家乡的名人 作文讲评课

第一篇：家乡的名人 作文讲评课

家乡的名人 作文讲评课

一、教学目标：

1．知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。

2．阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。

3．养成有真情实感地写作的习惯。

二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。

三、教学难点：通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。

四、教学过程：

（一）复习课文，导入作文。

提出复习任务：

1．回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？

2．快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？ 学生发言。

（二）材料阅读，了解方法。

提出学习任务：

请同学们仔细阅读语文辅导书相关的课文，快速找出以下问题的答案：

1．写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？

2．表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前你用过哪些？ 学生发言，教师简单解析。

（三）习作阅读，小组评析。

1．总体情况评价：

大部分学生都能按要求写好文章，且举例生动形象，使人物栩栩如生。2．优作表扬：

陆杨婧、曹安妮、袁慧敏等

3．教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：

（1）其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。

（2）其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。

（3）请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。

（四）班内交流，汇报成果。

各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。

教师要恰当点拨，引导学生归纳。要点：1.突出任务的“名气”

2．要有典型的事例表现人物。

（五）当堂训练，形成技能。

运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。

语文书里的故事

评析教案

教学目标：

1．进一步指导学生能根据语文书里的画面或背景，完整地记叙语文书中的故事。

2．进一步指导学生能结合想象力、搜集的资料，将故事写精彩。3．培养学生修改作文和自主学习的能力。教学重难点：

指导学生如何结合资料，发挥想象，有条理地把故事写精彩。教学过程：

一、谈话导入

1．翻开语文书，你最喜欢的是哪个故事？除了书中的记述，对于其中的人物或背景，你还有哪些了解？

2．组织交流

二、优作评析：

1．出示庄彬的习作《黑色的下午》，请王赛男上台朗读。2．请庄彬自我评价，并说说自己当初的习作思路。

3．交流：你觉得庄彬的作文在哪些方面是值得你学习或是借鉴的？

学生讨论，师小结并板书：

情节要具体

资料要整合 想象要合理

三、总体评价

本次习作中，像庄彬这样的习作并不多，更多的学生仍然无法脱离课文的情节。局限于对课文内容的概括或整合，没有新意。

四、修改完善

自己读读自己的文章，你觉得你在哪方面还需要进一步加强或修改呢？ 组织交流并修改习作。

五、当堂训练

根据自己的习作或另选一幅画面，尝试写作。

第二篇：作文讲评课

作文讲评课

实验中学初四语文组 讲评目标：

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写，恰当地抒情议论。教学过程：

同学们，在讲评作文之前，让我们先一起重申一下这篇作文的写作目标、写作题目及写作要求：

一、重申写作目标、写作题目及写作要求：

（一）写作目标：

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写，恰当地抒情议论。

（二）写作题目及写作要求： 在我们成长的路上，总有一些美好的人和事、物与景，宛如一颗颗珍珠，散落在记忆的河边。让我们轻轻地把它拾起，一颗、两颗、三颗„„人生的体验，自然的馈赠，思想的启迪，将在你的笔下熠熠生辉。

请以“拾起心中的珍珠”为题写一篇文章。

（三）写作要求：

1、要写真事，抒真情。

2、注意描写细致。

3、要进行恰当的议论、抒情。

4、不少于650字。

二、简评

1、这次作文，跑题的较少，大多数学生善于观察生活，能从身边的生活选取小事。思路也较灵活，有写美好的景物、也有讴歌小动物的精神，也有叙述感人的事情和人物„„这些选材都是可行的。

2、个别同学存在审题误区，有的学生不写回忆的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同学选材不典型，不能留给你深刻启迪，不能很好地扣“心中”；还有的学生写多件事，但结构安排不合理，不会进行片段组合式的构思。

3、书写还有潦草现象；缺乏细腻描写；空话、大话的现象也存在。

三、修改问题作文

在前面简评的基础上，展示病文，修改病文。

1、病文展示

（一）（大屏幕显示，指名读）

拾起心中的珍珠

回忆像一片海，有些是淡淡的海水；有些是来去匆匆的鱼群，有些则是珍贵美丽的珍珠。拾起善良的珍珠，记住心中的感动。

那天，我回家取书。将钥匙捅进锁口，转动了半圈。“哎，门竟然没锁，我明明记着临走时，把门锁上了，难道„„”我小心打开门，屋里很安静。父母已经好几天没在家了，是谁？

我走进屋内，一切都没变，只是卧室的门半开着。我走了进去，妈妈在屋内睡着了。我冲了上去把她叫醒，突然妈妈手机响了。是一条短信。“今晚依旧加班工作”。我突然意识到妈妈这几天劳累工作，已经长时间没睡个好觉了。这时，我突然有了一种罪恶感，自己竟然从没想过妈妈如此劳累。

