习作美丽的的秋天

第一篇：习作美丽的的秋天

教学目标

1、积极参与秋天的各项活动，并能用通顺的语言把活动的经过描述出来。

2、感受活动带来的快乐体验，并能恰当地表达出来与同学分享。

3学会一些写作的基本规范和技巧。

教学准备

1．让学生到大自然观察秋天，参加秋天的活动。

2．搜集秋天的资料。

教学过程；

一、回忆引入

同学们，近段时间我们学习了好多描绘秋天的课文，看到了许多秋天的美丽景色，也参加了不少秋天的活动，你觉得秋天是一个怎么样的季节？（美丽、丰收、快乐、多彩、香甜、五彩缤纷、硕果累累„„）

出示以上词语，填入以下句式说一说：

秋天是个（）的季节，我爱（）的秋天！

选一句你最喜欢的写到方格稿纸上。

二、说说快乐的事

同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，很多同学都参加了有趣的活动，有的用照片拍了下来，有的用图画画了出来。下面请同学讲讲秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？

（捡树叶、赏菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔萝卜、赏桂花、摘柿子„„）

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讲述的时候先要说明是什么时候，谁去（到）什么地方干什么，具体描述时可以用上我们学过的好词好句、古诗等。

用完整的句子把你参加过的活动写下来

二、揭示目标

对于经历过的事情，我们不但要会说会画，更要学会用语言把它们写下来，这节课，我们要学会怎样把这些快乐的事明明白白地写下来，让别人看了也觉得有趣？（揭示课题：秋天的快乐）

三、指导写作

1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。事情的经过可以是一个自然段，也可以是几个自然段。请你读一读刚才写下来的句子，说说哪句可以作为开头，哪句可以作为结尾，为什么？

2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写

3、学习选材。

老师通过调查发现，很多同学家里都有石榴树。今天就让我们以摘石榴为例来讨论一下怎样把一件事写具体，写生动。

（1）用什么去感受秋天的快乐？

（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、动手、动脚等。）

看到什么景色，听到哪些声音，闻到什么气味，用了哪些动作，有什么想法，这些都是描写的内容。

（1）为了让大家能找到一些合适的词语来表达，陈老师特意开放了自己的“开心农场”，欢迎大家前来采摘恰当的“词语果果”。

四、体验写作的快乐

1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词，用情感动读者。

2、自我欣赏，同伴交流。

A、读一读，把句子改通顺。

B、画一画，把好句子找出来。

C、借一借，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

D、选一选，小组最棒的，准备集体交流。

五、集体评议

集体评议佳作，找出好的句子，评议好在哪里。

修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用学过的好句子，争取使自己的习作更棒。

六、总结并拓展

同学们，今天我们学会了写秋天的活动，如果让你写冬天的活动你会写吗？春天、夏天呢？

因为同学们的出色表现，我们今天这堂课上得特别成功。老师为了奖励你们，要把写作文的最后一招教给你们，你们想学吗？

我们在写作文的时候常常可以用上一些诗句，使文章更生动。你看，陈老师在写摘石榴一文时，就找了一些诗句，你看用在哪儿最合适？

出示诗句，边读边和学生一起理解意思。

王维 《田家》：夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。

石榴

李商隐

榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。

可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。

山石榴

杜牧

似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。

一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。

【教学准备】

1．让学生到大自然观察秋天。

2．搜集秋天的资料。

【教学设计】

一、感悟秋天——创设情境，引发真情

1．图片、录像引入。

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

〔设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。〕

二、说秋天——拓展思路，展开话题

1．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3．教师小结。

[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 女秋天奠定基础。]

三、写秋天——引导习作，抒发真情

1．习作导入。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

〔设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]

四、品秋天——评析习作，交流真情

1．小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给

我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

〔设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。

例文

今秋十月是丰收的季节，美丽的秋天是一盒多彩的颜料，你看它把黄色给了银杏树，它把红色给了苹果，它把火红色给我枫树，它把紫红色给了葡萄，它把金黄色给了梨子，秋天像是一位美丽的姑娘。

啊！我喜欢秋天，这绚丽多彩的秋天！

秋雨沙沙

三年级（2）班：刘怡婷

指导教师：吴燕君

沙沙沙，沙沙沙„„我早晨一醒发现窗外在沙沙地下着秋天的雨。

秋雨把苹果树上的苹果染红了，红彤彤的苹果像一个个小灯笼，挂在树上。秋雨把柿子树上的柿子染成了橙红色的了，橙红的柿子像一个个圆溜溜的小球挂在一棵棵大树上。秋天的雨把梨树上的梨染成了黄色的了，黄澄澄的梨像一个个小葫芦挂树上。这就是秋天的雨，我喜欢秋天的雨！

