以回家为标题写作

第一篇：以回家为标题写作

以“回家”为标题

【堂上作文题目】

请以“回家”为标题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：（1）自主立意；（2）不要套作，不得抄袭；（3）文体不限，诗歌除外。【题目解析】

这是一道命题作文，标题是“回家”。写作前应该准确理解题目，注意以下几点： • 文中有对“家”要有准确的定义。可以是现实生活中的家，如三口之家、故乡的家、城市中的家等；也可以是抽象意义中的家，如精神的家园、游子回家等。

• 表达出“回”的内涵。即离开了“家”，发现失去了什么，要回去在行文中落实“回家”二字。• 可以写记叙文，也可以写成抒情性散文。

【写作中存在的问题】

不少学生的文章出现了偏题，谈到了与回家有关的东西，但写到最后我们就发现了一个 道理：不要因为走得太远而忘记为什么出发。例如：

珍惜家庭的种种温情；回家的路越长越好，放慢回家的步伐，留心沿途的风景； 回家因为有她/他；想起妈妈或爸爸的爱；我的三个家（学校、宿舍、家）； 常回家看看，尽尽孝心 【优秀范文】

回 家

广东广雅中学高一（3）班 徐盈紫

当我，面对这深深浅浅，坑坑洼洼的古城墙。我用手指抚摸这斑驳的伤痕，风化的痕迹。风化的痕迹在我手中留下，星星点点，我知道，我已经回家了。

当我，细呷这三分春色，尘土和流水中，衬出竹叶斑斑，翩翩而落，朦胧而起，镶在瓷杯中的香茗，雾气氤氲成画，苦涩甘甜，我知道，我已经回家。

当我，翻开这些昏黄，体味“留得残荷听雨声”的悠闲，“ 惊起一滩鸥鹭”的娇憨，随着“寂寞沙洲冷”的心碎，跟着“俯仰自得，游心太虚”的自在，一卷古籍细思量，恍恍惚惚，我知道，我已经回家。

而平常，我们在哪？

漫无目的地流连在纷挠的时代。时代给我们的双腿上了发条，我们挣扎着前行，沾染时尚流行。现代生活用缤纷的色彩蒙上我们的双眼，摸爬滚打，只顾冲个头破血流，在急躁中乱蹦乱跳，直至跌倒在地，再也无法前行，我们悲伤汹涌而出。时代的激流冲刷着每一个，我们逐渐体力不支，败下阵来。我们乘着一叶扁舟，逆风而行，筋皮力尽，孤独滋长而生。

我们都忘了，忘了岸边上，有一个家，等待着你的回望。它是传统，是文化，是中华儿女共同筑建五千年的精神家园。

博人眼球的韩流文化，街边建筑的乱搭乱建，大行其道的浅阅读潮流，日日更新，刷新看人们的眼球。而我们的传统文化，几经风雨，几经破败。我们是否早已忘记了都江堰上的李冰，用智慧换取四川盆地的富饶；我们是否忘记了苏东坡，徘徊于入世与出世之间的宋代伟人留下无数的文字财富，供我们赏读；我们是否忘记了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静。原来，这快节奏的社会，还存在这样一片古色古香，宁静优谧的家园，庇护我们伤痕累累的心。

佛曰：“堪破，放下，自在。”

而现在，作为一个炎黄子孙，让我们堪破尘杂，暂时放下，城墙边，茶香伴，捧起古卷细思量，自在于传统文化的家园——共同回家！

【点评】本文深刻理解了“回家”的内涵：在纷繁烦挠的时代里，放下尘杂，体味自在，在传统文化中细细品味，从而使身心回到心灵的家园。文章立意新颖，文笔优美，内容丰富，化实为虚的写法在字里行间表现出了学生独特的人生感悟。文末一句“佛语”点透文意，令人久久品味。（指导教师：刘文岩）

