话题作文的特点

第一篇：话题作文的特点

话题作文的特点(网友来稿)

最近几年，高考作文命题的形式都是“话题作文”。如，1999年关于“假如记忆可以移植”的话题，2000年的关于“答案是丰富多彩的”话题，2001年关于“诚信”的话题。2002年关于“心灵的选择”的话题。写作这一类作文，既不是让你从材料中引申出一个哲理来加以论述，也不是让你就材料讲的生活故事来谈思想方法等问题，所谓“材料”，其实只是给你一个引发思考的引子，只是大体规定一个写作的范围，或者只是引出一个“话题”。话题作文往往文体不限，可供考生选择的余地更大，写法更是可以灵活多样。它的写作旨趣是追求思维层面的发散性和创造性。跟以往的材料作文相比，话题作文在命题思路、写作要求、写作方法等方面都有很大的不同，概括起来，主要有以下特点：

（一）开放性

以往的材料作文，相对而言还是比较封闭的，除了题目、材料的闭锁性以外，命题往往还会在“要求”“注意”中提出许多限制条件。这些限制条件往往要求考生“不要”这样，“不能”那样。例如，比较典型的是1995年的高考小作文，题目是:“阅读寓言诗《鸟的评说》，任选诗中的两种鸟，展开想象，以《XX与XX的对话》为题（例如《麻雀与燕子的对话》、《黄鹂与鹦鹉的对话》等）写一个200字左右的对话片断。”在题目下面还有5点“要求”：（1）对话要与《鸟的评说》内容有关，并据此展开想象。（2）用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌。（3）想象合理，对话围绕一个中心。（4）适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等。（5）语言流畅，描写生动，卷面整洁。这5点要求，对写什么，怎样写，写多少，都作了明确的规定和限制。考生要写好这篇短文，一定要把这5点要求放在心上，一点都不能“豁边”。也就是说，考生必须注意：（1）对话内容一定要从原材料出发，只能作适当的扩充和延展，切不可任意驰骋想象另立话题。特别要注意，原材料中的鸟都是不能正确地对待自己和别人，故对话片断必须依据这一特性，而不能写成互相赞扬、互相理解等。（2）对话片断属于记叙文范畴，更具体一点，只能用描写这一表达方式，不能用概述或转述的方式，而且必须用直接引语的方式。（3）必须以对话描写为主（多写），两只鸟对话时的神态、心理、口气等只能点到为止（少写），切不可在这些方面多花笔墨，否则，就不符合要求。（4）一定不能写成独白或诗歌。看，一个小小的记叙文片断，就有这么多限制。而近几年来的话题作文，在命题思路上体现了极大的开放性，取消了许多束缚考生手脚的限制条件。具体说来，表现为“三个不限”：

1.文体不限。1998年是“除诗歌、戏剧外，文体不限”，1999年是“除诗歌以外，文体不限”，2000年以后，连“除诗歌外”的限制也取消了，在文体上愈来愈开放，只要求考生“文体自选”。考生完全可以选择自己擅长的、适合自己发挥的文体，也可以根据自己掌握的材料，选择与之相应的文体。

2.写法不限。1998年的作文试题中说：“可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。”表达方式只有这5种，这等于没有限制。1999年的作文试题中说：“具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。”一个“等等”实际上把什么都囊括进去了。2000年的作文试题在写法上更是宽大无边，“可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等”。反正随便怎么写都可以。2001年的作文试题中说：“可以写你的经历、体验、感受和信念，也可以编写故事、寓言，等等。”需要注意的是：在写法上，已由过去的“不要”这样，“不能”那样，变成了“可以”这样，“可以”那样。也就是说，在写法上，给了学生很大的自由。

3.内容不限。文体不限，写法不限是比较明显的，然而，更重要的是不大容易被察觉的“内容不限”。前面说过，过去的材料作文，在文题下面总会有几条“要求”，对写什么，怎样写，写多少，加以规定和限制。而在话题作文中，这些规定和限制变成了让你放开手脚的提示和启发。例如，在2000年的考题中，先是用一位学者出的有关4个图形的题目作为例子，引出话题，接着，又对这个话题的哲学基础（认识论、方法论）作了解说：“世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。”命题者生怕你就图形谈图形，或者就米下锅，打不开思路，于是，又作进一步的引导和启发：“在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及答案不止一个的事例很多”。这其实是提示考生，不要在是不是“答案”上纠缠不清，在这里，“角度”“理解”“方法”等等是可以等同于“答案”的，关于这方面的“经历、体验、见闻和认识”都可以入文。也就是说，自己的、别人的，感性的、理性的，都可以写。这在内容上几乎没有什么限制了。2001年以后，高考作文题在内容有了一定的限制，要求“所写的内容必须在‘诚信’的范围之内”。但是，考题又说“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等”，又可以“立意自定”，因此，内容范围仍然是非常宽泛的。2002年的试题中说：可以写遇到、看到、听到的与“心灵的选择”有关的事情，选材的范围还是很广。

（二）灵活性

1．从审题方面来看。以往的材料作文，命题中往往有一些隐蔽的信息，有些甚至是命题者故意设置的迷惑、干扰的因素，考生首先要把题目的意思审清楚，并且只能按照题目的意思去写。否则，一旦“走题”，就会一失足成千古恨，哪怕文章写得再好也无济于事了。因为“走题”的文章是不可能及格的。例如1990年的高考作文，要求“针对第一个小姑娘的说法展开分析议论”，其中“针对”一词就隐含着这篇文章必须写成驳论的意思。这“说法”二字，其实也有隐含义，它包含着小姑娘的两句话：玫瑰园是个坏地方，每朵花下都有刺。考生必须把着两句话转换成议论文的术语来理解：前者是论点，后者是论据。在这里，直接反驳论点比较困难，弄不好就是“抬杠”，而论据“花下有刺”是事实，也无法驳斥。要写好这篇驳论，恰恰要在“说法”中隐含的论证方法（思想方法）上入手，这位小姑娘因为“花下有刺”就否定了整个玫瑰圆，犯了以偏概全，分不清主流、支流的错误。如果考生审题不到位，不能切准小姑娘的思想症结，不能从反驳论证方法入手，是很难得到高分的。而话题作文的命题就不是这样“死”了，它在材料后面还有一段解说，这其实就是在帮助考生理解题意。因此，话题作文的题意都是直露的、显豁的，从来不在审题上设置障碍，它甚至生怕你“走题”，反而反复地提示、提醒。例如，1999年的考题，在引出“假如记忆可以移植”的话题以后，又在要求1中提示道：“写作时可以大胆想象，内容只要与‘假如记忆可以移植’有关就符合要求，具体的角度和写法可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。”2000年的考题，为了防止考生走题，更是不惜罗嗦重复，翻来覆去地提醒考生。2001 年和2002年的高考作文题，在审题上也几乎没有什么障碍。在写作话题作文时，考生只要理解了试题的字面意义，一般就不会走题了。从这几年的阅卷情况来看，倒是那些钻牛角尖，死抱住材料不放，死抠字眼的人，反而写走了题。

