苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结

第一篇：苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结

苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结一、一类词语：

延安 遇到 手心 知道 参加 革命 点头 回答 同志 山冈 守卫 进攻 生产 会师 红军 劝说 并且 紧盯 或者 注视 灵活 治理 洪水 汉族 灾民 百姓 地形 挖通 制服 伟大 优秀 拉萨 献血 营养 帮助 二、二类词语：

弯腰 朱德 扁担 敌人 粉碎 山高路陡 翻山越岭 拜见 师傅 白鸽 水底 勤学 苦练 京剧 滔滔 淹没 冲倒 房屋 仔细 感激 英雄 援藏 地震 勉强 同胞

三、形近字组词：

遇遇到 偶偶然 阿阿姨 啊好啊 劝劝告 功功劳 必必须 心心里 岗上岗 冈山冈 守守卫 对对错 扁扁担 偏偏旁 粉粉碎 份一份 碎粉碎 翠翠绿 陡陡峭 徒徒步 洪洪水 哄哄笑 虹长虹 红红色 注注视 住住房 视电视 现现在 芳芳草 放放学 活生活 话说话 治治理 冶冶炼 性性别 姓姓名 里里面 理道理 通通过 涌涌入 伟伟大 围围攻 优优秀 忧忧伤 抱拥抱 胞同胞

四、多音字：

参cān参加shēn人参cēn参差不齐 扁biǎn扁担piān扁舟 说shuō说话shùi说服 倒dǎo卧倒dào倒水

血 xiě吐血xuâ血液 藏zàng西藏cáng捉迷藏 没mò出没mãi没有

五、近义词：

立刻——马上 参加——加入 回答——答应 知道——明白 足够——充足 越发——更加 敬爱——爱戴 粉碎——摧毁 储备——储藏 闻名——著名 终于——终究 注视——凝视 或许——或者 仔细——认真 感激——感谢 治理——整治 制服——征服 安定——安宁 优秀——优异 抚养——抚育 恳求——请求 帮助——帮忙 知道——了解 感动——感激 同意——答应

六、反义词：

弯——直 好——坏 点头——摇头 回答——拒绝 难——易 敌人——朋友 常常——偶尔 工作——休息 动摇——坚定 注视——忽视 灵活——呆板 常常——偶尔 仔细——马虎 安定——动荡 伟大——渺小 无家可归——安居乐业 千辛万苦——一帆风顺

七、背诵文段：

1.第14课《梅兰芳学艺》全篇。2.第15课《大禹治水》全篇。

八、日积月累：

1.成语：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追

2.《长歌行》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！

九、课内阅读：

阅读第14课《梅兰芳学艺》，完成下列各题

梅兰芳学艺的（）没有().他常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的（）。日子一长，他的双眼渐渐（）起来。人们都说，梅兰芳的（）会（）了。

一、按课文内容在（）内填上合适的词。

二、从文中找出相应的词。1.近义词：

经常——（）慢慢——（）2.反义词：

坚定——（）迟钝——（）

三、这段话共有（）几句话。

四、用——画出梅兰芳练眼神的句子。

“梅兰芳的眼睛会说话了”中“会说话”是指————————————————————————————————。

附：阅读答案

一、略

二、常常、渐渐、动摇、灵活

三、4句话。

四、“会说话”是指眼神灵活。

第二篇：四年级上册语文单元第六单元知识点

第六单元知识点整理

《古诗两首》

1、默写 作者 朝代

2、解题

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、诗所表达的主题： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别之情。

（最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。）《送元二使安西》：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。（最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。）

4、积累两首送别诗 《搭石》

一、课文理解

1、一排排搭石。。。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）借物喻人的方法 二基础知识

1、多音字：间 涨 俩 调

2、近义词：谴责——声讨平衡——平稳 协调——调和 大概——大致

3、反义词：谴责——赞许 慵懒——勤快 轻快——沉稳 《跨越海峡的生命桥》

一、课文理解

1、句子的理解

1）这个刚满18岁的年轻人。。。才能使这朵生命之花绽放。（这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）2）两个“静静地”不同的含义（小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而台湾青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。）3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。。。必将一代代传下去。

（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。）二基础知识

1、多音字：脉

2、近义词：凋零——凋谢 沉着——镇定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反义词：红润——苍白 凋零——盛开 希望——失望 沉着——慌张 《卡罗纳》

一、课文理解

1、选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》

2、资料袋对《爱的教育》一书的了解。（日记体儿童小说 原名《心》 序言：这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公都是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学的深厚而真挚的爱。）