秋天来啦

三年级（2）班：王倩颖

指导教师：吴燕君

秋天来啦，秋天来啦，高高的天上飘着白云，像一朵朵绽开的花。

秋天来啦，枫叶红了，远远望去，像一片火红火红的火烧云，梨树和苹果树都长满了果实。秋天来啦，金黄色的油菜像大海一样，田野里的一片金黄色的稻子笑弯了腰，红高粱也低垂了头。秋风吹来，田野翻滚着金色的波浪这是收获的季节，稻田边上有一片果园，果园里有红彤彤的柿子，有紫得发亮的萄萄„„ 秋天真美呀！秋天的果园

三年级（2）班：王倩颖

指导教师：吴燕君

秋天到了，大自然中一片丰收的景象。但是最热闹、最诱人的数果园了。星期六爸爸、妈妈、我和姐姐一起去小姨家玩，爸爸叫我和姐姐去小姨的果园看水果，走进果园抬头一看，哇！一棵棵果树上的水果都熟透了，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，红艳艳的山楂，时不时吹来了凉爽的秋风，秋风里夹着淡淡的水果香味。我和姐姐连忙跑过去摘下一个红红的苹果咬上一口。又摘了一个黄黄的梨装进口袋。不一会儿我们吃得饱饱的，正在吃的时候爸爸突然叫我们回家了，树上红彤彤的苹果和黄澄澄的梨都在对我和姐姐甜甜地笑。啊！秋天真是个丰收的好季节！

秋天的校园

三年级（2）班：王倩颖

指导教师：吴燕君

闷热的夏天过去了，凉爽的秋天悄悄地来到了我们的学校。太阳公公不再像夏天那么暴燥了发出柔和的光，同学们觉得舒服极了。风姑娘变得活泼起来，她欢快地跑着，把树叶吹得沙沙响，给同学们带来阵阵清凉。我们在秋天的伴随下快乐地成长。

秋天的颜色

三年级（2）班：王珏璇

指导教师：吴燕君

秋天来了！秋天来了！大家都在积累秋天的颜色，松鼠说：“秋天是棕色的！”小蚂蚁说：“不对，不对，秋天应该是绿色的！”蝴蝶说：“也不对，秋天是红色的！”小鸟说：“我同意蝴蝶姐姐的说法！”“我也同意蝴蝶姐姐的说法！”大雁也说了起来，我也跑到了大家的身边，说：“你们都说错了，秋天应该是一合盒五彩缤纷的颜料”它们都说：“对呀，秋天有各种各样颜色，也可以把它叫做五颜六色„„ 秋天真美呀！就像一幅美丽的图画。

秋天的田野

三年级（2）班：祝光宇

指导教师：吴燕君

秋天到了，天气凉了，高高的天上飘着几朵白云，像一朵朵绽开的花，蓝天下一群大雁往南飞，一会儿排着“一”字，一会儿排成“人”字。远处有一条小河，河水“哗哗哗”地流着，像一条玉带在缓缓流动，河岸两边有火红的枫叶，还有许多的水果挂满枝头，多么美丽的秋天，我爱秋天!

美丽的秋天

秋天到了！秋天到了！让我们一起走进美丽的秋天吧！

田野一片金黄。高粱笑弯腰，金色的麦穗摇摆着沉甸甸的脑袋，雪白的棉花裂开嘴巴笑，秋姑娘挥动着彩笔，给大地画上绚丽的色

彩。

果园里一派丰收的景象。红彤彤的苹果，黄橙橙的梨，水灵灵 的葡萄，一车车运往市场，人们忙碌着，开心的笑声四处飞扬。

公园里的菊花开得正艳：有黄的、白的、墨绿的。。。五

颜六色，千姿百态，把秋天打扮得更加多姿多彩。

秋天真美啊！我爱秋天！

迷人的秋天

夏姑娘走了，秋姑娘悄悄地来了。她轻轻一吹，树爷爷身上金黄的叶子像一只只蝴蝶跳着优美的舞姿，躺在大地妈妈的怀抱中，给大地妈妈盖上了一层金黄的毯子，落叶静静的睡着，好像在等待环保小卫士来清扫她们，为人们取暖。

