这日记里满是作文真功夫

第一篇：这日记里满是作文真功夫

谁最会写作文？在我心目中，最会写作文的人是没有受过“专业训练”的小学生，特别是刚刚起步学习写作文的低年级小学生，往往都是大师级的作者，我最愿意读他们的作文。读低年级小学生的作文，常会发现他们作文里有天然的不俗技巧。不信，你读读下面这篇小学生日记――

2月9日 星期三 晴

过年，我家可热闹了，每天都人头攒动，但有一个人让我心里很不爽。

这个人就是我狡猾的妈妈。她除了给客人发红包外，什么都不干，每天就是吃、喝、玩、乐、睡。她让爸爸洗碗，说什么“公洗”发财。她什么事都让老爸干，说什么“过年就是一家之主做事”。

唉，唉，要是我以后摊上这么一个老婆我该怎么活呀？不想那么多了，还是多吃点好吃的压压惊吧。

怎么样，这篇小日记读着让你很有“触动感”吧。一个小学生，为什么能写出这么有触动感的作文呢？因为他于无形中，很随意地就使用了写出好作文的“四大技法”――

第一技法：“巧卖关子”

什么叫卖关子？就是别人想知道答案的时候，你却故意不赶紧说出来，“憋着”。这一憋不要紧，就会憋出读者的好奇心。

好奇心会催着读者急急地看下文。也就是说“卖关子”是提升作文吸引力的好办法。如果你在作文里学着“卖关子”，那你的作文肯定会成为一块“吸铁石”，读者会像跟铁丁一样，被“啪啪”吸引过来，不肯离去。

“过年，我家可热闹了，每天都人头攒动，但有一个人让我心里很不爽。”这日记的开头，前三句平平常常，没读出“吸引力”是吧？接着再读后一句“一个人让我心里很不爽”，话锋一转，关子就卖了出来――谁让你很不爽？赶紧说呀。噢，你卖关子不说是吧，那读者只好自己往下看，这关子卖得真够巧吧。

第二技法：“一鸣惊人”

所谓“一鸣惊人”就指你的作文语言不能等同于平常话，要么观点新奇，要么语气有异，要么内容脱俗。反正“一鸣惊人”的话一说出来，会让人顿时惊得“目瞪口呆”。

“一鸣惊人”是让人给你作文“点赞”的好办法。当然你“鸣过”之后，要对“惊世骇俗”的言语进行“自圆其说”的解释，让人在“惊诧”过后，明白“惊人”的原因。因果关系弄明白了，读者才会在“惊诧”之后为你点赞，不然只能给你拍砖喽。

上面这篇小日记里，“这个人就是我狡猾的妈妈”一句话，就属一鸣惊人的精彩言语。为什么说这句话“一鸣惊人”呢？因为我们平常都用“慈爱”“美丽”“劳累”来评价妈妈，不成想眼下猛然冒出妈妈“狡猾”的言语，实属异常不俗，让人不受惊都难。

当然，小作者在让读者“受惊”之后，又细细道出评价妈妈“狡猾”的事由，给出原因后，读者觉得妈妈果真“狡猾”，因果得到印证，读者就愿意给赞。

第三技法：“实事求是”

见到什么写什么，想到什么写什么，不造假，不粉饰，这种写作文的方法就叫“实事求是”。以实事求是的方法写作文，不但能降低写作难度（见什么写什么，想什么写什么，不难吧），还能让作文有真实感人的情景，让人不知不觉就能“身临其境”。

有些同学平时作文不愿意使用“实是求是”的写法，本来是拾了一毛钱交公，却非得编写成拾了一百元钱交公，觉得捡一百元交公更能体现捡金不昧的精神。殊不知把“一毛钱”编写成“一百元”，不但不能体现精神，反倒违背了“做真事说真话”的作文要求，假话成堆的作文绝对不可能成为优秀作文，而是处处露马脚的劣质文章。