话题作文尽量不在审题上难为考生，给考生创设了很大的自由发挥、灵活创造的空间让考生在真正进入写作时发挥出自己应有的水平。因此，考生千万不要认为考题有什么弯弯绕、蹩蹩窍，自设陷阱，自钻牛角，一头栽进去拔不出来。

2．从立意来方面来看。尽管材料作文也可以多角度立意，但是其立意有非常明确的指向，只能是材料的核心内涵的扩展和延伸，一般情况下，其主题只能是有限的几种。在提炼主题（中心）时，其思路是由事（材料）入理的升华。例如，1995年的高考大作文要求“根据《鸟的评说》自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文”。《鸟的评说》的核心内涵是：要正确地、全面地、辩证地看待自己和他人。考生只能在准确把握这一核心内涵的基础上，从不同的角度择取论题，如，追溯这一群鸟之所以这样互相攻击的原因，引申出关于心态、修养、经验、方法等方面的论题；或推导“这样评说”引起的后果，引申出关于羡慕、嫉妒、人格、团结等方面的论题；或指出应该怎样正确地“评说”，引申出关于批评和自我批评、看问题的角度、眼光等论题。尽管这道题目可以选择的论题也不少，但是，万变不离其宗，一切都必须围绕材料的核心内涵做文章。

而话题作文的主题意向是不确定的，2001年和2002年的高考作文题就明确要求“立意自定”。话题作文的主题不是由试题提供的材料（表述话题的文字）决定的，而是由考生自己的选材决定的。其思路是围绕话题的由一（话题）到多的发散。所以，在话题作文中，考生的作文总是选材广泛，主题丰富多彩。例如2000年的高考作文题，考生所写的文章，完全不必拘泥于那位学者关于4个图形的叙述，无论是选材还是立意，都可以跟这4个图形无关，特别是在立意上，不但可以跟这4个图形无关，甚至可以（或者简直是应该）通过自己的选材表现出独特的主题来。在2002年高考作文的材料中，命题者尽管预设了“爱人既是爱己，救人亦能自救”的主题意向，但“心灵的选择”这个话题，并不必然地表现为这个主题。文章可以表现尖锐的对立，如生与死、得与失、真与假、善与恶、美与丑，等等；也可以并不表现为尖锐的矛盾或对立，如情与理、正确与正确、善与善，等等。文章可以着重展示“怎样选择”的过程（一般表现为记叙、描写类），可以着重阐述“应该如何选择”（一般表现为议论、抒情类），也可以在选择什么、用什么标准去选择、用什么方法去实现自己的选择、选择的结果如何等等方面去做文章。

3.从话题与题目的关系来看。话题作文的“话题”并不是题目，也不一定就是主题。一般说来，简单地把“话题”当作题目或主题，其文章往往只能对“话题”作肤浅的图解、克隆、复制。例如，1999年的高考作文，不少考生运用一连串的排比段，排比“假如记忆可以移植”我要怎样怎样，这种“运用‘假如’来开道，平面铺开随便聊，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的文章，是典型的图解。在2000年的高考作文中，有不少考生只是叙写一些与话题材料（4个图形）类似的的情况，如，见仁见智，众口难调，脑筋急转弯等，其实，这只是挂一漏万地罗列了一些没有实质内涵的现象，充其量只是沿着“话题”顺流而下，为“话题”作了一些佐证和说明（谈不上论证）。这样的文章不符合“话题作文”的写作要求，不应该（也不可能）得到高分。考生在写作话题作文时，不能满足于图解话题，要在总话题的规定下，通过自己对材料的选择、思考，提炼出与总话题相合的属于自己独特认识的主题来。例如，2002年的高考作文题中的“心灵的选择”，也只是规定了一个写作的范围，考生应该在这个话题范围内，自选文体，自拟题目，自定立意，写出自己独有的经历，独特的体验，独到的感受，独树一帜的看法，独立境界的信念；编写出独运匠心的故事，独有深意的寓言等等。

（三）创造性

命题开放、灵活，是为了给学生创设更大的自由发挥、自由创造的空间。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。在这个广阔的空间中，考生可以大胆想象，任意驰骋，充分调动自己的生活积累、知识积累和语言积累，充分发挥自己的写作水平。同时，命题中所作的提示，也常常能够激活学生的思维，使学生爆出创造的火花，产生新颖的思想，新奇的构思。从2000年起，高考作文采用了基础等级（50分）加发展等级（10分）的评分方法，也对鼓励学生大胆创造起了很好的导向作用。

从最近几年的阅卷实践来看，话题作文确实解放了学生的思想，引发出了许多富有新意的佳作。从内容来看，有的从不同的角度诠释生活的意义，有的描述对道德观、价值观的不同的感悟，有的呼唤各逞风采的个性……从文体来看，有一般意义上的记叙文、议论文，也有文学意义上的小说、散文、杂文、故事、童话等等，甚至还有些得很好的影视短剧和诗歌，还有书信、日记、招标书、诊断书等应用文。从表达方式来看，有鞭辟入里的议论，有条分缕析的说明，有惟妙惟肖的描写，有意味深长的叙述，有深沉含蓄的抒情。这几年，江苏省每年在高考阅卷结束后都要推出一本《高考优秀作文选评》收集了100篇左右优秀作文。这在以往是没有过的。这说明话题作文确实把学生的创造性诱发出来了。

