写老师的诗

第一篇：写老师的诗

写老师的诗

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

随风潜入夜，润物细无声

落红不是无情物，化作春泥更护花。无题

作者:【李商隐】 年代：【唐】 体裁：【七律】

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 赞颂老师的名句: 一日为师，终生为父

太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。写老师的成语: 德高望重 为人师表 鞠躬尽瘁

有教无类 因材施教 良师益友 言传身教

十年树木 百年树人 诲人不倦 良师益友 桃李满天下 恪尽职守

赞美老师的四字词语及诗句

词语：

默默无闻 谆谆教导 循循善诱 孜孜不倦

春风化雨 润物无声 言传身教 诲人不倦

因材施教 呕心沥血 无私奉献 一丝不苟

为人师表 良师益友 恪尽职守 教导有方

披星戴月十年树木 百年树人 师恩似海

诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力

一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人

桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备

春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲

无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方

辛勤劳碌 教无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严

研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血

蜡炬成灰泪始干 鞠躬尽瘁（死而后已)良师出高徒

桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李

一日为师，终生为父 桃李天下、师恩似海、师道尊严 教导有方

教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严

默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌

诗句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

心中无我装他人，甘做泥土润芬芳。

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

三人行，必有我师。

一日为师，终生为父。

片言之赐，皆我师也。

吐尽心中万缕丝，奉献人生无限。

教诲如春风，师恩似海深。

捧一颗心来，不带半根草去

写老师的现代诗: 绿叶颂

——赞园丁

作为一枚绿 叶

常为别人骄傲自豪.在您的一生中

只有奉献

没有索取 把美好的青春

献给盛开的花儿

把金色的年华

献给香甜的果实

作为一枚绿叶

常为别人抒情赞美

在您的一生中

只有拼搏

没有消沉

笑迎日出日落

伴陪花香鸟语

沐浴风风雨雨

抗击雷电侵袭

作为一枚绿叶

常为别人舞高歌

在您的一生中

只有浪漫潇洒

没有悲观叹息

在凉爽的秋风中

扑向根的怀抱

在金色的阳光下

让向日葵个个向阳

绿叶

园丁

园丁

绿叶!

94阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!“

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

第七单元

共4篇课文都合老师有关.前三篇文章突出的是个体后一篇文章讲的是群体.四篇文章里塑造了古今中外的老师形象讴歌了令人难忘的浓浓师恩.《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品拜福楼拜为师得到他的悉心指导最终成名的事表现了莫泊桑的勤勉好学执著诅丑合福楼拜热心提携后辈关心文学青年的名师风范.教学中可以先让学生羵柒莫泊桑写作成长的经历:由刚开始的 ”酷爱写作“"孜孜不倦”却“坪坪常常”;到“全神贯注地观察” 作品 “有羵气步”;直至 “仔细观察用心揣摩” 并写出不少“有世界影响的名著”.然后引发疑问找出成长的两个关键问题再通过人物的语言神态行动来体会人物的品质.《理想的风筝》是新入选的一篇文章.作者深情地回忆了儿时一位尸去左腿的刘教师给我们上课合我们一起放风筝的情景热情地歌颂了他高尚的师德合乐观向上的生活态度.文章的题目就是“文眼”.身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想也放飞着生命的顽强合对生活的热爱.同时同时他也在指引着学生放飞远大的理想合纯真的感情.风筝在这里显然是个象征具有多重的隐喻:“知识的风筝”—他一天站上好几个小时为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩激动;“生命的风筝”—他生命的强壮精神的丰富合乐观令我们钦佩……啊我们就像这风筝一样在刘老师的精心呵护下飞上了蓝天!

教学可以采用读写结合式.一读课文整体感受羵柒主要内容从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象.再读课文探讨文章的写法感受人物的精神境界羵柒开篇的景物描写对人物形象的衬托作用并通过工作生活两方面的典型事例来刻画人物.然后读写结合课堂上安排学生进行小练笔.《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景观水施教合谈论志向的情景展现了孔子的学说思想合大家风范从而给学生以启迪合教育.“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子合子贡濒临东流之水时的对话“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五.两件事在历史上可能绯同一天发生但是把“观水施教”合“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔既考虑了一定的史实又兼顾了文学的创造性.这样以“游春”为线索将自然之春与师生之情融合起来将自然之景与世事之理融合起来改编很合理.教学时可先让学生赏读课文体会文中描述春天美景的文字.然后潜心读文品味孔子合弟子们在泗水边谈了些什么边读边批注在书中空白处写下自己的理解感受疑惑.再让学生交流感受体会文中浓浓的师生情.最后让学生谈谈读后的感受学生可以谈志向谈做人谈学习…… 《明天我们毕业》通过作者对六年学习生活主成长历程的回顾抒发了对母校老师合同学的眷恋之情.教学中要紧扣课后的问题整体把握教材;要结合课文的语言真切体会作者火热的情感;要结合学生的实际自然进入文本的意境.