回 家

广东广雅中学高一（11）班 罗嘉雯 只是你们忙于东奔西跑得太累了，忙得差点丢失了自己，所以，回归精神里的家吧，守护那片，还属于自己的地方。——梁实秋

卢西安〃弗洛伊德说过：“艺术家不需要成为名誉的囚徒，风格的囚徒，大笔财富的囚徒。”这位近代史上的美术天才，把英国女皇二世，画成一个体态臃肿的老妇人，不论世俗的眼光如何看。正是这种精神上的放达自由，真正意义下精神上的回家，使他的作品在其他画师千篇一律的“附庸”下脱颖而出，成为皇室最有争议的收藏品。其他画师的单调思维下的蓝图，没有一丝惊羡，因为他们只是随波逐流，在世俗眼光下，“虚伪”地作出这幅画像。

世界潮流席卷而来，跟着它，或许会得到暂时的满足感，却不知已被刀斧手剜去最宝贵的内心，荡入可悲的境地。

文天祥如果选择了投靠敌方，苟且存活，而不是选择回归精神的家园，他也无法“留取丹心”来“照汗青”，也无法留下浩然正气的形象。

陶渊明如果选择了为名利富贵在官场上打滚，而不是忠于自己的内心，回归精神的家，他也无法吟咏出“采菊东篱下，悠然见南山”，他将无法悠然自足、无忧无虑地在田间生活。

谭嗣同如果选择了逃往国外，而不是选择流血以祭变法，为国捐躯，他也无法“死得其所，快哉快哉”，也无法回归自己精神的家园。

断鸿声中，立尽斜阳。屏息凝远，浅听风吟。属于自己本真的东西，如果被作为名利的交换物，一旦失去，便悔之晚矣，因为现实中没有“第八号当铺”。

“我不穿不喜欢的衣服，不唱不喜欢的歌。”歌手阿黛尔如是说。同样，忠于自己的内心，恪守自己的净土，在上面镌刻属于自己的印记。即使仅拥着表面斑驳的梦想，也是属于自己的，没有名利亵渎的印记。

那，可是完全属于自己的精神家园，回来吧。

【点评】主旨明确，思路清晰，素材丰富，文笔优美。但文中第3段的过渡句，和下文内容关联不紧密。另，后文中的举例在“义”的角度上展开，涉及到的面受到限制，可以更广阔一点。（指导教师：卢潮应）

回 家

广东广雅中学高一（14）班 李知真

放眼望去，星星点点的积雪从眼前向远处漫延。这雪色近看虽疏离，可绵延起来却成了白茫茫的一片，挂在纤细的枝头上，落到山脚的水库边，像是要融进去一样。蓝得明净的天，被航船拨出褶皱的碧绿水面，还有清甜的香氯，竟是从雪中弥散来的……那不是雪，那是白梅的芬芳。

不久前和朋友去赏梅的时候，看到的是一副不经尘世污染的画面。不过有的朋友，一面欣赏美景，还不忘发微信、发微博。我笑道：“有这么急吗？电子产品先放到一边嘛！”朋友答道：“发照片让别人知道，这才有意思！”

回程的时候，大家都很劳累。我倚着车窗发呆，突然想到一则很久以前的新闻。大概是说，儿女回家过年时顾着手机，吃饭也发此，缺少了和亲人交流。这和刚才的情景放在一起，我不禁产生了奇怪的感觉。我们依依不舍地离开了景点回家去，倒不如说是城市里的游子回到自然母亲的怀抱中又回到城里去。而在我们回“家”的时候，还是不能割舍下现代化的手机。

这是一个日新月异的世界，早就脱离自然摇篮的人类谋求远大的发展而建立起城市。在骄傲地矗立的钢铁之城中，总会有一些安静而柔软的时候。我们在来自“家”的月光、花香、美味、照片事得到心灵的安慰。不论我们现在的环境是否被污染，尘土是否飞扬在空气中，总有一个远方的“家”，是我们可以回去的。那神秘的自然之力，远方亲切的呼唤，刻入我们的血脉之中，永久地传承下去。我们永远不会忘记，我们的先人从自然中得到无尽的宝藏，那是家的庇护和温暖啊。