但是，我们也不要把“话题作文”的创造性抬得太高，看得有多难，其实，作为面对全国的各类学校、各种层次的考生的高考来说，它的创造性要求是非常有限的。爱因斯坦曾经说过：“创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”真正的创造性思维必须包含“质疑——构想——实现”三个环节。这个要求是比较高的，不少一般人所能及的。对于中学生来说，不同于一般的见解，不同于一般的思维，能够在一般人想不到的地方自出机杼，另辟蹊径，写出自己独特的个性来，也应视为有了创造思维的特质。所以，中学生不要把创造想象、创造思维看得高不可攀。高考作文的命题也不可能让考生在考场上用个把小时的时间去完成高难度的“创造性”构思。仔细分析这两年的高考作文题，我们就会发现，题目要求的“创造性”因素其实是非常有限的，命题者总是自己先在试题的提示、解说中完成了创造性思维所包含的“质疑”、“构想”这两个环节，而把最后一个环节：“实现”，交给考生去完成。如，1999年的高考作文题“假如记忆可以移植”，其实已经完成了对“记忆”的私密性的“质疑”，并提出了“构想”，考生要做的只是使这个“构想”得到合理的“实现”。或者说是在“假如记忆可以移植”这个总构思下完成一些具体的“子构思”，在这里，创造想象、创造思维，就只能表现为对总构思的与众不同的、有自己个性特点的具体落实。2000年的高考作文题也是如此。“答案是丰富多彩的”这一命题，本身就已包含了对“答案唯一”这个常规思维的“质疑”，并且提出了与之相反的“构想”。也就是说，创造性思维中的两个最关键的环节，命题者自己已经完成了，并且，命题者生怕考生不理解这一点，在试题开头，还举了一个学者对四个图形的不同理解的例子，为考生完成“子构思”放样，在接下来的解说中，又从认识论、方法论、实践论的角度，对这个命题成立的理由作了阐述。在这里，考生所要做的，其实也就是用一些具体的“子构思”来使这个总构思得到合理的展示、叙述、阐释等等。所以，我认为，现在的“话题作文”看上去有点“吓人巴拉”，其实比过去的命题作文、材料作文好写多了，因为命题者已经代你完成了一大半，你只要顺着他的思路完成一小半就行了

第二篇：话题作文的特点

话题作文的特点

什么是话题作文

1、什么是话题

所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。

2、什么是话题作文

围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。

3、举例

A、树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思…… 请以“树”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。在上述例题中，“树”就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头，只要考生所写作文与“树”有关，都算切题。

再看以下例子：

B、有一则寓言，在文学家、科学家、企业家和哲学家聚会时有人提出用一句话描述、赞美世界。

文学家赞叹说：这世界真是太美了！

科学家认真地说：这世界最珍贵的是探索。

企业家兴奋地说：这世界充满了商机。

哲学家没说话，沉思后在纸上画了个“？”的“！”。

请以上面的寓言或其中某个人的话为话题，写一篇文章。

C、以“申奥”为话题，写一篇文章。以上二例也是话题作文

话题作文的特点

1、相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。

2、自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点：

（1）题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。

（2）选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。

（3）文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。

（4）想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。

三、话题作文和命题作文的区别：

①话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心（当然命题本身是话题的除外）

②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。

③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。

④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。

第三篇：话题作文的特点1

话题作文的特点、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。话题作文的“话题”是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。

2、举例说明：人的一生是不断获取的过程，获取生命，获取健康，获取知识，获取财富，获取经验，获取教训，获取荣誉，获取友情„„人们对“获取”往往有不同的追求，“获取”的途径也不尽相同。人生是丰富多彩的，“获取”也是多姿多态的，“获取”的过程，不仅展示了人生的态度，而且包含着人生的哲理。请围绕“获取”这个话题写一篇文章，可以叙述经历，可以抒发情怀，可以发表议论。、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。

4、拟题要求：准确、简洁、新颖、文采拟题。

5、常见错误：把话题当文题，毫无个性；题目缺少新意，无创造性；题目不精练，冗长呆板；横空出世，与内容毫无关联；大而无当，放之四海皆准。

6、话题>题目题目小，文章的切口就小，就便于写深写透，避免内容空泛。话题和话题提示语的范围一般较为宽泛，如果从大范围拟文题就很难驾驭，主题也不深刻，例如《梦》这个话题范围太广，无从下手。换成《与嫦娥通信》、《美梦成真》、《多梦少年》就有具体切入角度。文体靓丽，文自生辉！

7、话题= 题意话题作文拟题的题意要与话题意思一致，不能在小角度的切入时变换了方向。如2002 年某市中考作文是以“水”为话题进行写作，有的同学记得“女人是水做的”这句话，就拟题为《柔弱的女人》、《我的妈妈》《我的阿姨》；有的用“水”的引申义“质量差，水货”的意思拟题，写成《可恶的劣质牛奶》、《水货钢笔引起的**》等，弄得阅卷老师苦笑不得。

一、要准确、鲜明。

二、角度要小。

三、要简洁。

四、要凝练、含蓄。

五、要优美，富有文学色彩

分析下面几组标题，试总结拟题有何特点

1.以“语文课”为话题，《多味的语文课》、《虚构的语文课》、《语文课剪影》、《语文课之我见》2．“诚信”话题――《众里寻它千

百度》3．“思念”话题――《所谓伊人，在水一方》4．“环保”话题――《我想有个家――一只小鸟的心声》5．“宽容”话题――《风中有朵雨做的云》6．“理解”话题――《对面的老师看过来》7．“亲情”话题――《世上只有妈妈好》8．“学习”话题――《他山之石，可以攻玉》9“团结”话题――《1+1＞2 》10．“品德”话题――《忍让≠懦弱》.11．“诚信”话题――《诚实+信用=财富》12．“成功”话题――《成功=实力+创新+机遇》13．“生命”话题――《白云??夕阳 作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分??歌声》14．“乡情”话题――《那河??那船??那人》15．“足迹”话题――《红舞鞋??蓝精灵》16.《我渴望老师的“阳光”》（适用于关爱、帮助、理解类话题）17.以“树”为话题----《树的“叹息”》。18.《直面挫折化解痛苦》（适用于“挫折”类话题）

2.标题一：《冰城，给人们留下冰冷的思考》，这个标题运用拈连手法，既点出事件发生的地点——冰城，又揭示了围观者的心冰

冷得近乎麻木，让人心寒如冰，题意深刻。

3.标题二：《见义勇为与见义勇“围”》，妙在利用“为”与“围”同音构成谐音双关，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，标题鲜明，醒目又含讽刺意味。

