读书摘抄（全文5篇）

第一篇：读书摘抄

读书摘抄 侯春义

《快乐心灵的心态故事》

态度就像磁铁，不论我们的思想是正面抑或是负面的，我们都受到它的牵引。而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。

虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观；虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境；我们无法调整环境来完全适应自己的生活，但我们可以调整态度来适应一切的环境。

夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！生命又多像《月光曲》和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢？ 月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风采就在这里体现出来了。月何必要争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，一片光明罢了！人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为他人奉献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，这就是月的内涵。夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！雨

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下

白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？

有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

雨声依然在响，像我真实的心跳……

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿。潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色枣收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

不要在意世俗的名利和虚荣，只把握住实实在在的生活。尽管生活会给人带来种种烦恼，但重要的是，要有个好的心态。学会发现和欣赏生活中的美，拥有并懂得珍惜眼前的生活，就是快乐美丽的人生了。——封面语

生活对于我们而言，绝非有求必应，坦途无阻，纵然有天从人愿之时，但毕竟不是能随时发生的。所以，但我们感到生活艰苦难耐的时候，一定要咬牙坚持，学会在困境中对自己说：“一切都会好起来的！我能应付过去！”那么，就一切都会过去，一切都会好起来。“相信这也会过去”卷语

不要忽视生活中偶尔出现的一个个细节。细节往往足以决定成败；凡是重视细节的人必成大获。往往，别人无意中的一句话，会给你坎坷曲折的生活逆境带来柳暗花明的曙光；往往，生活中无意出现的一个小章节，会给你带来许多意想不到的灵感和启迪。——“别让灰尘落到心上”卷语

永远爱自己，因为成长不进则退。无论面对多少流言蜚语，无论世界变得多么狰狞，多么惨不忍睹，我都要坚定地拥抱自己，成为自己最亲最爱的人，成为拯救自己的上帝。不要把成长过程中的阴霾视为惨淡难熬的日子，因为它们能够激起我们内心深处的思绪，甚至可以改变我们的生活方式。——“学会为自己伴奏”卷语

幸福其实离我并不遥远，但幸福又常常会流失，也许她正在我必经的旅途中等着我。一直都感觉自己离幸福并不遥远，但却总也找不到。„„直至少年已逝，才发觉，其实幸福就是一种感觉。感觉到了，便是拥有；珍惜拥有，便是幸福。——“幸福是一种感觉”卷语

明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱！一型陨落，暗淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。错过花，你将收获雨；错过星星，你将获得太阳；收获心情，继续走吧，你将收获自己的美丽，相信总有一处风景等着你！请学会放弃！有时放弃也是一种美丽！——“放弃也是一种美丽”卷语

万事万物，没有一个设计好的程序，没有风雨中的凄冷怎会体会阳光的温暖和妩媚？无论心情怎样，都是生活的过程，不该舍去。一位哲人曾说过，人生之路是由失望和希望串起来的一条项链，因此才会多姿多彩。在失意和沉迷中，点燃希望的火把，照亮自己前行的道路。——“希望就在正前方”卷语

幸福，就是活着！

只要我还活着，我就有幸福的理由。

生命给予我无尽的力量，让我将她渲染成万种华丽的色彩，所以我从没有灰暗颜色的东西，我害怕它们把我淹没！所以我衣着鲜艳，活力飞扬！幸福，就是活着！

只要我能活着，我就有幸福的理由。

上苍给予了我我的一切，优越或者缺陷，我通通乐于接受，是它们造就了如今的我！

能够安然的生存于此，我已感到莫大的荣耀！

幸福，就是活着！

只要我正活着，我就有幸福的理由。

我贪恋美味，虽然我说要绝食！

我害怕鲜花，但景色依旧美艳！

这世间值得我去追寻的东西过于繁多，生命何其短暂，没的浪费也没的浪漫！幸福，就是活着！

只要我已活着，我就有幸福的理由！

承诺与誓言都太过沉重，所有的一切渐行渐远，留了两袖清风的我过幸福愉悦的生活！

我的所得已然足够多，感谢都来不及，享受都怕错过，没有空闲来抱怨、来怀疑！

《破碎的美丽》

破碎的事物总在不经意间印满了重重叠叠的生命的影迹，那么真实，那么深刻，那么美丽。

有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。

我喜欢晚秋的断树残杆、枯枝萎叶，也喜欢雪天的万籁俱寂、一片荒凉。喜欢庭院深深深几许的寂寞；喜欢云水苍茫失江路的迷茫；喜欢孤舟微月对枫林的孤独；喜欢花自飘零水自流的惆怅。我不知道它们曾经有多完美，也不知道它

们曾经是否辉煌，我只知道现实它们是美丽的，是独一无二的美丽。

“荒戍落黄叶，浩然离故关。”荒凉古垒，萧瑟金秋，送友远行，别绪离愁，将何以堪？离别美。

“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”云起日沉，登楼远眺，雨来风急，吊古伤今，何以感之？变迁美。

“不见年年辽海上，文章何处哭秋风？”国家多难，民不聊生，感伤时事，哀悼穷途，孰能改之？沦落美。

“伫听寒声，云深无雁影。”羁旅孤栖，思念亲朋，一声长叹，回望苍穹，不见雁影，寂寞沉重。此情此景，成何以堪！孤独美。

如此残缺，如此破碎。但比完整更真实，更深刻，即使那么痛心，那么落魄，那么狼狈，那么无奈。

冰心说：“成功的花，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”可是，又有几人能知道：花的美丽是它们心碎的表现。

