，两次不幸遭遇之间也缺少必要的过渡。
◎升格作文 荷之秋思
山高月小，秋风萧索，一茎残荷，挣扎于荷田之中，在冷风中瑟瑟发抖，显得格外凄凉。
残荷似乎从噩梦中醒来，长叹一声。随着这声深深的叹息，往日的遭遇一齐涌上心头。
那是公元2008年的春天，我的主人突然心血来潮，说是这年头，没有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得满满的，还美其名曰：“根深才能叶茂，水深才能养鱼。”于是，他们全家人一起出动，扛着锹镐，来到塘边，深挖塘泥。完工之后，再放进肥料，把我埋入塘泥下面。我周围还埋了许多我的兄弟姐妹。开始我也以为这样能够丰产丰收，长出许多藕崽，开出许多荷花，结出许多莲子，那不是我这一生最大的造化吗?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宫，天天黑暗，日日阴沉，不能呼吸，不见光明，鱼儿虾儿不时骚扰，蛙儿虫儿经常嬉闹。终于有一天，我的身体骚动起来，不几天，便长出了一个幼小的嫩芽。可是我没办法向上伸展，根部没底气，胸中无营养，结果我一天天萎缩，终于沉睡在深泥之中。这就是我的第一次遭遇。
时过境迁，转眼又跨进了公元2009年，我的主人坐在塘边，长吁短叹，不时滴下几滴悔恨的泪水。他的泪水震撼了荷塘，也将我那死去的心灵唤醒。原来，主人从镇农技员那里获知，种荷花时水位不能太深了，越深越没有出头之日。于是，主人将奄奄一息的我捞起，还有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。这是一块长方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人边栽边说：“这下将你栽得浅浅的，定会丰产丰收的吧?！”我听了也怪高兴的，从深塘到浅田，水位变了，我的好运也该到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，终于，我发芽了，长叶了，粗壮了，我呼吸着新鲜的空气，沐浴着灿烂的阳光，憧憬着报答主人的那一刻。可是，好景不长，到了端午节的时候，我突然觉得浑身无力，我的叶子渐渐变黄，花蕾慢慢枯瘪，刚刚发育的莲子，也开始变小。难道厄运再一次降临到我的头上，难道主人就这么倒霉，难道农技员是个冒牌专家，难道……“这田太瘦了，这水太浅了，头重脚轻根底浅，荷花无法扎深根，藕芽怎能长成?古人云，„不深不浅种荷花‟，你去年步入了深的误区，今年又走向了浅的极端，不从实际出发，不因地制宜，不实事求是，不按荷花的生长规律办事，必然要付出惨重的代价！”田埂上，农技员对主人说着，语重心长。那声音铿锵有力，掷地有声，回荡在田间地头、荷塘上空。“不深不浅种荷花”，这就是真理——荷花沉思着。
◎特征点突破技巧
1．打破思维定势，在创新意识的支配下求深刻。运用逆向思维立意，就是要打破常规的思维定势，对一种客观事物或现象从不同的角度进行求异思维，择其对立的一面，“反弹琵琶”。譬如名人名言、警句成语，都有一定的哲理性，但是，不少成语警句往往是从某一个角度而言的，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新，这些名言警句的内容就显露出一定的局限性。2．进行思维系列训练，培养良好的思维品质。通过对思辨意识的系列训练，能使学生在文章中明辨是非，辨别优劣，分析前因后果，形成自己的独特的观点和看法。
3．通过妙言警语显示深刻。通过妙言警语显示观点的深刻性，就是运用判断句和修辞句写出令人深思、耐人寻味、富有哲理的警句妙语。
创新点二 丰富
◎特征点解读
“丰富”是高考作文发展等级的第二项要求，具体指材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远。1．“材料丰富”是写作各种文体文章的总要求。是指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。
2．“论据充实”主要是针对议论性文章而言的。在确立了富有新意的正确观点之后，还要选用真实、典型、新鲜的论据来证明。这些在行文中的理论引证、事实例子、数字资料等要充分而有力，避免空洞的分析。
3．“形象丰满”是就写人叙事类文章而言的。它需要考生能够熟练地掌握几种描写方法，写环境，绘声绘色，让人如临其境；写人物，个性鲜明，让人物栩栩如生地站在读者面前。4．“意境深远”是就写景抒情类文章而言的。“意境”，就是指文章中那种情景交融、形神兼备的艺术境界。要创造深远的意境，就需要考生有写景状物的本领，做到寓情于景，寓理于形。
◎失误作文与你为邻
广东考生
“妈！隔壁的开门声，吵死了！”我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁边打了一个大大的叉。我瞥了瞥桌子上无声走动着的闹钟，果然，又是11点半。
我们家在老城区一座旧楼里，住了多少年了，我从来没有想到这几天这么敏感地难以忍受哪怕游丝般的声响。要不是学校说高考前自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补好身子，我就不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈阔论和这晚上11点半到访的恼人打扰了。老妈说：“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归，也够辛苦的，你知道环卫工人得一天扫多少地……”“我不管!这家真不讲文明，他有啥理由天天准时吵着我？甚至有时有婴儿的哭声!明天趁着周日，他轮休吧？你和我过去同他讲清楚!”说完我离开位置，上了床，用被子一层又一层地捂着自己的耳朵。
今晚，出奇地，很安静。我失眠了，躺在床上，睁大眼干盯着墙壁，仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧扰。
天刚刚亮，我就拉着老妈，来到了对门。这户人家的门，是那种破旧的旧式铁栅门，上面早被岁月侵蚀得七七八八了。伴随着我急促的敲门声，是铁栅门发出的声响，出来—个小伙子，满脸胡茬，和一身似乎和铁门可以称兄道弟的褪了色的凌乱的衣服。“小王啊，我是隔壁的张阿姨，谢谢你啊，楼道这几天可干净了。”老妈拖着我，把我的话盖了下去。“哪里，应该的，这是您家的娃儿吧？多大了？长得可真俊。”我说：“十八了，就要高考了……”“那一定要加油啊！我给你点补身子的。”说完，他便一转身，走进了屋子，留下了满脸惊诧的我和老妈。
那是怎样的屋子呀！房间里满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅、电风扇，甚至破破烂烂的玩具。床上坐着小王的妻子，还有她怀里对我们微笑的婴儿。我呆住了。
小王走了出来，拿给我两个红鸡蛋。“这孩子，好好学习，上大学了给我们邻居也增添光彩！”
与你为邻，谢谢你，待我以真诚和爱。
◎误区警示
本文作者选取了高考前夕与邻居之间发生的事情，借以表达邻里之间要以真诚和爱相待的主题。但内容不够丰富，人物形象不够丰满，细节描写不够生动，对人物的语言描写、神态描写也不能给人如闻其声、如见其人的感觉。
◎升格作文 与你为邻
“妈！隔壁的开门声，吵死了！”我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁边打了一个大大的叉。我瞥了瞥桌子上无声走动着的闹钟，果然，又是准时的夜里11点半。
我们家在老城区一座旧楼里，住了多少年了，我从来没有想到这几天这么敏感地难以忍受哪怕游丝般的声响。要不是学校说高考前自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补好身子，我就不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈阔论和这晚上11点半准时到访的恼人打扰了。要知道，晚上正是我最清醒的时候，可也是我最敏感的时候。
老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说，蹑手蹑脚地走到我房间。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归，也够辛苦的，你知道环卫工人一天得扫多少地……”“我不管我不管!管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我？甚至有时还附送一两声婴儿的哭声！我不管！明天趁着周日，他轮休吧？你陪我过去和他说清楚！”说完我便转身而去，一头扎到床上，用被子一层又一层地捂着自己的耳朵。床“咿呀”了一下，像是一声痛苦而又无奈的呻吟。
今晚，出奇地，特别的安静。我失眠了，躺在床上，睁大眼干盯着墙壁，仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧扰。
天蒙蒙亮，拽着老妈，我挺着身板来到了对门。这户人家的门，是那种破旧的老式铁栅门，上面早被岁月侵蚀得七七八八了，仿佛只需轻轻—碰，便顷刻粉碎。伴随着我急促的敲门声，是铁栅门“吱呀吱呀”的呻吟，还有一个小伙，满脸胡茬，和一身似乎和铁门可以称兄道弟的褪了色的凌乱的衣服。
“小王啊，我是隔壁的张阿姨，谢谢你啊，楼道这几天可干净了。”老妈拖着我，把我的话生生地盖了下去。“哪里，应该的，这是您家的娃儿吧？多大了？长得可真俊。”“十八了，”终于让我插上话了，“就要高考了……”“呀！那可得加油啊!来，叔叔给你点补身子的。”说完，他便一转身，走进了屋子，留下了满脸惊诧的我和老妈。
那是怎样的屋子呀！房间里满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅、电风扇，还有破破烂烂的玩具。床上坐着小王的妻子，还有她怀里对我们微笑的婴儿。我呆住了。
小王走了出来，塞给我两个红鸡蛋。“那娃儿，好好念书，上大学了给咱邻居也添添光！”说完轻轻地拍了拍我的头。我用力地点点头，踮起脚尖对小宝宝做了个鬼脸。
与你为邻，谢谢你，待我以真诚和爱。
◎特征点突破技巧
1.要做到材料丰富，需要：①注重材料的积累和整理。各种材料中，最需要关心的是生活材料。身边小事要留意观察，身外大事更要注意了解，如通过报刊、影视、网络等各种途径，从大量的信息中筛选出社会热点事件。当然还要注重经典作品的阅读。“读万卷书”可以使我们的文章具有深厚的文化内涵。②善于在写作实践中运用材料。一般来说，写人写事的文章尽量不少于三件事，也可以一个主体事件为主，以其他事件来作铺垫。
2.要做到论据充实，需要：①加强两个方面的积累；事实论据和理论论据的积累。②论据是因“论”而有“据”的，所以要尽量把中心论点切分为几个分论点，这样每一个分论点都需要一定的论据，于是论据也就派上用场了，文章就会变得论据充实。
3.要做到形象丰满，需要：①写出人物性格的不同侧面。人的性格是复杂的，往往包含着不同的甚至是矛盾的方面，所以我们要避免把人物形象简单化、平面化，而要追求人物形象的立体化。②尽可能地多描写、少叙述。必要的叙述当然是需要的，但细腻的描写可以使人物形象活起来、站起来。③运用不同手法来表现人物形象，如能全方位地进行描写，人物形象就会丰满起来。
4.要做到意境深远，需要：①善于寄情于景，做到情景交融。②善于化实为虚，多给读者一点想象的空间。③善于采用比喻象征手法，给全文增添浓厚的艺术氛围。④善于把诗意与哲理结合起来。单纯的诗意，易失之晦涩；单纯的哲理，易失之直白。若能把二者有机地结合起来，可以避免晦涩和直白，而使文章显得含蓄，有深意。⑤努力写一个“意料之外和情理之中”的结尾，营造出“言有尽而意无穷”的艺术境界。
创新点三 有文采
◎特征点解读
“有文采”是高考作文在“语言通顺”的基础上提出的高一个层次的语言标准。”《考试大纲》的四个评分点是：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力。
1．词语生动，就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种要求。就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适，要从具体语境出发，仔细斟酌，反复推敲。
2．句式灵活，根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，以变换节奏，可以使语言抑扬有致。
3．善于运用修辞手法，指修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使语言表达文采斐然。
4．文句有表现力，是指语言不直白，不浅露，言简意赅，蕴含深邃的意境和深刻的哲理，让读者有咀嚼、回味的余地，能给人以启迪和教益。
◎失误作文
别让环境决定你的命运
宁夏考生
中国自古就有“时势造英雄”这说法，很早就强调环境对命运的影响。不错！一个人纵使拥有满腹才华，一身武艺，但倘若社会不能为人提供良好的发展，展示空间，那么想要成功也只是空想罢了。
而我认为，我们不能改变环境的恶劣，我们阻止不了时间带来的成长，我们回避不了成才路上的波折和磨难，所以，我们要求自己有顽强不屈的毅力和适应环境的勇气。
狼对自己身处的环境，总是不断体验，以躲避危险，发现食物，从而顽强地生存下来。它懂得，物竞天择，适者生存，面对弱肉强食的自然界的残酷，它只有依靠自己的强大，才能生存。它不能改变自然界的生存法则，于是，它改变自己。它没有屈服于环境，所以，它是生命的强者。
莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。扎根在肮脏的污泥中，莲却没有自甘堕落，而是不断净化自己，使自己变得美丽，变得高洁。尽管成长环境如此恶劣，它还是坚守住了自己。面对人们惊羡的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的坚守是正确的。