4.标题三：《冰冻三尺，非一日之寒》，运用成语形象地揭示这次事件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。

5.标题四：《正义，你在哪里》，运用设问，引人深思。

6.标题五：《醒来，旁观者！》，运用倒装，简洁醒目，给人警策。

7.标题六：《美与丑》，对比鲜明，中心突出。

8.9.标题1、2都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。

10.标题3、4、和5分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。

11.标题6、7引用的都是影视剧名，新颖而别致。

12.标题8则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切

13.引用化用法

即引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。

14.巧用算式法

即巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。

15.形象修辞法

这种方法，即运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。

16.话题作文拟题技巧

一、添加成分法――在话题或话题中心词的前后加上修饰、限制、阐释等成分，构成作文的题目。使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。

练一练阅读下面材料，根据要求拟题：

1、有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉„„也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福„„请以“幸福”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限。拟题估计：《感受幸福》、：《感受幸福》、《体会幸福》、《珍惜幸福》、《追求幸福》、《创造幸福》《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗？》、《幸福就在你身边》《我要的幸福》《晒幸福》：《幸福时分》、《幸福你我他》、《幸福如我》《幸福大观园》、《幸福的色彩》、《幸福快车》《幸福小站》、《幸福鸟》„„

二、巧用修辞―――修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。

1.比喻以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；

以“环保”为话题--《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；

关于“孝”--《请给老人一轮暖阳》；“关注生活”的话题--《我爱曲线的生活》。

2.拟人以环保为话题----《地球就诊记》《“诚信”喊冤》《天空的诉说》以“书”为话题--《书的自白》《“我”心灵的镜》《书与书柜的对话》、对偶。如：以环境为话题--《一头白发，满山青葱》以读书为话题--《读智慧之书，做有用之才》。

4.设问、反问《你懂承诺吗，布什》（适用于“和平、守信”等话题，从伊拉克战争发出作者的议论）(3)《1+1=?》(适用于“团结、合作”等话题）99年高考，“假如记忆可以移植”----《我是谁？》以“效率”为话题----《我今天做了什么？》

5、双关可以调节语言风格，使之委婉曲折，从而产生含蓄的美感。

谐音双关：《从心做起》《向前看与向钱看》《忙、茫、盲》

语意双关：关于温暖的话题，《冬日暖阳》《花落春仍在》，利用双关语暖阳和春来表述温暖之意。

三、善于引用、化用、引用、化用俗语警句如（1）《己所不欲，勿施于人》（《承诺是金》、《新官上任两把火》《前事不忘，后事之师》、《己所不欲，勿施于人》、《淡泊以明志，宁静以致远》、《生于忧患，死于安乐》、以“阻碍”为话题参考：《成也阻碍，败也阻碍》、《在阻碍中永生》、《路在脚下》、引用、化用经典名作标题如《老人与狗》（2《小狗漂流记》、《落叶流浪记》《将考试进行到底》《道德苦旅》引自余秋雨《文化苦旅》《愚公与智叟》《乌江悲风》《寻找自己的桃花源》《我的季节我做主》

练一练全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经23岁 了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分转给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，希望得到锻炼。请以“贫困”为话题，自拟作文题目要求：使用修辞手法或使用引用化用的手法

四、将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。例：《10-1=„„》，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10 减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。《1+1≠2》（话题“合作”）、《1+1 ＞2》（话题“团结”）、《天才= 勤奋+ 汗水+ 方法》（话题“成才”）等。

五、意象组合，增强气势把几个意象组合在一起，会引发读者思考这几个意象间的内在联系，思考它们共同创造的意境或蕴含其中的深刻道理。如：《骄阳??爸爸??书》、《诗人??明月??黄花》、《心境??远山??清秋》第五组

1．“生命”话题——《白云？夕阳？歌声》

2．“乡情”话题——《那河、那船、那人》

3．“足迹”话题——《红舞鞋？蓝精灵》

4．“机遇”话题——《雨季，我们一起去看海》

5．“友谊”话题——《风中飞舞的白手帕》

6．“窗口”话题——《今夜星光灿烂》

7．“时空”话题——《恋恋风尘恋恋情》

8．“时光”话题——《浪花里飞出欢乐的歌》

即运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。

六、谐音法。针对一篇歹徒抢劫银行，一位青年上前与之搏斗，而有一些人却围观不助的新闻，有的同学写读后感时，拟题为《见义勇为与见义勇“围”》，用了谐音法，把两种不同的态度并列在一起，令人耳目一新。如果拟成《〈街头一幕〉读后感》、《赞见义勇为精神》、《谈世界观》等，就显得一般，读者看到题目后就不想看正文了。再如，针对当前中学生重文轻理的现象，有个同学写评论文，拟题为《要重理“亲”文》。这题目显得鹤立鸡群，与众不同。而如果拟成《要文理并重》、《不能忽视文科》等标题，就一般化了。

七、设置悬念，夺人心声。为了让自己的文章更能引起阅卷教师的兴趣，可以在文章的标题中设置悬念，它能一下子就抓住教师的心，让他们欲罢不能，一气呵成地读完全文。如《我和孔子有个约会》、《给李白的一封信》、《我不是人》、《夜半叫卖声》等。八反弹琵琶法任何事物都有两面，有时“素质教育”话题——《十六岁，老朽了！》

2．“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》 3．“男孩女孩”话题——《我与203不得不说的秘密》

4．“人与自然”话题——《两只流泪的爱情鱼》 5．“人与自然”话题——《一只老鼠的手记》 6．“网络与生活”话题——《谁的眼泪在飞》

7．“网络与生活”话题——《网络江湖选美 赛》

正面无从下手，何不反其道而行之，来个反弹琵琶，焕然一新。

八反弹琵琶法“竞争”为话题：对待敌人，应该向秋风扫落叶，可是，往往没有对手，没有敌人，自己也就变得懒散而缺乏进去精神，是敌人或者对手像一个尽职尽责的老师抑或像一个冷面杀手使你喘不过气来，是 敌人催你进取，催你快速 成长。《感谢你------我的敌人》 《珍惜你的痛苦》《败了，多好》《真想做个后进生》《渴望停电》《难得暑假的炎热》《救救孩子》《世上只有妈妈坏》《往事不如烟》．