上次，我看见妈妈正努力地向上使劲着够着什么。我才明白，妈妈的手臂因劳累已经不易抬起了。想起每天早上在厨房中的锅碗想起的声音；想起每晚陪我到深夜的身影。我从未想过，妈妈每天也是很劳累的。

看到熟睡的样子，才发现妈妈也是很陌生的。头上的黑发开始露出许多白色，原本平整的面容也被岁月所侵蚀，皱纹爬到脸上。

每天，我来到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好饿。妈妈都听到了心中。可我的眼睛却从未仔细的停留在母亲身上一分钟。我发现，我忘记了最重要的东西，对母亲的感知。

这时，母亲突然醒了，看着我一脸疑惑。我说了声我走了便转过身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌动，像一颗珍珠重重滑落到了地上。

这件事留在我心里，我也开始学会关心母亲。我拾起了关心父母的珍珠。留下了长大的记忆，多么明亮啊。

（1）学生认真听读，指出问题所在。明确：

完全不扣题，“珍珠”的含义模糊，不知道指的是记忆中美好的事物。同时指代不明，没指出“珍珠”是母亲对你的爱还是你对母亲的感恩。（2）师指导学生如何审题。

“拾起心中的珍珠”是一个比喻性的命题，关键要弄明白珍珠的比喻含义。教师可结合中考作文《总想为你唱支歌》来讲解，并结合提示语，让学生明白“珍珠”是指记忆中美好的人和事、物与景。

（可采用比较法、讨论法解决这一问题。）

2、病文展示二： 拾起心中的珍珠

珍珠，高贵典雅无瑕。母亲就像那百分百纯净的珍珠一样。从小到大。始终百分百地爱着我。

小时候，母爱是那温暖的小屋。

小时候。我一人独坐在那小屋里，“独享”那份孤独和寂寞，但是，每到傍晚，我总会踮起脚尖，眼巴巴的向外望，等待母爱的到来。

每次，母亲总如大变活人一般，突然，出现在我的面前。抱起我，“雨儿，今天过的开不开心。想吃什么？妈妈给你做。”。

饭后。妈妈讲我揽入怀中。给我讲《白雪公主的故事》。

小时候。母爱是那温暖的小屋。

学生时代。母爱是那双拭泪的手。

当我一个承受，考试失利的痛苦，和家长会的腥风血雨时。母爱走过来，轻轻的将我抱在怀里，给我讲贝多芬的故事。让我知道，失败并不代表一切。也许只要我尽力。即使每次我都会失败，但我享受了这个过程，所以，我是成功的，快乐的。

学生时代。母爱是那双拭泪的双手。

现在。母爱是我重新起航的锚。

事实证明。我一次不如一次。一次比一次差。这次的期中考试。我从失败画上了句号，当我等待腥风血雨的来时，母亲却一反常态，和我一起研究，查漏补缺，寻找不足的地方，让我重建信心。

母爱。让我在茫茫大雾中，找到重新起航的方向。母爱，让我重新起航。

珍珠。在河蚌中，得到水流的冲刷，得从正品。我在母爱的呵护中，得从健康的成长。

流年匆匆。母爱相随

在成长的路上。母亲一路相伴。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵护。

同学听读，指出不足： A、描写不到位。

（学生讨论、归纳，可从语言、神态、动作、心理等入手，展开精彩的人物描写。）B、议论、抒情欠缺或不到位。

教师针对上面文章指导学生口头示范修改。

母亲的一席话，如拨开乌云看见了一缕温暖的阳光，令我豁然开朗。那份亲情，那份爱，宛如珍珠一般，散发着柔和的光芒，如今，我再次将它拾起，必会牢牢地将它珍藏在心中。

3、有了刚才的修改、示范，学生们往往跃跃欲试，这时，教师鼓励学生修改自己的作文，来回巡视，对修改效果好的同学给予表扬。

四、精彩片段展示：

经过同学们的精心修改，作文的质量上了一个档次，请同学们自我推荐，朗读精彩片段，其他同学欣赏。开头：

轻轻地闭上眼，徜徉在心间岸边，微风吹乱了我的发丝，河岸边满是晶莹的珍珠，轻轻地拾起几颗捧在手心，透过珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回忆。结尾：