阿里巴巴的总裁马云，出生在一个贫困的家庭，邻里也大多是没有文化的社会最底层的人，他们的孩子大都早早辍学，或跟着妈妈去市场卖菜，或跟着爸爸去建筑工地上搬砖递瓦。看着这些，小马云心里非常清楚，只有努力学习才能让自己走出这种命运，不再成为那些孩子的“翻版”。他成绩优异，英语这门课却让他头疼，爸妈没有能力支付高额的英语辅导费，他便趁着放假的时候，去高级宾馆等外国人经常出入的地方，目的只有一个，练习英语。当时有一个外国人说，相信这个孩子长大后肯定有不平凡的成就。的确，他成功了，环境并没有把他吓住，家庭的贫困也没能阻挡住他那颗有梦的心。
环境可能会制约一个人的成长，但是，环境却不能决定一个人的命运，恶劣环境中成长起来的人才比比皆是，我们没有什么理由喋喋不休地抱怨父母、家庭、学校、社会。
别让环境决定你的命运!◎误区警示
本文论述了“别让环境决定你的命运”这一中心论点，中心明确，结构清楚。但语言不够生动，不能有效地运用一些句式与修辞，缺少一定的文采。
◎升格作文
别让环境决定你的命运
陡峭的悬崖上，也有挺立的孤松；寒冷的冬天里，也有傲雪的红梅；猛烈的暴风雨下，也有翱翔的海鸥；湍急的流水中，也有溯流而上不屈的鲑鱼。
我们不能改变环境的恶劣，我们阻止不了时间带来的成长，我们回避不了成才路上的波折和磨难，所以，我们要求自己有顽强不屈的毅力和适应环境的勇气。
狼对自己身处的环境，总是不断体验，以躲避危险，发现食物，从而顽强地生存下来。它懂得，物竞天择，适者生存，面对弱肉强食的自然界的残酷，它只有依靠自己的强大，才能生存。它不能改变自然界的生存法则，于是，它改变自己。它没有屈服于环境，所以，它是生命的强者。
莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。扎根在肮脏的污泥中，莲却没有自甘堕落，而是不断净化自己，使自己变得美丽，变得高洁。尽管成长环境如此恶劣，它还是坚守住了自己。面对人们惊羡的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的坚守是正确的。
人才的成长之路也是如此：不屈服于环境，不安于现状，不断向前，永不言弃。
阿里巴巴的总裁马云，出生在一个贫困的家庭，邻里也大多是没有文化的社会最底层的人，他们的孩子大都早早辍学，或跟着妈妈去市场卖菜，或跟着爸爸去建筑工地上搬砖递瓦。看着这些，小马云心里非常清楚，只有努力学习才能让自己走出这种命运，不再成为那些孩子的“翻版”。他成绩优异，英语这门课却让他头疼，爸妈没有能力支付高额的英语辅导费，他便趁着放假的时候，去高级宾馆等外国人经常出入的地方，目的只有一个，练习英语。当时有一个外国人说，相信这个孩子长大后肯定有不平凡的成就。的确，他成功了，环境并没有把他吓倒，家庭的贫困也没能阻挡住他那颗有梦的心。
环境可能会制约一个人的成长，但是，环境却不能决定一个人的命运，恶劣环境中成长起来的人才比比皆是，我们又有什么理由喋喋不休地抱怨父母、抱怨家庭、抱怨学校、抱怨社会，止步不前呢？
人的发展潜力是无穷无尽的，别让环境决定你的命运！
◎特征点突破技巧
1．妙用生动的词语。词语生动是指在恰当的基础上增强词语的表现力，就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。
2．巧用漂亮的修辞。巧用修辞，指在文章中巧妙地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问和设问等辞格。修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言精彩的一个最简单也最有效的手段。运用排比，叙述则气韵流畅，描写则文笔奔放，议论则汪洋肆意，抒情则一泻千里，极易撩动人的心弦；运用比喻，语言形象生动，文章激情飞扬；运用拟人，行文新颖，精巧别致；运用反问，加强语气，摇曳多姿。
3．活用灵动的句式。在一篇文章中，能根据文章内容、体裁等特点，从强化表情达意的效果出发，恰当而自如地变换使用各种不同句式，既不显单
一、贫乏，而是丰富多样；又不显单调死板，而是变化多姿。文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。总之，要句随意转，活泼灵动。
4．善用哲理的文句。所谓有哲理的文句，往往是在精短的语句中包含着深刻的道理，其道理可以说是人们在实际生活中的体验或感悟。可以用名言警句表达哲理，可以用深厚意蕴表达哲理，可以用浓郁思辨表达哲理。
创新点四 有创意
◎特征点解读
“有创意”是对文章立意、选材、结构等方面的要求。它包括见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
1．见解新颖，针对的是作者的认识、看法，考生要用自己的眼光去看别人见过的事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的新见解。
2．材料新鲜，针对的是写作素材的选用，考生写进文章中的事例要具有浓郁的生活气息和时代感、新鲜感。不要使用陈旧俗气的事例材料，多多了解社会的热点问题对满足这一要求极有帮助。
3．构思新巧，主要是就结构而言的，指文章的谋篇布局应当以新立意，不落俗套，以巧构造，引人入胜。考生需对材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，体会和领悟所要表达的思想的深刻与重要，再结合立意选定一个恰当的角度切入，下笔成文时能够选用合适的体裁并能灵活运用多种写作方法。
4．推理想象有独到之处，是就思维过程而言的。考生应该对材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，选定一个恰当的角度切入，能够变换角色，体会和领悟所要表达的思想的深刻与重要，能够灵活运用象征、拟人、科幻等手法与形式，改变那种僵化死板的说教方式。5．有个性特征，针对的是文章的特色、风格。指文章的整体风格有鲜明的个性特色，这是对“有创意”的最高要求。
◎失误作文 光与影的合奏 山东考生
光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
——题记
看光影变幻，斑斑驳驳，抑扬顿挫，于人生添一抹传奇色彩。“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”屈子，他用了多大的勇气才抵抗住人间的凛冽寒风，踽踽独行？他是个柔弱的文人，却也是一位坚贞的楚国大夫，正道直行，不同流合污。他是那个庞大的污浊池中一点明亮的星光，执著地坚守着内心的高洁。他眼看山河破碎，心痛滴血；他紧握手中酌笔，将正义情怀倾泻而出，至今还刺痛无数人的神经。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”他以一曲《离骚》响彻云霄。但现实的残酷最终摧毁了他内心的光明，破灭的阴影挥之不去。于是，汨罗江边，他衣袂飘飘，将头颅高高扬起，纵身跃入江中。这一跃，成就了人世间最永恒的坚守。光与影的迷离中，幻化出一位惊世骇俗的正人君子，传唱千秋。“献我最热的一滴眼泪，我的信仰，至诚，和爱的力量，永远膜拜，膜拜在你美的面前。”林徽因，她是诗人，是建筑家，更是人间四月天。她曾经在阴影中艰难前行，病魔缠身让她痛苦不已，战争岁月的阴郁和悲怆让她的内心无法平静，但她依旧坚强，在穷乡僻壤中奔走，去深山荒郊寻访古庙、文物、遗迹，在艰苦的环境下坚持做学问，只因现实的阴影永远熄灭不了她内心的炽热光芒。她娇小柔弱，却和力与美交融的建筑凝为一体。她是幽晦林中的一抹光，回响成精神空谷中的一串清音。她的坚强，在与困难环境的交融下，奏出的音乐竟如此高亢，如此美丽动人。
人生因为有了光明而耀眼，也因为有了阴影而富有内涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不会再为身处困境而惆怅，也不会为取得—点成绩而骄傲，因为我明白，无论是光还是影，都是人生乐谱中美妙的音符。
请让光与影合奏，谱出属于我们的奇迹。
◎误区警示
本文运用屈原和林徽因的例子很好地说明了“看光影变幻，斑斑驳驳，抑扬顿挫，于人生添一抹传奇色彩”这一主题。但文章构思不够新巧，视角不够新颖（如用第三人称给人以疏远感），分析也缺少理性。
◎升格作文 光与影的合奏
光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。——题记
看光影变幻，斑斑驳驳，抑扬顿挫，于人生添一抹传奇色彩。
是你告诉我，光是坚守，影是破灭，光和影的交织下，奏出一首铿锵激昂的交响曲——“举世浑浊我独清，众人皆醉我独醒。”屈子，你用了多大的勇气抵抗住人间的凛冽寒风，踽踽独行？你是个柔弱的文人，却也是一位坚贞的楚国大夫，正道直行，不同流合污。你是那个庞大的污浊池中一点明亮的星光，执著地坚守着内心的高洁。你眼看山河破碎，心痛滴血；你紧握手中酌笔，将正义情怀倾泻而出，至今还刺痛无数人的神经。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”你以一曲《离骚》响彻云霄。但现实的残酷最终摧毁了你内心的光明，破灭的阴影挥之不去。于是，汨罗江边，你衣袂飘飘，将头颅高高扬起，纵身跃入江中。这一跃，成就了人世间最永恒的坚守。光与影的迷离中，幻化出一位惊世骇俗的正人君子，传唱千秋。
屈子，你是一抹光，在与阴影的合奏中，谱写了一曲传奇。
是你告诉我，光是坚强，影是困苦，光和影的交织下，奏出一曲温暖人心的轻音乐——“献我最热的一滴眼泪，我的信仰，至诚，和爱的力量，永远膜拜，膜拜在你美的面前。”林徽因，你是诗人，是建筑家，更是人间四月天。你曾经在阴影中艰难前行，病魔缠身让你痛苦不已，战争岁月的阴郁和悲怆让你的内心无法平静，但你依旧坚强，在穷乡僻壤中奔走，去深山荒郊寻访古庙、文物、遗迹，在艰苦的环境下坚持做学问，只因现实的阴影永远熄灭不了你内心的炽热火焰。你娇小柔弱，却和力与美交融的建筑凝为一体。你是幽晦林中的一抹光，回响成精神空谷中的一串清音。你的坚强，在与困难环境的交融下，奏出的音乐竟如此高亢，如此美丽动人。
林徽因，你是一抹光，在与阴影的合奏中，谱写了一段如此不可思议的旋律。
托尔斯泰说过：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”不曾知道人生在光明与阴影交织下原来如此丰富多彩。梵·高的成与败，谢娜的当红与背后的辛酸……他们，他们的光与影，都演奏着动人的音乐。
人生因为有了光明而耀眼，也因为有了阴影而富有内涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不会再为身处困境而惆怅，也不会为取得点成绩而骄傲，因为我明白，无论是光还是影，都是人生乐谱中美妙的音符。
请让光与影合奏，奏出属于你的奇迹。
◎特征点突破技巧
1．可在构思立意与选材取材上进行创新。文章要写得视角独特，富有新意，关键在于立意与选材。这就要求考生，立意要善于跳出陈旧的框框，力求“言前人所未言，发前人所未发”。或与时俱进以求新，或自出机杼以求新，或打破定势以求新，或老歌翻唱以求新。观察事物要视野开阔，要善于联系社会时代背景，关注现实人生；并能多角度、多层面地进行观察和分析，从而透过表面现象看清事物的真实本质。2．可在文体形式与表现手法上进行创新。①选取比较得心应手的文体形式。如日记、书信，这是抒发情感、刻画内心的最好形式；章回体（可以拟写小标题），可使许多复杂的故事和情感变得条理有序；剧本，能够在有限的时间和空间中，将故事情节压缩在几个人物、几个场景和几段对话中，表现独特的主题；童话、寓言和科学幻想，有利于学生发挥自己的想象力，写出生动、新颖、神奇的故事；其他如小小说、调查报告、网络聊天、新闻、演讲词等，都可成为文体的创新形式。②采用新颖而得体的表现手法来布局结构。如日记缀连式，用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点；镜头组接式，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机地连接起来，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视觉强烈；散点式，即围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文，这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁；小剧本式，因其时空情节集中，矛盾冲突尖锐，台词简练生动等优点而引人入胜。
3．可在语言方式上进行创新。形式的创新要落“实”，必须通过语言标志来突出文体特征，如出现年、月、日、星期、天气可表明是日记体；出现标题、电头、导语、主体可表明是新闻体；出现四、五、七字对仗句和“话说”“欲知后事如何且听下回分解”等套语可表明是章回体等等。
“有创意”的前提是有个性。在命题、立意、选材、结构、语言、表达方式等方面个性突出，别具一格，令人信服和感动的文章就是“有创意”的文章。
第二篇：2010高考二轮复习英语教案
2010高考二轮复习英语教案
专题八 非谓语动词和独立主格结构
【专题要点】非谓语动词和独立主格结构主要用法如下：1.动名词和动词不定式作主语、宾语；2.只跟动名词作宾语的动词或动词短语；3.只跟动词不定式作宾语的常见动词； 4.既可以跟动名词又可以跟动词不定式作宾语，且意义不同的动词或短语；5.不定式、现在分词、过去分词作宾语补足语的区别；6.不定式、现在分词、过去分词作定语时的区别； 7.不定式、现在分词、过去分词作状语时的区别；8.动名词的复合结构在句中作状语； 9.there be 结构的两种非谓语形式；10.独立主格结构在句中作状语； 11.with复合结构在句中作状语或定语。
【考纲要求】非谓语动词包括不定式、动词-ing形式和过去分词三种形式。动词的非谓语形式是中学英语语法的重点和难点,也是每年高考热点中的热点, 考纲要求掌握：非谓语动词的时态和语态；他们在英语句子中的作用；非谓语动词的基本用法和含义，非谓语动词在句子中可以充当多种句子成分，比如主语、宾语、宾语补足语、定语、状语、表语等；掌握非谓语动词充当相同句子成分时的辨析；掌握非谓语动词在不同的语境、语义下的运用。对于独立主格结构考纲要求掌握独立主格结构的构成方式；在句子中的作用以及with复合结构。