二基础知识

1、多音字：没

2、近义词：怜悯——同情 叮咛——嘱咐 端详——打量

3、反义词：庄重——轻佻 严肃——活泼 热情——冷淡 怜悯——淡漠

《给予是快乐的》

一、课文理解

1、句子理解

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快的。（这个不寻常的圣诞夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）

2、阅读链接

1）小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。

2）两者写作的区别：这篇小短文是记叙和议论相结合，直接说明想法和观点。而《给予是快乐的》是通过叙述一个完整的故事，让人们去感悟，去体会，写得比较含蓄。

二、基础知识

1、近义词：

羡慕——爱慕 宽裕——富裕 惊叹——赞叹 湿润——潮湿

2、反义词：

给予——索取 羡慕——不屑 宽裕——拮据 湿润——干燥 园地六

1、日积月累背诵，了解诗所写的内容。

（诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。）

2、青山 绿树 鸡黍 桑麻体现田园风光

3、成语故事

1）讲了董奉给热闹看病不求报酬的故事。

2）杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。3）背诵最后一个自然段

jiàn gã lǎn duî sú yǔ píng hãng lián jiã（）（）（）（）（）kuà yuâ hǎi xiá guì shù cāng bái hïng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān hïng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán hã rïng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ rîu tïng bāo（）（）（）xuâ mài qīn qíng qiǎn zã lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xiã tiáo yǒu xù rãn yǐng chuî chuî háo táo dà kū（）（）（）qiǎn zã diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yuâ（）（）()()()

第三篇：二年级(上册)第六单元[推荐]

识字6 概述：

《识字6》是利用反义词来识字，教学目标 知识与技能

1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。过程与方法

1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2.在反复朗读中，陶冶美好情操。情感态度与价值观

陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析;学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。教学策略：

调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。资源准备

生字卡、小黑板 教学过程:

第一课时

课时目标

1.初读课文，采用多种方法自主识字。2．正确书写丑、永、饥等8个生字。3.初步感知词语的反义关系。

一、课前游戏，导入新课

1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。

2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。

今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题）

二、初读课文 1.师范读。

2．生试读，注意读准字音。

3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。

三、识记生字

1.出示“我会认”中的生字。

2．指名认读，读对了就请他领读。3.组内交流识记生字的好办法。4.全班交流。

（1）联系生活识字。煤炭 沙漠

（2）在词语中认字。

仇恨

荒漠

炭火

贫穷

富裕 饥饿

索道

奉献

永远（3）编儿歌、字谜识字。

饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。恨：情一半。很一半。穷：分宝贝。

5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。

四、指导写字 1.师范写。

2.生自己分析，找出书写难点。

永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三画是横，不是点。暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。3.学生先书写，然后描红、临写。展示学生写的字，引导评议、提高。

五、拓展阅读 识字通2-3 篇

六、写话训练

用课文中的词语写话。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。在多次朗读中陶冶美好情操。

一、复习1.游戏识字

二、朗读感悟

1.组织多种形式朗读。

（1）师生对读，生生对读。（2）要求读出韵律感。

2.提出不懂的词语，相互讨论解决。冷漠：冷淡，不关心。热忱：热情。

雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。

索取：要。3.读了课文，你有什么感想呢？

4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。

三、拓展延伸

引导材料读2-3 篇

四、写话训练

写写你是怎样献爱心的

板书设计： 识字6

爱 真诚、热忱

雪中送炭、助人为乐

奉献 窗前的气球

概述：

本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。教学目标 知识与技能

1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法

抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。情感态度与价值观 懂得珍惜友情

学习特征者分析：

学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。教学策略：

用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。资源准备

生字卡、挂图、气球

教学过程

第一课时

课时目标

1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得关爱他人、珍惜友情。

一、揭题质疑

1.（板书课题：窗前的气球）齐读。

2.读了课题，你想知道些什么呢？

[教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。

二、初读感知

1.教师范读，生初步感知课文内容。2.学生自读，注意读准字音。

3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。4.教师检查初读情况。

（教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。

三、创设氛围，角色体验

1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了

传染病

病房

病床

读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦)教学意图：以词切入口，把学生带入病痛氛围。

2.师导：是的，老师也跟你们一样，读着这些词语就心痛万分，很难想象，科利亚面对的却是真实的病痛，那该是多大的痛苦呀！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。

教学意图：抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊，并将内心的感受化为有声的朗读。3.练读，指名读。

