1、《长城和运河》第二课时 教案（5篇材料）

第一篇：1、《长城和运河》第二课时 教案

1、长城和运河（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、了解关于长城和运河的史实，激发学生爱祖国、爱人民的感情。

3、观察课文中长城的图片，写一段话。

教学重点：

1．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2． 理解“人间奇迹”，在课文中的所指，激发学生爱祖国、爱人民的感情。教学难点：

感受我国古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智。教学准备：

长城和运河的挂图、录音带、课件。

一、复习导入

1、听写生字

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二自然段

1、导读

听录音并跟着默读，画出作者发出感叹的句子。

2、讲读

①“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？

②作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（课件出示运河的图片）运河像什么飘落在大地？（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起......南到......几千年来，它谱写了......学生再读描写运河的这两句。

③作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

引读：是谁创造了这人间奇迹？......说明了我国古代劳动人民的勤劳、勇敢和聪明才智。④配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。

四、布置作业

1、学写一段话：完成课文后练习四。

2、“起伏”这个词有几个意思呢，你能用两种不同的事物分别造一个不同的句子吗？

起伏……_____________________________________________ 起伏……_____________________________________________

3、背诵课文。

第二篇：《1长城和运河》第二课时教案

第二课时

一、复习检查，合作互动。1.听写词语：

民族 谱写 绸带 连绵起伏 不朽的诗篇

对照课件，同桌互相检查，矫正反馈。（课件出示：听写的词语）2.你能用上这几个词语说说这篇课文的内容吗？

二、感受奇迹，长城运河。

过渡：同学们，你们有谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带着大家去看一看长城，去游一游运河。

1.看长城：

请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（课件演示：诗歌第一节）

（1）看视频，结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说，想一想：为什么会有起伏？为什么会曲折？

（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）

（3）出示美国前总统尼克松对长城的评价：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。（课件出示：名言）

师：想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）

（4）指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释，学生选择判断。（课件展示：朽的解释）所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。

（5）一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。长城，已列入《世界文化遗产名录》。

（6）让我们一起用自豪的语气来朗读这值得我们骄傲的万里长城吧！2.游运河：

过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。自由读第2小节，看看“我”在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？

（1）自由读文，画出描写运河奇异景象的句子，有什么感受？

（2）（课件出示：句子）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？运河和绸带有什么相似的地方？能把这样的特点，通过读表现出来吗？

回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（课件出示：地图）

（3）由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

（4）面对着这条运河，你想说点什么呢？

三、拓展延伸，仿照写话。

1.中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道有哪些？

2.学生交流。（课件出示：人间奇迹）

3.你能仿照课文的句式也来写一写你所知道的人间奇迹吗？

四、布置作业，巩固练习。

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。板书： 长城和运河

长城 连绵起伏、曲折蜿蜒

人间奇迹（像巨龙）祖先创造

运河 银光闪闪、伸向天边（像绸带）【教学反思】

本课教学中直接利用了多媒体课件让孩子学习课文，同时加强引导孩子们在课前去搜集与本课有关的资料，这样让孩子在直观的了解之下，直接感悟课文，效果还不错，孩子朗读起来比较有感情，同时感悟到了他们的雄伟，古代劳动人民的勤劳能干，但在回答问题时，孩子总是说成老百姓，少了时间范围，于是我就问“长城是我们现在修的吗？”让学生明白这是古代劳动人们的成果。

第三篇：1 长城和运河第二课时

长城和运河

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

2、观察课文中长城的图片，写一段话。

课时安排：

2课时

教学过程：

第二课时

一、预习反馈

听写词语

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 民族 绸带 嘉峪关

二、质疑讨论、精讲点拨

1、学习第1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天）（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：

万里长城动起„„西到„„

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„ 怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

引读：运河像„„（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„ 学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

引读：是谁创造了这人间奇迹？„„ 说明中华民族的祖先——？ 再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文

配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。

四、效果呈现

1、多音字组词 行 曲 折

2、有感情地背诵课文。

五、总结延伸

板书设计：

长城和运河

长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

（像巨龙）古代劳动人民的创造 运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）

教学反思：

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。

第四篇：《长城和运河》第二课时教案

一、复习导入

1．听写生字词。

2．指名有感情地朗读第一部分。

3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

二、精读第二部分

1．导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2．讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

（2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

动人一词可否换成不朽？

3．指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

2．师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

1．课堂作业。

完成课后习题第三题。

2．课后作业。

（1）多音字组词。

（2）形近字组词。

骂（）使（）蓝（）导（）象（）

驾（）驶（）篮（）异（）像（）

绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）

折（）绸（）朽（）州（）飘（）

拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

附板书：

2．长城和运河

长城连绵起伏

曲折蜿蜒

（像巨龙）东起山海关

西到嘉峪关

古代劳动人

奇迹

运河银光闪闪

伸向天边

民的创造

（像绸带）北起首都北京

南到天堂杭州

第五篇：长城和运河第二课时

第二课时

教学内容：

精读课文，感悟理解。教学目标：

了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程：

一、复习

听写词语

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写 不朽

创造奇迹

天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇异）

这应该怎么读呢？

（3）作者看到什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

引读：

万里长城动起„„西到„„

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„

怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

三、积累内化

1、请大家来默读课文，思考：每一句话的最后一个字有什么相似之处？

2、默读、交流。

3、再读课文，体会韵律美。

四、迁移运用

1、观察长城、运河的挂图，仔细欣赏，你能想到些什么词语？

2、利用刚才的部分词语，选择长城或运河说一段话。