小练笔2：为话题“诚信”拟写标题

1、用修辞：

诚信如水（明喻）十字路口（暗喻）

是谁在赞美皇帝的新装（借代）

一句话，一辈子（引用）

若为人生故，诚信不可抛（拟用）

诚信何价？（设问）拷问灵魂（拟人）

2、仿化名作：

诚信无价（电视剧《情义无价》）

诚信漂流记（小说《鲁宾逊漂流记》）

佳句改装：

人间诚信今犹在（《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）

不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤（王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”）

移花接木：

拍卖“诚信”（借金融用语）

心灵的审判（借司法用语）

作业：社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的中学生很难进入到大师们所营造的氛围，取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。很难想像，这样的浏览能品出屈原的孤独、陶渊明的淡泊、李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。虽说现代社会信息高速化，资源多样化，人们要了解外面的世界，并不局限于阅读，但毫无疑问，在这精神家园逐渐沙漠化的时代，我们的中学生更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕，用来为我们的终身发展铺上绚丽的底子。请以“阅读”（读书）为话题，拟一则标题，要求运用一定的修辞手法（或化用法），避免一般化，拟出新意来

《无“读”不丈夫》

《书声依旧》

《将阅读进行到底》

《爱书才会赢》

《阅读深深深几许》

《寒门书香》

《身无彩凤双飞翼，心有灵犀 在书中》《书籍·阅读·阳光》

《梦开始的地方》《忘忧草》《一书一世界》

第四篇：话题作文的特点和训练策略

话题作文的特点和训练策略

广州市白云区竹料第三中学 向明

提要：“忽如一夜春风来，千卷万卷话题开”，从近几年的中考试题来看，话题作文已在全国各地的作文题型中占据主导地位，对话题作文的写作指导也就有了必要。本文从话题作文的特点、考生典型失误分析、话题作文考试题型、话题作文的应对策略等几方面对话题作文进行探讨。

话题作文是一种为写作者指明写作范围或谈话中心的作文题型。

1、话题作文的特点

从近年中考作文题目看，话题作文有的直接出示话题,其它一般由四部分组成：引导性材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。引导性材料和提示语一方面可以自然引出话题，另一方面，也是更为重要的作用，是可以帮助学生准确理解题目意图给学生提供思考的基点，甚至是思维发散的激活条件。对于想象力不强的学生，还可以直接从引导和提示内容入题。注意事项中“你可以……也可以……”“自选自定自拟”是进一步启发你所享受的“权力”，而“必须”“不少于”则是强调你应尽的“义务”。

命作文较之以前的(半)命题作文和命意作文(一般材料作文)有如下特点：

①内容宽泛。话题作文只提供写作的范围、写作的内容指向，不限立意，不限取材，不限表达方式，强调话题的相关性，生活中的许许多多动情点都可进入作文，生活中没有的东西也可通过想象进入作文，呈现出全方位的开放态势。

②手法灵活。材料作文(命意作文)讲究起承转合、引议联结，话题作文则不拘一格。立意自定，考生可围绕话题自由表达自己的观点看法；文体自选，考生可根据题意和内容自选适合自己的文体；标题自拟，为了更好地表达自己，展现自己，推销自己，考生可自拟文章标题。（当然可以以提供的话题为作文题目，但更鼓励自由命题）。

③文体自由。话题作文的文体十分丰富，可多达十几种，除要求中学生掌握的记叙文、议论文、说明文外，还可写应用文，如书信、新闻等；写文学作品，如小说、散文、诗歌、剧本等；写杂文、寓言故事、童话；还可以写自由诗，甚至写格律诗。目的就是为了张扬学生的写作才华。④力求创新。话题作文是语文考试命题认识的更新和理论上的发展，是素质教育和创新教育的必然要求。它旨在启发考生独立思考，独立发现，激活考生的思维，激励并培育考生的创新意识和创新能力。

2、考生典型失误分析

话题作文以其自由开放的特点备受师生的喜爱，给中学语文教学带来一股春风。但大多数考生不了解话题作文的特点，面对“开放”和“多样”无所适从，没有领会话题作文的要求，没能把握话题作文的写法，写起作文出现了以下的误区。

①忽略了审题或审题不准。错把话题当文题，这是不够准确的，其一，虽然“话题”的本意是“话的中心”，但借用到作文命题中，它的含义已发生一些变化；其二，把话题当作写作的题目，又回到材料作文的老路，这显然不符合话题作文的命题意图。近年中考命题不在审题上设置障碍，降低了难度，但这并不意味着一马平川，可以任意驰骋。如2001年深圳中考以“楼”为话题，因导语中有“温馨之家”，“理想之舟”等字样，一些学生就以此为题，全篇远离“楼”这一话题，得分当然不高。

②拟题不当。为了更好地表达自己作文的内容，展示自己的才华，为了更好地吸引和“打动”阅卷人，考生可以也应该拟一个生动贴切的标题。如“给失败做个B超”“寻找精神的眼睛”“做一颗不被磨圆的石子”“将个性进行到底”等就给人耳目一新的感觉。

③ 展不开想象的翅膀。从近年考试反馈的情况看，只有少数考生想象丰富出人意料，而大多数考生的想象能力不尽如人意。有的考生作文大量摘抄导语材料，有的考生作文的文体不伦不类，有的考生作文内容甚至游离于话题之外

④欠缺作文立意的能力。有的考生忽略了审题，忽略了对话题的推敲，理解片面甚至有误，其立意则难“符合”“切合”题意，更难“深刻透彻”了；有的考生认识能力不足，思想缺乏深度，违背生活的逻辑瞎编乱造，缺乏真情实感，也缺乏思想的光芒；有的考生思维直来直去，不能多角度多方面地审视话题，；有的考生缺乏真正的“思想”，引用套用移用别人的观点；有的考生在写作过程中，只会罗列事例，不善总结；有的考生写作起来散漫无边。这都反映出考生在话题作文上立意能力和表达能力较差，有待提高。

⑤文章泛泛而谈。“行万里路，读千卷书”，“腹有诗书文自华”。如果学生“思想贫血”“文化贫血”，没有生活的积累，素材贫乏，写起文章没有切实的内容。整篇文章浮光掠影，充满了大话、假话、套话、空话。此外，文体的开放也带来了“背诵默写”现象的出现。

