行知伴我成长5篇范文

第一篇：行知伴我成长

行知伴我成长

陶行知伟大的教育家，以前在心理课上老师就讲过他的教育思想：生活即教育，社会即学校，教学做合一。今天我有幸成为一名教师，行知教育更是伴我成长：

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；

我本身就很喜欢小孩，在还是学生时代的我就扬言以后我要生两个宝宝，同学们还开玩笑：你那么喜欢小孩不做老师可惜了，做了老师你就可以天天看到小孩了，而且还是一群小孩。

从我第一次站上讲台，我就很喜欢这个平台，我站在这个位置我可以看到底下每一位小朋友，我还一度的猜想是谁发明创造的讲台，那个人是多么聪明、合理、精心的设计啊，可以让老师看清楚底下的每一位小朋友的眼神、表情、动作及神态，可以跟他们进行心灵的对话。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，师生间心灵的对话就从眼神交流开始，每教一首新歌时我都会问学生：你听了这首歌曲后有怎样的感受？同学们各抒己见，有些答案真是文不对题，但我从来不会说什么，更不会批评，我觉得每个人的体会都是不同的，老师不应该用正确答案去束缚他们的思想。我通常会说：嗯，你的想法很特别，鼓励他。然后，我会请他们给歌曲打打节奏，谁愿意来试一试？同学们踊跃举手，我请一个同学来试一试，眼看大部分同学都能跟着拍一拍了，我会请同学们一起来，同学们都快乐的加入其中，他们很快乐，我也很满足，学生的快乐就是我的快乐。这么快乐的气氛让老师也忍不住想要来唱一唱，老师演唱的声音有什么不同，然后学生回答。一般难点我都会通过声音传递出来，学生们都能感受到，然后跟着我一起唱一唱，再用师生接口唱的方式来巩固，加深印象，学生们也是热情高涨，我顺理成章的再和他们交换演唱，这样，他们对整首歌曲都加深了印象，对下面的学习，用“LU”哼唱旋律就显得轻而易举的多。然后填入歌词，学生基本都能够准确、流畅的演唱出来。学生轻松的学习氛围是我所推崇的，我希望他们能快乐、轻松的接受新知识。

爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。这个在我的教师生涯中，也深切的体会到这一点，我对孩子们亲切、和蔼，孩子们在我的课上也是很快乐、很要学，积极的配合着我。所以，能够体会到师爱很伟大。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。教师对学生的爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，教学也是没有激情的。有时生病了、人疲惫、感冒等状态不佳的状况下再去上课，本身自己不舒服，人也没啥精神，课上教学没有情感的投入，教学不生动，底下的孩子就不能很好的集中精神，这种情况下只要一有风吹草动就很容易走神，而且学生的状态也是呆呆的，萎靡不振、一片朦胧，上课小孩感觉在听天书，老师感觉在对牛弹琴。彼此都很痛苦。

所以，课堂上没有师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。如果只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心提高学习的积极性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。按照陶行知先生的说法，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗? 教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言:千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。爱满教育,爱满生活教育,这是我读《陶行知教育名著》的最大体会。静下心来读读陶行知先生的教育理论，原来老先生上个世纪就已经清清楚楚，明明白白的告诉我们教育的本质是什么啦！他认为，教育的本质有三个，即生活即教育、社会即学校，教学做合一。让我印象最深的是“生活即教育”，他是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：生活教育就是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。“既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓”过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育“。他还指出，”生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业“可见，”生活即教育“的基本含义:第一，”生活即教育“是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，”生活即教育“与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，”生活即教育"是一种终身教育，与人生共始终的教育。

看了这个理论后，我深有感触：知识来源于生活，生活是知识的源泉。作为教师，应该引导孩子好好地感受生活，体验生活，从而获得可贵的直接经验。在学校，要让孩子多操作、多探索，多发现，不要抹杀任何一个可以让孩子学习的机会。同时还要鼓励孩子走进社会、走进大自然去体验生活。

第二篇：行知伴我成长演讲稿

“行知伴我成长”演讲稿

各位领导、各位评委：

大家好！

我叫丁文婷，是计算机系的一名普通教师，今天我演讲的题目是“在岗位尽职责、对学生尽爱心”。著名的教育学家陶行知先生一生提倡爱满天下，“捧着一颗心来,不带半根草去”，作为一名教育岗位的新兵，我始终把行知先生作为我榜样，坚持在岗位尽职责、对学生尽爱心。