田野里，金黄的稻谷摇着头，好像在说；“我们成熟了，农民伯伯要来收割啦！高粱也挺立在大地妈妈的怀抱中，等着农民伯伯来收割，为人们提供粮食。

果园里，苹果像一个个小娃娃红扑扑的脸蛋儿挂在枝头，把枝头压弯了腰，梨像小葫芦一样等着农民伯伯，摘下她们，送入市场。

我爱这迷人的秋天！

第二篇：习作 秋天

秋 天

七星二中 三年1班 胡俊 指导教师 邢丽霞

秋天有许多美丽的景色，蔬菜、水稻丰收了，金黄的树叶在空中飞舞，像一只只黄蝴蝶，小朋友在毛茸茸的草地上自由自在地玩耍，尽情地享受秋天的快乐。

秋天，园子里的菜丰收了。玉米像一位位身穿铠甲的勇士，辣椒像一把把胜利的火炬，白菜像一个个可爱的胖娃娃，豆角像一把把弯弯的弓箭，黄瓜像一只只绿绿的刺猬……最有趣的要数花生了，它像一个个小朋友躲在土里，再跟我们捉迷藏呢!秋天的景色真美呀！

第三篇：习作《美丽的秋天》教学反思

习作《美丽的秋天》教学反思

秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。由于是农村的孩子，对秋天里周围环境的变化有一定的感知。《纲要》指出：教育内容的选择要来自于孩子们的生活，要是孩子们感兴趣的事物。因此我选择了这一内容，并拟定以下教学目标：

1、在说说看看的过程中感知秋天的美景。

2、能按自己的意愿，根据主题进行创作性绘画。

3、初步知道并运用暖色系列表现秋天的色彩。

本次活动中，我选用了观察、对比、讲授的方法。首先运用多媒体课件，让孩子通过观察感知秋天的特征以及秋天的颜色。孩子们对课件很感兴趣，在观察的过程中不断讲述自己对秋天的认识，从而为孩子们的创作奠定了基础。在感知秋天的颜色时，我让孩子们发现所有画面中都存在大片的红、黄、橙色，从而了解了能够表现秋天颜色的暖色调。在孩子们创作的过程中，他们都能够绘出自己心中美丽的秋天，如：秋天的校园、秋天的田野、秋天的花园等等。

本次活动的设计都围绕教学的目标，环节的设计也比较紧凑，只是还有许多值得深思的地方。

第一：在感知秋天的过程中，用时过多。由于秋天的特征还不明显，我在引导孩子感知秋天时讲述的过于细致，一问一答的方式过于枯燥。

第二：应把学生描绘的好词佳句写在黑板上，罗列出写作提纲，指导作文的开头与结尾，这样学生会更好执笔写作。第三：给学生应讲清楚具体的写作方法，注意详略得当，抓住事物的特点来写。克服千篇一律的写法，写作要有选择性、可操作性，留一些时间让学生选自己喜欢的片段进行写作。

总之，本次教学活动从设计到展示我都受益匪浅。每次活动都是一次艺术的创造，也是一次不断学习、不断提高的实践过程。

第四篇：习作稿秋天的树叶

跟我学习作

留心观察 写出个性

严霞 陶霞

春雨，夏花，秋叶，冬雪，大自然赋予了每个季节不同的特点。秋天的落叶，更是绚丽多姿，让我们走进大自然，去欣赏《多彩的秋叶》。

多彩的秋叶

徐悦

傍晚，我漫步在小区内弯曲的水泥路上，“啪”地一声轻响，一柄树叶掉了下来，落在了我的脚边。我捡起来一看，是身旁一棵高大的广玉兰上的叶子。【开头由落叶的轻响，引出所要描写的内容，十分自然。】

我细细地端详着手中的这片落叶。椭圆形的叶片宽宽大大的。叶子的边缘往里卷，犹如大海中的一叶扁舟。叶片中间镶嵌着一根主叶脉，向周围散发出无数条小叶脉，好像无数个亲兄弟手拉着手，团结在一起。和树上墨绿色的叶子相比，这片落叶已经失去了光泽，仅中间残存着一点绿色，大部分已经成了褐黄色，摸上去也非常的粗糙。放到鼻尖，依稀能闻到一股淡淡的清香。【抓住广玉兰叶的形状、颜色等特点，运用比喻等修辞，既具体又生动。】