第二篇：给老师写的一首诗

岁月对您最不宽容，岁月对您最不留情，岁月夺走您的青春，而您却不在乎。

您默默地耕耘，您默默地奉献，您默默地牺牲，而您却不在乎。

多少个夜晚陪伴您的是那盏灯，多少个夜晚陪伴您的是那枝笔，多少个夜晚陪伴您的是那叠簿，而您却不在乎。

您不在乎您的耕耘有没有收获，您不在乎您的奉献有没有回报，您不在乎您的牺牲有没有价值，那您在乎甚麼呢？

当我们考到好成绩时，您的脸上是欣慰的笑容；

当我们考到差成绩时，您的脸上是失望的表情。

老师，您看！

我们成绩的好与坏，形成了您的喜与怒。

老师，多谢您！

您循循善诱的教导，让我在知识的海洋中前进；

您不厌其烦的教导，让我在人生的真理中探索。

没有您，我的人生必定欠缺了几分精采。

啊，老师！

您是灯塔，我们是船。

没有灯塔的照明，船在黑夜裏会迷失方向，不能前进！

老师！

您的职业是阳光下

最神圣的职业。

让您的学生说声：

「老师，我爱您！」

这首诗写出了老师不怕牺牲,默默奉献的精神。

又写了老师对“我”循序渐进的诱导，让“我”在知识的海洋里遨游，没有老师，“我”的人生必定缺了几分精彩。还告诉了我们老师是伟大的！所以我要选它！

第三篇：赞美老师诗

★★赞美老师诗:★★九月，如期而至。

世界因此灿烂。

我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中，请您干杯。

九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。

★★赞美老师诗:★★

我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您 莘莘学子才能成才因为有您 世界才会如此文明老师 您是明灯

为迷失方向的孩子找回HOME老师 您是天使

★★赞美老师诗:★★别人从生活中捞取黄金您只能获取花香

您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳

致桑树

当你努力长出一片新的叶

就迫不及待的召唤我看着我嚼碎你的奉献

当你为我有结出一颗红葚

就欣喜的召唤我听着我贪婪的咀嚼的响声

多少的日夜里

你喂饱了我晶莹剔透的身体

自己慢慢老去

却从未抱怨只字片语

也不期许

永恒于我的记忆

懵懂的我并无一言半辞

专执于年少的游戏

不觉中天荒地老

也退却在了遥远的天际

直到懂得为你流泪的今天

今天

我才知

我是你永远的蚕

离不了你香甜的肩

躲在你柔软而结实的支腋

享受你撑开的巨大的冠

筛下的阳光碎影

温暖我每一个无知梦幻

啊

直到今天

今天

我才懂得为你流泪

我才知

我是你永远的蚕

我昂起小小的、晶亮的头

却仍说不出任何

爱的语言

第四篇：赞美老师诗

赞美老师诗

1.你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖； 是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿，永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。

第五篇：写一首诗

《写一首诗》教案

毛华健

教学目标：

一、写一首诗，抒发真情实感，唤醒学生心灵深处对生活的热爱与追求，引导学生感受生活，感悟人生。

二、学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、比喻、反复等修辞手法的运用，象征等表现手法的运用等；

三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。教学重点：

一、明确写诗的实质：运用语言，借助意象，抒发情感。

二、捕捉生活瞬间，必须要有真情实感。

三、恰当运用修辞，追求语言的诗意。教学难点：

精心选择意象，追求诗歌语言的凝炼优美。

教学过程：

一、谈话，范作引入。

同学们，这个春天给人的感觉真好啊！草长莺飞，处处触动人的情思。读诗的感觉也真好啊！两个星期以来，我们徜徉在现代诗歌的世界里，诵读、感悟、沉醉。诗歌魅力无限，老师我中毒太深，忍不住诗兴大发，赋诗一首，现在我要把它送给在座的你们——我亲爱的学生们。（师配乐朗诵范诗）

幻灯片1 写诗吧，孩子们

毛华建

写诗吧，孩子们！

你们是天生的诗人。

你的第一声啼哭，就是写给世界最美的诗。

让春天的芬芳在你的诗中飘逸，让真情的花朵在你的诗中怒放，让青春的激流在你的诗中奔涌，让理想的光芒在你的诗中闪耀

写诗吧,孩子们！

我们不是要成为诗人而写诗。

我们写诗，只因为我们

热爱生活！

2016.4.12 热爱生活的孩子们，让我们一起进入今天的创作园地。

一、出示第二单元作文题。幻灯片2

写一首诗

当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情思，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。