还记得刚踏上教育岗位时，我满怀热情，励志把所有的知识都交给学生。映像特别深刻是在上第一堂课，我在上面滔滔不绝地讲，却发现学生学习热情不高，眼神不够渴望，我的心像被泼了一瓢冷水一样，特别苦恼。为了尽快提高自己的教学水平，我尽可能的抓住机会去听其他有经验的老师讲课，向他们学习教学方法、吸取新的知识。通过向老老师学习，自己不断的摸索研究，提高自己对教材的驾驭能力。人们常说“给人一杯水，自己要有一桶水”，我觉得在知识日新月异的今天，一缸水还是不够的，必须是活水源头，努力拓展视野，力争跟得上学生的思维方式，把课堂弄得活波起来，调动学生的积极性。行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，在课堂上，我尽量做到把学习的主动权交给学生，凡是学生能做的，我绝不插手。通过诙谐的语言，互动的学习方式，学生们的课堂学习效果明显提高了。

怎么做一名合格的教师，特别是一名合格的班主任？我认为只有走进了学生的心灵，与学生同忧伤、同思想，才能明白了学生想什么、高兴什么、担忧什么。记得刚当班主任的时候，班上一名女生，学习成绩一般，性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽刺挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学，人际关系不好，常与同学闹别扭。我问她原因，她说的最多的话是“我讨厌他们”。我仔细了解了她的家庭背景，他父亲系某空军部队军人，母亲系某商店售货员。10岁前与母亲生活在家乡安徽某市，之后母女随军到盐城，因父母只有一个女儿，特别是爸爸感觉亏欠她，只要她需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就发脾气，难以与人相处。我及时全面地了解她的心理状况，并利用日记作文，抓住其在文中表露出的积极情感，给予书面肯定及鼓励。平时一有时间就与其沟通交流，教育其宽厚待人，要多看同学们的长处，多做自我批评；在班上引导其他同学一分为二地评价她，并强化其长处，消除同学们对她的偏见；通过辅导，她活泼开朗起来，整天笑呵呵的，与其他同学关系也融洽了，有时在课间还蹦出几句风趣幽默的话语，逗得大家哈哈大笑。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。” 每个学生日后都将是社会中的一员，只有以心换心，用爱的眼光去发现学生的特长，即使枯萎的心灵也能苏醒。

冰心有段话道出了爱与责任的真谛：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”既然已经选择了教师这个职业，我们就要不断地获取广博的知识，培育高尚的师德，播洒我们满腔的爱心！

第三篇：陶行知先生伴我成长

陶行知先生伴我成长

六（1）班 黄乐涛

他，是中国杰出的思想家，爱国者，是中国人民教育史上的旗帜，他是谁？伟大的人民教育家—陶行知先生。

陶行知先生一直是我学习的楷模。他的那句“失败是成功之母，奋斗是成功之父”的名言，时时刻刻都在激励着我，伴我成长。

记得有一次英语比赛，我成功进入了决赛。我很兴奋，高兴得一蹦三尺高，而为了在比赛中获得好成绩，我一回到家里就背诵为决赛所准备的内容，一直要忙到夜晚九点半。到了比赛的前几天，我已经把所有要记的内容统统印在脑子里，心想：万事俱备，只欠东风了。希望能获得名次。我就这样带着希望一直坚持到决赛那天，但事与愿违，我未能获得名次。此后，我非常沮丧，在学校闷闷不乐，在家里唉声叹气。不愉快的心情一直延续到第五天，当在学校上课，老师讲了陶行知先生的名言及意思后，我突然“阴云转晴”，不再难过。回到家后，我坐在自己写作业的位置上，沉思了很久很久„„过了十来分钟，我对自己说：“是啊，陶行知先生曾说过‘失败是成功之母，奋斗是成功之父’，每个成功者都经历过失败，因为失败是成功一个很好的基石，而且虽然失败了，但也曾努力过，奋斗过，正是因为失败，才会使你更努力地‘更上一层楼’，这不也是一种成功吗？”

陶行知先生不愧是良师，他的名言不仅使我找回自信，同样他讲的点石成金故事也让我受益匪浅——

以前在学校，我自以为只要记住书本上和老师所说的知识就可以了，可我一看到“陶行知讲点石成金的故事”后，才知道自己学习方法有点呆板。从此，我不再死记硬背，而是努力探寻学知识的方法。