“手牵手，肩并肩，从过去到现在。”因为有你，我才能拾到心中的珍珠。放眼望去，你们留下的一片珍珠海，我随着海岸线，一颗颗地把它拾起。开头：

下弦月，星满天，像谁泪涟涟。晚风起，夜无眠，思念如珍珠断线。结尾：

我一一拾起，锁在锦盒里。因为爱过，所以记得。因为记得，所以珍藏着。精彩片段：

秋风瑟瑟，飘零的落叶宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黄„„在夕阳的映衬下，一个满头白发的老人，面带着慈祥的微笑，坐在摇椅上，目光宠溺地看着怀中的孩子，轻轻地抚摸着她乌黑的短发，嘴里吟唱着那一首舒缓的歌谣，这幅画面早已被我埋藏在心底。是啊，老人怀中的我便是儿时的我，多少个日日夜夜，我都在姥姥怀中，聆听着舒缓的歌谣安然入睡„„那份亲情、那份爱，宛如珍珠一般，散发着柔和的光芒。如今，我再次将它拾起，必会牢牢地将它珍藏在心中。„„

五、优秀作品展示：

同学们的习作，也像颗颗珍珠，散发迷人的光彩，挑选两篇文章请同学们欣赏、品评。拾起心中的珍珠

珍珠串串，隐藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一颗将永久闪耀在我的心中，透过它的晶莹，隐约看到，是您黑暗中忙碌的侧影„„

天空像是罩上了一层巨幅的黑幕，只有星辰点点还顽皮地点缀着，这一夜，我早早躺在床上，偷望着门外的点点微光，一夜无眠。

妈妈又在客厅里织围巾了，暗黄的灯光映在手上，她努力地勾着，织着，灵巧的双手不停地左右摆动，圈圈花纹宛若天成。一针一线倾注了她的深爱。妈妈在给我带围巾，冬天怕我受冻，强烈要求我带围巾，可我不肯，每天等她睡了，就偷偷把织好的围巾小心的扯掉一点，妈妈没有察觉，总还愧疚的埋怨自己不中用，不能让我早点围上围巾。

我的眼睛有些湿润，鼻子也渐渐酸了起来。不久前，我与妈妈争吵了；妈妈整晚在我耳边念叨，快速快速，说我不知着急上火，高中会跟不上的。我心里明白，妈妈怕我太累，精力不够，可感性的愤怒抱怨终究冲破了理智的高墙，我对妈妈咆哮：说够了吧，我没让你陪我熬，你管我！破门而出，用凉水冲我的脸，刺骨的凉气使我焕然醒来，天哪，我干了什么！

我低着头回到屋内，妈妈已经离开了，我心想着怎么面对妈妈，第二日夜晚，妈妈出奇地没有跟我在一起，挂钟敲了九下，屋外黑暗中透着一点微光，我微拉开窗帘，暗黄的灯光映在她的手上，她小心地编者，织着，每针每线都饱含了希望，我这才注意，围巾仿佛又厚了一层又长了一圈。妈妈柔柔眼，甩甩胳膊，动了动酸麻的脖子，脸上充斥着倦意，可并没有停下来„„一阵轻微的响动，思绪飞回，我忙闭上眼，是妈妈，她给我掖了掖被角，捋了捋我微皱的眉头，离开了。

再睁开眼，泪已经滑落，原来，妈妈还一直陪我„„

妈妈，你的爱就像河蚌中的珍珠，默默地为我倾注所有，让我拾起黑暗中的珍珠，回报您；拾起心中最亮的珍珠，辉煌永不消失。

简评：小作者感情细腻，选取生活中的小事，细致刻画，感人至深，插叙的运用，也恰到好处。开头结尾互为照应，结构浑然一体。拾起心中的珍珠

拉开记忆的丝带，打开心中的锦盒，细数锦盒中那一颗颗美丽的珍珠，轻轻拭去上面的灰尘，每一颗珍珠都散发出古朴而迷人的光芒，小心翼翼地将它们拾起，细细地品味每一颗珍珠所具有的独特气质。白珍珠