上面这篇小日记，完全秉持“实事求是”的作文方法，把妈妈“逃避劳动还要大找借口”的模样原生原态地呈现出来，让人看到了一个真实的妈妈。妈妈真实的形象，令作文充满生活气息，生活气息恰是好作文的必备气质。

第四技法：“幽默智慧”

作文是把文字“捏合”到一起，要让捏合到一起的文字有趣味耐读，就需要在字里行间添加一些性能优良的“粘合剂”。什么样的“粘合剂”性能优良？把幽默和智慧当作“粘合剂”，便容易写成让人乐开怀的好作文。

“唉，唉，要是我以后摊上这么一个老婆我该怎么活呀？”读到这句话，你是不是笑了？因为这句话里有幽默。小孩子说大人话，能不幽默？所以你笑了。除了幽默还有智慧：为老爸打抱不平的智慧呀。要是老爸看到了这段话，肯定有“理解万岁”的痛快感。

再看“还是多吃点好吃的压压惊吧”这句话，万分幽默。读到这句话，你是不是轻笑两声，甚至快要笑到肚子疼了呀。

把幽默加进作文里，把智慧融入作文，作文的品味会得到大幅度的提升，可达到人人乐读的效果。

第二篇：什么是关爱？这就是关爱

什么是关爱？这就是关爱

人与人之间有父爱、母爱、友爱、陌生的爱，还有关爱„„

孙中山先生曾经说过人与人之间要博爱、关爱，要互相爱护。而孙中山先生就是一个这样的人！

孙中山先生曾经当过一次临时大总统。有一天，孙中山先生忽然有一个紧急而又十分重要的会议要到参议院出席。有一个看门的卫兵看到了一个穿着随便的人走过来，卫兵拦住了这个人，并大声地说道：“这可是一个重要而又紧急的讨论会，孙中山先生看到你穿着这么随便，一定会非常生气的！”那个人笑了笑，问道：“呵呵呵呵„„你怎么知道孙中山先生会非常生气？”卫兵大声说道：“你到底是什么人？快拿出证件！”那个人笑眯眯地拿出了自己的证件：啊！原来这个人就是临时大总统——孙中山先生！卫兵看到手里的证件惊呆了，真不敢相信这个穿着随便的人竟然是孙中山先生啊！卫兵跪地求饶，孙中山先生立刻把卫兵扶了起来，笑着说道：“你不要害怕，我不会打你的！”卫兵低下了头小声说道：“孙中山先生，真是对不起！我这是有眼无珠，实在对不起！”说完，卫兵深深地对孙中山先生鞠了一躬，表表示歉意。“记住，以后办事要处处留心啊！不要盲目地办事情。”说完，孙中山先生也深深地对卫兵深深地鞠了一躬，然后走了。卫兵感动万分，一直看着孙中山先生走进参议院，才才回过神来。

孙中山先生就是一个博爱、关爱别人的人！

什么是关爱？这就是关爱！

马台街小学五年级：杨帆

第三篇：这就是我小学生日记

我,是一个粗心大意的小女孩,总爱把会做的题目做错。那从我的内心来看我又是一个活泼可爱的小女孩，爱唱歌，爱跳舞……我，又是个胆小的我，连蚕宝宝也不敢碰，反正我一见到虫子就惊慌失措，七手八脚的冒冷汗。我还会出很多阴谋鬼计的鬼点子。我的五花八门把爸爸妈妈搞的晕头转向。我喜欢运动，什么羽毛球、跳绳、踢毽子我样样拿手。我是一个不开朗的女孩，跟老师从来不沟通，上课不太爱举手，本来想表现自我，可是，我很害羞，也非常害怕别人会嘲笑我。看，这就是多姿多彩，千奇百怪的我。

名师点评：你真是一个多姿多彩又相互矛盾的女孩子。你例举了你性格的多面，让我们看到一个真实的你。但是，就文章本身来说，你的重点不突出，你写了自己很多的特点，都是一笔带过，没有做重点突出的描写，这样是写文章中的大忌。虽然你写了自己方方面面的特点，但是读者对你的印象很浅，你没有突出的特点让人可以记住。建议你写一个自己认为最突出的特点来写，比如写你胆小，就找个例子仔细的描写，突出自己的胆小特点，读者会一下子就记住你。“千奇百怪”用来形容你不是很恰当。