陶行知先生伴我成长！

陶行知与我的成长 六（1）班 应雨童

陶行知先生本名陶文濬，他是中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。他曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。他是一个很了不起的人物，不但在中国有名，在世界也很有名气，是世界级的人物。

记得有一次，我和同桌因一点小事吵翻了，还在桌子中间画了一条三八线。从此，我俩谁都不能超过这三八线，谁也不搭理谁。这样子过了好几天，我不由地想起陶行知先生说过的一句话：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”我想：如果我一直独自一人，就不能享受别人给我带来的快乐，就不能和别人一起分享快乐，这样，我生活在世界上，又有什么意义呢？于是，我主动向同桌道歉，同桌也原谅了我„„我又尽情地分享着来自同学之间的快乐！

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知的名言激励着我成长。观《大师陶行知》有感

六（1）班 薛忆雯

在今天的班队课上，我们观看了《大师陶行知》这部纪录片，知道了陶行知爷爷的生平事迹与他那坚强不屈的爱国精神，令我思潮起伏，久久不能平静。

陶行知爷爷出生在一个贫苦家庭，生活在中国最危难的时刻。当时由于清政府的软弱，导致列强入侵，使百姓遭到压迫，让百姓苦不堪言，有时连自己的肚皮都填不饱。他深知要使中国从这个境况中崛起，就必须让中国人都受到很好的教育。于是，他先后创办了晓庄学校、山海工学团和育才学校等难童学校，让不少遭人轻蔑的儿童得到了发挥自己才能的空间。他不畏艰苦，为中国教育打响了重要的第一炮。但令人可惜的是，陶行知爷爷55时便逝世了，全国人民都哭成一片，正如晓庄人民所说：“长江里流的不是水是我们的泪啊！” 陶行知爷爷想让全国人民都受到教育，从而使中国强大起来的理想是多么伟大啊！他虽然已经逝世了，但是他的爱国精神将永存人间。陶行知爷爷的伟大理想虽然还未完成，但是他的教育思想正在被一代代后人发扬光大。看看现在的中国是多么的繁荣富强啊！这正是因为有了陶行知爷爷的指导，才使中国各地那亿亿万万所学校得以创办，才培养出了那些能顶天立地的栋梁之才，才有了那些为祖国争光的中华儿女。

现在，我在宁海县行知实验小学就读，陶行知爷爷虽然已离我们远去了，但他那慈祥、和蔼的笑容似乎还在我眼前出现；他那爽朗的笑容和豪迈的宣言似乎还在我耳边回荡„„

在学校里，有许许多多位把自己的一生都奉献给教育的教师，他们对每个学生都充满了爱，像对待自己的子女一样对待我们，而“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话说的就是他们啊！

“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知爷爷一生的写照，我也要向陶行知爷爷学习，努力学习，迎难而上，扎扎实实地学好本领，成为一名能为大众做贡献的人。

教育·中国·强盛

——《大师陶行知》观后感

六（1）班 吴征轩

今天，我看了《大师陶行知》的生平纪录片后，颇有感触。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生是这样说的，也是这样做的。影片记述了陶行知先生先从晓庄起步，建立了晓庄师范，后来他又被政府通缉，隐居于上海，出国并回国之后，又来到重庆，建立起了育才小学，培养了诸多人才，为祖国的教育，做出了很大贡献。

奋斗，在那个混乱的时代中，陶行知无疑是勇士，真正的勇士！别人用刀枪为祖国的自由做奉献，而他却用纸和笔，为中国的未来谱写更璀璨的诗篇！他知道周围是一片黑暗，但他用那颗光明的心，照亮中国教育的道路！它是一座里程碑，上面刻着那个时代许多孩子的成才梦。他心里装着的是祖国的未来。祖国的教育事业是他一生的正是写照，捧着一颗心来，不带半根草去。

命运是可以改变的。陶行知先生用自己的毕生精力，改变了千千万万人的命运，成了中国教育命运的曙光。他是我们人民敬重的导师，他让中国的教育充满了希望。

陶行知先生的教育理论与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。我们要向陶行知先生学习，发奋努力，为中华之崛起而读书，尽我所能，为祖国的未来奉献出自己的一切。