4.科利亚除了要面对病痛外，还要忍受什么呢？（引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊）

5.再读第1、2自然段，读出内心的感受。

四、朗读感悟，体会情感

1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段，边读边体会，把自己感受最深的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。

2.把自己画出的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。

3.全班交流，重点感悟两个句子：

（1）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感）（2）科利亚望着窗外那张逗人的（小脸），高兴地笑了。（启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑，去探究他笑了的原因）

教学意图：引导学生抓重点句子谈感受，尊重学生个体的阅读感受，让他们在互动交流中加深感悟。4.多样练读，升华情感。（1）自由练读。

（2）选自己感受最深的句子或段落展示读。（3）齐读。

教学意图：多种形式的朗读，加深了学生对情感的领悟。

五、拓展延伸 1．齐读全文

2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么，科利亚又会对同学们说什么，可以在课文插图旁写一写。

教学意图：放飞想象，将阅读文本与说话、写话相结合，体现语文工具性与人文性相统一的特点。

3.总结全文，升华情感。

窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。然我们一起高呼

“友谊万岁”！

教学意图：用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。板书设计： 22 窗前的气球 红气球

没意思→高兴 带去问候

（送去快乐，珍惜友谊）

第二课时

课时目标 1.识字。

2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。指导书写生字。

一、读儿歌巩固识字

病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

二、品读句子，练习说话

1.对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？（1）科利亚一看，气球上画着一张笑脸。（2）科利亚望着窗外笑了。科利亚望着窗外高兴地笑了。

2.对比着读一读，每组中你喜欢哪一句，为什么？ 3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。

三、指导写字

1.学生描红，发现字的书写特点。

2.教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3.学生练习写字。4.写字展评。

四、课堂总结

学了这篇课文，你想到了什么呢？

课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

23假 如

概述;《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学目标

知识与技能

1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。情感态度与价值观

有关爱他人，关爱环境的愿望。学习特征者分析：

课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。教学策略：

小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。资源准备

生字卡、小黑板

第一课时

课时目标

1.用学过的方法自主识字。2.指导书写8的生字。

一、课前游戏，激发想像

师在黑板上画一个圆，看到这个圆形，你想道了什么？ 鼓励学生放飞想象，自由表达。（如：苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳）同学们的想象真丰富，这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。【教学意图】：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.圈出生字，同桌互读互听，相互正音。3.和同桌一起练读课文，把句子读通顺。【教学意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，理清文章的思路。4.边读边想：小作者要用马良的神笔给谁画什么？ 指名答，板书：小树、红红的太阳

小鸟、好吃的谷粒 西西、一双好腿

三、学习生字 1.认读生字

（1）先读词语，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。2.交流识字方法。

（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。用换偏旁来识字：拉 － 泣

摇---遥-

澡-----操

“加一加”来识字：寸---寻

良---食

建----健

三、指导写字

1.出示四会字指名读。

2.给四会字组词，说一句话。3.指导容易写错的字。

哭：容易掉了点，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。4.练习写字。

四、拓展阅读 识字通2--3篇

五、写话训练 选几个词语写话。

第二课时

课时目标

1.细读，理解内容流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。

一、复习巩固 1.开火车读生字

二、学习课文 1．齐读课文。1.师导学第一节。（1）学生轻声读第一节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？她是怎么想的？

（2）指名答：看图，冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。【教学意图】：用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。（3）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情

2.学生自读第2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？（1）学生自读感悟。（2）小组合作交流。（3）全班交流。

作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿，表现了他对动物的爱心；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏，表现了他对残疾人的关爱。【教学意图】：采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。

（4）选自己喜欢的小节展示读，师生共评。

第二小节读出喜悦的心情，第三小节读出沉重的心情。教学意图：朗读是对语言文字的进一步感悟，是情感的升华。

三、发挥想象，拓展思维

假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。【教学意图】：说写结合，提高了学生的口头与书面表达能力。

四、总结全文，升华情感

1.学了课文，你想说点什么呢？

2.师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。让我们向马良、向小

作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。

【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。

五、拓展阅读 读资料城的故事

六、写话训练

我们也来当一回想诗人，假如我们有马良的神笔画什么。板书设计：

23、假如

红红的太阳－小树快活成长 好吃的谷粒－小鸟不再哭泣 一双好腿－西西、奔跑、游戏

心愿美好 日记两则 概述： 教学目标 知识与技能

1.认识则、昨纱等13个生字，会写份、粉、昨等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表达出来的爱心。3.了解日记的格式，学写日记。过程与方法

抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。情感态度与价值观

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。学习特征者分析：

写日记的格式是小学生学习的难点。教学策略：

用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。联系语言环境识字，先让学生熟读课文发现日记的格式，然后教师强调小结。理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。资源准备 生字卡、挂图

第一课时 课时目标

1.初读课文，初步了解日记的格式。2.用多种方法识记生字。3.指导书写份、粉等8个字。

一、谈话导入

同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学写日记。今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记 【教学意图】激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。2.同桌互读互听，相互正音。

【教学意图】通过初读，帮助学生扫除生字障碍。3.熟读课文，了解日记的格式。

【教学意图】在读中了解、发现日记的格式

你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同？

4.教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，在换一行写正文。

三、巧记生字

1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。2.抽读文中带生字的词语，比比谁的反应快。日记两则

昨天

白纱裙

羡慕

粉红色 布料

两套

一份

妹妹

贵州

寄钱

路费 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→纱

斗→料 4.“换一换”：作→昨

沙→纱

【教学意图 】通过加一加、换一换教学生字，减轻学生的学习负担。5.找身边常用的词语。

四、指导写字

1.认读要求写的8个字。2.观察字的结构特点。

（1）8个字都是左右结构的字，基本上是左窄右宽。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描红练习，重点指导。

女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长点。4.学生描红、临写。5.写字展评。课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

第二课时

课时目标

1.围绕“我”的两次梦品读课文，从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。2.懂得关爱他人。

一、复习检查 1.认读生字词。说说日记的格式。

二、朗读感悟第一则日记 1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦？梦成真了吗？ 2.指名答，师板书。

3.小组内练读，指名读。指导：“我”的梦没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4.“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5.指名回答。

6.再读第一则日记，读出“我”不高兴的心情。【教学意图】通过朗读，来感悟作者的心情。

三、浪读感悟第二则日记 1.指名分读课文，大家评论。2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见什么了？ 3.齐读“我”梦见的内容。

4.指导朗读：要把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6.读了这则日记，你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢？ 【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”，让“我”也懂得关爱他人

四、指导写日记

1.启发：今天你做了什么？看到、听到什么？有什么感受？选自己感兴趣或感受深的一件事写。

2.引导学生说一说自己想写的内容。3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。板书设计：

24日记两则

梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞

（高兴）（生气）（理解）（关爱）

课时作业：

1.有感情地 朗读课文。2.练习册同步练习。3.学写一篇日记

25古诗两首 概述：

本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗：古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。教学目标 知识与技能

1.认识赠、汪、伦等8个生字，会写舟、乘、音等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法

创设情境引导学生自读古诗，在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。情感态度与价值观

懂得热爱家乡，珍惜友情。重点、难点

重点：用学过的方法自主识字、写字，在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。

突破方法：在感悟的基础上，采取范读、练读、评价读等多种方式朗读，读出感情，熟读成诵。

难点：通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。

突破方法：小组讨论，连词串句理解诗意，在朗读、想象表演中体会情感。

教法与学法

师：讨论法、朗读法、情境教学法。

生：自读与讨论结合法、想象法、表演法。教学准备

生字卡、小黑板 课时安排：2课时

教学步骤

第一课时 课时目标

1.理解第一首古诗，体会诗意和诗中蕴含的情感。2.有感情地朗读，背诵第一首古诗。3.认识2个生字、会写3个生字。

一、揭示课题

同学们，课外你都备了哪些古诗呢？（学生背诵课外积累的古诗）【教学意图】激发学生学习兴趣。

今天，我们在来学习两首古诗，第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。

二、简介作者及写作背景

贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷中做官，80岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。

三、初读诗歌 1.师范读。

2.生练读，注意读准字音。3.识记生字：客、何。4.指名朗读诗歌

四、朗读感悟

1.生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。2.讨论交流，了解诗意。（1）理解词语。少小：小时候。

鬓毛：面颊两边的头发。

衰：减少，指鬓发疏落。（2）感悟诗意。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。自由读，说说你从中读懂了什么。（诗人年轻时离开家，年老了才回家，家乡话没变，两鬓的头发却白了）

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。

三、感情朗读。

（1）启发：诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把感情读出来呢？（2）师范读。（3）生练读