尽管自然是人类的家，我们却无法倒退到完全与自然和谐共处，亲密无间的时代。文明的前进中，“家”已经被伤得太深，就算再道歉也无法弥补。爱护环境的意识在新时代越来越强，可持续发展、绿色低碳的观念组装进了飞快的列车中。而在人们忙碌工作之余，总要到自然中放松自己。而这些，全都是为了和“家”有着更紧密的联系所做。总有一天，人将会化为泥土，回到自然的怀抱。在印度，恒河就是许多人最后的归宿。在他们的意识中，神圣的自然是慈爱的，葬于自然便是从何方来，归于何方。

回家，这轻轻的话语，却有无尽的重量。无论身在何方，永葆一颗热爱自然的心，也是精神上回家了。【点评】现代生活让我们忘记回到自然的“家”了！这一思想主题，表现出学生对“回家”这一个词深度的思考。文章从生活的细节入手，自然生发对“大自然的家”的失去的思考，语言流畅，行文自然，耐人品读。（指导教师：刘文岩）

第二篇：以童趣为作文标题

我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小

李振凯油画作品《童趣》 的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常常能感受到超出事物本身的乐趣。夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，我心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在未染色的帐子中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在天空中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。

我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我安闲地在其中游玩，觉得非常安闲舒适。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁„呀‟的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。[1]

注释

1.余：我。2.忆：回忆,回想。3.稚：幼小,形容年龄小。4.张目：张大眼睛。5.对：面向，对着,朝。

6.明察秋毫：形容视力好。秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来非常纤细的羽毛。后来用来比喻最细微的事物。7.藐小之物：微小的东西。8.细：仔细。9.纹理：花纹和条理。10.故：所以。

11.物外：这里指超出事物本身。12.成：像。

13.私拟：我（把蚊子它）比作。拟，比。私，私自 14.于：在。15.则：那么，就。16.或：有的。17.果：果真。

18.项为之强（jiāng）：脖颈为此而变得僵硬了。项：颈(jǐng)，脖颈。强，通“僵”，僵硬的意思。

19.素帐：未染色的帐子。

20.徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐：慢慢地。以：用。21.使：让。

22.而：承接关系，这里可解释为“便”“就”。23.作：当做。24.观：景观。25.唳（lì）：鸟鸣。26.为之：因此。

27.怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。28.以……为……：把……当作……。29.林：森林。30.砾：土块。31.壑：山沟。

32.怡然自得：安适愉快而又满足的样子。33.兴：兴致。

34.庞然大物：体积庞大的东西，极大地东西。35.盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。36.虾（há）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。37.为：介词，被。

38.方出神：正在出神。方：正 39.鞭：名词作动词，鞭打。40.数十：几十

41.之：代词，它指癞蛤蟆。42.驱：驱赶。[1]