第四篇：行知伴我成长大学生演讲稿

“行知伴我成长”演讲稿

各位领导、各位评委：

大家好！

我叫丁文婷，是计算机系的一名普通教师，今天我演讲的题目是“在岗位尽职责、对学生尽爱心”。著名的教育学家陶行知先生一生提倡爱满天下，“捧着一颗心来,不带半根草去”，作为一名教育岗位的新兵，我始终把行知先生作为我榜样，坚持在岗位尽职责、对学生尽爱心。

还记得刚踏上教育岗位时，我满怀热情，励志把所有的知识都交给学生。映像特别深刻是在上第一堂课，我在上面滔滔不绝地讲，却发现学生学习热情不高，眼神不够渴望，我的心像被泼了一瓢冷水一样，特别苦恼。为了尽快提高自己的教学水平，我尽可能的抓住机会去听其他有经验的老师讲课，向他们学习教学方法、吸取新的知识。通过向老老师学习，自己不断的摸索研究，提高自己对教材的驾驭能力。人们常说“给人一杯水，自己要有一桶水”，我觉得在知识日新月异的今天，一缸水还是不够的，必须是活水源头，努力拓展视野，力争跟得上学生的思维方式，把课堂弄得活波起来，调动学生的积极性。行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，在课堂上，我尽量做到把学习的主动权交给学生，凡是学生能做的，我绝不插手。通过诙谐的语言，互动的学习方式，学生们的课堂学习效果明显提高了。

怎么做一名合格的教师，特别是一名合格的班主任？我认为只有走进了学生的心灵，与学生同忧伤、同思想，才能明白了学生想什么、高兴什么、担忧什么。记得刚当班主任的时候，班上一名女生，学习成绩一般，性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽刺挖苦同学，甚至动手打

与其开玩笑的男同学，人际关系不好，常与同学闹别扭。我问她原因，她说的最多的话是“我讨厌他们”。我仔细了解了她的家庭背景，他父亲系某空军部队军人，母亲系某商店售货员。10岁前与母亲生活在家乡安徽某市，之后母女随军到盐城，因父母只有一个女儿，特别是爸爸感觉亏欠她，只要她需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就发脾气，难以与人相处。我及时全面地了解她的心理状况，并利用日记作文，抓住其在文中表露出的积极情感，给予书面肯定及鼓励。平时一有时间就与其沟通交流，教育其宽厚待人，要多看同学们的长处，多做自我批评；在班上引导其他同学一分为二地评价她，并强化其长处，消除同学们对她的偏见；通过辅导，她活泼开朗起来，整天笑呵呵的，与其他同学关系也融洽了，有时在课间还蹦出几句风趣幽默的话语，逗得大家哈哈大笑。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。” 每个学生日后都将是社会中的一员，只有以心换心，用爱的眼光去发现学生的特长，即使枯萎的心灵也能苏醒。行知伴我成长

陶行知伟大的教育家，以前在心理课上老师就讲过他的教育思想：生活即教育，社会即学校，教学做合一。今天我有幸成为一名教师，行知教育更是伴我成长： “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；

我本身就很喜欢小孩，在还是学生时代的我就扬言以后我要生两个宝宝，同学们还开玩笑：你那么喜欢小孩不做老师可惜了，做了老师你就可以天天看到小孩了，而且还是一群小孩。

从我第一次站上讲台，我就很喜欢这个平台，我站在这个位置我可以看到底下每一位小朋友，我还一度的猜想是谁发明创造的讲台，那个人是多么聪明、合理、精心的设计啊，可以让老师看清楚底下的每一位小朋友的眼神、表情、动作及神态，可以跟他们进行心灵的对话。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，师生间心灵的对话就从眼神交流开始，每教一首新歌时我都会问学生：你听了这首歌曲后有怎样的感受？同学们各抒己见，有些答案真是文不对题，但我从来不会说什么，更不会批评，我觉得每个人的体会都是不同的，老师不应该用正确答案去束缚他们的思想。我通常会说：嗯，你的想法很特别，鼓励他。然后，我会请他们给歌曲打打节奏，谁愿意来试一试？同学们踊跃举手，我请一个同学来试一试，眼看大部分同学都能跟着拍一拍了，我会请同学们一起来，同学们都快乐的加入其中，他们很快乐，我也很