【教法指引】非谓语动词包括不定式、v-ing形式和过去分词，是高中英语学习的难点，也是高考考查的重点。高中英语非谓语动词是一个重要考点，教师在引导学生复习备考中要注意重点突出、训练得当，尤其是对以下要点的复习： 1.不定式、现在分词与过去分词的用法区别；2.非谓语动词的主动式与被动式；3.非谓语动词完成式的用法；4.非谓语动词用作伴随状语；5.非谓语动词用作目的状语；6.非谓语动词用作结果状语；7.非谓语动词用作宾语补足语；8.非谓语动词的逻辑主语问题；9.非谓语动词用作主语的问题；10.“(be+)过去分词+介词”结构；11.动名词的复合结构和there be结构的非谓语动词形式。
对于独立主格结构的复习，教师必须要讲清它的构成方式和在句子中的作用以及与with复合结构和分词之间的辨析的关系。【知识网络】 非谓语动词用法
非谓语动词主要包括不定式、动名词和现在分词。为了区分这三种不同的非谓语动词的用法和含义，我们将分别从三种非谓语动词在句子中做主语、宾语、宾语补足语、定语、状语、表语以及一些特殊结构句型等角度来区分其用法和细微含义。1．不定式和动名词作主语的区别
(1)动名词作主语通常表示抽象动作；而不定式作主语表示具体动作。Smoking is prohibited(禁止)here．这里禁止抽烟。(抽象)It is not very good for you to smoke so much．你抽这么多烟对你身体很不好。(具体)(2)动名词作主语时，通常用以表示一件已知的事或经验。不定式短语通常用来表示一件未完成的事或目的。
Climbing mountains is interesting．爬山很有趣。(经验)Driving a car during the rush hour is tiring．在高峰时刻开车令人厌烦。(经验)(3）不定式做主语，一般用it当形式主语，把作主语的不定式短语后置。It took me only five minutes to finish the job.2．不定式、动名词和分词作表语的区别(1)不定式作表语
1)不定式作表语一般表示具体动作，特别是表示将来的动作。
To do two things at a time is to do neither．--次做两件事等于未做。What I would suggest is to start work at once.我的建议是立刻开始干。2）如果主语是不定式（表示条件），表语也是不定式（表示结果）。To see is to believe.百闻不如一见。
To work means to earn a living．工作就是为了生活。
3)如果主语是以aim，duty，hope，idea，happiness，job，plan，problem，purpose，thing，wish等为中心的名词，或以what引导的名词性从句，不定式作表语是对主语起补充说明 作用。
His wish is to buy a luxurious car in the near future．他的希望是在不远的将来买一辆豪华轿车。
The function of Louis Sullivan's architecture was to provide large uninterrupted floor areas and to allow ample light into the interior.The most important thing is to negotiate with them about the future of the plant．(2)动名词作表语：动名词作表语，表示抽象的一般性的行为。Our work is serving the people．我们的工作是为人民服务。His hobby is collecting stamps．他的爱好是集邮。(注)动名词作表语时与进行时态中的现在分词形式相同，但其所属结构迥异，进行时态说明动作是由主语完成的。动名词做表语，说明主语的性质或情况。
People cannot but feel puzzled，for they simply cannot understand how he could have made such a stupid mistake.His victory in the final was no more convincing than I had expected．(3)分词作表语
分词做表语有两种情况，一种是现在分词做表语，一种是过去分词做表语，这两者区别是考试中经常考到的地方。一般来说，表示心理状态的动词如excite，interest等都是及物动词，汉语意思不是“激动”，“高兴”，而是“使激动”、“使高兴”，因而现在分词应该是“令人激动的”、“令人高兴的”，过去分词则是“感到激动的”和“感到高兴的”。所以，凡表示“令人„„的”都是-ing形式，凡是表示“感到„„”都用-ed形式。换句话说，若人对„„感兴趣，就是somebody is interested in...,若人/物本身有兴趣时，就是说sb./sth.is interesting.这类词常见的有： interesting使人感到高兴--interested感到高兴的 exciting令人激动的--excited感到激动的 delighting令人高兴的--delighted感到高兴的 disappointing令人失望的--disappointed感到失望的 encouraging令人鼓舞的--encouraged感到鼓舞的 pleasing令人愉快的--pleased感到愉快的 puzzling令人费解的--puzzled感到费解的 satisfying令人满意的---satisfied感到满意的 surprising令人惊异的--surprised感到惊异的 worrying令人担心的--worried感到担心的
Travelling is interesting but tiring．旅行是有趣的，但是使人疲劳。
The pupils will get confused if they are made to learn too much．如果要学生学得太多，他们会感到糊涂的。
The argument is very convincing．他的论点很令人信服。
They were very excited at the news．听到这个消息，他们非常激动。3．不定式和动名词作宾语的区别
英语中大多数动词既可跟不定式，也可跟动名词作直接宾语，但有些动词要求：(1)不定式做宾语和宾语补足语 1)下面的动词要求不定式做宾语 【口诀记忆】
决心学会想希望，拒绝设法愿假装，主动答应选计划 同意请求帮一帮，愿望似乎就没有，碰巧承担常努力。attempt企图 enable能够 neglect忽视 afford负担得起 demand要求 long渴望 arrange安排 destine注定 mean意欲，打算 begin开始 expect期望 omit忽略，漏 appear似乎，显得 determine决定 manage设法 cease停止 hate憎恨，厌恶 pretend假装 ask问 dread害怕 need需要 agree同意 desire愿望 love爱 swear宣誓 volunteer志愿 wish希望 bear承受 endeavor努力 offer提供 beg请求 fail不能 plan计划
bother扰乱；烦恼 forget忘记 prefer喜欢，宁愿 care关心，喜欢 happen碰巧 prepare准备 decide决定 learn学习regret抱歉，遗憾 choose选择 hesitate犹豫 profess表明 claim要求 hope希望 promise承诺，允许 start开始 undertake承接 want想要 consent同意，赞同 intend想要 refuse拒绝 decide决定 learn学习vow起
contrive设法，图谋 incline有„倾向 propose提议 seek找，寻觅 try试图
2)下面的动词要求不定式做宾补：动词+宾语+动词不定式 ask要求，邀请 get请，得到 prompt促使 allow允许 forbid禁止 prefer喜欢，宁愿 announce宣布 force强迫 press迫使 bride 收买 inspire鼓舞 request请求 assist协助 hate憎恶 pronounce断定，表示 advise劝告 exhort告诫，勉励 pray请求
authorize授权，委托 help帮助 recommend劝告，推荐 bear容忍 implore恳求 remind提醒 beg请求 induce引诱 report报告
compel强迫 invite吸引，邀请，summon传唤 command命令 intend想要，企图 show 显示 drive驱赶 mean意欲，打算 train训练 cause引起 instruct指示 require要求 deserve应受 leave使，让 tell告诉 direct指导 like喜欢 tempt劝诱 entitle有资格 order命令 warn告诫 enable使能够 need需要 urge激励，力说 encourage鼓励 oblige不得不 want想要 condemn指责，谴责 lead引起，使得 teach教 entreat恳求 permit允许 wish希望(2)有少数动词只能用动名词作宾语 【口诀记忆】
考虑建议盼原谅，避免错过继续练，否认完成就欣赏 禁止想象才冒险，不禁介意准逃亡
acknowledge承认，自认 cease 停止 mention说到，讲到 admit 承认 tolerate忍受 dislike不喜欢，讨厌 advocate：提倡，主张 complete完成 dread可怕 appreciate 感激，欣赏 confess坦白 endure忍受 avoid避免 contemplate细想 enjoy享有，喜爱 bear忍受 defer拖延 envy嫉妒
can't help不禁 delay延迟 escape逃跑，逃避 can't stand受不了 deny否认 excuse借口 consider 考虑 detest嫌恶 fancy幻想，爱好 favor 造成，偏爱 mind 介意 repent悔悟 figure描绘，计算 miss错过 resent怨恨
finish完成，结束不得 pardon原谅，饶恕 resist抵抗，阻止 forgive原谅 permit 允许 resume恢复 imagine设想 postpone延迟，延期 risk冒险
involve卷入，包含 practise 实行，实践 suggest建议 hate讨厌 prevent阻止 save营救，储蓄 keep保持 quit放弃停止 stand坚持，忍受 loathe非常讨厌，厌恶 recall回想
I appreciate having been given the opportunity to study abroad two years ago.我很感激两年前给我出国学习的机会。
(3)有些动词后使用动名词和动词不定式作宾语的差别 【口诀记忆】 想起忘记常后悔
1）forget to do 忘记要去做某事（此事未做）forget doing忘记做过某事（此事已做过或已发生）2）stop to do 停止、中断（某件事），目的是去做另一件事 stop doing 停止正在或经常做的事 3）remember to do 记住去做某事（未做）remember doing记得做过某事(已做)4)regret to do对要做的事遗憾 regret doing对做过的事遗憾、后悔 5）try to do努力、企图做某事 try doing试验、试一试某种办法 6)mean to do打算，有意要„ mean doing意味着
7）go on to do 继而（去做另外一件事情）go on doing 继续（原先没有做完的事情）8）propose to do 打算（要做某事）proposing doing建议（做某事）9)like /love/hate/ prefer +to do 表示具体行为；+doing sth 表示抽象、倾向概念（注)如果这些动词前有should一词，其后宾语只跟不定式，不能跟动名词。例如： I should like to see him tomorrow．
10)need, want, deserve +动名词表被动意义；+不定式被动态表示“要(修、清理等)”意思。
Don't you remember seeing the man before?你不记得以前见过那个人吗? You must remember to leave tomorrow．你可要记着是明天动身。
I don't regret telling her what I thought．我不后悔给她讲过我的想法。(已讲过)I regret to have to do this，but I have no choice．我很遗憾必须这样去做，我实在没办法。(未做但要做)You must try to be more careful．你可要多加小心。
Let's try doing the work some other way．让我们试一试用另外一种办法来做这工作。I didn't mean to hurt your feeling．我没想要伤害你的感情。
This illness will mean(your)going to hospital．得了这种病(你)就要进医院。4．不定式、现在分词和过去分词作定语的区别(1）不定式作定语
1)不定式与其所修饰的名词可能是主谓关系
He was the last one to leave school yesterday．昨天他是最后一个离开教室的。The train to arrive was from London．将要到站的火车是从伦敦开来的。2)不定式与其所修饰的名词可能是动宾关系 Get him something to eat．给他拿点儿东西吃。
She has a lot of work to do in the morning．早上他有很多工作要做。
3)不及物动词构成的不定式做定语，要加上适当的介词和被修饰的名词形成逻辑上的动宾关系，这里的介词不能省去。