词类活用

通假字和多音字 通假字 ：

1.强： 通“僵”，僵硬。项为之强：脖子看得都酸了。多音字 ：

1.虾：通“蛤” há 虾蟆 蛤蟆 xiā 对虾 词类活用 名词用作动词：

鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用名词作动词，“鞭打”的意思。）果然鹤也（“鹤”，白鹤，这里活用名词作动词，“变成白鹤”的意思。）一词多义 观： ①昂首观之〔看〕 ②作青云白鹤观〔...的景象〕 2 察： ①明察秋毫〔看〕 ②必细察其纹理〔观察〕 3 时： ①余忆童稚时〔时候〕 ②故时有物外之趣〔时常〕 4 以： ①徐喷以烟〔用〕 ②以丛草为林〔把〕 为： ①项为之强〔因为...而...〕 ②以丛草为林〔当作〕 ③舌一吐而二虫尽为所吞〔被〕 之： ①昂首观之〔代词，指蚊子〕 ②物外之趣〔助词，的〕 ③心之所向〔助词。无意〕 ④观之，兴正浓〔代词，指两只小虫斗草〕 ⑤项为之强〔代词，指看蚊子〕 ⑥驱之别院〔代词，指癞蛤蟆〕 7.见藐小之物（的）其∶ ①必细察其纹理〔代词，指微小物〕②蹲其身〔代词，指我〕③神游其中（在，代词）神：①定神细视〔精神〕②神游其中〔想象〕[2] 古今异义词

方：古义：正在； 今义：方形 或：古义：有时，有的人； 今义：或许 余：古义：我； 今义：剩下

盖：古义：发语词，相当于“原来是”。今义：动词，建筑；名词，器具上部有遮蔽作用的东西。

观：古义：景象 今义：看 私：古义：私下 今义：自私

特殊语句

1、倒装句式：

（1）“徐喷以烟”等于“以烟徐喷”。译为：用烟慢慢地喷（它们）。

（2）“留蚊于素帐中” 等于“于素帐中留蚊”。译为：又在未染色的帐子里留几只蚊子。（3）“私拟作群鹤舞于空中”等于“私拟作群鹤于空中舞”。译为：我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞。

2、省略句式：

（1）“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。译为：使身子跟台子一般高。

（2）“见二虫斗草间” 等于“见二虫斗（于）草间”。译为：我看见两只小虫在草间相斗。

（3）“果如鹤唳云端”等于“果如鹤唳（于）云端”。译为：果真像鹤群在青云上翻飞鸣叫。

（4）“驱之别院”等于“驱之（于）别院”。译为：把它驱赶到别的院子去了。

3、被动句式：

“舌一吐而二虫尽为所吞”。译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

4、固定句式：

以丛草为林：以-----为。译为：把------当作。[3]

编辑本段作者简介

沈复（1763年——1825），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。

清代著名文学家。著有《浮生六记·闲情记趣》。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。乾隆四十二年（公元1777年）随父亲到浙江绍兴求学。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡查江南，沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。他与妻子陈芸感情甚好，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地，历经坎坷。妻子死后，他去四川充当幕僚/谋士（为官员出谋划策的人）。此后情况不明。沈复既非秀才举人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，师读书，但后习幕经商，后又卖画为生，浪迹四海。[4]

编辑本段创作背景

浮生六记

《童趣》节选自《浮生六记》。是沈复的一部自传体散文作品，原有六记，今存前四记。卷一 《闺房记乐》 卷二 《闲情记趣》 卷三 《坎坷记愁》 卷四 《浪游记快》 卷五 《中山记历》 卷六 《养生记道》.故名“六记”。今已佚其二，书中记闺房之乐，见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣，见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷，见困顿离合、人情世态；记各地浪游，见山水名胜、奇闻趣观。中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国，也得到如俞平伯等名家的赞誉。道光二十九年（1849）王韬曾为此书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深。”《浮生六记》以及别的书正是采用“前序后跋”的手法。

文章以作者夫妇生活为主线，赢余了平凡而又充满情趣的居家生活的浪游各地的所见所闻。作品描述了作者和妻子陈芸情投意合，想要过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭。本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复；始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。[5]

编辑本段作品鉴赏

文章中心

主旨句：故时有物外之趣。

主题：作者追忆了童年生活中细致观察景物的奇趣，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

要想拥有童趣，要善于观察和思考，热爱生活，拥有想象力和爱心。三个画面：

1、观蚊成鹤

2、神游“山林”

3、观虫斗，驱蛤蟆。

文章特点

一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变得美丽而又奇特。童趣，即儿童的情趣。本文选自《浮生六记·闲情记趣》卷六第二章。是一篇回忆童年生活的叙事散文。围绕的是“物外之趣”。