今天的阳光格外灿烂，初夏的威风带来淡淡花香，翻开日历，发现今天原来是已不属于我的儿童节，微微一笑，正打算该干啥干啥时，好友却神秘兮兮地赛给我一个精美的纸盒，：“给，送你的！”“我？”好友望着我那吃惊的表情，说道：“今天是儿童节，愿你永远保持一颗乐观纯洁的童心!”“哦，谢了哈！”“朋友之间，谢啥呀？！”打开纸盒，里面原来是一只可爱的卡通杯子，我不禁笑了，轻轻将这颗象征纯洁的友情的白珍珠，拾起，将它永远珍藏。粉珍珠

萧瑟的秋风使我不禁打了一个冷颤，缩了缩脖子，“啊，天有些冷了。”一边自言自语一边进了家门。“给，晨琛，围上看看怎么样？”妈妈像变戏法似的递给我一条淡粉色的围脖。：“哇！好漂亮，妈妈你什么时候织的？我怎么不知道？”“傻丫头，织一条围脖也不用多长时间啊。喜欢吗？”“嗯，喜欢。”围上围脖的瞬间，一股暖流从颈部传遍全耳，直达我的内心深处，那条饱含浓浓母爱的围巾也已化成一颗粉珍珠，轻轻将她拾起，永远珍藏。黑珍珠

握着那已被汗水浸湿的成绩单，我迟疑不敢将它递给父亲。而父亲已从我躲闪的目光中猜出了一二，：“是考试没有呀考好吗？”“嗯。”“问题出在哪？”抽出我手中的那惨不忍睹的成绩单，仔细看过后严肃地对我说道：“偏科也太严重了，地理怎么只考了58分？一定要认真对待每一门学科，千万不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要问会，知道了吗？一定要，‘胜不骄傲，败不馁’，把失败化成动力，争取下次好好考！”父亲的态度有些出乎我的意料，本以为暴风雨必来无疑，可谁知，父亲那严肃而又语重心长的教诲已将暴风雨取而代之，并化成一颗黑色的珍珠，轻轻地将它拾起，永远珍藏„„

五彩冰粉的花朵构成美丽的春天；七色的光芒组成雨后的彩虹；而一颗颗与众不同的珍珠撒在我的成长的路上，我将轻轻地拾起这一颗颗成长路上留在心中的珍珠，并将它们珍藏，直到永远。评语：小作者选材贴近生活，采用小标题，使文章条理清楚，中心突出，语言也生动有文采。

第三篇：作文讲评课

作文讲评课

西吉回民小学闫彩强

摘 要：讲评作文是指导学生写好作文，提高作文能力的一个重要手段。因此，教师要在教学的过程中去思考探索如何才能让学生在教师的讲评中提高写作水平。从不同对象、不

同层次、不同能力谈了作文讲评的几个需要注意的方面。

关键词：解放思想；有效指导；启发思维；民主意识；灵活多样；激励；典型

作文讲评是师生对话，是面对面的交流，是口头评价。在作文教学的全过程中，讲评具有承前启后的作用。它既是前一次作文的总结，又是后一次作文的指导。评讲作文，是指导学生写好作文，提高作文能力的一个重要手段。因此，教师在进行作文讲评时应该注意以下

几点：

一、作文讲评重在思想解放

作文评讲课上，教师全盘包揽，主宰课堂的现象和格局，限制了师生思想的交流和信息的及时反馈，使学生的主体地位得不到体现，也就没有积极性可言。变教师主宰为教师主导，变“评”为“赏”，便可及时发现学生写作中的潜质。在同一次作文中，不可能所有学生的作文都写成优秀范文，但是每篇文章却有可能都有一两处“亮点”。我们应该用“放大镜”把亮点展示出来，让学生各闪其“亮”，各扬其长，各取所需，各得其所。当精心选取范文时就不应该忽略这样做：范文，要经常变换，绝不老念一个，或那几个经常写得较好的学生的文章。对于有明显进步的习作，有时可以念写得成功的一段，或念写得精彩的一两句，或分析用得好的一个词儿，以便普遍激发写作兴趣，全面调动写作积极性。