第四篇：这感觉真好日记

记得有一次，我在凤凰书城参加了小小烘焙师的职业体验，感觉真好。

首先，我和别的小朋友排成两条组队，并跟着老师走向做蛋糕的地点。到了一家店里，我们两人一组找到了自己的位置。老师已经以前把材料准备好了。我和另外一个小朋友合作把蛋清和蛋黄打进两个碗里，并把低粉放进有蛋黄的碗里搅拌至无粉粒，大约3分钟，再用电动打蛋器将蛋清打到有粗糙泡沫时加入15克白砂糖。这一步是最难做的，我们这一组有了老师的帮忙，速度明显提升，第一个做完这一步骤。随后，老师又去帮别的组了。

接下来，继续用电动打蛋器搅打，再次加入15克白砂糖，在我们做这一步时，老师已经把烤箱在预热了。继续搅打1分钟，拿起打蛋器，在打蛋器的头上有尖尖的，小小的，挺立的蛋白就可以了。

最后，把所有蛋黄糊倒进蛋白里搅拌均匀就可以倒进蛋糕磨具中，用手抬起，往桌面上震几下，把面糊震均匀即可放进烤箱烘烤了。

当烘焙师的感觉真好。

第五篇：这,是一个家（本站推荐）

这,是一个家

在09年参加新教师培训时，我们看过一个影片叫《班级》，这部影片根据真人真事改编，聚焦了校园暴力。看完电影，我体会到不仅是伤痛，更是忧心和震惊。我的心里一直在反复思索一些问题：我在教学管理中有没有忽视了谁？有没有学生遭遇和joosep相似的境遇？在这个班级中学习生活，到底有多少学生获得了幸福感？……这些问题让我越想越担忧！

作为一个班级的管理者，作为一个团体的大家长，我有限的眼界中关注到了多少学生的生存状态？有没有给学生创造安全的，安心的学习生活环境？

如何培养民工子女的班级归属感，让这些孩子释放安全需求，培养“家”的意识，我建议：给这些民工的孩子一个安心的“家”！

一、诱你入家门――布置环境，创造氛围

1.教室“基本”设施必须布置到位。学生走入教室，就会给教室的整体环境打分，无疑的，整洁、美观最能获得学生的青睐。教室基本的硬件，如图书角、公告栏等，是很重要的。我对我的学生这样说，“教室就是你的另一个家，图书角让我们获得知识……”。

2.教室的“创造性”设施也适时添置。一个“家庭”的管理政策必须实在、实用，符合这些学生学习和生活的实际。同时的，一个教室的环境布置也要响应班级的管理方式。如我在本学期实践“家”的理念时，我在教室的后墙上写了一个大大的“家”字，最后在家的旁边画上60个小爱心，并且爱心都朝着“家”的方向飞。我以这样的方式，告诉我的孩子们，60个人就是一个家庭，在这里，无关成绩、家庭，你都有一个属于自己的位置。

3.教室的布置要让“家人”参与和维护。对这些务工孩子来说，他们渴望受到重视和肯定，把教室环境维护的任务交给他们，不仅仅是减轻了老师的负担，更是培养了他们保护教室环境的意识，让他们获得了为了集体付出而赢得同伴尊重的满足和成就感。

二、引你见家人――参与活动，培养情感

1.握手言和，不打自家人。如何利用他们的好胜心，转化为对他们成长有帮助的竞争呢？我想团体活动就是让他们增进感情的好机会，在活动中，创造合作、拉手的机会，在互帮互助中培养同伴间的良性友谊。班级经常组织集体活动，集体活动的设计形式多样，而且尽量活泼有趣，让每一个学生都轻松参与。面对活动中的一些小摩擦，也尽量“大事化小”处理，让学生在良好的活动氛围中握手言和，来个“不打不相识”。