I need a pen to write with．我需要一支笔写字。There is nothing to worry about．没有什么值得发愁的。
4)不定式修饰一些表示方向、原因、时间、机会、权利等抽象名词如： ability能力，本领 drive赶，驾驶 movement运动，活动 ambition抱负，野心 effort努力，尝试 need需要，需求 campaign战役，运动 failure失败，不及格 opportunity机会 chance机会 force力，压力，要点 promise许诺，希望 courage勇气 intention意向，意图 reason理由，原因 decision决定 method方法，方式 light光，光线，亮光
determination决心，决定 motive动机，目的 struggle奋斗，努力，tendency倾向，趋势 wish希望，愿望，祝愿
5）被修饰的名词前有序数词、形容词最高级或next，second, last, only和not a，the等限定词时候，只能用不定式。
6）不定代词something, nothing, little, much, a lot 等习惯上用不定式做定语。John will do anything but work on a farm．除了农活，约翰什么都愿意干。
7）如果其动词要求用不定式做宾语，或者其形容词要求不定式做补语，则相应的名词一般用不定式做定语。如： tend to do---tendency to do；decide to do = decision to do；be curious to do = curiosity to do His wish to buy a car came true．他要买辆车的愿望实现了。Their decision to give up the experiment surprised us． 他们放弃这个实验的决定使我们大吃一惊。
He is always the first to come and the last to leave． 他总是第一个到来，最后一个离去。(2)分词作定语
分词作定语时有下面几个特点：
1)现在分词表示主动意义，过去分词一般表示被动含意。2)现在分词表示正在进行，过去分词表示状态或做完(完成)的事。He rushed into the burning house．他冲进了正在燃烧着的房子。
The child standing over there is my brother．站在那儿的男孩子是我弟弟。The room facing south is our classroom．朝南的房间是我们的教室。Have you got your watch repaired? 你拿到那个修好的表了吗? He is an advanced teacher．他是个先进教师。
3）下列不及物动词也以过去分词形式做定语或表语，但不具有被动意义，这点要注意： departed, elapsed, faded, fallen, gone, frown-up, retired, returned, risen, set, vanished, much-traveled, newly-arrived, recently-come(3)不定式和分词作定语时的时间关系 一般来说，不定式所表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之后；现在分词所表示的动作与谓语动词所表示的动作同时发生；过去分词表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前。例如：
Do you want to see the doctor to be sent for from Beijing? 你要见那位将从北京请来的医生吗？
Do you want to see the doctor working on the case report in the office? 你要见那位正在办公室里写病历的医生吗？ 5．不定式和分词作状语的区别
（1）现在分词与过去分词作状语的区别。
现在分词做状语与过去分词做状语的最主要区别在于两者与所修饰的主语的主动与被动关系的区别。
1）现在分词作状语时，现在分词的动作就是句子主语的动作，它们之间的关系是主动关系。He went out shutting the door behind him.他出去后将门随手关上。
Not knowing what to do, he went to his parents for help.由于不知如何办是好，他去找父母帮忙。
2）过去分词作状语时，过去分词表示的动作是句子主语承受的动作，它们之间的关系是被动关系。
Given more attention, the trees could have grown better.如果对这些树多关心一些，它们本来会长得更好。
Faced with difficulties, we must try to overcome them.在遇到困难的时候，我们必须设法克服。(2)动词不定式和分词作状语的区别
1)分词作状语一般表示伴随，而不定式常常表示目的。
They stood by the roadside talking about the plan．他们站在路边谈论着这个计划。(伴随)They stood by the roadside to talk about the plan．他们站在路边为的是谈论这个计划。(目的)2)分词作状语放在句子开头，除表示原因之外有时表示时间或条件。动词不定式作状语时，除了表示目的以外，还表示结果或原因。Reading attentively，he forgot the time for lunch．由于在专心读书，他忘了吃午饭的时间。(原因)Reading carefully，he found something he had not known before．他仔细读书时，发现了一些从前不知道的东西。(时间)Reading carefully，you'll learn something new．只要你仔细阅读，你会学到一些新的东西。(条件)His family was too poor to support him．他的家庭太穷，不能维持他的生活。(结果)The boy is not tall enough to reach the book shelf．这男孩个子不够高，手伸不到书架。(结果)We are glad to hear the news．我们很高兴听到这消息。(原因)（3）下面一些句型是不定式做状语时候应该注意的：
a：not/never too„to, too„not to , but/only too„ to, too ready/eager/apt/inclined to 表示肯定意义
b：做结果状语的不定式只能出现在句子的末尾，常见的不定式动词有：find, hear, see, be told, form, give, make, produce 等。
c：不定式做状语时，其逻辑主语一般为句子的主语，否则用for引导主语。6．非谓语动词常考的其它结构（1)疑问词+不定式结构
疑问词who，what，which，when，where和how后加不定式可构成一种特殊的不定式短语。它在句中可以用作主语、宾语、表语和双重宾语。如：
When to start has not been decided．何时动身尚未决定。(主语)I don't know what to do．我不知道该怎么办。(宾语)The difficulty was how to cross the river．困难在于如何过河。(表语)I can tell you where to get this book.我可以告诉你哪里可以买到此书。（双重宾语）注）A.有时疑问词前可用介词，如：
I have no idea of how to do it.我不知道如何做此事。
B.动词know 后面不能直接跟不定式作宾语，只能跟疑问词（如：how, what）+不定式： While still a young boy, Tom knew to play the piano well and as he grew older, he wrote operas, the most famous of which is Carmen.(2)介词except和but作“只有„，只能„”讲时跟不定式结构（but与不带to的不定式 连用）。
When the streets are full of melting snow, you cannot help but getting your shoes wet.(3)不带to的不定式
1）在表示生理感觉的动词后的不定式不带to。这类词有： feel 觉得 observe 注意到，看到 overhear听到 watch注视 listen to听 perceive察觉，感知 notice注意 see看见 look at看 hear听
On seeing the young child fell into the lake，Eric sprang to his feet，and went on the rescue.2)另一类是某些使役动词，如make, let，have等。如： Let him do it.让他做吧。
I would have you know that I am ill．我想要你知道我病了。(注)：
①上述感觉动词与使役动词转换为被动结构时．其后的不定式一般需带to，如： He was seen to come．
The boy was made to go to bed early.②在动词find与help之后，不定式可带to亦可不带to，如: He was surprised to find the sheep(to)break fence at this season．他发现羊在此季节越出栅栏，感到惊讶。
3)在do nothing／anything／everything but(except)结构中。例如：
Last night I did nothing but watch TV．昨天晚上，我除了看电视别的什么也没有干。但是，如果谓语动词不是“do nothing，anything，everything”，那么but(except)所跟的不定式则仍须带。
The doctor told him nothing but to stop smoking．医生除了让他戒烟，其它什么都没有说。
There was nothing for them to do but to remain silent．除了保持沉默以外，他们没有别有别的办法。
（4）不定式与动名词的逻辑主语和分词独立结构
1)不定式的逻辑主语为：for +名词(或代词宾格)+ 不定式。例如： I found it impossible for him to do the job alone．我发现他—个人干这活是不可能的。
(注)在表示人物性格、特性等的形容词后面，常用of引出不定式的逻辑主语。例如： It was wise of him to do that．他那样做是明智的。
2)动名词的逻辑主语为；①人称代词的所有格+动名词；②名词's+动名词。例如： Tom insisted on my going with them．他坚持要我和他们一起去。He dislikes his wife's working late．他不喜欢他妻子工作得很晚。
3)某些形容词，如：careless等不定式后可以加of来引导出其逻辑主语。这类词主要有：absurd, bold, brave, courageous, careful, careless, clever, wise, foolish, silly, stupid, good, nice, kind thoughtful, considerate, greedy, generous, honest, modest, polite, rude, cruel ,selfish, wicked, wrong等 It is very kind of you to help me．你帮助我太好了。
间或也可用for + there to be表示（而且there后面的不定式只能是to be）。It's a great pity for there to be much trouble in the company.太遗憾了公司里有这么多的麻烦。
7．非谓语动词中的有关句型（1）动名词作主语的句型
1）Doing...+ v.Reading is an art.阅读是门艺术。Seeing is believing.眼见为实。2)It is + no use, no good(fun, a great pleasure, a waste of time, a bore...)等名词+doing sth.It is no use crying.哭没有用。It is no good objecting.反对也没有用。It is a great fun playing football．打篮球很有趣。
It is a waste of time trying to explain．设法解释是浪费时间。
3)It is + useless(nice, good，interesting, expensive等形容词)+ doing sth． It is useless speaking.光说没用。
It is nice seeing you again．真高兴又遇到了你。It is good Playing chess after supper．晚饭后弈棋挺好。It is expensive running this car．开这种小车是浪费。8.非谓语动词的特殊结构
有些非谓语形式已成为固定用语，用来表示说话人对说话内容所特的态度。1）现在分词的独立结构
judging from / by„, generally speaking, strictly speaking 2)不定式的独立结构