满足，学生的快乐就是我的快乐。这么快乐的气氛让老师也忍不住想要来唱一唱，老师演唱的声音有什么不同，然后学生回答。一般难点我都会通过声音传递出来，学生们都能感受到，然后跟着我一起唱一唱，再用师生接口唱的方式来巩固，加深印象，学生们也是热情高涨，我顺理成章的再和他们交换演唱，这样，他们对整首歌曲都加深了印象，对下面的学习，用“lu”哼唱旋律就显得轻而易举的多。然后填入歌词，学生基本都能够准确、流畅的演唱出来。学生轻松的学习氛围是我所推崇的，我希望他们能快乐、轻松的接受新知识。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。这个在我的教师生涯中，也深切的体会到这一点，我对孩子们亲切、和蔼，孩子们在我的课上也是很快乐、很要学，积极的配合着我。所以，能够体会到师爱很伟大。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。教师对学生的爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，教学也是没有激情的。有时生病了、人疲惫、感冒等状态不佳的状况下再去上课，本身自己不舒服，人也没啥精神，课上教学没有情感的投入，教学不生动，底下的孩子就不能很好的集中精神，这种情况下只要一有风吹草动就很容易走神，而且学生的状态也是呆呆的，萎靡不振、一片朦胧，上课小孩感觉在听天书，老师感觉在对牛

弹琴。彼此都很痛苦。所以，课堂上没有师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。如果只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心提高学习的积极性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。按照陶行知先生的说法，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生

活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗? 教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言:千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，生活即教育就是说生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。爱满教育,爱满生活教育,这是我读《陶行知教育名著》的最大体会。静下心来读读陶行知先生的教育理论，原来老先生上个世纪就已经清清楚楚，明明白白的告诉我们教育的本质是什么啦！他认为，教育的本质有三个，即生活即教育、社会即学校，教学做合一。让我印象最深的是“生活即教育”，他是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：生活教育就是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含 有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业可见，生活即教育的基本含义:第一，生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。

看了这个理论后，我深有感触：知识来源于生活，生活是知识的源泉。作为教师，应该引导孩子好好地感受生活，体验生活，从而获得可贵的直接经验。在学校，要让孩子多操作、多探索，多发现，不要抹杀任何一个可以让孩子学习的机会。同时还要鼓励孩子走进社会、走进大自然去体验生活。篇三：学习伴我成长学生演讲稿

学习伴我成长学生演讲稿

各位爷爷奶奶，叔叔阿姨，下午好！我叫xxx，今天老师选择我发言，我感到既自豪又不安，如果说我取得了一些成绩，那也是老师与家长精心教育、悉心培养的结果，其实，我也和别的孩子一样，有许多小缺点。下面我从四个方面汇报我的学习成长经历。

一、做人是根

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这是我国著名教育家陶行之先生的名言。老师教育我们要做“真人”，做一个真实的人，做一个真诚的人，做一个真心的人。做人是根，一个人从小没有培养好的品质及健全的人格，就是失败的教育。我的父母也非常配合老师的德育教育，他们送我八个字——大气、大度、大胆、大方。大气是说做人要襟怀坦荡，海纳百川，凡事看长远一点。父母教育我要从小树立目标，并朝着目标一步步努力；大度就是与人相处要随和，不要斤斤计较。我与同学们发生矛盾时，总是尽量谦让，每次妈妈看到我受伤了或者学习用具损坏了，就问我怎么回事，我总是说：哎呀，没什么！因为我不想让同学们觉得我的妈妈在学校就拥有什么特权，我和大家是一样的孩子。大胆是指工作时要有魄力，不要顾虑太多，要放得开。大方就是说待人接物要大方，要讲礼貌，见人要主动问好。因为我的性格不够外向，见到陌生人和大场合我会怯场，爸爸妈妈对这两点说得最多，现在我每天进入办公室，都会和每个老师一一问好，参加市电视台小主持人海选时，我能自信大方地面对镜头，面对观众。

二、身体是干 老师常说我们班的小胖子多，近视眼多，要求我们多参加体育锻炼，只有身体好，才能谈学习。学校每天的“阳光一小时”也让我们有了更多锻炼的时间了。我的父母非常关注对我体质的培养。从小，爸爸就教会了我游泳，周末，他们会带我爬山。去年，又为我报名参加一对一的乒乓球培训，既锻炼视力，又锻炼身体，一举两得。虽然他们都不是学体育专业，但他们能一年四季

