五年级上册桂花雨导学案

第一篇：五年级上册桂花雨导学案

同仁艺体实验小学五年级上册《桂花雨》导学案

班级：

姓名 【学习目标】

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法

3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情 【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【内容导航】

本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨

【自主学习】

1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？

2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想

3、我能给课文中的形近字组词

茁（）捧（）吩（）栋（）

拙（）棒（）纷（）拣（）

4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

家乡（）观赏（）认真（）担忧（）赶忙（）时期（）

5、我能将课文中的句子写完整

桂花树的样子，不像 不开花时，；开花时，6、我知道下列句子用了什么修辞手法 夸张 比喻 拟人

⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）⑵．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）【合作探究】

问题一：默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？

问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解

1、八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情？

【练练测测】

1、归类写词语（至少5个）

花类：梅花、桂花、鸟类：大雁、麻雀、树木类：松树、榆树、2、句段推敲

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的” ◆在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好是因为（）A.一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气到处弥漫。B．整个村子全年都泡在香气的水中

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

◆这段文字描写的是作者童年时代（）的场景 ◆作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面

【拓展延伸】

① 读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？ ② 读了课文，我也想起了一些难忘的人和事 听到，我总会想起，还有 看到，我总会想起，还有

第二篇：桂花雨导学案

7、《桂花雨》导学案

学习目标

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。重点和难点

重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。自主学习

1、默读阅读提示，选择自己喜欢的方式读课文，课文主要写了什么内容？

合作探究

1、想一想桂花的什么让作者久久难忘? 画出课文中描写桂花香的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景。

2、在文中找一找。

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好吗？为什么？

②请大家默读第五小节,找一找,划一划哪些句子能感受到“我”当时摇桂花的迫不及待。

③八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

4“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这○句表达了作者怎样的思想感情？

3、总结课文。

作者先写了自己最喜欢，喜欢它的迷人的香气，接着写了 的事情，最后写了离开家乡后，给母亲，却时时想起故乡童年时代的 和。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

第三篇：《桂花雨》教学设计导学案

7、《桂花雨》教学设计

主备教师：李菲

教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重难点：

理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

2．齐读课题。

3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

二、初读课文，感知内容

1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

完成字词句过关。2．读书交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。

1．“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2．重点理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

小组交流。

7、《桂花雨》学案

班级：___________ 姓名：___________ 教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重难点：

理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

教学安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有问题要问吗？

二、初读课文，感知内容 1.完成字词句过关。

（1）阅读下面的信息，哪些是桂花的真实信息，画“√”号。①终年常绿，枝繁叶茂，四季开花，芳香四溢。()②农历八月，古称“桂月”，是赏桂花最好的季节。()（2）.“桂花雨”是指_____，这样命题运用了_______的修辞手法。（3）.给加点的字选择正确的读音。浸在(jìn qīn)盛大(shènɡ chénɡ)．．（4）.写句子。无论……都……

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2、说说课文讲了一件什么事？

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三、细读课文，探究解疑 1．“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2．理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？

（2）写出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）有感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情？

三、课后拓展

1.回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

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四、我的反思：

第四篇：五年级上册《桂花雨》说课稿

五年级上册《桂花雨》说课稿

五年级上册《桂花雨》说课稿

尊敬的领导、老师们：

大家上午好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文“月是故乡明”这一专题中的一篇略读课文《桂花雨》。接下来我从以下几个方面进行说课。

一、说教材：

《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。

根据本单元选编《桂花雨》这篇课文的目的及学生的实际情况，我制定了以下教学目标及重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

3、理解文中母亲说的那段话，体会“思乡情”。

学习重点：

抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

学习难点：

领悟作者的表达方法。

二、说教法、学法:

教法：朗读体会、启发诱导

学法：自主、合作、探究

三、说教学过程：

本课的教学流程是：

谈话导入——自主学习展示——合作探究——展示交流——达标检测——拓展延伸——作业超市，下面我主要就各个环节设计意图给大家做以说明：

1、谈话导入环节设计意图：让学生畅所欲言谈自己喜欢的花，以此导入作者琦君喜爱的桂花。课文开头作者就讲到：小时候，无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉她，这是梅花，那是木兰花等，但她除了记些名字外，并不喜欢。她喜欢的是桂花。四副图片中第一、二张图片是梅花和木兰花，也是因此而有意识安排的。

2、自主学习展示环节设计意图：作者为什么只喜欢桂花呢？课前自主学习的第三个问题安排了学生自学。作者喜欢桂花笨笨的样子，喜欢它迷人的香气。自主学习问题2让学生快速浏览本课导读提示，交流自己的收获？学生很快能梳理出几个问题：