to tell you the truth, to make things worse, to begin / start with 3)动词原形： Believe it or not(信不信由你)4)作连词的分词considering（考虑到，就„而言），providing / provided „假如，supposing 假如 这些词用来表示条件的连词，后接that 从句。
独立主格结构
一、概念：
“独立主格结构”是由名词或代词作为逻辑主语，加上分词、形容词、副词、动词不定式或介词短语作为逻辑谓语构成。这种结构在形式上与主句没有关系，通常称为“独立主格结构”。
二、功能：
“独立主格结构”实质就是带有自己主语的非限定状语从句。众所周知非限定性从句通常以主句的某一成分作为自己的逻辑主语，从而依附于主句。而有些非限定性从句和无动词从句带有自己的主语，在结构上与主句不发生关系，因此成为独立主格结构。其实，虽然叫做独立主格结构，并不是真正的独立，它还是一种从属分句，在句中有多种作用。如：表原因、表条件、表方式、表伴随、表时间等，在句中通常起状语作用。
三、形式：
独立主格结构在形式上有两部分组成：第一部分有名词或代词担任，第二部分由分词、动词不定式、形容词、副词、或介词短语担任。按其结构形式分为：—ing 分词独立主格结构；—ed分词独立主格结构；无动词独立主格结构等。
四、举例：
1、There being nothing else to do, they gone away.由于无事可做，他们离开了。（代词＋－ing;表原因）
2、Miss Wang come into the classroom, books in hand.王老师走进教室，手里拿着书。（无动词结构；表伴随）
3、The old man sat in his chair, his eyes closed.老人坐在椅子上，闭着眼睛。（名词＋－ed;表状态）
4、Class over, we began to play basketball.放学了，我们开始玩篮球。（名词＋副词；表时间）
5、Without a word more spoken, he picked up the paper.没再多说一个字，他拾起那张纸。（借此结构；表伴随）
6、The last guest to arrive, our party was started.最后一位客人到了，我们的晚会开始了。（名词＋不定式；表时间）
五、独立主格结构与分词短语作状语的异同：
1、独立主格结构与分词短语都可以转化成状语从句。但是，独立主格结构转换成状语从句后，有自己的逻辑主语，与主句的主语不一致；而分词短语转化为状语从句后，从句的主语与主句的主语相同。例：
⑴ If time permit, we’d better have a rest at this weekend.－→Time permitting，we’d better have a rest at this weekend.如果时间允许，本周末我们最好休息一下。
⑵ When we see from the top floor, we can find the garden more beautiful.－→Seeing from the top floor, we can find the garden more beautiful.从顶楼上看，花园更漂亮。
2、还应该注意，分词结构的逻辑主语不是总和主句的主语一致，而是主句的其他成分。语法上称作“依着原则”；有些分词结构在句子上找不到它的逻辑主语，语法上称作“悬垂分词”。例：
⑴ Looking for my watch in the room, it had taken me a long time.在屋里找表，用了我很长时间。(依着原则)⑵ When planting these flowers, care must be taken not to damage the root.(我们)种花时必须小心，不能碰坏花根。（悬垂分词）
六、独立主格结构与独立成分的异同：
1、有的分词短语可以独立存在，在句子中没有逻辑上的主语，实际上已经成了习惯短语。这些短语有：generally speaking;frankly speaking;judging from;supposing等等。例：
⑴ Generally speaking, the rule is very easy to understand.总的来说，这个规则很容易懂。
⑵ Judging from what he said, she must be an honest girl.根据他所说的，她一定很诚实。
2、有些固定短语是带to的不定式，表明说话人的立场和态度，在句中作独立成分。这些短语有：to be honest;to be sure;to tell you the truth;to cut a long story short;to be frank;to make the matter worse等等。例：
⑴ To tell you the truth, what I said at the meeting was not my opinion.说实话，我在会上说的并不是我的意见。
⑵ To make the matter worse, he locked his keys in the car.更糟糕的是，他把钥匙锁在车里了
七、非谓语动词独立主格结构
在独立主格结构中，非谓语动词和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有这么能干的人来帮你, 你迟早一定会成功的。（such an able man和 to help you 之间存在着主谓关系）
= Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在书桌旁坐好后，他母亲开始给他讲故事。（seating himself at the desk拥有了自己的逻辑主语he，注意是“主格”）
= When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丢了自行车钥匙，他只好步行去学校。（lost 的逻辑主语是the key，lost 也可以用完成式having been lost）
= Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.A．不定式“独立主格结构”
在“逻辑主语+动词不定式”结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。这种结构也可用一个从句或并列分句来表达。1．动词不定式用主动的形式
在独立主格结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母亲今晚要来,他正在忙着准备饭菜。（= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.）
——will you go to the concert tonight 你今晚去听音乐会吗？ ——sorry.So many exercise-books to check, I really can't afford any time.对不起，有这多的作业要批，我真的抽不出时间。
（＝Because I shall check so many exercise-books tonight ,I really can't afford any time.）
The four of us agreed on a division of labour , each to translate a quarter of the book.我们四人同意分工干，每人翻译全书的四分之一。
（＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.）
Many trees,flowers,and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.种上许多的树，花和草后，我们新建的学校将看上去更美。(=If many trees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)B．-ing形式“独立主格结构”
动词的-ing形式作状语时，其逻辑主语一般应与句子的主语保持一致。Being ill, he went home.由于生病,他回家了。（= As he was very ill, he went home.）Seating himself at the desk, he began to read a magazine.在课桌旁坐好后，他开始看杂志。（= When he had seated himself at the desk, he began to read a magazine.）
1． 表示时间的-ing形式作“独立主格结构”
Everyone being ready, the teacher began his class.每个人都准备好后，老师开始上课。（相当于一个时间状语从句When everyone was ready)The chairman began the meeting , everyone being seated.每个人坐好后，主席开始开会。（相当于一个时间状语从句after everyone was seated）2． 表示原因的-ing形式作“独立主格结构”
The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.由那个男孩带路，我们没有困难就找到了那奇怪的洞。（相当于一个原因状语从句Because the boy led the way）Many eyes watching him, he felt a bit nervous.许多眼睛看着他，他感到有点儿紧张。（相当于一个原因状语从句As many eyes were watching him）必背：
含有being的独立主格结构。
It being National Day today，the streets are very crowded.今天是国庆节,街上很拥挤。
= As it is National Day today, the streets are very crowded.There being no further business to discuss, we all went home.没有别的事可讨论，我们都回家了。
= As there was no further business to discuss, we all went home.3． 表示条件的-ing形式作“独立主格结构”
Time permitting, we will have a picnic next week.时间允许的话，我们下星期将进行一次野炊。（相当于一个条件状语从句If time permits)My health allowing, I will work far into the night.我的健康许可的话，我愿工作到深夜。（相当于一个条件状语从句If my health allows）4． 表示方式的-ing形式作“独立主格结构”
The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.学生们快乐地在学校里走着，每个人胸前都带着一张卡。（相当于一个并列分句and each wears a card in front of his chest）
The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.男孩躺在草地上，眼睛看着天空。（相当于一个并列分句and his eyes were looking at the sky）
C．-ed形式“独立主格结构”
与逻辑主语+动词的-ing形式一样，如果-ed形式的逻辑主语和句子的主语不一致的话，就需要用-ed形式的独立主格结构。
The book written in simple English, English beginners were able to read it.该书是用简单英语写的，英语初学者也能看懂。
= As the book was written in simple English，English beginners were able to read it.The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人们的生活条件大大提高，他们工作得更起劲了。
= As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。
= He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.The task completed, he had two months' leave.任务完成以后，他休了两个月的假。（=When the task had been completed, he had two months' leave.）比较：
动词不定式表示动作没有发生或即将发生，动词-ed形式表示动作已经结束，动词-ing形式往往表示动作正在进行。
The manager looks worried，many things to settle.经理看上去很着急, 有这么多的事情要处理。（事情还没有处理，而且是由经理本人来处理，用不定式to settle）The manager looks relaxed, many things settled.许多事情已经处理好了，经理看上去很轻松。（事情已经处理好了，用动词-ed形式settled表示动作已经结束）
The food being cooked, the boy was watching TV.小孩一边做饭，一边看电视。（两个动作同时进行）
The food cooked, the boy went to bed.饭做好了，小孩去睡了。（两个动作有先后，饭已做好，小孩才去睡觉的
