1.长城和运河第一课时

第一篇：1.长城和运河第一课时

1．长城和运河

教学要求

1.自主读课文达到熟读成诵。2.学会本课9个生字。

3.引导学生收集长城、运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：学习作者先总写后分写，写出长城运河特点的写法。教学准备：课件 时间安排：两课时

教学过程：

一、展示学习：

（一）记忆回放：

1.揭示课题：板书课题。

2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。出示：

驾驶 蜿蜒 谱写 创造 曲折 不朽 诗篇 民族 绸带 3.听写。

4．分节朗读课文，并说说每一自然段的主要内容。

（二）提出问题：

1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？ 2.通过预习，你们认为应该探究哪些问题？

二、探究问题：

（一）自主解决问题：

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（共性问题：课文是怎样写长城和运河的？）

（二）知识和技能应用：

想一想，课文是怎样写长城和运河的？

三、实践运用：

（一）进行应用、分析、评价

1.我们班可能有同学去过长城，到过运河；有的同学可能在电视或者画册中见过；相信大家在预习时也收集了不少资料，大家能不能用自己的语言描述一下你们眼中的长城和运河呢？（指名学生回答）

同学们眼中的长城和运河是多彩多姿的，那么作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？让我们一起走近长城和运河(师板书课题)

2.生齐读课题。

3.交流生字词。(1)出示词语： 驾驶

连绵起伏

曲折

蜿蜒 嘉峪关

谱写民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州

绸带(2)指名读，相机正音。（3）开火车读。

(4)指名提出不理解的词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。(5)齐读生字词(6)指导书写生字。重点指导：蜒 族

蜒：左窄右宽，第10画是竖折。

4.初读课文时，同学们头脑中产生了哪些问题？ 交流，教师梳理出有价值的问题。(1)长城和运河是什么样子的？(2)作者是如何写长城和运河的?(3)是谁创造了这人间奇迹？ 5.理请脉络。

(1)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?(2)学生自学后交流。

学习第一段

1．自由朗读课文第一部分，思考：

（1）景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。（2）作者是如何写出长城的特点? 交流、讨论

(先总写后分写，运用了比喻的修辞手法。)（3）指导朗读

像巨龙连绵起伏，曲折蜿蜒，东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

指导朗读的过程中，要读出诗歌文字之间的韵律美，不能像以前一样一个字一个字地读，而要学会一个词组一个词组连贯地读。

（二）迁移和调整 1.会读会背课文。

2.再读课文，想一想：作者是如何写出长城和运河的特点的？

四、总结提升： 这节课通过学习，我知道了本文先概括出长城和运河的特点，再写长城和运河奇异在哪儿，最后引出人间奇迹的创造者—中华民族的祖先。

第二篇：1、《长城和运河》第一课时 教案

1、长城和运河（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重点：

1学会本课生字词，理解与之相关的词语的含义。

2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学难点：

1、理解相关词语的含义。

2、感受我国古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智。教学准备：

生字词卡片、课件、学生课前收集的有关资料。教学过程：

一、诗歌导入

1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？

2．运用课件，出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。

揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。

3．让学生说说课前搜集的有关长城和运河的有关知识。

4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？

二、初读指导 1．自学课文。

①各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

②画出不理解、不认识的字词，说说作者是从什么位置看长城和运河的？为什么要这样看？

③会读会写田字格中的生字。

④运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3．检查自学效果。①出示词语

②指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有关词语。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 生齐读出示的生词。④指导书写生字。

三、理情脉络

1、课文的两个自然段分别围绕“奇迹”讲了哪几个方面的内容。

2、学生自学后讨论。

四、精读第一自然段

1、比较下列句子

①一个奇异的景象出现在我的眼前。②我看见了一个奇异的景象。

①是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

②是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

2、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

4、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？

5、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

6、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

8、师领读

9、生齐读

五、布置作业

1、用钢笔描红。

2、熟读课文。

第三篇：长城和运河第二课时

第二课时

教学内容：

精读课文，感悟理解。教学目标：

了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程：

一、复习

听写词语

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写 不朽

创造奇迹

天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇异）

这应该怎么读呢？

（3）作者看到什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

引读：

万里长城动起„„西到„„

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„

怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

三、积累内化

1、请大家来默读课文，思考：每一句话的最后一个字有什么相似之处？

2、默读、交流。

3、再读课文，体会韵律美。

四、迁移运用

1、观察长城、运河的挂图，仔细欣赏，你能想到些什么词语？

2、利用刚才的部分词语，选择长城或运河说一段话。

第四篇：《长城和运河》第二课时

第二课时

教学目标

1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

2、观察课文中长城的图片，写一段话。教学过程：

一、导入

课文是如何描绘长城和运河的呢？(激发学生的兴趣)

二、整体感知，读通课文

1.自读课文：目标：读准字音，读通句子

师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字

3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读 过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三.深入学习，激发情感 1.出示第一小节，学生自读

师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙 2.出示：长城图和巨龙图 学生比较后说说像在哪里。

师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）

3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。

师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5.齐读第一小节

过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）

师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8.齐读第二小节

师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？

9.学生也说说自己的感受。

师：让我们记住他们的名字——（引读课题）10.配乐读课文

（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）8

四、课外拓展，升华情感

师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？ 1.小组交流，出示句式： 谱写了 的诗篇。

2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。3.出示仿写的诗句，学生朗读 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前： 像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙横卧在长江两岸，雄伟壮观，宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们勤劳的中华儿女。

（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。）

五、布置作业 仿写课文 板书设计 长城和运河 万里长城

（西）嘉峪关 山海关（东）京杭大运河（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州

第五篇：1《长城和运河》第一课时教学设计

1长城和运河

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学重点：

了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。教学难点：

激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学方法：朗读法、讲授法 教具准备：挂图，多媒体 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知 课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，读通句子，了解课文大意。教学进程：

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写

不朽

创造

奇迹

天堂

2、教师检查学习效果（1）出示词语：

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写

不朽 创造

奇迹

天堂

杭州

嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字

3、指名朗读课文，教师相机指导。

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

四、课堂总结 布置作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、给课后生字进行扩词练习。