（4）指名读，评价。（5）齐读

[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。

五、演一演

先认真看图画，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。

六、指导写“何、客、音”三个字 重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。课时作业：

有感情的朗读课文，背诵课文。练习册同步练习。

板书设计： 25 古诗两首 少小离乡音无改 回乡偶书{}}思故乡 老大回儿童不识

第二课时 棵时目标

1.朗读感悟第二首古诗，理解诗意，体会诗中蕴含的情感。2.有含情地朗读背诵第二首古诗。3.认识6个生字，会写3的生字

一、激情导入 桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！同学们，这节课我们一起走进这温馨的友情天地，让这份浓浓的真情永驻我们的心田！

二、自由朗读，初步感悟

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字（1）指名读。（2）开火车读、齐读。

3.同桌互读全文。

4.小组合作，理解词义。赠：送给。乘舟：坐船。将欲：刚打算。闻：听到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌时以脚踏地为节拍。诗中指人们边走边唱前来送行。

三、再读感悟，想象诗的画面，体会诗的意境。1.自由读，理解每行诗的意思。2.小组内交流自学。

3.提出疑难问题，师给予指导。

4.师范读，让学生想象诗中绘画的画面。5.描述诗意，启发学生想象。

诗人李白就要启程远行了，他坐在船上，船慢慢地开动了，忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。李白一看，原来是好朋友汪伦来给他送别，他感动地说：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！” 6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。7.从这首诗中你体会到了什么？

四、熟读成诵 1.有感情地朗读。2.背诵。

五、写字指导

1.观察“舟、乘、汪”三个字。2.重点指导：舟的笔顺是什么。3.示范。

4.学生练习写字，写后注意评议。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。板书设计： 25 古诗两首 汪伦情深

赠汪伦{不及}友情深 桃花潭深

第四篇：苏教版四年级语文上册第六单元知识点汇总

语文四年级上册第六单元复习资料

班级：四（5）姓名： 家长签字：

一、要会默写的词语：

能见度 诚实 故障 破碎 车辆 超出 厘米 毕竟 责任 购货单据 地址 陌生 表示歉意 环顾四周 联系 无人知晓 支付费用 职业 后悔 一卷 猜测 拨开 境界 柜顶 横冲直撞 淘气 扭动 伏案写作 信赖 愈发 陪伴 生怕 神气十足 奴仆 不由自主 发誓 皇榜 发财 浩浩荡荡 见利忘义 波涛汹涌 突发奇想 泄露

灵魂 残害 斥责 背信弃义 知恩图报 刀枪箭斧 千恩万谢 恩将仇报 郑重起誓 肝胆相照 开诚相见 同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒

二、要会背诵、默写的语段

《珍珠鸟》第4-7自然段

三、近、反义词：（要求读熟）

近义词

完全（彻底）红火（兴隆）懊悔（悔恨）一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

反义词

熟悉（陌生）说谎（诚实）尖细（粗大）伤害（保护）相信（怀疑）缩短（延长）机灵（笨拙）家喻户晓（无人知晓）

四、词语搭配：（要求读熟）

叽叽喳喳的鸟叫声

善良机智的九色鹿

悄悄地进发 一卷干草 哗哗（淙淙）的流水声

神气十足的珍珠鸟

拼命地挣扎 一轮圆月 琅琅的读书声

深明大义的国王

一弯新月 隆隆的机器声

温暖舒适的巢穴 一声呼唤 沙沙的下雨声 无人知晓的情形

五、词语归类：（要求背熟，抽默）

⒈表示诚实守信的成语：言而有信

一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追

⒉形容气愤的成语：怒发冲冠

火冒三丈 怒不可遏 大发雷霆 勃然大怒

3、我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》

4、含“手”的成语：

手舞足蹈（形容高兴）

妙手回春（医术高明）

情同手足（形容亲密）心灵手巧（形容聪明）

握手言和（重归于好）

得心应手（形容熟练）

5、表示看的词：

仰望：从低处向上看。

俯视：从高处向下看。

窥视：偷偷摸摸地看。眺望：从高处向远处看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端详：仔仔细细地看。环顾：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

6、表示人与人之间信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。

六、课文内容填空：（要求背熟）

1、《诚实与信任》告诉我们诚实与信任比金钱更重要的道理。

2、《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共处的境界。

3、课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。

4、信赖，不就能创造出美好的境界吗？

人类爱护、保护鸟类，鸟类会给人们带来一个美好的生活环境，给人们的生活增添请趣；鸟类不再感到危险，与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。

5、《九色鹿》是一个民间故事，课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。

6、关于诚信的短语、名言。短语：

①人无信不立 ②言必信，行必果 ③君子一言 驷马难追 ④火心要空，人心要实

⑤黄金失去可再得，名誉失去难挽回 名言：

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——（法）莫里哀 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