八、with、without 引导的独立主格结构
介词with/without +宾语+宾语的补足语可以构成独立主格结构，上面讨论过的独立主格结构的几种情况在此结构中都能体现。A． with+名词代词+形容词
He doesn’t like to sleep with the windows open.他不喜欢开着窗子睡觉。
= He doesn’t like to sleep when the windows are open.He stood in the rain, with his clothes wet.他站在雨中，衣服湿透了。
= He stood in the rain, and his clothes were wet.注意：
在“with+名词代词+形容词”构成的独立主格结构中，也可用已形容词化的-ing形式或-ed形式。
With his son so disappointing，the old man felt unhappy.由于儿子如此令人失望,老人感到很不快乐。
With his father well-known, the boy didn’t want to study.父亲如此出名，儿子不想读书。B． with+名词代词+副词
Our school looks even more beautiful with all the lights on.所有的灯都打开时，我们的学校看上去更美。
= Our school looks even more beautiful if when all the lights are on.The boy was walking, with his father ahead.父亲在前，小孩在后走着。
= The boy was walking and his father was ahead.C． with+名词代词+介词短语
He stood at the door, with a computer in his hand.或 He stood at the door, computer in hand.他站在门口，手里拿着一部电脑。
= He stood at the door, and a computer was in his hand.Vincent sat at the desk, with a pen in his mouth.或 Vincent sat at the desk, pen in mouth.文森特坐在课桌前，嘴里衔着一支笔。
= Vincent sat at the desk, and he had a pen in his mouth.D． with+名词代词+动词的-ed形式
With his homework done, Peter went out to play.作业做好了，彼得出去玩了。
= When his homework was done, Peter went out to play.With the signal given, the train started.信号发出了，火车开始起动了。
= After the signal was given, the train started.I wouldn’t dare go home without the job finished.工作还没完成，我不敢回家。
= I wouldn’t dare go home because the job was not finished.E． with+名词代词+动词的-ing形式
The man felt very happy with so many children sitting around him.有这么多的孩子坐在他周围，那男子感到很高兴。
= The man felt very happy when he found so many children sitting around him.The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起来，没有人知道它在哪里。
= The girl hid her box and no one knew where it was.Without anyone noticing, he slipped through the window.他趁没人注意的时候，从窗口溜走了。
= When no one was noticing, he slipped through the window.F． with+名词代词+动词不定式
The little boy looks sad, with so much homework to do.有这么多的家庭作业要做，小男孩看上去很不开心。
= The little boy looks sad because he has so much homework to do.The kid feels excited with so many places of interest to visit.有这么多的名胜可参观，小孩很激动。
The kid feels excited as there are so many places of interest to visit.提示：
在with/without 的复合结构中，多数情况下with 能省略，但without 不能省略。Without a word more spoken, she left the meeting room.她没再说什么话就离开了会议室。（without不能省略）
九、独立主格结构的句法功能
独立主格结构在句中除了能充当原因状语、时间状语、条件状语和伴随状语外，还能作定语。在形式上，“独立主格结构”可位于句首、句中或句尾，并通常用逗号与主句隔开。A．作状语
独立主格结构作状语，其功能相当于一个状语从句或并列分句。1．表示时间 Night coming on, we put ourselves up in a small hotel.夜幕降临，我们在一家小旅馆住了下来。
（= When night came on, we put ourselves up in a small hotel.）All the guests seated, they began their dinner.所有的客人就坐后，他们才开始吃饭。
（= When all the guests were seated, they began their dinner.）With everything she needed bought, Grace took a taxi home.所需要的都买好后，格雷斯打的回家了。
（After everything she needed was bought, Grace took a taxi home.）2．表示原因
With a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.有许多难题要解决，新当选的总统日子不好过。
（= As he has a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.）
There being no means of transportation, he had to walk home at midnight.由于在半夜没有交通工具了，他只好步行回家。
(= As there was no means of transportation, he had to walk home at midnight.)3．表示条件
Weather permitting, we will hold our yearly sports meeting next week.如果天气允许的话，我们下星期将举行每年一次的运动会。
（= If weather permits，we will hold our yearly sports meeting next week.）All the work done, you can have a rest.所有工作做好后，你可以休息。
（=As long as all the work is done, you can have a rest.）
Everything taken into consideration, the plan seems to be more practical.如果从各方面考虑，你的计划似乎更实际些。
（= If everything is taken into consideration, the plan seems to be more practical.）提示：
表示时间、原因、条件的独立主格结构一般放在句首，并且不能保留连词。【误】When class being over, the students left their classroom.【正】Class(being)over, the students left their classroom.下课了，学生都离开了教室。
【误】The moon appearing and they continued their way.【正】The moon appearing, they continued their way.月亮出来了，他们继续赶路。4．表示伴随情况或补充说明
The strange man was walking down the street, with a stick in his hand.那个奇怪的男人在街上走着,手里拿着根手杖。
（= The strange man was walking down the street, and he carried a stick in his hand.）The murderer was brought in, with his hands tied behind his back.杀人犯被带了进来，手被捆在背后。
（=The murderer was brought in, and his hands were tied behind his back.）Two hundred people died in the accident, many of them children.有两百人在事故中丧生，其中许多是儿童。
（Two hundred people died in the accident and many of them were children.）B．作定语
独立主格结构作定语，其功能相当于一个定语从句。
He is the person with a lot of questions to be settled.(with 的复合结构作定语,修饰the student)他就是有许多问题要解决的那个人。
= He is the person who has a lot of questions to be settled.You can use a large plastic bottle with its top cut off.(with 的复合结构作定语,修饰bottle)你可以使用一个颈被砍掉的大塑料瓶。
= You can use a large plastic bottle whose top was cut off.He was walking along the road without any street lights on its both sides.他走在一条两边没有路灯的马路上。(without的复合结构作定语,修饰the road)= He was walking along the road that didn’t have any street lights on its both sides.提示：
在这里我们讨论了很多用连词连接的两个句子改为独立主格结构的情况。需要提示的是，不 是所有用连词的地方都可以改为独立主格结构。
If you stand on the top of the mountain，the park looks more beautiful.如果你站在山顶上, 公园看上去更美。（不要改为独立主格结构）
If you check your test paper carefully, some mistakes can be avoided.如果你仔细检查试卷的话，有些错误是可以避免的。（不要改为独立主格结构）
第三篇：2010高考二轮复习教案
2010高考二轮复习教案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：215 更新时间：2009-12-6 20:57:38
文 章来源 莲 山 课 件 w w w.5Y k J.c oM
2010高考二轮复习教案
政
治
第二部分：热点专题
专题三
聚焦乌鲁木齐“7·5”事件
加强民族团结
【专题要点】
1.新疆乌鲁木齐市发生了“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件。2009年7月5日，新疆乌鲁木齐市发生了“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件。这一事件的幕后黑手，是以热比娅为首的宗教极端势力、民族分裂势力和国际恐怖势力。7月5日发生在乌鲁木齐的暴力事件是以热比娅为首的境外“疆独”组织“世界维吾尔代表大会”指挥煽动的。目前，公安部门已抓捕1434名参与打砸抢烧杀嫌犯。乌鲁木齐“7·5”事件发生后，在党中央、国务院坚强领导下，经过各方面共同努力，迅速平息了事态。目前，新疆社会大局总体趋于稳定。