其主要特点就是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵无挂。儿童一般都是有童趣的，随着年龄的增长，阅历的深厚，人变成熟、稳重了，也有城府、有心计了，童趣也就荡然无存了。所以，童趣也是儿童最可宝贵的财富。

一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变成美丽而又奇特的东西，《童趣》告诉我们要善于观察,并要善于想象，善于思考，让童年的乐趣，重返其中。同时，要热爱大自然，善于发现大自然中的美。

文章分析

本文选自清代文学家沈复的《浮生六记》之《闲情记趣》，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。主要体现在：

一、忆写童趣，一线串珠。

这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作张本。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭数十而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。

本文还包括三美：人性美、构思美、语言美....二、观察细微，凸显童真。

童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定神细视”中的“定”，“观之，兴正浓”中的“浓”凸显注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”，众人避之尚恐不及，年少的“我”却“私拟作群鹤舞空”，观得津津有味，瞧得浮想联翩；“心之所向，则或千或百，果然鹤也”，“昂首观之，项为之强”，足见其观察时间多长，兴致多浓；虾蟆“拔山倒树而来”，初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。

三、想象丰富，童心可爱。歌德说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想象。本文正是通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以鹤喻蚊，找准了二者体形的形似，“心之所向”，眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观，进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间，观二虫争斗，兴致正浓时，竟把癞蛤蟆的“偷袭”，说成是“庞然大物拔山倒树而来”，这里由实生虚，“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当作森林，虫蚁视为野兽，土砾比作丘谷，同样是“我”创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心（儿童的生活经验和知识基础）作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。[6]

四、拥有物外之趣条件 ①、热爱自然，热爱生活 ②、富于想象和联想

③、有一定的审美能力，能发现美，认识美[7]

五、第一人称

可以增加文章的真实感，让人感觉亲切、自然,给人以身临其境之感，使读者读起来更加有兴趣。

第三篇：以“感恩”为标题的

感恩父母

每个人都有自己要感恩的人。有的感恩老师，感谢他们的教育之恩；有的感恩父母，感谢他们的养育之恩；有的感恩朋友，感谢他们的友谊之情。而我要感恩的人是一直默默支持我，鼓励着我，疼爱着我的人——我亲爱的爸爸。

每当我遇到困难，想要放弃的时候，爸爸总是鼓励我：孩子你要相信自己，你一定能行。记的有一次，爸爸骑着自行车带我回家，我突然想学骑自行车，但又不敢骑，爸爸好像看出了我的心思，便问我说：“你是不是想骑自行车？”我说：“想，但我不敢骑。”爸爸好奇地问：“为什么？”我说：“上次我偷学骑自行车，因为没有控制好车把，就一下子撞到树上，幸好没有什么大碍，所以我不敢再骑自行车了。”爸爸说：“这可不行，你要学会相信自己，有一句名言说的好„失败是成功之母嘛‟没有失败哪来的成功呀！这次有我在后面扶着，肯定没事的，放心吧。”听了爸爸的话我充满了信心，我骑上了自行车，爸爸先是在后面扶着，细心地传授技巧，等我慢慢地适应了后，爸爸就松开了手，让我一路骑车回家去了……自从这件事以后，我明白了：做事情要有信心，要相信自己能行。

记得还有一次，我妈妈在加班，爸爸带我在看电视，我一下子感觉我全身无力，肚子好疼，就叫爸爸，爸爸用手摸了一下我的额头，说好烫，发烧了，于是，背起我就往医院去，我当时一直都很模糊的，直到看完医生，好点了，才知道是爸爸背着我走了30多分才到医院的。我好感动。心里在想，我以后一定听话，不让爸爸妈妈为我再操心了。