陪伴我运动，羽毛球、篮球、乒乓球、跑步都是我的最爱。正因为我爱运动，我的身体素质也格外好，每次参加学校运动会都能拿到名次，这次的趣味运动会我又取得了抱球立定跳远第一名，我参加的集体项目有8次，均取得了名次。每年我们家都会旅游一次，让我增长见识，更多的是磨炼我的意志，锻炼我的体格。

三、学习是枝

每个家长都希望自己的孩子学习成绩优异，其实优异的学习成绩的取得是老师、学生、家长三者间密切配合的结果。

这次期中考试我的数学和英语都是100分，语文95分，每次考试我的成绩始终是班级前列，三门功课齐头并进。我觉得学习的诀窍在于上课认真听讲，把老师讲的听懂，理解透，做作业自然就会，速度也就快了。我每天做作业的时间不超过40分钟，有时还在学校里完成了。妈妈每天不论多忙，都会检查我的作业，每次我的作文中的错别字都会被细心的妈妈找出来，改在旁边，让我多记。

课本上的知识学得很轻松，爸妈也让我参加了作文培优，我也很乐意去学。在“楚天杯”、“楚才杯”、“三峡杯”、“我爱科学”作文竞赛中我都获过奖。我还获得了全国、省、市、区英语能力竞赛一、二、三等奖，现在妈妈陪我自学到《新概念英语》100多课，每篇课文都能背诵，老师都夸我语感好，语音纯正。虽然我没有参加校外数学培优，但妈妈要求我每天做3道题，我也欣然接受，虽然有时我也想玩电脑，但我也在坚持，下一步的目标争取在数学竞赛中能获奖。

四、特长是叶

素质教育的核心是学生的全面发展。我的兴趣爱好广泛，爱画画，爱阅读，爱旅游、爱音乐，爱看体育节目，会弹钢琴。我在《双龙杯》全国少年书画大赛，全国艺术人才选拔赛钢琴专业，湖北省青少年才艺大赛钢琴专业，武汉市艺术小人才陶艺类均获过奖。每天练琴时我也感到很枯燥，有时真想放

弃，但一想到爸爸妈妈付出了那么多，我还是选择了坚持。最近一段时间我放松了练琴，我一定要加油！

“腹有诗书气自华”，我喜欢读书，爸妈也为我买来世界名著，但我最喜欢看地理类的书籍，世界各国的首都、国旗等我都能脱口而出。我的理想就是周游世界，但首先就是要好好学习，争取能凭自己的本领出国旅游、学习。每天放学的第一件事就是看当天的报纸，我关心国家大事，也关注我喜欢的体育新闻，nba明星我熟记心中，妈妈说：喜欢可以，但不能沉湎于此。的确，追星真的很影响学习。偶尔我也会关注一下股市行情，因为我的一点压岁钱都买了基金，我也想从小学着理财，做一个有财商的人。

老师和家长为我们提供了肥沃的土壤，只有靠自身的努力才能使我们这些小树变得根深叶茂，长成一棵参天大树。

再次感谢老师们的培养，我将和全班同学一起更加努力地学习，报答老师与父母的辛勤无私的付出。篇四：经典伴我成长演讲稿

经典伴我成长

尊敬的老师、各位评委：

大家好！今天我演讲的题目是经典伴我成长。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”我从来不知道，在我牙牙学语时，妈妈教会的第一首古诗就是汉语言的精华；我也不知道，独自玩耍时，妈妈播放的碟片就是民族文化的瑰宝，我更不知道易学好记的百家姓原来也出自于中华的传统文化。后来，在老师那里，我知道了诗词歌赋的对仗工整，词采艳丽；知道了古风古韵的情思格律、平仄平收；知道了论语的和谐自然、淡泊、清静。我终于明白，妈妈，为什么在我懵懂的世界里便播下文明的种子；老师，为什么在我学习的路上让我们又诵读又实践。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。” “香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 这些言简意丰，言少意深的文字深深地影响着我： 小时候，当小朋友丢失橡皮时，我会不自觉地将自己的橡皮递过去；当小伙伴摔倒时，我会鼓励他坚强的爬起来；当我的绘画作品得奖时，我会说出来和好友一起分享。因为我懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