2.中共中央政治局常务委员会召开会议研究部署维护新疆社会稳定工作。中共中央政治局常务委员会于2009年7月8日召开会议，研究部署维护新疆社会稳定工作。中共中央总书记胡锦涛主持会议。会议指出，维护和保持新疆社会大局稳定，是当前新疆最重要最紧迫的任务。要巩固和发展前一段工作成果，坚持维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益，依法坚决打击打砸抢烧严重违法犯罪行为，严密做好各项防范工作，严防敌对势力破坏民族团结，保障人民群众基本生活，加强舆论引导，切实维护社会稳定大局。会议强调，要高举各民族大团结旗帜，大力发扬新疆各族干部群众同呼吸、共命运、心连心的优良传统，牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想，引导各族干部群众倍加珍惜各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的大好局面，不传谣、不信谣、不受挑拨煽动、不参与违法活动，坚决同不法分子的违法犯罪活动作斗争，自觉维护民族团结和社会稳定。
3.胡锦涛考察新疆。2009年8月22日至25日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在新疆考察工作，深入天山南北看望慰问各族干部群众。8月25日，新疆维吾尔自治区干部大会在乌鲁木齐召开。正在新疆考察工作的中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席大会并发表重要讲话。他强调，要深刻认识新中国成立以来特别是改革开放以来新疆发生的沧桑巨变，倍加珍惜来之不易的大好局面，紧紧抓住国家深入实施西部大开发战略的宝贵机遇，坚持一手抓改革发展一手抓团结稳定，努力在中国特色社会主义道路上创造新疆更加美好的明天。胡锦涛指出，今年是新中国成立60周年，也是新疆和平解放暨人民解放军进军新疆60周年。中央历来关心新疆各族群众，一贯支持新疆经济社会发展，高度重视新疆社会稳定。以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体对新疆工作作出一系列重大决策和工作部署，指明了新疆工作的正确方向。党的十六大以来，中央对新世纪新阶段新疆发展和稳定作出战略部署，推动新疆各项工作取得新的显著成绩。我们必须坚定信心、同心同德、开拓进取、扎实工作，坚定不移推进新疆改革开放和社会主义现代化建设，坚定不移维护新疆社会大局稳定，坚定不移维护民族团结。胡锦涛指出，乌鲁木齐“7·5”事件是一起由境内外“三股势力”精心策划组织的打砸抢烧严重暴力犯罪事件，给各族群众生命财产造成极大损失，给社会稳定造成严重破坏。在党中央、国务院坚强领导下，自治区党委和政府、中央和国家机关有关部门、部队、生产建设兵团紧急行动起来，紧紧依靠新疆各族干部群众，坚决制止暴力犯罪，恢复了乌鲁木齐社会稳定。胡锦涛代表党中央、国务院和中央军委，向全区各族干部群众，向部队官兵、民兵预备役人员和公安民警，向生产建设兵团干部职工，致以崇高的敬意，向在平息这起事件斗争中壮烈牺牲的同志和在这起事件中不幸遇难的无辜群众表示沉痛的哀悼，向他们的亲属表示诚挚的慰问。胡锦涛强调，这场斗争的胜利充分显示了党和人民的力量，充分显示了我国社会主义制度的力量，充分显示了各族人民大团结的力量。事实证明，新疆各族人民共同团结奋斗的政治基础、思想基础、群众基础是深厚牢固的，分裂势力不得人心、是注定要失败的，他们的破坏活动动摇不了新疆改革发展稳定大局，动摇不了新疆各族人民在中国共产党领导下建设繁荣富裕和谐的社会主义新疆的坚强决心。
4.第五次全国民族团结进步表彰大会。2009年9月29日国务院第五次全国民族团结进步表彰大会在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席大会并发表重要讲话。他强调，新形势下，我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的民族政策，扎扎实实做好民族工作，大力促进我国各民族在社会主义大家庭中和衷共济、和睦相处、和谐发展，奋力开创我国民族团结进步事业新局面，不断形成实现国家兴旺发达、人民幸福安康的强大力量，不断形成实现社会和谐稳定、国家长治久安的强大力量，不断形成实现中华民族伟大复兴、为人类作出更大贡献的强大力量。这次会议的任务是：表彰近年来各条战线上涌现的民族团结进步模范，大力宣传他们的先进事迹，营造珍惜和维护民族团结、实现共同进步的良好社会氛围。总结新中国成立60年来民族团结进步事业的成就和经验，分析面临的机遇和挑战，提出当前和今后一个时期的主要任务。动员全国各族人民向民族团结进步模范学习，高举各民族大团结的旗帜，共同团结奋斗、共同繁荣发展，为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义新局面、实现中华民族伟大复兴而奋斗。大会首先表彰了全国民族团结进步模范集体和模范个人。胡锦涛等党和国家领导人为受表彰的模范集体和模范个人代表颁奖。中共中央政治局委员、国务院副总理回良玉宣读了《国务院关于表彰全国民族团结进步模范集体和模范个人的决定》，包头市人民政府等739个模范集体、周晓红等749个模范个人受到表彰。
【考纲要求】
一、考纲要求
没有团结稳定的社会环境，就不会有改革发展的大好形势。乌鲁木齐“7·5”事件给各族群众生命财产造成极大损失，给社会稳定造成严重破坏，充分表明，**是祸害之根，稳定是幸福之源，社会不稳定，什么事情也干不成，已经取得的成果也会失去。这场斗争的胜利充分证明，新疆各族人民共同团结奋斗的政治基础、思想基础、群众基础是深厚牢固的，分裂势力不得人心、是注定要失败的。坚持以经济建设为中心不动摇，坚持维护社会大局稳定不动摇，坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展不动摇，这是做好新疆工作的根本之策，也是推动社会主义现代化航船顺利前行的根本要求。只有坚持以经济建设为中心不动摇，使经济社会发展取得长足进步、各族群众生活得到明显改善，才能更加坚定各族群众坚持和发展中国特色社会主义的信心和决心，不断增强对中华民族的归属感、对中华文化的认同感、对伟大祖国的自豪感。只有坚持维护社会大局稳定不动摇，把促进改革发展同维护社会稳定有机结合起来，筑牢保持稳定的社会基础，才能获得改革发展的前提和保障。只有坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展不动摇，推动各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展，才能维护祖国统一这一各族人民的最高利益。一手抓改革发展，一手抓团结稳定，这是我们的宝贵经验。党的各级组织和领导干部要认真学习贯彻胡锦涛总书记的重要讲话，始终坚持“三个不动摇”，进一步凝聚各族人民的智慧，形成推动科学发展、促进社会和谐的强大合力；自觉做到“三个不动摇”，加快推进社会主义现代化事业，实现中华民族的伟大复兴。
二、重点问题
1.当前新疆等民族地区的发展正处于历史最好时期。
2.一手抓改革发展 一手抓团结稳定。
3.民族区域自治符合各民族共同利益。
4.党的民族政策是国家现代化的重要基石。
5.加快建设繁荣富裕和谐社会主义新疆。
【教法指引】
1．民族是具有共同地域、共同语言、共同经济生活和共同心理素质的人们的稳定共同体。
2．我国各民族在社会主义制度下已形成平等、团结、互助的新型民族关系。
3．我国处理民族关系的基本原则：（1）民族平等原则：①民族平等是马克思主义在民族问题上的基本观点。各民族之间只有大小、强弱和发展程度上的区别，绝无优劣之分。各民族都对人类历史的发展作出了自己的贡献。②具体表现：
一、各民族在政治权利、社会地位上实现了平等；
二、各民族在发展经济、文化等方面享有平等的权利；
三、各民族都有使用和发展自己的语言文字的平等权利，都有保持或改革自己风俗习惯的自由。（2）民族团结原则：①民族团结和民族凝聚力的强弱，与一个多民族国家的发展前途有密切的关系，是衡量一个国家综合国力的标志之一。各民族的大团结是国家统一、繁荣、昌盛的重要保证。因此，加强民族团结，维护国家统一，是中华民族的最高利益，也是各民族的共同愿望。②必须反对大民族主义和地方民族主义，与极少数民族分裂分子进行斗争，依法惩处煽动民族歧视的行为。（3）民族共同繁荣原则：①实现各民族共同繁荣，是由社会主义本质决定的。②在现阶段，加快民族地区经济文化的发展，是民族工作的根本任务，也是促进各民族个同繁荣，增进民族团结。发展社会主义民族关系的必由之路。③推进西部大开发，实行“兴边富民”行动，是坚持民族共同繁荣原则的具体体现。（4）三原则的关系：民族平等是实现民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族的共同繁荣是民族平等、民族团结的物质保证。
4．民族区域自治制度：（1）含义：在国家统一领导下，各少数民族聚居区实行区域自治。（2）实行民族区域自治，体现了坚持民族三原则。（3）民族自治地方是中央统一领导下的地方行政区域，分为自治区、自治州、自治县三级。自治机关是民族自治地方的人民代表大会和人民政府。（3）依据：是由我国的历史特点和现实情况决定的，有着坚实的政治和社会基础。①中国自秦汉以来，就是统一的多民族国家；②我国民族“大杂居、小聚居”的特点，适合实行区域自治；③我国各民族在长期斗争中形成了政治认同。
5．我国的宗教政策：（1）我国的宗教信仰自由政策①含义（略），正常的宗教活动是指在宗教活动场所或教徒家中进行，在宪法、法律和政策范围内进行的活动。任何人不得在宗教活动场所内进行无神论宣传。任何宗教组织和教徒也不得到宗教活动场所以外进行宗教活动。②依法加强对宗教事务的管理，这是为了使宗教活动纳入法律、法规和政策范围，更好地、全面地贯彻执行宗教信仰自由政策。③积极引导宗教与社会主义相适应。这并不是要求教徒放弃有神论的思想和宗教信仰，而是要求教徒在政治上同社会主义国家的法律、政策和国家利益相一致。④坚持独立自主自办的原则。（2）依据：符合宗教自身规律；有利于民族团结和国家统一；有利于团结信教群众，共同致力于社会主义现代化建设。
6．树立科学世界观，抵制邪教，反对封建迷信。
【知识综合】
（一）政治学科：
1.经济常识：社会主义的本质、国家的宏观调控、财政的作用、社会主义生产目的、我国宗教的独立自主自办原则与对外贸易的基本原则。
2.哲学常识：物质与意识的辩证关系、客观规律性与人的主观能动性的辩证关系、一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点、内外因辩证关系、实践与认识的辩证关系、社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众是实践的主体。
3.政治常识：我国的国家性质和国家职能、民族区域自治与我国的国家结构形式、“一国两制”、我国国家机构组织和活动的原则、中共的地位、作用、宗旨、“三个代表”重要思想、科学发展观、我国处理民族问题的基本原则和基本政策、我国的宗教信仰自由政策、公民维护国家统一和民族团结的义务、我国的宗教政策与依法治国和以德治国原则、我国处理对外关系坚持独立自主的和平外交政策。
（二）历史学科：新疆自古即与祖国大陆密不可分。中国历代政府在新疆先后建立了行政机构，行使管辖权。新疆人民具有光荣的爱国主义传统。新疆的解放。民族区域自治制度的建立和所起的积极作用。
（三）地理学科：新疆的自然、区域和文化特征，新疆的资源。
2010高考二轮复习教案
第四篇：高考化学二轮复习导向
高考化学二轮复习导向
历经半年多时间的“苦战”，高考一轮复习即将结束，我们将全面进入到二轮复习的大战中。对于高中化学这门记忆量大，知识点相对杂乱的学科，如何科学的进行二轮复习并提高备考效率，笔者结合个人实际教学经验与心得体会，做如下浅析，以飨读者。
（一）高考化学一轮复习与二轮复习的关系
首先，我们对一轮复习与二轮复习进行一下对比。一轮复习是重全面、重基础。可以说是细致的扫描并复习高中化学各章节的主要知识点，经过一轮复习，学生已经对整个高中化学知识点有了初步认识，解题方法与技巧初步建立，做到了所谓的“广积粮”。那么，二轮复习则应该在一轮复习的基础上使得杂乱的知识点体系化、网络化、结构化，并进行解题方法与解题技巧的点拨与训练，结合历年高考真题，不断提升学生的实战能力。因此，二轮复习既是一轮复习的补充与完善，又是对一轮复习的深化与提升。
（二）高考化学二轮复习的主要任务 1.全面构建高中化学知识体系
笔者认为，在二轮复习中全面的构建整个高中化学知识体系是尤为重要的，所谓知识体系，是指打破教材的章节顺序，按照高考实际的命题规律重新再认识再划分高中化学的全部知识内容。具体的说，高考化学分为六大板块： ①基本概念
这部分主要包括物质的量，氧化还原反应，离子共存与离子反应，物质分类，胶体等内容（即主要为必修一教材第一章与第二章的内容）②基础理论
这部分主要包括物质结构与元素周期律，热化学与电化学，化学平衡，溶液中的离子平衡等内容（即主要为必修二教材的第一章与选修四教材的全部内容）③无机元素及其化合物
这部分主要包括金属与非金属两部分，金属重在铁、铝、钠；非金属重在氮、氯、硫。当然，这部分还涉及到其他元素，如镁、铜、硅、碳、氢、氧等内容（即主要为必修一教材的第三章与第四章的内容）④有机化学基础
这部分主要包括烃（烷烃、烯烃、炔烃、苯及芳香烃等）和烃的衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯等）以及糖类，油脂，蛋白质等内容（即主要为必修二教材第三章与选修五教材的全部内容）⑤化学实验
这部分主要包括化学实验基本仪器与基本操作，物质的鉴别、分离、与除杂，制气装置与综合实验等内容 ⑥化学计算
这部分主要包括十字交差法、差量法等基本方法，守恒、极限、分类讨论等基本思想，以及物质/元素质量分数的计算，浓度的计算，方程式的计算，衡常数的计算等基本题型
其中，化学实验与化学计算即相对独立，又始终渗透在以上各部分中。需要指出的是，根据各学校、各教师的实际情况，可能会与笔者所给出的六大板块稍有出入，但基本思路都是相同的，相差不大。我们在二轮复习中就应按照这样的知识体系进行复习。笔者认为，这样的复习思路即符合高考命题的实际内在规律，又把杂乱的高中化学知识条理化，网络化，使学生明确高考化学的各部分之间的联系。此外，要不断渗透并指导学生在实际解题时，首先应想到的就是题目考查的是哪个板块下的哪部分的知识，并迅速调取该部分的知识与解题方法技巧，进行有效答题。
2.回归教材，处理好教材与习题的关系