这时，一片小巧的银杏树叶映入我的眼帘。再看路旁的地上，已经铺了密密的一层，宛如黄色的地毯。一阵风吹来，叶片随风飘飞。我伸出手，从银杏树上落下一把小小的“扇子”，它轻轻地躺在我的掌中。它的边缘是波浪式的，我想，即使是达芬奇，也未必能画出那均匀的线条吧。叶子中间的叶脉，正像那折扇的骨架。金黄色的牙边，配上浓绿色的页面，让我感受到盛夏与金秋的完美结合。【作者独特的感触，写出了银杏树叶独特的美。】

我忽然想起小区里有一小片枫树林。抬头远望，果然，一团火红色又进入了我的视线。我一边吟诵着杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，一边向枫树林走去。渐渐地，那团火焰越来越清晰，红得那么热烈，红得那么迷人。来到枫树下面，一片又一片的枫叶像一只只宽大的手掌，好像在温柔地抚摸着我。

放眼望去，花池中央，如绣花针一样常青的松叶；路两旁一丛丛碧绿的椭圆的冬青叶，还有半黄半绿的大大的梧桐叶„„眼前的美景，仿佛一幅壮丽的织锦，又似一幅色彩浓烈的油画。【简略描写松叶和梧桐叶等，详略得当，又突出了秋叶的五彩斑斓。】

啊，秋叶，如此的多彩！【总结全文，点明中心。】

师生讨论吧

吴迪：作者观察很仔细，抓住不同树叶的形状、颜色等特点，写出了它们的个性。戴翔：作者能展开丰富的想象，同时善于运用比喻、拟人等修辞，把不同的树叶都写活了。

严老师：这篇习作紧紧围绕“多彩”，通过留心观察，写出了秋天树叶的特点。行文流畅自然，语言生动优美，值得大家学习。

通联：江苏省盐城市射阳县小学陶霞 邮编：224300

邮箱：txym_6@126.com

第五篇：有关秋天的树叶的习作

有关秋天的树叶的习作

秋风瑟瑟地吹起，吹熟了果实，吹开了菊花……也吹落了高挂在枝头的树叶。当第一片树叶飘落时，秋天已悄然来临。这秋叶，不正是秋天的使者吗？

我在校园里漫步，寻找着秋天的足迹。忽地，一道从我眼前一闪而过的红光引起了我的注意。我凑近一看，那是什么红光，原来是一棵枫树。我踮起脚尖，轻轻抚弄着它们。一片片光滑细腻的枫叶紧紧地挨在一块儿，恰如一个个亲兄弟紧挨着，形状仿佛一只只手掌。尤其是它们的颜色。那种红，红得像一团燃烧的火，丰盈的火红色似乎就要从叶尖上滴下来。火红的枫叶似乎焐暖了我的心，让我感受不到一丝秋风的瑟凉。

正当我看得津津有味时，蓦地发现，我正脚踩着一片金黄的地毯上。定睛一看，原来是一片片银杏叶合成的“地毯”，踩上去还有“沙沙”的响声，比真地毯还要舒服。这不禁令我想起龚自珍的诗句：落红不是无情物，化坐春泥更护花。我捡起一片银杏叶仔细观察。它的表面略有粗糙。一片薄薄的银杏叶，多么像一把小蒲扇，又多么像蝴蝶的一叶翅膀呀！那长长的叶柄拖在叶片后面，好象一根长长的辫子。叶片上似乎没有叶脉，怪，怪，怪！

忽然，一阵“哗哗”的摇曳声挤进我的耳朵里。我猛地一抬头，原来是梧桐叶从树上落下的声音。它们时而像降落伞，徐徐下降；时而像一群飞燕，悠然滑翔；时而又打着一串串秋千儿，簌簌飘落……我接住了一片梧桐叶观察起来。它的手感并不光滑。虽然颜色和银杏叶很相似，可叶脉却清晰可见，像是一幅神奇的彩绘图，这一点与银杏叶真是天壤之别。还有那不畏严寒的松叶，依旧青翠的冬青叶，精巧细致的棕榈叶……每一片都如此可爱动人。是秋叶，给人们带来丰收的喜讯；是秋叶，装点着秋天。多姿多彩的秋叶啊，你们正从枝头落下，从第一丝瑟瑟的秋风吹起时……

好句：

1、北国的落叶，渲染出多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。

2、秋叶是疲惫的蝴蝶，累了，便纷纷散落，各自栖息。

3、鲜红的枫叶挨挨挤挤地长在树枝上，一层层，一串串的。微风拂过，穿着红毛衣的枫叶在上下跳跃着，摇晃着。每次摇动都仿佛在向我招手。也有一些调皮的枫叶打着转儿地扑向大地，宛如一只只红色的纸船在悠悠飘荡。

4、千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

5、秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。