正因为从小喜欢诵读经典，我和其他同龄的孩子便有了几分不同，老师们都夸奖我是最懂礼貌、最善良的好孩子。当同学们在下课尽情嬉戏的时候，我会捧着一本散发油墨香味的书静静的读着；当他们因为一件小事而争得面红耳赤时，我会笑着去劝慰他们；当他们因为我游戏玩得不够好时而埋怨斥责我时，我会一笑置之；当他们有了困难而需要帮助时，我会挺身而出，毫不犹豫。因为我不会忘记：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的点睛之笔。当村里的孩子们守在荧屏前时，我会神游于故事中的精彩

世界，当天色已晚，月光朦胧时，我还不忘手捧一本《增广贤文》渐渐沉入梦乡。

因为喜欢读书，在无意中我的积累了大量的好词佳句。精彩纷层的语文课堂，总是我施展才华的好地方。当老师提问“花有重开日”的下一句时，我会脱口而出“人无再少年”。不得不令其他同学瞠目结舌。他们哪里知道，在课余时间，我早已把《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《百家姓》等当成了我最好的伙伴！

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，勿以恶小而为之，勿以善小而不为的准则，老吾老而及人之老，幼吾幼而及人之幼的精神，要留清白在人间的高洁，这一切，将是我成长道路上的基石。

沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，那里饱含了人性的至真至善至美。触摸天下苍生创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与高雅，雄浑与放达。走进书里去，让知识的浪花澎湃你少年的胸怀，从书里走出来，让智慧的箴言树起你人生的路标。与经典为友，伴幸福同行。让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。愿五千年文化瑰宝大放异彩，愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章！！篇五：好书伴我成长演讲稿

《好书伴我成长》演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是敖勒召其海军希望小学六年级学生，席文婷。今天我演讲的题目是——好书伴我成长之书是人类的灵魂。众所周知，书是人类进步的阶梯，是人类的灵魂。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

我常常想：人为什么要读书？如果没有书，世界将会怎样？回望巍巍中华五千年，有多少文人政客对书籍情有独钟，对于读书，他们又有多么热烈的情怀：还记得那一声“为中华崛起而读书”吗?这一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉？!又记起于谦那句是来“眼前直下三千字，胸前全无一点尘。”他告诉我们，书是人性的净化器，给人心灵荡涤，是人大彻大悟。因此，无论从民族进步，还是人类发展的角度来说，都应该提倡读书。然而，任何事物都具有其两面性。在浩瀚无边的书的海洋里，鱼龙混杂，良莠难辨，这样便要求我们擦亮双眼，“取其精髓，去其糟粕。”,既读好书，读益书。在书的社会里，居住着贵族，也居住着庶民，即有善者，也有恶棍。然而，一本好书总是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正读者的人生态度，是人价值纯粹；一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨；一本好书是我们的良师益友，读一本好书将是我们受益终生！我爱读书。曾几何时，我置身书海“不可自拔”。

歌德说:”读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。“在书的 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”的确，是没有书籍来充实，他的生活将是多么的平淡，他的生命将是多么的空虚，就像一具没有思想的行尸走肉；如果没有书，人类将永远愚昧无知；如果没有书，我们将无从谈生活，无从谈价值，无从谈发展！一本好书将是我们受益终生。

万般皆下品，惟有读书高。

第五篇：行知伴我成长主题演讲比赛新闻稿

行知伴我成长主题演讲比赛新闻稿

为宣传和学习陶行知先生的伟大人格和教育思想，扎实推进我市师德师风建设，5月26日下午,市教育工会、市陶研会在省xx中学举行了市直学校青年教师“行知伴我成长”主题演讲比赛。

“爱满天下，一路芳香”“用一片爱心换一方桃李”“爱，从心出发”“与学生一起成长”“润物细无声”……来自市直学校的八名青年教师分别以爱为主题，动情地讲述着自己在践行“行知精神”过程中的'成长经历及人生感悟,尽情抒发对教育事业的热爱。

经过来自xx电视台的王x等三位评委老师在现场认真细致地评比，省xx中学的冯老师和xx市xx中学的梅老师共同获得本次比赛的一等奖，并获得参加市一级选拔赛的资格。

最后，市教育工会李副主席做了总结讲话，他强调本次演讲比赛体现了市直学校的教师们学习和践行陶行知教育思想以及争当新时期“四有”好老师的精神风貌，市教育工会在今后将继续搭建平台，进一步展示教师们的智慧和才艺。