2.荣辱与共，我们是一家。一个班级面对外部的活动就是一个集体，一个“家庭”，如参与各类文体活动。班主任要善于发动大家与外班甚至外校进行比赛。无论哪个级别哪个类别的比赛，都要动员学生积极报名参赛。“大家长”必须深谋远虑，讲究策略，务必让每一位孩子都能感受到自己所负责任与所做贡献的重要性，从而发挥主观能动性，作好吃苦受累的准备。赛后，大力表彰为集体争光的个人或小团体。就算是没有取得良好的成绩，也要注重对努力付出者的表彰，集体并不因荣誉而存在，而因为集体付出的人而闪耀。

三、关门自家人――严慈并济，一视同仁

1.“不要让我担心。”面对这些格外调皮的孩子，安全问题无疑是挂在嘴上，惦记在心里的。记得前个星期，我们班的卢志祥周五下午一节课没有到，在没有任何消息的情况下，我真的慌了神了。后来课后，杨震告诉我在校门口看到了卢志祥，我当时心里松了口气，心里的火也冒出来了。

“同学们，谁来告诉老师第一节上了什么内容？”我一个问题引起了孩子们的你抢我答。

“老师第一节没有上课”“老师第一节课在找卢志祥！”……

不等大家说完，我所有的委屈都爆发出来了，“你知不知道，老师找了你整整一节课？”“你知不知道，我多么害怕你出事？”“你知不知道，你妈妈被你吓得都快哭了？”……急急地追问，宣泄了我所有的情绪。

在这件事的处理上，我选择了释放自己的情绪，因为我认为我就是要让学生感受老师最真实的担心，让他们去体会“你是我的孩子，我为你担心！”。

在碰到安全问题时，我认为应该严格要求。让孩子们感受到班级其实就是一个真实的“家”，这里有严父的约束，有慈母的关怀。

2.“看到你的进步，我无比开心。”作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能就通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大优点。

我赞成“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”的做法。如我们班的张旺，虽然成绩只有个位数，但是记忆力绝佳，态度认真；我们班的彭晓松，虽然内向，但是写得一手端正的字；……每个孩子都有自己的小特色，看到他们一点点的进步，我选择表扬他们，让弱势群体在“家”里不孤单，而融入大集体氛围。

四、关爱一家人――关注细节，传递温暖

1.我的“小储备”，家里物资齐备。作为他们的“大家长”，我该怎样关心他们，嘴皮子上的关心肯定是不够的，需要的是有物资储备。在自己的抽屉里放上午时茶、板蓝根、滋养霜、等等用品，干什么呢？当孩子们肚子闹小毛病了，就给他泡一杯热热的午时茶，哄哄他：这是老师见过最管用的药了，喝了马上就好的！当孩子的指甲又长又黑时，把他抓到跟前，给他的手打扫卫生。当孩子的脸因为风而干裂的发红时，给她的小脸来点滋养霜，夸她一句：这样就更漂亮了！

当我们班的孩子因为一包午时茶、一个杯子而露出腼腆的笑容时，我知道他们正在感受，感受温暖的关心。

2.我的“告状箱”，大家长无处不在。只有细心观察，才能不良苗头消灭在萌芽状态之中；只有留心注意，才能捕捉孩子心中的渴望。在日常的管理中，与孩子保持良好的联系，多听听孩子的话，从中感受班级的整体氛围；在班级里设置“告状箱”，以不留名的形式“诉民间疾苦”，而我也采取明察暗访的方法处理“案件”，争取“原则不放松，小事化了”，让孩子感受到“大家长”侦查的公正、民主。

与家长保持联系，关注孩子在家的情况，从背景材料去了解孩子、分析孩子，重视孩子的内心需求。

“家”，如这个字，一个屋檐下，待着各有特色的孩子，每个得到爱的庇护。对务工子女来说，他们需要家的温暖，需要一个归属，那个令他们感觉安全、温暖的地方。