如果我是一株小草，那爸爸的鼓励就是春天的雨露；如果我是一棵树苗，那爸爸的鼓励就是滋养我的土壤；如果我是一只蝴蝶那爸爸的鼓励就是飞翔的翅膀！

我的成长离不开爸爸的关心和帮助，我永远感恩父亲。

第四篇：写作标题

小学 语文给文章加标题的方法

标题就好像文章的眼睛。“睛”点得好，不但能够突出文章的主题，而且能够激发读者阅读的兴趣。那么，画龙该怎样点睛呢?下面小编为大家带来了小学语文给文章加标题的方法，供大家参考。

1、根据主要内容概括出题目

这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目，比如，《草船借箭》《狱中联欢》;写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题，如《卖火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。

2、根据文章中心提炼出题目

作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。像《伟大的友谊》《丰碑》《做人要有尊严》就是以中心来定题目的典型例子。

3、利用相关的物或景做题目

作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。比如，肖复兴写的《荔枝》一文，母亲和我之间的四件事都是围绕荔枝展开的，作者借荔枝表达了母亲对儿孙深深的爱。另外，《半截蜡烛》《樱花情》也是很有代表性的例子。这种命题方法多见于抒情性比较强的文章。

4、有代表性的时间、地点也可做题目

它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。我们可以从学过的课文《十六年前的回忆》《景阳冈》中得到借鉴。

小学语文给文章加标题的方法一

一、标题确切是前提

确切, 就是要做到文章的题目与内容相符。如杨琴写她们中队的同学为敬老院的孤独老人做好事, 给老人带来幸福和欢乐这件事。起初她拟的题目是《敬老是美德》,这个题目看起来是写敬老是 一种美好品德的体现,是说道理的。

它像思想品德课本上的题目。但与写的内容不大相符,不切 题。后来就改成了《敬老院里的笑声》,这个题目就确切了。“敬老院”规定了范围。为什么会 发出笑声 ? 少年儿童为老人做好事,老人欢乐,儿童们也高兴,老少都高兴地笑了。

这个题目就包 含了所写的全部内容。而且“笑声”一词含有较深的意义。笑声里有敬老的美德,有老人的欢乐, 有崇高的文明风尚,有社会主义的优越,有党的恩情„„

二、标题新颖是关键

新颖,就是文章的标题要醒目,与众不同,不落俗套,引人注目。如《孙悟空看豆子》,《西游 记》中的孙悟空怎么会帮我们看豆子呢 ? 又如《药,是甜的》,“甜”决不是药味本身,爱才是甜 的。这个题目既点出了文章的实质,又引人入胜。

再如《千金难买“千金”一笑》,俗话说“有 钱能使鬼推磨”,为何千金难买一笑呢 ? 独特新颖,给人以思考的余地。这些题目,读者一看到就 会希望知道文章的内容,能激起阅读的兴趣。

三、标题简洁是核心

简洁,就是指文章的题目用语要精炼。能用三个字说清楚的,决不用五个字,能用八个字说清楚 的,决不用十个字。如《狼牙山五壮士》,绝不是说五个壮士是居住在狼牙山上的,而是指五个 壮士在狼牙山上与敌人战斗到最后而壮烈牺牲。

因此完整的话应该是《在狼牙山浴血奋战的五个 壮士》,但是作者在确定题目时,对题目进行了语言的艺术提炼,使题目精练了。

四、多角度拟题是技巧

1、以人物为题

以人名来拟题。有些人, 读者本身就对他(她)感兴趣, 以他们的名字作标题, 更具吸引力。如 《黄 继光》、《爱迪生》、《詹天佑》、《李时珍》等。也可以以人物的身份来拟题。以人物的身份 作为题目,直接刻画人物。

如《我的爸爸》、《我的弟弟“小萝卜头”》》等。还可以以人物的 特点来拟题。以人物的特点作题目, 能表现人物的个性特点, 一下子就把读者给吸引住了。如 《倔 强的小红军》、《诚实的孩子》、《小心眼儿》等。