7、我喜爱的卡通人物有：齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢团结的葫芦娃，机灵调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南„„这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。

第五篇：六年级上册语文第六单元知识点整理(人教版)

六年级上册语文第六单元知识点整理（人教版）

综合性学习：轻叩诗歌的大门

一、整体梳理：

1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》 唐诗：《春夜喜雨》

宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》

元曲：《天净沙﹒秋》

现代诗：《太阳的话》、《白桦》

2、本组诗歌是按内容分类的。

3、不同角度搜集：

（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……

（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……（5）民歌（6）童谣

4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

6、诗歌的表现手法：

（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统）

（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）

（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。

7、现代诗歌塑造形象的手法：（1）比拟——以物拟人或以人拟物。

（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。

8、中国古代诗歌的分类： 1）、按音律分：

（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹）

（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

◎长调：91字以上。◎中调：59—90字。

◎小令：58字以内。◎ 双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

◎ 单调：只有一段。（4）曲：又称为词余、乐府。

◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数（套曲）两种。2）、按内容分：

（1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

（2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。如： 唐·元稹《菊花》

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。《春晓》(孟浩然)<

（6）送别诗 如：《.赠汪伦》（李白）、《山中送别》（王维）、《别董大》（高适）、《送元二使安西》（王维）

9、现代诗歌的分类：

（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。

（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。诗歌分类示例： 类 别 诗 歌 题 目 例 句 作 者 描写春天的 《咏柳》

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章

《宿新市徐公店》

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里 描写夏天的

《晓出净慈寺送林方子》

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里 《小池》

泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 描写秋天的 《夜书所见》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明.叶绍翁 《山行》

远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧 描写冬天的

《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远 , 天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿 《江雪》

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元

二、具体分析：

诗海拾贝 《诗经﹒采薇》

1、四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中很常见。

2、反映的是公元前827年周宣王出兵讨伐的一次战争，原诗共六章，节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物，表达了从军战士思归的情怀。

3、译文：

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。《春夜喜雨》

1、五言律诗，唐朝诗人杜甫在成都所做的名篇之一。

2、细致地刻画了春雨的夜景，表达了作者对春雨来得及时的喜悦心情。

3、一、二句的“知”与“乃”相呼应，极为传神地将诗人喜雨的心情跃然纸上；

三、四句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”“细”用得准确、贴切；

五、六句进一步从视觉上描绘夜雨景色；最后两句是些雨后晓景。

4、全诗描写细腻、动人，不露“喜”字，却又始终充满喜意。

5、译文：春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地及时降临，滋润万物又细微无声。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却格外明亮。待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光分外鲜艳，饱含雨露的花朵开满了锦官城。《西江月﹒夜行黄沙道中》

1、宋代辛弃疾吟咏田园风光的词。

2、时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。

3、上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃；下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行相见的乐趣。

作者笔下的一个个画面，流露出词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

4、译文：

天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在他的眼前。《天净沙﹒秋》

1、元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。

2、小令：原是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的强调。

3、小令与词的区别：用韵加密，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。

4、诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现秋天傍晚的萧瑟，接着把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动，最后用3个色彩鲜明的词语描绘出秋天的美景。由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽，表达了作者积极向上、乐观开朗的处事态度。

5、曲子有秋天的清肃，却没有悲凉的情绪。

6、译文：

太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。

《太阳的话》

1、艾青到延安后写的一首具有浪漫气息的现代诗。

2、诗中的太阳是一种象征，一种代言，代言的是民主政治，象征的是光明、进步，表达了作者对进步、民族的新生活的向往。《白桦》

1、俄国著名诗人叶塞宁的抒情诗。

2、以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。

3、诗中的白桦树，既具色彩的美，又富动态的美感，是高尚人格的象征。

4、诗人对家乡和大自然的热爱之情。

与诗同行 《我们去看海》

1、儿童诗，适合朗诵。

2、全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。

3、去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。《致老鼠》

1、有趣的童诗。

2、小诗人用一颗童心，写出了一般人眼中不同的老鼠。

3、感受童诗的想象力和创造力。《爸爸的鼾声》

1、温情的童诗。

2、善于运用形象的比喻，童趣盎然，充满着父子亲情。《给诗加“腰”》

1、激发搜集诗歌故事的兴趣。

2、感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。《诗中的“秋”》

1、台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣。

2、学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

3、诗人的方法：联系生活读懂故事；想象画面进入意境；了解诗人身世际遇，体会情感。