3、话题作文考试题型

①直接出示话题

例如：以“服务”为写作范围，自拟题目，写一篇文章。

提示：《新华词典》对“服务”的解释是：（为一定的对象）工作，发挥作用。

《辞海》对“服务”的解释是：为别人或为集体工作。

要求：1.写出自己的经历，自己的感受，或自己的思考。写出真情实感。2.字数在500——800字之间。3.若写诗，必须具备诗歌的特点，且不少于12行。（不具备诗歌的基本特点，有取巧之嫌，则不得分。）4.文中不得出现真实的地名、校名、姓名。

（2001年武汉市中考题）

②设计一段提示性语言，引出话题

例如：人世间可供选择的东西很多，但有一样不能，那就是你的出身。生在何时、何地、何种人家，你不能选择。你和你的同伴们也许有过这样的感叹：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某国家该多好!假如再有一次选择机会，你会怎样?

请以“选择”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，要求说真话，抒真情。（根据2001年湖北荆门市高中升学考试语文试题改编）

③提供材料引出话题

例如：一位中国留学生刚到澳洲时，好不容易找了一份工作，然而招聘主管问他：“你有车吗?你会开车吗?这份工作没车是不行的。”为了这份工作，从未摸过方向盘的他不假思索地回答：“有，会。”“四天后你开车来上班”主管说。四天后开车上班，这位中国留学生做到了。他借钱买了一辆二手车,第一天跟人学开车，第二天摸索练习，第三天歪歪斜斜地开着车上了路，第四天竟开着车去公司报到了。今天，他已是“澳洲电讯”的业务主管。

请以“谎言”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，要求说真话，抒真情。（根据2001年湖北荆门市高中升学考试语文试题改编）

4、话题作文的应对策略

①热爱生活，关心社会，积累素材。

话题作文比命题作文和命意作文带有更多的创造性，这就需要提高自己的思想认识水平，思想的获得需要在生活中体验，需要用阅读去滋养。广泛地储备写作素材，培养深厚的文化底蕴。考察近年的中考高分作文，除了有独到的见解、独特的表达，就是有丰富的材料，为此，在书山题海中蹒跚的学生要多搞活动。如时事短评，搞小辩论活动，开办读书长廊。初三复习要多给学生提供些思考的话题，如自我、亲情、友情、想象、理想、读书、环保、成长、观察等，或师生共同搜寻话题，引导学生提高认识，积累感受。

②加强话题作文的针对性训练和指导

A、引导学生关心生活，关注时代。现在仍有一些学生进入初中之后，“两耳不闻窗外事，一心只读教辅书”。其实，国事家事窗外事都应纳入自己的视野，应该真实、真切、真挚地关注感

受和体验生活，有了生活的源头活水，才能写出文质兼美的文章，才能在众多的考生中一花独秀，出类拔萃。况且，近年的中考鼓励创新，创新从何而来?创新从对生活的细心观察来，从对生活的认真思考来。对此，章熊先生早就指出“作文的创新来源于观察分析能力和求新意识”。

B、加强拟题方法的指导。“题好一半文”，标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。为此作文训练中集中罗列作文选尤其是中考佳作的好标题，让学生自己领悟模仿；师生共同总结归纳各种文体的拟题方法。

C、强化立意的飞跃。立意是一篇文章的灵魂，立意要充满个性，充满创意，要多一点对立意公式的否定，多一点对习惯思维的突破，多一点对立意角度的选择。例如围绕话题“水”想到水的感情、个性和思想写出水是生命发展之源，平衡运动之本，思想感情之形，是自然宇宙之脉。酣畅自由地表达自己的才智，显示出独特的品格与魅力。

③突破应试作文的写作模式，力求创新。

A、立意要有独到的开掘：要努力做到思想内容深刻透彻，带些哲理性和思考性。引导学生多思多想多疑，让学生的思维“发岔”，将事物联系起来加以考察。戴师初曾说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不用；第三番来者，精语也，方可用之。”这种做法可资借鉴。

B、语言要有精美的表达。有文采来自文化底蕴，来自知识，来自视野。为此要引导学生在美文中品味语言，写作时恰当运用修辞，巧妙引用诗词名句和名言警句，灵活运用变化的句式，还可以穿插一些幽默诙谐的语言。曾听过一节关于“书”的话题作文课，老师要求学生用练过的仿句写开头，不少作文文采斐然。如：“有的书像白水，虽然淡而无味，却是生命的必需品；有的书像茶，平淡中有宜人的芬芳；有的书像酒，读后让人热血沸腾，力量倍增；有的书像咖啡，让人回味无穷，增添品位……”

C、选材要有独特的发现，构思要有别致的格局。材料要保持一定的“鲜”度，见解也才能别具慧眼，才能给阅卷人以新知；构思往“独”里想一想，力图吃“独食”，才能让在文山题海中遨游的阅卷人兴奋起来。文章的篇章结构要新，比如文章可选择精彩纷呈的内容用日记连缀，可用小标题展现新颖曲折的情节，可用书信倾诉真实动人的心声……

④话题作文口诀：

话题要扣题，审题最重要。

大题要小做，切口适宜小。

扬长且避短，文体要选好。

要得发展分，创新不可少。

题好一半文，尽量要拟妙。

真挚与健康，两点要记牢。

书写与书面，千万别小瞧。

总之，话题作文的特点主要有二：一是试题的核心是一个话题，二是不限文体。换言之，话题作文是与某“话题”有关的自选作文、自由作文。命题意图是放宽作文的限制，拓宽思维的空间，鼓励考生发挥写作个性和创新精神，提倡有创意的表达。只要与“话题”相关，写作材料、观点感情、文章体裁、语言风格都由考生根据自己的实际自由选择。这无疑是给考场作文“减压”“松绑”。要写好话题作文，首先要根据题目要求拟好标题，然后发挥自身优势，选择自己擅长的文体和选择自己熟悉的内容，话题作文强调的是作文内容与话题的相关性，而与话题相关的素材很多，尽管话题作文没有体裁和内容上的限制，但并不是让学生不着边际的漫游，写作中要尽可能展示自己的才华，无论是构思立意还是布局谋篇，都要给人一种与众不同的感觉，给人一种“新”的感觉。