1、桂花给我带来了哪些快乐？

2、母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

3、香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？这三个问题就是本课要探究学习的，也是本课学习的重点。当然学生在预习的时候可能还有其他问题，如“课题为什么叫桂花雨？”，导读提示中的问题展示完后鼓励学生质疑。课前预习问题1，正确、流利、有感情地朗读课文。在下面展示交流环节随机检测。

3、合作探究环节所要探究的问题学生已经非常明确。小组长会带领小组成员展开学习，并安排每个成员汇报的内容。

4、展示交流环节设计意图：

合作探究一展示：首先老师指导学生通过感情朗读感受“摇花乐”和“桂花雨”带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能力的迁移。

合作探究二展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常的喜欢，她甚至认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花香。对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论，辩论的过程也是深入理解课文的过程。当他们各执己见时我再让他们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如初一辙。从而体会思乡情。

5、达标检测一方面训练学生语言表达能力，另一方面加深学生对母亲思乡之情的感悟。

6、拓展延伸环节设计意图：那香气迷人的桂花，以及母亲的话又一次勾起了作者的思乡情。一生漂泊的作者思乡是一种美好的情感，不仅在本课，在她很多作品中都有流露。就如：《烟愁》

7、作业超市：根据学生学习的不同层次设计了三个作业，选择完成，照顾了学生的个体差异。

四、课后反思：

本课做到了不愤不启，不悱不发，合作探究二安排了辩论，让学生充分挖掘文本内容来支撑自己的观点，当双方相持不下，期盼得到一个公平的评判时小裁判再解答，老师补充。

作为阅读课文，我觉得以读悟情做的不到位，主要原因是我自身的情感熏陶不够，今后会在这方面多努力。

第五篇：7、《桂花雨》导学案A套

7、《桂花雨》导学案（A套）

【学习目标】

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。

3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

【使用说明与学法指导】

1、自主学习，合作探究，养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、先通过自读自悟，认读生字，批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。

【内容导航】

本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

【知识链接】

桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。

【课前积累】

捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；

掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；

翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；

弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。

【自主研学】

1、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想。

2、这篇课文，我读了（）遍，知道课文主要写了一件事。

“桂花雨”是的意思。

3、我能给课文中的形近字组词

茁（）捧（）吩（）栋（）

拙（）棒（）纷（）拣（）

4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

家乡（）观赏（）认真（）

担忧（）赶忙（）时期（）

5、我能将课文中的句子写完整

桂花树的样子

不开花时，；开花时，6、我知道下列句子用了什么修辞手法

夸张比喻拟人

⑴一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）

⑵我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）

⑶笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）

【困惑与问题】：

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

问题1:____________________问题2：_____________________________

【合作探究】（交流展示）

1、小时候，在故乡那么多种的花中，作者为什么偏偏就喜欢桂花呢？

2、默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语

句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中自己感受到了什么？

3、课文内容，我想谈谈对以下句子的理解

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”通过思考，我知道这两句话是说，不像

②八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？我认为这种香味是的，因为。

③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者的思想感情。

④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读

4、细细品读妈妈说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我知道这句话的意思是。的思想感情。

【拓展延伸：】

我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。

【当堂检测，我来闯关】

一、我会拼我会写。

（）（）（5、小结：纵观全文，我知道作者想借这篇文章借zītàimírénzhìshǎo）（）（línjūchéngshú）（wánzhěng)

()(yóuqítíqián)(xiāngpiāoshílǐ)

二、选词对号入座 ：

a.须b.需c.虚

（）要必（）（）知（）心谦（）

三、在括号内填上合适的关联词语。

（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。

(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。

(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了

（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。

四、我会弄清楚要求来做题。

1、前后十几家，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）。

2、花开的时间太短，摇不下来的。（用“因为”.....“所以.....改写”）。

五、我知道下面两句话该读出什么样的语气。

1、妈，怎么还不摇桂花呢？（）（2）.啊！真像下雨，好香的雨啊！（）

【攀登高峰，拓展训练】

1、我能给词语归类（至少5个）

花类：梅花、鸟类：大雁、树木类：松树、2、不看课文，我能先试着给下面的一段课文原文舔舔标点。

桂花树的样子笨笨的不像梅花那样有姿态不开花时只见到满树的叶子开花时仔细地在树丛里寻找才能看到那些小花 可是桂花的香气太迷人了

3、我能再度完课文后体会下列句子的含义。

(1)、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。句中“浸”的意思是________。你觉得“浸”字写得好吗？为什么？

(2)、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

“摇花乐”的意思是__________________;桂花雨是指________________。这句话表达了作者____________________________________________的思想情感。

（3）、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

这段文字描写的是作者童年时代（）的场景

作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面

【终极挑战】

①的感受。

②读了课文，我也想起了一些难忘的人和事

听到，我总会想起，还有； 看到，我总会想起，还有。读了这篇课文，我的内心会产生