二、作文讲评重在指导有效

“导”是手段、形式；“写”是目的、能力。二者的关系决定“导”必须服务“写”，要有针对性。首先，“导”要有“点”。由于我们每次作文皆有目的、有侧重，或审题，或立意，或结构，或语言表达，或表现手法，或写人记事，或论证方法。那么，作文评讲时就应有针对性地对其中某个方面突出者倍加关注，多注意发现在这方面的成功和创新处。鼓励的重点，指正的重点也应以它为主。经过这样一次一个内容点的积累，再组成作文整体能力、整体水平的面。一个学期为一个序列，螺旋式上升，作文整体效应不怕不显示出来。其次，“导”要有“度”。要根据批改时的记载，针对学生的个性特点和实际水平，立足于学生普遍存在的问题，结合作文的要求开展讲评。讲评时，要找准学生作文中存在的问题根源，有的放矢，切中要害，客观公正，既不能一味否定当众指责，使学生无所适从，失去作文兴趣；也不能轻描淡写，隔靴搔痒，要用中肯的语言，学生易于接受的态度展开讲评，即使是很差的作文，也要肯定其点滴成功之处。这样，学生对作文的兴趣就会越来越浓，随着知识和经验的积累，学生一

定会写出好作文来。

三、作文讲评重在启发思维

教师在讲评作文时，要启发学生去思考、去探索，从习作中发现思维的火花：点评学生习作的成功之处，就是要启发学生去思考自己的不足；赞许学生大胆尝试多种表现方法，就是暗示写作要善于借鉴艺术手法；肯定文章的形式新颖，就是启发学生要选用适合自己的方

式表达自己的思想和情感……再根据实际情况传授一些相应写作知识和技巧，让每个学生在作文评讲课上都要“课有所得”。

四、作文讲评重在民主意识

讲评课上，教师虽处于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。一次讲评，采取了把“讲评提纲”提前向学生公布的做法。后发现学生在自看、自悟之后还互看、互议。这使我震动很大，改变了一人唱独角戏的讲评方法。优秀作文的优点和缺点可以让学生来指出、指正，典型的差文章也可以让学生来诊断。讲评时，学生可以各抒己见，充分表达自己的看法，尽量调动全班学生的积极性，造成一种热烈的气氛。特别要注意差生的发言，及时肯定和表扬他们闪光的见解，而且尽量给学困生提供发表看法的机会，以便于他在这种氛围里受到震动。学生在互讲互评中取长补短，思维显得非常活跃，每位学生都能获得大量信息，作文自审、自改

能力也得到明显提高。

五、作文讲评重在灵活多样

作文讲评要让学生感到兴趣盎然，讲评的方式就要因文而异，灵活多样。在选文上有所选择区别：可以选几篇佳作，让习作作者朗读，再组织大家评析；可以选一篇有代表性的中等习作，师生共同评论、修改；可以选择一好一差两类作文，让学生进行比较，分清优劣；也可以选择或整理一篇有共同缺陷的作文，让学生集体修改、补充……在形式上要灵活多样：择优讲评法，让学生尝到了成功的喜悦；互评式讲评法，充分调动了的学生的主观能动性；采访式讲评法，利于写作经验的感性交流；对比性讲评法，直接获得鉴赏水平的提高；欣赏性讲评法，提供了自我才华展示的平台；挖掘性讲评法，让学生从中学会了“沙里淘金”；挑剔性讲评法，达到了鞭策先进、鼓励后进的目的；研讨讲评法，锻炼了学生发现问题的质疑能力；简评式讲评法，调动了学生自主参与意识；自注式讲评法，培养了学生客观公正的自我认识能力……诸多形式有意交错，有目的地选择运用，有利于训练目标的达成，更利于学

生写作积极性的充分调动。

六、作文讲评重在激励

讲评课上教师要给学生以应有的鼓励。在每次作文中都应找出一些优点，给予适当的表扬。对于作文水平比较高的学生在鼓励之后，也要提出适当的希望，使他知道如何进一步努力。对于作文水平比较低的学生，要善于挖掘其作文中的闪光点，要看到他们的进步，哪怕是一个片段、一个句子、一个题目、一个词语用得较好，教师也要从鼓励的角度出发当中加以表扬和评点，使他们增强自信心，愿意进一步努力。还可以组织一部分写得有进步、有特色的学生对习作自评，凡某一方面写得较好的都鼓励，以提高学生自评作文的能力，调动写作的积极性。教师还要在作文的共性中，注意最能显示学生个性的文字，加以引导，促使个性发展。例如，尽管选材不很恰当，但有自己的眼光，遣词造句不很准确，但有些文句有点