幻灯片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一样，就表达了作者内心对亲人的真挚感情。

2、注意恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞。如《致空气》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。

3、最好要押韵，要有一定的节奏，写完后多朗读几遍，看看是否朗朗上口

三、讨论写诗技巧。

（一）师：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本单元的诗歌欣赏中，老师零零碎碎讲了一些关于诗歌创作的技巧，现在我们一起来回顾一下。

幻灯片4 请填空：

1、（）、（）、（）是诗歌的三要素。换句话说，写诗，就是运用（），借助（），宣泄（）。

☆关于情感：人非草木，孰能无情——唯真情可以打动人。

☆关于意象：世间万物，皆可为象，关键在于选择。

☆我们能传授和学习的的：只有语言的运用技巧。

（二）欣赏诗歌名作，体会诗歌语言特点。（指名学生和着音乐朗诵）

幻灯片5

轻轻的我走了

正如我轻轻的来

我轻轻的招手

作别西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的来

我悄悄的挥手

不带走一片云彩

——徐志摩《再别康桥》 幻灯片6

从明天起做个幸福的人

喂马劈材周游世界

从明天起关心粮食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花开

…… 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福 我只愿面朝大海，春暖花开

——海子《面朝大海春暖花开》 幻灯片7 故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上想起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛梦里的挥手离别

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

——席慕容《乡愁》 幻灯片8 那一月，我摇动所有的经筒

不为超度

只为触摸你的指尖

那一年

磕长头匍匐在山路

不为觐见

只为贴着你的温暖

那一世

转山转水转佛塔

不为修来世

只为途中与你相见

——仓央嘉措（藏）《那一天》

（三 师小结诗歌语言：（灯片9）诗歌的语言是世界上最优美的语言，最富有感情的语言。她凝练，生动，形象，含蓄，耐人寻味，音韵和谐，具有节奏感，能配乐演唱。

（三）教师用顺口溜谈创作体会： 幻灯片10 诗歌创作体会

写好新诗非难事，抓住意象表情意。

大胆想象巧修饰，押韵更能添神韵。

四、小试牛刀之写诗一年级（幻灯片11）

练习：以《致妈妈》或《写给妈妈的诗》为题写一首小诗，内容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行写，符合诗歌的格式。欣赏学生的作品后，师出示自己的作品（幻灯片12）

母亲的心

——致所有母亲的孩子 某年，某月，某日 你来到了我的身边 你是上帝 送给妈妈的 最好的礼物

我没有骄人的容颜啊 我没有华丽的装饰啊 我有的只是一颗

爱你的 母亲的 心

五、小试牛刀之写诗二年级（幻灯片13）

练习1：以《我希望》为题，写一首抒情小诗。要求：运用排比或反复的修辞手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小试之写诗三年级（幻灯片14）

练习：以《春天》为题，写一首抒情小诗。要求：运用比喻的修辞，并用排比段来构思全诗（不得少于三个诗节）。可以参考老师的第一诗节，也可以自己另写。

春天

春天是一幅美丽的画

绿色的草地是的它的画框

那含羞的花儿

在里面笑呢

欣赏学生的作品后，师出示自己的作品：（幻灯片15）

春天

春天是一幅美丽的画 绿色的小草是它的画框 那含苞的花儿 在里面笑呢

春天是一曲婉转的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活泼的鱼儿 在里面跃呢

春天是一首深情的诗 苏醒的田野是它的韵脚

那勤劳的人儿 在里面忙呢

七、小试牛刀之写诗四年级（幻灯片16）

练习：自由地创作一首诗，可像《大堰河——我的保姆》一样满怀深情地写一个人，可像《长城谣》《一片槐树叶》那样寄情于物，在某个物上寄托你的感情，可像《致空气》那样尝试运用象征手法，言此却让读者联想到别的深意，可像《樵夫，别砍那棵树》那样饱含深情的倾诉……

温馨提示：情感是诗歌的生命，一定要抒发真切的感情；大胆想象，找到合适的意象，将你抽象的情感变得具体可感；巧用修辞，让自己诗歌语言美起来，让你的诗歌处处透露出诗意。祝你成功！

八、结语

九、（幻灯片17）送给大家的话：

生活不只是眼前的苟且

还有诗和远方。

祝大家

拥有诗意的人生。