参考文献：

《话题作文的写作》 章登享 《中学语文教学参考•初中生版》 2003年1—2期《给考场作文批上迷人的外衣》 罗小军 《语文教学之友》2002年第6期《如何让作文语言有文采》 彭毅 《语文教学之友》2002年第10期《话题作文》 杨东俊 《语文教学通讯》2002年1—2期

1999年——2002年全国各地中考语文试题作文题

第五篇：写一个人的特点的话题作文

写一个人的特点的话题作文

写一个人的特点的话题作文1

走开！她一面皱着眉头，一面用力地跺着脚，用高八度的嗓音叫到：一边去！。此刻，那一双三角形的眼睛，也是瞪得圆圆的，仿佛一只老虎那样凶猛。

我的外婆，有着微胖的身材，一头花白的头发，脸上布满了皱纹，像海面上的波纹一般。

她是一个很凶的外婆。每当我家狗狗豆豆在家里干了坏事，被她发现后，总会气得瞪大了双眼，一手叉着那粗粗的腰，一手用力地拍着桌子，黑着那布满皱纹的脸，大声地对豆豆叫到：怎么又干坏事了？！刚刚才拖干净的地板，又被你弄得臭烘烘的！豆豆听到了吼叫声，顿时吓得瑟瑟发抖，像兔子一样撒腿就跑，飞快地钻到沙发底下，半天也不敢出来。

哎，豆豆才这么小，怎么会知道在哪里拉尿呢？我一边小声嘀咕道，一边低下头去找它：豆豆，啧啧！豆豆，出来！别怕！豆豆听到叫喊声，连忙跑出来躲进了我的怀里，还不停地对着我摇着尾巴。

放下！你居然还抱着它？！不知道自己对狗毛过敏吗？！外婆看到我俩这么亲热，吓得大叫起来。小心你的鼻炎又犯病了！赶紧给我放下！外婆对它可真是凶啊！

外婆对豆豆虽然很凶，但也有温和的一面。每当我们吃饭的时候，豆豆总喜欢在她脚边嗅来嗅去，尾巴也摇个不停。她只要看到有豆豆喜欢吃的东西，就会对我笑着说：这个它肯定喜欢啃，你留着点肉肉，给豆豆吧！这个时候，我也只好忍痛割爱地把吃了一半的排骨留给了它，刚刚不还对人家很凶的吗？怎么就变了？我疑惑不解地看着她。这不，天还没冷，外婆却已经早早就给它准备好过冬的窝，对它可真是好啊！

这就是我那多变的外婆！一个又凶又温和的外婆！

写一个人的特点的话题作文2

提起小书虫，我就要推荐我的朋友——李想了。

你看，她长着一双圆溜溜的眼睛，小小的鼻子，上面还架着副眼镜，像一位知识渊博的博士。一看，就知道她是一个名副其实的小书虫。

一次大课间活动结束，李想早早的来到教室。我回来时，已经看到她在座位上了，正拿着一本书，钻钻课桌肚里看。很快，上课铃响了，这节是数学课。我看她课前准备也没有做好，就赶紧催她：“李想，你课前准备也没有做好，就不怕老师批评吗?”她一声不吭，像耳聋了似的，完全沉浸在了书的海洋里。我见她不吭声，便再次大喊。这下才把她“揪”了出来。“啊?”她不知所措。唉，这个小书虫，上课了也不知道。我只好把事情来龙去脉讲给她听，这下她才明白，上课了。幸好叶老师来的较晚，否则非狠狠的批评她不可。

还有一次的体活课，要求全班同学全部参加。李想还是一直在教室里看书，一直到下课铃响，都没有来参加活动。后来，叶老师知道后，就批评了她。看来，看书也要安排在恰当的时间，否则会耽误其他事情。

这就是我的好朋友“小书虫”——李想。

写一个人的特点的话题作文3

画笔张，听名字就知道那一定是画画很厉害的人。的确!画笔张的画画技术特别好，10分钟创作一幅卡通作品对她来说不在话下。

“金色十月”课程周上，我们一组打算画连环画。每天下午，我和肖景丹、邓菁沛、魏雨晨去书法教室画画。虽然，我们四个人的画画能力还不错，但我们的设计天赋实在欠缺，所以，我们几个在书法教室磨了一下午，啥都没磨出来。

第二天，我们再次来到了书法教室，但像昨天那样消磨时光也不是办法，于是，我们便向正在练书法的画笔张求助。画笔张爽快地答应了，当即搁下毛笔，拿起画笔。只见画笔张直接拿起勾线笔在纸上“唰唰唰”的画了起来，她的每一笔都衔接得天衣无缝，每一个动作都是那样好看。不一会儿，一个可爱的卡通人物就出现在她的笔下，我们惊得目瞪口呆，只得不停地在夸她“厉害，厉害!”

画完线稿以后，画笔张直接把我们的涂色也包了，她的每一笔都十分细致，渐变色画得十分漂亮，十分精致，十分完美，十分……

哎，真羡慕画笔张啊!这本事，果真是名不虚传!

写一个人的特点的话题作文4

“王少煜!再让我抓到你，后果很严重!”这个声音越过了教室，越过了校园，越过了小区，越过了公园，飘荡在整个油区的上空，久久不散。

“叮铃铃”，下课铃响起。她大步流星地走出了六亲不认的步伐，来到我的.面前，左手叉着腰，右手指着我，吼了一句：“王少煜，昨天你惹恼我的事，我还没找你算账呢!”她头上好似岩浆爆发，额头青筋突了起来，像一条弯弯曲曲的蚯蚓，柳叶般的眉毛忽然高高地扬起，耳朵像熟了的苹果一样。妈呀，我的心脏都快震出来了。

这个吼声举世闻名，接着她又吼一句：“王少煜!你别逃，让我抓到你……”接着一顿河东狮吼。我回头一看，她如钢铃般的眼睛变得怒目圆睁，那像牛一样的鼻子气喘吁吁的。“王少煜你逃不了了。”说罢，她两条铅笔似的小腿往地上跺三跺，震得周围好似尘土飞扬。妈耶，我的现年就是享年吗。我的手心直冒汗，双腿颤抖不已，三十六计——走为上，快跑!可不管我怎么跑，吼声都紧跟着我。那怒吼声要震死我呀，姑奶奶，您高抬贵手放了我吧。

这个大喇叭随时随地会出现，如果你踩到她的鞋，如果你用了她的东西，如果你惹了她，那你就会被那无情的大嗓门儿淹没，耳朵震聋不是问题。一声“你完了”，全世界的人都震耳欲聋，不要、不要……

唉，这个大嗓门真是大，我求你做个淑女行不?做一个正儿八经的女生好吗?