新意，教师要及时指出这种独到的地方，点明个人的特点，予以鼓励。

心理学告诉我们，成功会给人以快感，可以增强成功者的自信心和再次成功的勇气，就能克服自卑心理；创新能给人以新奇感，一旦创新成功，更能激发起创新者的创造欲望。对创新者和成功者的尝试和努力加以肯定和鼓励，不仅能活跃课堂气氛，师生共赏成功的欢乐，学生也不会因努力、花了心血无所获而心灰意冷，而丧失进取心。

七、作文讲评重在典型

通过剖析典型作文，使学生不但知道什么样的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何处，病文“病”在哪里。这对学生自我评价作文有很大启发，对学生准确把握自己的作文，正确理解教师的评改，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。剖析典型的佳作时，引导学生按照讲评依据逐条对照，衡量是否达到要求，并讲出充足的理由；剖析典型病文时，每个病例最好只有一个突出毛病，不可多“病”缠于一身，否则学生把握不住。逐个“病例”进行剖析、诊断，找出“病症”，并对症下药，进行修改。“榜样的力量是无穷的。”在作文这种显示能力的领域里，典型的梳理，对于促动典型身边的人是更为有效的。因此，这么做，既是对典型的鼓励和鞭策，使之更上层楼，也是对其他同学的一种期望和促动。因为这个典型近在身边，看得见，摸得着，学习起来感到真切，就是班上平时作文最差的同学，也会因找得到这么切近的学习对象而兴奋不已的。

有计划、有步骤地指导写作，使每一次训练和讲评既相对独立，又融于训练序列这一有机整体。在每个方面，都是在“点”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿着“井”打下去，是一汪清

澈的泉水，这便是创新。

第四篇：作文讲评课

作文讲评课教案

题目：这就是我 教学目标：

1，通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么。并学会如何修改作文.2，使学生认识修改作文的重要性。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点： 运用修改作文的具体方法修改自己的习作。评议他人的作文。教学过程： 一 导入

上节课我们书写了以《这就是我》为题的习作，老师浏览了大家的作文，认为部分同学的作文写的棒极了，同时也发现有的同学的作文存在不足。今天我们上一节作文讲评课让大家学会用作文标准来衡量自己和他人的文章，取长补短，相互学习。二 复习回顾

(一)《.这就是我》这篇 作文的要求是什么？（出示）

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。(二)好作文的标准是什么？（学生总结，教师板书）

预设:事例典型，新颖，独特，内容完整。语句生动，表达真情实感。(三)评作文的标准是什么? 预设:书写是否认真;内容是否充实(字数是否够);标点是否正确;语言是否优美(运用一些修辞手法,歌词,名言警句,俗语)中心是否明确;详略是否得当;选材是否新颖.三 小组互评作文(四个人一小组)要求：拿出本组一篇作文，一个同学读读，其他同学边听边思考他（她）的文章存在哪些优点和不足，提出修改意见,写出评语.四 总结：（学习体会）

作文和做事情一样，用高标准来要求自己。才能写出好的作文来，希望同学们用学到的方法修改自己的作文。完善自己的作文。

第五篇：家乡名人作文

1我家的“名人”——奶奶

说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元。今天我要说的是我的奶奶。

奶奶六十来岁，个子不算高。脸上布满了皱纹，一笑起来皱纹就更深了。虽然奶奶长得并不出众，可她扎出的扫帚把却个个漂亮得很。扫帚把在我们这儿几乎家家都在用，它可以用来扫面板上的面，也可以用来刷锅，也可以扫炕，或是打扫别的脏物。奶奶每年都要种几颗高粱，目的并不只是为了吃高粱面，而是用高粱穗来扎扫帚把，反正这东西平时经常用，多扎几把放着也很好，也有一些人也想扎扫帚把，奶奶就会毫不吝啬地教她，直到教会为止。

说到这儿，有人可能会问：“你奶奶这手艺是跟谁学的？”其实，奶奶的这个手艺并不是跟谁学的，而是她年轻时看别人扎，自己也感到好奇，便慢慢自学，后来就学会了。

其实，做扫帚把也不是很难。先把高粱穗子晒干，去掉高粱籽，并打磨干净，然后用绳子把它扎成一连串就可以了。但是，要注意一点，一定要扎紧，否则很容易散掉。

有一次，我跟奶奶在聊天。我突发奇想，问：“奶奶，你刚开始学扎扫帚把的时候，有没有遇到过什么困难呀？”奶奶说：“有啊。一天，我正在扎扫帚把，突然，右手的十指一下子被高粱杆刺破了一个口子，鲜血顿时流了出来。但是，这点小困难算什么？我跟本就没在乎。”我听了，真是佩服奶奶。