2、以时间为题

以记叙的时间来拟题,能引起读者的兴趣。如《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》、《初冬 的早晨》等。

3、以地点为题

以记叙的地点来拟题,引人入胜。如《日月潭》、《在金色的海滩上》、《五彩池》、《浮盖山》 等。

4、以事件为题 以记叙的事件来拟题,提供了文章的主要内容。如《画杨桃》、《捞铁牛》、《草 船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意为题

以文章的立意拟题, 点出文章的实质, 突出主题, 揭示中心。如 《一定要争气》、《伟大的友谊》、《全神贯注》、《爱的鼓励》等。

6、以贯串物为题

以作品的贯串物来拟题,“牵一发而动全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的脚》、《夜 莺的歌声》等。

7、以修辞手法为题

以修辞手法来拟题，具有感染力，引起读者深思。如比喻拟题：《手术台就是阵地》;拟人拟题：《蟋蟀的住宅》;对比拟题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》;象征拟题：《白杨》;夸张拟题：《鸟的天堂》;对偶拟题：《红红的枣，红红的心》;设问拟题：《我变成牛了吗》、《怎样制作香肠》;反问拟题：《我真的傻吗》等。

8、以句子为题

用文中能概括主要内容的句子作为标题，新颖。如《“你们想错了”》、《幸福是什么》、《再见了，亲人》等。

总之，同学们在给每篇文章确定标题时，必须认真思考，再三推敲，所点的“睛”一定要能起到“标题是文章的眼睛”的作用

给短文加题目，可采用如下方法：

1.用点明文章中心思想的词语作题目，如《迷路的启示》。

2.用能概括文章主要内容的一个词语作题目，如《一夜的工作》《各具特色的民居》。

3.用贯穿全文的线索作题目，或从文中重复出现的词语中找出题目，如《洁白的木槿花》《灯光》。

4.用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目，如《那个月光如水的夜晚》。

5.用文章中主要人物或主要事件作题目，如《顶碗少年》《卖火柴的小女孩》《凡卡》。

6.要运用让人有猎奇心理的词语，或运用意味深长的词语，如《的观众》《跨越百年的美丽》。注意：学习要会举一反三，如果反过来问，作者为什么用“洁白的木槿花”做题目呢?那么你就对照上述几条，看看这个题目是属于哪种情况, 但切记的是一定要联系文章内容，不要空谈。以《洁白的木槿花》为例：