写一个人的特点的话题作文5

我的爸爸中等个头，一双明亮的大眼睛，黑黝黝的皮肤，这渔民般的健康黑，是钓鱼晒的。妈妈说，热衷于钓鱼的爸爸可以去当专业渔民了呢。

一次，爸爸带我去钓鱼，我开心得一蹦三尺高。我们一起来到鱼塘边，爸爸把所有的装备放到钓点，就开始钓鱼了。他装好饵料，反复地抛饵收竿，爸爸的眼睛随着鱼儿上钩变成了两弯细细的月芽儿，还不时发出“呵呵，呵呵……”的笑声。不一会儿就中午了，我跑过去对爸爸说：“爸爸我们去吃饭吧，我饿了。”爸爸说：“嗯，好的，马上就走。”可是爸爸这个“马上”也太长了吧，两个小时过去了，他还是在原地继续抛饵收竿，直到他钓了满满一桶鱼，爸爸脸上露出满意的笑容。接着爸爸整理好了所有装备，两眼发光地盯着那盆满钵满的鱼桶，径直走进驾驶室直接发动汽车，完全没有记起我来，我见状连忙大喊：“爸爸还有我……还有我……”爸爸这才拍拍后脑勺把我请上了车。

“哈……哈……居然把我的儿子给忘在鱼塘边了。”我俩的笑声充满了小小的车厢。这就是我那爱钓鱼的爸爸，真正是忘“我”的境界呀!

写一个人的特点的话题作文6

贪吃鸡是我的弟弟，今年三岁。他有一双炯炯有神的小眼睛，还有一个小小的嘴。因为他生在鸡年，所以我叫他“贪吃鸡”。

别看他的嘴小小的，他可是个“资深吃货”，鼻子十分厉害，只要我一吃零食，他就能闻到，别不信，看看我这两次的遭遇吧。

第一次，我正关着门吃零食呢，突然，透过门缝，我发现弟弟蹑手蹑脚地走过来。我心里一慌，难道他是来抢零食的?以我往常的经验断定，他会抢我的零食。于是我赶紧把零食藏在书柜里，拿起一本书看起来。

弟弟走过来，开门见山地说：“哥哥，把零食给我一点吧。”我坚决地说没有，弟弟闻了闻，直接把我的零食找出来了，这鼻子简直像个雷达呀!唉，我的零食就像空气一样直接蒸发了，我苦笑不得。

第二次，我先等弟弟睡觉，才偷偷拿出一个糖果，弟弟就像雷达一样闻到了香味，马上醒了。这次，他大摇大摆地进了我的房间，伸出那小小的手说：“哥哥，给我一个吧。”我再次假装没有，弟弟笑了笑，早已知道藏在哪里，让我张开嘴。

我把糖果放在舌根下，结果弟弟让我伸出舌头，我在伸出舌头的瞬间，把糖果放在牙龈里面，弟弟又微微地笑着说：“哥哥别藏了，我都看到了。”

弟弟是我们家的“贪吃鸡”，也是一个不可替代的开心果，在这个家里，他总是有先品尝的权利。

写一个人的特点的话题作文7

我弟弟是个小机灵鬼，他呀，总是趁我不注意，哇的一声吓的我半死。

记得在一个夏天，妹妹、弟弟还有我去桥头的丰应公园去游泳，那里真漂亮。特别是我们游泳隔十米米多远的荷花，那阵清香想我们扑鼻而来，引来了许多的小蝴蝶，真是“不看吓一跳呀”!

我最喜欢是泡温泉了，我恨不得去泡温泉，但是那里不给小孩子去，所以我们只能在游泳池了默默无闻。不久，游泳池里加了许多小朋友。我想到了一个好主意，玩抓人!

弟弟可赖了，抓到他他却说：是哥哥弄错了。我没办法，只能边抓边想，经过了我的思想，终于想到了一个好妙计。我趁弟弟不注意，用最快的速度冲到弟弟的旁边，可弟弟还在东张西望。“嗖”哈哈，弟弟的三角裤给我抓掉了，这时，全部人都说原来是弟弟赖毛。

弟弟故意游到爸爸旁边说：哥哥欺负我，啊?怎么一个好办法却给自己带上这么大的一个的麻烦啊?

这时弟弟偷偷到角落那边偷笑，我却在那儿被人挨骂，哎，一个好好的办法，却给自己带上麻烦了。

你看我的弟弟是不是很坏啊?

写一个人的特点的话题作文8

人总会有自己的经典语言，也叫口头禅，而我家里就有一位这样的人物，他就是我的爸爸，他也有很多的口头禅。

我的爸爸虽然在外面不怎么说话，但是他在家，那可就是名副其实的“啰嗦大王”。他在别的方面不太会讲那么多话，可是在学习方面就有好多的话可以说。不信?让我细细地道来。

写作业时，爸爸慢慢地走到我背后，趁我不注意，突然从背后“突击”：“作业写好了吗?”他叉着腰，脸上浮出了一丝坏笑，看着我好像过去了几个小时一样，其实只有十分钟而已。我当然没有写好，只好乖乖地承认。

在一次线上数学课上，我感到口渴想去倒水喝，但是耳边一个严厉的声音响起：“上课的时候不可以喝水，下课再喝。”他皱着眉头，眼睛睁得大大的，像一颗大葡萄一样又圆又大，嘴巴没有任何的上扬。这时我出了一身冷汗。

每当我考试完，数学试卷发到手时：“怎么样，这次几分?”看他很神秘的样子，好似已经知道我的成绩好还是坏。好的时候，我就兴奋地说出来，而不好的时候，我就沉默很久。考得不好，爸爸就要帮我反省和总结这次错在哪个地方，保证下次不会错了。不过爸爸并没有批评我，而是耐心地教我……

这就是我啰嗦的爸爸，但是从他的啰嗦中，我能体会到他对我的爱。