这就是我家乡的“名人”——奶奶。

2单县好人——孟昭良

孟昭良是我们单县莱河镇刘饭棚村一个再普通不过的村民，由于家境贫寒，人又憨厚老实，没有文化，大字不识一个，所以连个媳妇也找不到。整日里在单县县城以蹬人力三轮拉客谋生。2001年１２月一个寒冷的下午，他在单县县城遇到双腿高位截瘫被人弃之路边的苦命女田云。田云的老家在湖南张家界，当时有家难回。好心的老孟二话没说，将田云接回家，一住就是半年。可是，这样在自己家呆着也不是个办法呀，孟昭良思来想去，下决心要将其送回湖南老家。2002年5月6日至6月12日，孟昭良行程1700多公里，一路乞讨，脚蹬自己的人力三轮车将田云送回了湖南老家张家界，受到了湖南当地政府和群众的好评。

此事经众多媒体报道后，在社会上引起强烈反响。孟昭良的生 1

活也由此发生了戏剧性的变化，他先是被湖南常德市科农公司聘为苗木管理员，后又通过好心人的介绍，找了个湖南媳妇。１１月１６日上午，孟昭良带着这位远方媳妇回到单县老家探亲，家乡数百名父老乡亲在单县湖西宾馆敲锣打鼓，举行了热烈的仪式，欢迎孟昭良荣归故里。

据说，已有多家影视单位，将孟昭良的故事改编成了电视剧、广播剧、戏曲等。

俗话说：“好人有好报”，但愿我们的单县好人孟昭良以后的生活平平安安，但愿出现越来越多的像孟昭良一样的好心人，使我们的社会更加和谐。

3羊城英雄——牛作涛

牛作涛，是土生土长的山东单县人。18岁那年，他怀着对军队生活的美好向往，报名参了军，在广州空军某部服役，并曾经在海南岛等最艰苦的地方守卫祖国的海疆。无论遇到什么困难，他都不屈服，不退缩，部队锻炼了他的顽强的意志，增强了他强烈的爱国热情。

2011年10月19日晚，31岁的牛作涛和一位朋友在广州二沙岛南侧江边散步，突然听到“扑通”一声，有人喊道“快，有人跳江自杀了！”牛作涛听到喊声，立即把手机和钱包塞到那位朋友的手上，迅速脱下皮鞋，说了句“我去救人”，就一跃跳入水中。可是，牛作涛忘了一件重要的事情，他的水性并不好，当时，由于救人心切，竟没来得及想这些。此时周围大约有十几个人，他们也在想法救人。有市民脱下外套希望伸到江面将两人拉起，但距离太远。还有不少人试图向往来船只呼救，最终也没有效果。等附近餐厅服务员拿来长水管救人时，牛作涛和那名跳江自杀的女子都已沉入江中。

据目击者说，当时那名女子被江水向东冲了约10米远后，已经沉入江中。此时，牛作涛看到自己已无能为力救人了，便向岸边游动，他几次伸出手，想抓住岸边石壁，却无法抓稳，最后也沉入江中。

约20分钟后，搜救艇赶到。晚11时许，又有两艘搜救艇先后赶到现场搜寻失踪的二人。搜索行动持续了4个小时，却无进展。最终水警在凌晨1时许撤离。

20日中午，牛作涛的遗体在广州大桥东侧200米处水域被捞起。此时，已经得到消息的弟弟牛作东已从老家山东单县赶过来，他亲眼看见哥哥的遗体在水警的打捞下，浮出水面。出水时，牛作涛的手还保持着弯曲的姿势。牛作东痛不欲生，几乎跃入江中，被身边的人紧紧拽住。瘫坐在江边的他，抱头失声痛哭。此时，守候在江边的战友、老乡们早已哭成一片。

牛作涛的妻子陈女士是湖北襄阳人，此时她正带着女儿从武汉驾车往广州赶。一路上，陈女士一直在抽泣，得知丈夫出事只感到天昏地暗，一夜未睡，对女儿什么都没敢说，陈女士只说小牛是个热心肠，乐于助人，敢做敢当。他是家里的顶梁柱，要是真有个好歹，这个家可咋办呀！