重视与回归教材不论是在一轮还是二轮复习中，都尤显重要。很多学生甚至部分教师都认为教材中基本什么都没有讲，无大用。其实，教材是任何材料都无法代替的宝贵资源。笔者认为重视教材应该从三方面入手。其一，明确教材中重点讲解和介绍了哪些内容。这些尤为是高考的重点，而教材中没有涉及或涉及很少的内容也不应是我们备考的重点。比如在金属这一章节，对于金属镁教材中根本就没有提及，我们在复习中只对其稍作介绍既可；其二，教材中有哪些重点的化学实验与实验现象的描述。高考化学实验很多时候就是源自教材中的实验，在其基础上进行改进与创新。因此，教材中的重要实验要了然于胸，尤其是突出创新性与方法性的实验。比如新教材中对金属铁与水蒸气的反应装置就有较大改进，值得我们重视；其三，注重教材中一些细小知识点的提炼与记忆。事无巨细，尤其对于高中化学这门记忆性内容较多的学科更是如此。比如非金属硅这一章节，教材中就介绍性的讲了很多内容，我们应该有效提炼与记忆，扫清知识死角。此外，在二轮复习的习题训练时，我们也要多引导学生思考题目中的情景或方法是否能在教材中找到影子，或者对应的是教材中哪部分的知识。3.深入研究《考试大纲》与重视近年高考真题
笔者认为，高考《考试大纲》与历年的高考真题绝对是高考的指挥棒与指向灯，是不可代替与或缺的宝贵备考资源，我们应给予高度关注与重视。（1）深入研究高考《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据，其中对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，我们不能随意的扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要。而且，我们更应重视新考纲与往年考纲比较，有哪些变化，比如新增加或者删去的知识点，或是能力要求级别的变化，针对这些变化要及时调整复习思路与复习内容。时间紧张，要充分有效的利用时间，提高复习效率。少走弯路，少做无用功。
此外，《考试大纲》中还明确规定了化学学科的三种学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决(解答)问题的能力；化学实验与探究能力。我们要充分利用近年高真题，针对以上三种能力在高考试题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将学生的这三种能力的提升贯穿于二轮复习教学的始终。（2）重视近年高考真题
最近几年的高考真题集中体现了近年高考试题的命题特点与命题趋势，是近几年高考《考试大纲》的具体执行体现。我们研读最近3-5年的各地高考真题，最主要有以下三方面的任务：一是感受试题的广度和深度，尤其是对主干知识的主要考察方式和命题角度，在二轮复习中一定要把握好“度”的问题，防止出现片面的追求“偏、怪、难”的情况；二是通过对不同地区、不同年份的试题进行横向或纵向对的比找出其内在规律和联系以及共性和差别，更好的把握试题特点，指导备考，同时也做到了习题再精化和再优化；三是感悟试题变化趋势和命题方向，积极尝试并科学的预测命题方向，这更能使二轮复习中重点突出，方向把握更为准确。此外，二轮复习强调的是知识网络化与板块化的复习，我们大可充分利用近年高考真题，使其按照笔者前文所叙述的知识板块分编成专题，进行专项习题训练，更有助于学生对知识和试题的把握，提高做题能力。4.重视归纳解题方法与渗透解题技巧
一轮复习中，对于学生们来说，主要是求“会”、求“对”、求“懂”、求“记住与理解”，而在二轮的复习中，除了这些之外，更要求“快”、求“稳”。这就要求我们在对习题的把握上，除了能做对之外，更要善于归纳与总结解题方法与解题技巧。多反思多总结，归纳主要的常见试题类型及其对应的解题方法。选择题方面，尤其我省的高考化学选择题都为单选题，这就更突出了技巧性的运用，平时做题时要多想想是否还有其他更简单的方法或者是否有快速选出正确答案的技巧等，不断训练，不断提高做题的速度与准确度。
（三）高考化学二轮复习中需要注意的几个问题 1.精选习题 限时作答
二轮复习的过程中，为了更好的突出“又好又快”，增加实战经验，平时做题时，在精选符合考纲要求的优秀试题的基础上，可以限时作答，即在规定的时间内完成指定量的习题，并反复如此训练，以提高做题速度。教师在批改学生的试卷时，也尽量按照高考的评分原则与判卷标准进行，这也是对未来的考后估分做好准备。
2.注意审题 规范答题
在二轮复习的习题训练中，要增强读题审题意识与信息收集能力，善于挖掘出化学试题中的隐含已知条件或者限制条件，增强对题目的认识与把握。在历年的化学高考甚至其他学科的高考中，都每每有学生因为审题不严或者出现认识偏差而失分，这些都要尤为注意积累，避免上述情况出现。此外，答题的规范性也要尤为重视，比如化学方程式的书写（反应条件、气体与沉淀符号）、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达与描述的准确性与规范性，计算题的格式、步骤、精确度等等，这些都是我们在平时习题训练中需要注意把握与积累的地方。
3.增强学科内知识的综合运用能力
二轮复习是网络化的复习，我们在复习过程中要重视体会化学学科内部知识的联系与综合。高考试题中的综合性试题，尤其是主观题目，往往都是在考查学科内部知识的综合运用能力。在高中化学各板块中，元素化合物知识是基本骨架与试题载体，往往将化学基本概念、化学实验、化学计算等部分融入其中，比如元素化合物知识与氧化还原反应的密不可分，用化学平衡的思想方法来认识一些物质的化学变化等等。我们在做题时一定要注意这种渗透与综合，增强学科内部知识的综合能力。
4.大考过后对试卷的深入分析
每次月考或者其他大型考试过后，我们都要对试卷做深入分析，善于发现现阶段的主要问题与漏洞，是具体某些知识点理解掌握的不到位，还是读题挖出隐含条件的能力还不够，或者是答题还不够规范，以及其他各方面的不足。要不断总结不断进步，增强实战经验与答题能力。
总之，在高考二轮复习的过程中同学们要注重形成知识网络，把握试题方向，限时精练习题，渗透方法技巧，提高综合能力，规范准确做答。相信通过我们的努力与拼搏，必定会迎来一个丰收与喜悦的六月。祝同学们成功！
第五篇：高考二轮复习动员讲话稿
千磨万炼仍坚劲任尔东南西北风
——致高考冲刺中的同学们
同学们：
大家好！
伴随着春天的到来我们又迎来了新的学期，我们为之奋斗了多年的高考已经进入倒计时阶段。三个月的时间虽然很短，但只要我们振奋精神，调整心态，讲究方法，提高效率，我们仍然会有很大的提升空间。在此，我代表全体高三教师向同学们提出以下建议，供大家参考。
一、振奋精神，坚定信心
经过高三上学期五个多月的拼搏，伴随着学业成绩的起起落落，同学们已经品尝了高三生活的酸甜苦辣。站在新的起点上，在拼搏的进程中，你们或许已经感到疲惫，或许有一些备受煎熬的感觉，但这些感觉恰恰说明你们已经付出了很多，是成功的前兆，在这个时候更需要你们振奋精神，坚定信念，矢志不渝地去追逐梦想。
梦想是人类进步的阶梯。一生有梦，不断追梦的人才能始终充满希望与活力地生活着。可能有的同学会说，我感觉我离自己的梦想很遥远，其实遥远并不可怕，可怕的是你不去奋力缩短你与梦想之间的距离。在追梦的过程中，汗水和泪水都是你必须付出的，遭受挫折和打击也是你的必修课，只是你应该学会被打击后变得更加坚强。
黑人领袖马丁.·路德·金曾经说过：“在这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立着的话。”
过去的许多学生，有的在一轮考试后成绩还很不理想，曾经有过放弃高考的念头，经过三、四个月的拼搏，高考时一跃成为“黑马”，考上了重点本科；还有的在高考时的成绩也不理想，有的甚至只考了个专科学校，可是多年之后再见到他们时，他们竟然在北大、浙大等名牌大学攻读硕士或博士学位。这些都是他们矢志不渝地追梦的结果。
青年人不要限制或轻易放弃自己的梦想，只要你勤奋努力，你就一定会梦想成真！
二、学会感恩，学会负责
高三是人生的一个特殊时期，是决定命运的一个重要转折点。这个时期的学生是家庭和学校的宠儿，往往会受到特殊的关爱和照顾。作为学生本人要正确处理好各种关系，避免两个极端。一是对别人对你的关心诚惶诚恐，压力倍增，总觉得学不好对不起关爱你的人，导致心浮气躁，学习效率低下；二是处处以自我为中心，觉得别人对你的付出都是理所当然，动辄就发脾气、抱怨，像个小刺猬，把关爱你的人扎得遍体鳞伤。这些都对你的应考和成长不利，正确的做法应该是坦然地接受家人和老师的关爱，并学会真诚地感恩，感恩的方式应以更加勤奋地学习，让关爱你的人看到你的进步为主，另外还可以适时地用语言或文字表达你的感激之情，多与家人和老师沟通，把你高兴的事，烦恼的事告诉他们，一来可以驱除你心中的垃圾，减轻你的心理压力，二来可以获得别人的开导和帮助，甚至还能激发别人关爱你的积极性，何乐而不为呢！请你相信，在这个时刻，学校、老师和亲人都会全力支持你的！
在学会感恩的基础上，你还要学会负责任。父母、老师都是由不得我们自己
选择的，摊上什么样的，就得认可什么样的。要学会适应他们，学着欣赏他们，学着感激他们。如果不幸遇上了对你不负责任的父母或者是老师，那就需要加倍对自己负责任，任何想以自己的堕落和不争气来报复他们的行为都是愚蠢的，到头来，当他们都离你远去时，你靠什么来立足于这个世界，靠你的玩世不恭和游手好闲吗？要靠本事！只要有了过人的本领，任何人都不敢小瞧了你！同学们，你们已经长大了，学会对自己负责，对学校和家庭负责吧！
三、珍惜时间，高效学习
在通常情况下，在一个班里，尽管学生的性格、品德千差万别，但从综合能力上来看是差不多的。除了极少数天资聪颖和先天愚钝的人，对大部分人来说，学习成绩和学习时间的投入就基本上成正比。时间的供给，丝毫没有弹性。
管理大师德鲁克给出的时间管理药方是：要随时记录自己的时间的使用情况，要尽量多地腾出整块而不是零星的时间来应付最重要的事情，要尽量消除浪费时间的活动。
李嘉诚十四岁时曾在香港一家茶楼当跑堂伙计。茶楼的伙计每天必须在清晨5时赶到茶楼。为了早起，李嘉诚把闹钟拨快10分钟，每天总是最早一个赶到茶楼。成为香港首富后，他的手表仍然要比别人快十分钟。比别人快上十分钟是李嘉诚一直保持着的习惯，正是因为他惜时如金，所以才有他丰硕的成果。
作为站在离高考考场只有一步之遥的你们，更要惜时如金，每天都要写出学习计划，并努力去逐项完成，每完成一项，用笔打上对号，并对计划完成情况做出小结，进行自我表扬或批评，这样你的复习就会形成良性循环，你会感到越来越有收获，越来越有自信心。
在珍惜时间的同时要避免采用疲劳战术，要科学用脑，通过加强营养和适度的睡眠来保证良好的精神状态。
用心学习才会有高效率。用心与用力是不一样的，用心就是要把学习看成自己生活的一部分而不仅仅是任务，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，这样的学习才能称为高效的学习。
四、了解特点，讲究方法
二轮复习即将带来，时间短,任务重，必须讲究复习方法才能取得良好的成效。
二轮复习主要有以下两个特点：一是按照高考的重点和热点分小专题复习，旨在进一步熟悉基本知识和基本方法，将零散的知识系统化、网络化。二是各种形式的训练和考试较多，旨在查漏补缺，总结应试的经验教训，训练应试能力。
同学们在复习过程中要注意以下几点：
1、要做好每个专题复习前的预习，争取通过预习就能解决本专题的大部分基本知识和方法，寻找本部分知识与其他知识的联系，即建立知识网络，并完成相关练习题，对高考的热点题目要力求熟练，同时要找出自己还存在的问题。
2、更好地关注课堂听讲和小组讨论。在二轮复习的课堂上，老师讲的东西可能不再是细致的，但一定是非讲不可的内容，是重点、热点问题中大部分同学还没有落实好的内容。小组讨论也是同学们之间解决疑难，交流应试心得，互相取长补短，提高综合能力的重要渠道。要克服害羞、胆怯、自傲、自卑等心理，积极参与，力求有最大的收获，还要与周围的同学建立和谐的关系，组成成功共同体，互相鼓励，互相搀扶，一起走向成功。
3、要做到训练必限时，练后必总结。除了要充分利用好老师安排的限时训练机会之外，自己在预习时做题或课后自行安排的练习都要限时做，哪怕只做一
套题的某几个题也要限时做，以便训练解题速度和答题技巧。做完后再对答案，找出自己的答案与标准答案的差距，然后再总结纠错。
二轮复习的纠错方式应该与一轮复习有较大的不同。这时的纠错应该分两种类型，第一种是总结式的纠错，例如做完一套题后，用简练的文字整理出自己的知识漏洞和方法漏洞，简要分析出自己的失分原因，特别要把自己会而不对的原因整理出来，将题目的规范答法和注意事项整理出来以加深印象。第二种是好题集锦，若遇到特别好的题目要把一个大题整体剪下，贴在本子上，将自己做错的地方用红笔进行简要分析，写上错因和注意事项。每周周末都要将本周的总结和好题集锦再落实落实，这样既能节省时间，又有实效，还能为考前复习积累资料。
4、正确对待考试分数，不断调节应试心态。
每个同学的奋斗目标是不一样的，对考试分数的期望值也应该不同。在今后的复习过程中，要淡化分数，不因考试分数的起伏而过度地影响情绪，要把精力用于解决考试反映出来的问题上，要为能在高考前发现问题和解决问题而欣喜。
应试心态的调整也是今后大家应该着力解决的一个问题。不知大家在假期里有没有看过冬奥会的比赛，那些在冰雪项目上夺得金牌的运动员并不都是实力最好的，而是有实力且自己没有发生失误或犯规的。高考也一样，营造一个既紧张又有序的思维状态对考试来说太重要了！这就需要大家在平时的考试中历练自己，每一次都追求最大限度地发挥出自己的水平。
五、经历高考，感悟人生
人生好像登山，而且要攀登无数的山，每一座山都有其独特的高度和风景。高考就是其中的一座海拔较高而且风景秀丽的山，其攀登之艰难和登顶后带给人的美妙体验，是没有经历过的人所不能体味到的。有些事，经历过本身就很重要。经历过高考的人，一定是一个意志坚强的人，是一个不怕困难的人，是一个心怀梦想的人。高考必将加快你们的成长进程，丰富你们的人生阅历。
同学们就要走上高考的考场，去展示你们的才华，追逐你们的大学梦想了。作为老师，我们一定会更加勤奋地工作，给你们更多的关心和支持。让我们携起手来，拼搏百来天，向高考考场冲刺，为幸福人生奠基！
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