1.木槿花贯穿全文。

2.洁白是花的颜色，实际是来比喻廖医生的美好品质。

怎样给短文加题目(1)用点明文章中心思想的词语作题目。如《别了，我爱的中国》《为人民服务》。

(2)用能概括文章主要内容的一个词语作题目。如《草地夜行》《鲁班学艺》。

(3)用贯穿全文的线索作题目。如《一个苹果》《一簸箕垃圾》。

(4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目。如：《在仙台》《乡村的傍晚》。

(5用与文章中主要人物或主要事件做题目。如《詹天佑》《粜米》。

小学语文给文章加标题的方法二

1、为目标对象发声

其实我们写作的过程，也是与读者交谈的过程，想写出感动读者，深入人心的文字，那首先要学会站在读者的角度思考问题。

那些可以说出读者心声的标题，往往更容易引起共鸣。自然也会吸引更多的人点击阅读。

2、善用数字

数字可以帮助我们加快理解文字的内容，比如“很多”、“几个”、“好快”之类的词汇，如果可以用数字进行具体描述，则更容易让人产生形象的联想，加深读者的印象。

这也是为什么那些什么“十大XX”文章比较受欢迎的原因。

另外加上数字也更加容易体现条例性和权威性，所以能用数字的地方尽量用数字比较好。

3、使用疑问句

一般如果采取疑问的方式，则更容易引发读者的思考，很容易带入自己的想法，激起回答的欲望。自然，也会希望点击看看文章的答案是否与自己的预期一致。

另外，在我们起标题的时候，还可以尝试运用叹号和省略号等标点符号，让本来平淡无奇的标题与读者产生互动。

4、强调方法与技术

人们都比较喜欢方法论的东西，当你以“XXX的方法”“XXX的原则”为标题展示一篇文章的时候，也就相当于在暗示读者，这里有捷径，你可以通过以下方式达到某种目标。

虽然很多时候，那些方法或者技术只是一个大纲或者概括，但也为读者提供了快速筛选信息的一种可能。这也是一些“干货”文章比较受欢迎的原因。

如果你的文章提供了方法或技术的说明，不妨把它体现在标题上，这样一来，读者会更加容易明确文章的主旨。

5、比较和对比

运用比较和对比的方法，可以使重点更加突出。

那些平铺直叙的标题，难免容易让人抓不到重点。有时候红花和绿叶同时出现，才可以更加吸引读者的注意。

6、刻意超乎常理，营造悬疑

人都是充满好奇心的，抓住这个心理，运用一些不同寻常的说法，很容易激发人们想一探究竟的心理，自然也更容易产生阅读的欲望。

小学语文给文章加标题的方法三

1、以人物为题 给文章加标题的方法

以人名来拟题。有些人，读者本身就对他(她)感兴趣，以他们的名字作标题，更具吸引力。如《黄继光》、《爱迪生》、《詹天佑》、《李时珍》等。也可以以人物的身份来拟题。以人物的身份作为题目，直接刻画人物。

如《我的爸爸》、《我的弟弟“小萝卜头”》、《白衣天使》、《门长》等。还可以以人物的特点来拟题。以人物的特点作题目，能表现人物的个性特点，一下子就把读者给吸引住了。如《倔强的小红军》、《诚实的孩子》、《我家的“小牛犊”》、《小心眼儿》等。

2、以时间为题

以记叙的时间来拟题，能引起读者的兴趣。如《雨中》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》、《初冬的早晨》等。

3、以地点为题

以记叙的地点来拟题，引人入胜。如《日月潭》、《在金色的海滩上》、《五彩池》、《浮盖山》等。

4、以事件为题 以记叙的事件来拟题，提供了文章的主要内容。如《画杨桃》、《捞铁牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意为题

以文章的立意拟题，点出文章的实质，突出主题，揭示中心。如《一定要争气》、《伟大的友谊》、《全神贯注》、《爱的鼓励》等。

6、以贯串物为题

以作品的贯串物来拟题，“牵一发而动全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的脚》、《夜莺的歌声》等。

7、以修辞手法为题

以修辞手法来拟题，具有感染力，引起读者深思。如比喻拟题：《手术台就是阵地》、《爸爸是船，妈妈是帆》;拟人拟题：《蟋蟀的住宅》、《大海的歌》;对比拟题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《喜事新忧》;象征拟题：《白杨》、《班里飞来了一只“红蜻蜓”》。

夸张拟题：《鸟的天堂》;对偶拟题：《红红的枣，红红的心》;设问拟题：《我变成牛了吗》、《怎样制作香肠》;反问拟题：《我真的傻吗》等。

8、以句子为题 用文中能概括主要内容的句子作为标题，新颖。如《“你们想错了”》、《幸福是什么》、《再见了，亲人》、《“救救我吧，人类”》等。

第五篇：以单位实习报告为标题

以单位实习报告为标题

20**年*月起**同志在我单位进行为期一个月的实习，单位实习报告范文。在这短短的实习时间里，他做事积极主动，在各方面都有突出表现，得到了领导的肯定和同事的赞同。

在工作上该同事积极主动，态度端正。实习期间，他主动要求到各科室了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、企业管理科、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各科室人员的交流，他比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想，实习报告《单位实习报告范文》。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

在学习上谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

在作风上待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

总的来说在这段时间里该同志表现出了较好的综合素质，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。