可是，当陈女士感到广州时，她最不愿看到的一幕还是无情的出现了。

此时，远在老家单县的牛作涛的母亲得知儿子去世的噩耗时，哭得几乎昏了过去。平时有说有笑的儿子突然间就从这个世界上永远的消失了，白发人送黑发人，年过半百的母亲哪里能经得住这沉重的打击呀！

山东汉子牛作涛救人牺牲后，在广州当地引起了巨大反响。广州市民、牛作涛生前所在部队的战友，还有许多素不相识的人们，通过各种方式表达自己的敬意，近万人参加了牛作涛的追悼会。

2011年10月25日，牛作涛被追认为烈士，他的亲人也将享受烈属待遇，牛作涛的骨灰被安放在单县烈士陵园内。从此，这里又多了一位将受到后人世世代代敬仰的英灵。

牛作涛，你是咱单县人的骄傲，人们会永远记住你那毫不犹豫的一跳，会永远把你的英勇壮举铭刻在心。

我的“笔记本”叔叔

俗语说“三百六十行，行行出状元”。“泥人张”，“赖汤圆”，“张小泉剪刀”，这些民间艺术能手，人人皆知。今天，我要介绍的是我的叔叔，他是一位电脑维修工程师，在我的心目中，他可是一位“名人”了。

叔叔维修的是现在市场上流行的笔记本电脑。说起来他搞这一行，还有一段经历呢：1995年，叔叔毕业于西北工业大学，学的是计算机应用，被分配到淄博的一家塑料厂，管理全厂的电力供应，这与他学的专业基本上没有什么联系了，更糟糕的是，他每月工资只有600元，刚刚能勉强维持生活。叔叔在这家工厂干了三年，终于耐不住了，为了有一个更好的前途，他依然辞职，只身一人来到省城济南闯荡，当时，市场上已经出现了笔记本电脑，但价格非常昂贵，平均每台2万元，如果笔记本出了毛病，都找不到维修的地方，叔叔看到了商机，他认为笔记本电脑以后肯定会越来越多，急需大量的维修工程师，他下决心要搞笔记本维修。可说起来容易做起来难，当时在整个济南几乎找不到一个真正会维修笔记本的，拜谁为师呢？求人不如求己，他自己在网上查阅资料，那些资料基本上都是从国外的一些网站上查到的，全部是英文，不会的单词还得查找意思，还好，他学过计算机应用，电子学方面的知识是难不住的。原理虽然懂了，没有机器实习怎能行呢？这时正好有一家维修公司招笔记本维修工程师，叔叔就去报了名。到了那里一看，才知道老板只是有几台机器等着修，可他自己一点也不会，招来的几位维修人员中，只有叔叔一人敢操作，因为那些机器的价格太贵，弄坏了一台谁也赔不起。从此叔叔就在这家公司出了名，他的维修技术也日益熟练了。

后来，叔叔离开了那家公司，自己也建起了一家笔记本维修公司，并命名为“先锋电子”，因为我的叔叔名字就叫“现锋”，取的是谐音。

如今，一年到头，他所收到的要维修的机器，根本修不完，房间里总是堆了厚厚的几排笔记本。他在技术上已达到了炉火纯青的地步，比如开机不加电，加电不显示，开机电流大，光凭这些表面现象他就能十有八九判断出机器的毛病在哪儿；拆装机器，他都是用电动螺丝刀，30秒内拆掉整台笔记本上的40多个螺丝，5分钟内能把拆分的笔记本重新装好，而且大小不同型号的螺丝一个也不会装错；有人惊叹他的速度这么快，他只是笑笑说：“没什么，熟能生巧。”的确，有的型号的机器他已经拆卸过几千遍，难怪即使有点细微差别的螺丝他也一眼就判断出该上到哪个位置，万一上错地方，有可能导致穿透主板，造成整台机器报废；他的焊接技术更是不可思议，在一个只有2平方厘米大小的正方形的显卡上有1000个左右的焊接点，密

密麻麻，一般人用肉眼都看不清，更别说拿着烙铁在上面焊接了，可是，他能不用放大镜一眼就看清哪个焊接点是虚焊了，有很多人拿着放大镜也不能判断出来。

现在，很多人都知道了叔叔高超的维修技术，有不少年轻人都慕名而来，跟着叔叔学习这门技术，叔叔就毫无保留的把技术传授给他们，他总是说：“现在找工作难，我也深深知道创业的艰苦，人不能总是光为了自己呀！”

怎么样，听了我的介绍，你也佩服我的叔叔了吧。是的，他的确是我心中的一位“名人”。