又是一个静静的夜，我伏在窗前，咀嚼着那些凄美忧伤的文字，愁满心扉。窗外细雨，呢喃着柔软，带半点愁，含二分思念。终不笑，别样心情。忆昔日，只可深叹息。离别，灵魂的迁徙么？

秋雨敲窗，滑下了泪痕。缥缈中，荡漾着悲戚。潮湿的风挤进屋来，把伤感贴满墙壁，耳语向谁？我翻开同学录，多姿的文字映入眼帘，字字句句弥散着青春的馥郁。纯洁的友谊，镌刻在心底。终于明白，夏已终，秋已至。我的初中生活如一梦，缥缈短暂，心弦里弹满了不复的往事。

秋，无论是细雨滴梧桐还是骤雨敲残荷，听起来总有种凄清、凄凉、凄楚的感伤。而今夜的雨，如诉如泣，滴起我心中的愁绪。记忆里散发的思念，被雨点弹落一地。秋，注定是离别的季节么？窗外秋雨，仍在呢喃。人生确实有太多的无奈。日子，又如此雨，落成不复的往事，再也寻觅不到了。

该这般伤感吗？秋雨，多情婉约，最易触动心灵深处，引起我情感上的共鸣。何不把秋雨当作飘飘仙乐，把心中的思念化为一种别样的滋味，和一种难得的逸致？在这样的风雨之夜，拥有一份牵挂和思念，人生何求？天下没有不散的宴席，曾经拥有过，岂不是一种快乐，一种幸福？离别，又何尝不是一种别样的美丽？

若心中的情意真挚，虚无的距离、无形的岁月又怎能冲淡我们的友谊呢？若有缘，自会相见有日！

透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。

春天，你的眼里是一片斑斓；

夏天，你的眼里是一片浓绿；

秋天，你的眼里是一片澄碧；

冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。

你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。

呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福……

你是我们生活里的一支古老的歌——

你望见骑毛驴的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐； 你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡； 你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过……

如果没有你，谁给我们留下自然的彩色； 谁给我们记载山民的悲哀和欢乐呢？

透明的溪水，你给了我一双能够分辨色彩的眼睛。

当我在你身边，发现自己成为一个少年时，就不得不远行了。

你像养育我的母亲一样，送我出山吧！

一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像一位风华绝代的少女，由远而近，姗姗飘来。

默默地徘徊在窗前，让激动静止于寂寥。不敢有太多的奢望，惟恐惊动了低诉情语的蝶儿。

第二篇：读书摘抄

小学教师读书笔记精彩语录

当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。

——读《爱心与教育》

作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。

——读《塑造教师》

缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航……

——读《书籍是长生果》

对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。

——读《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。

——读《拿着棍子读书》

苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光！

——读《文化苦旅》

看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。……虽然，这个世界充满了灰色，让人窒息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，对美好世界的追求。

——读《安徒生童话》 我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。

——读《法律与宗教》

最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大家好吗？相信你能行。

——读《教师，课堂上运用好你的语言》

我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。

——读《古代文言，必修之课》

这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而成，另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……

——读《爱》

前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。

——读《给教师的建议》

教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊任务。

——读《浅谈教师的职责》 这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与生存的各种影响。

——读小学卷《新人文读本》

我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。

——读《怎样使自己成为教育工作行家》

通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。

——读《教海漫记》

我想，作为一名教师，既要讲“言教”，更要讲“身教”。你要求学生们做到的，自己必须先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。

——读《榜样的力量是无穷的》

课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人的言与行，开展自我教育，领悟警言警句，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促使孩子理解父母亲的辛劳为了谁，教师的苦口婆心又是为了谁。

——浏览《增广贤文》所想点滴

我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不着痕迹的安排，无论如何，如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课堂，并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己的学生经常带去亲近大自然，亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。

——读《课堂亲近生活》

作为一名班主任，“民主教育”是他的一大特色，“爱心教育”是他成功的基石。他的爱是博爱，是严爱，是充满艺术魅力的关爱，他的教育方式是感性的，学生之于他是朋友而非机器。是啊，当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的时候，我们又怎能期望教育能深入学生的心灵？离开了对学生起码的爱，一切教育都是一纸谎言！

——读李镇西《从批判走向建设》

第三篇：读书摘抄

读书摘抄(三月)

1、班主任的核心教导力：仁爱力、应变力、激励能力、协调能力、组织管理能力、集体教育能力。

2、教育者的责任不是险隘的，仅仅立足于自己的班级园地，无论怎样的耕种与收获，都不过是险隘的“小农意识”教育。

3、科任教师万不可有“孩子哭了抱给娘”教育思维。

4、关于爱的教育：孔子的“爱之，能无劳乎？”夏丏尊的“没有爱就没有教育”罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”苏的“我把整个心灵献给孩子”

5、陶行知“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻变成为朋友，学校立刻变成乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您变成了真正的先生。”

6、裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中这样写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。

7、马卡连柯说：“对学生要求愈严格，对他们就愈要尊重。”尊重学生可以使他们产生积极的情感和奋力拼搏的力量。列宁说过：“激情、热情是人追求真理的本质力量„„没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”著名作家简宁说：“一个人的最大的、最重要的能力是关心同情别人，一切学问都是从这里开始的。”

爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”马卡连科在总结自己教育经验的本质时说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

等待是对生命发展规律的尊重，是尊重科学的智慧。马克思说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一刻，他都在成为永远尚未成为他能够成为的那个人。”

8、夏丏尊老先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”

9、镜不幸而遇嫫母，砚不幸而遇俗子。

10、退一步是为了进两步。

11、高尔基：“爱孩子是连母鸡都会做的事，而如何教育好他们则是一件大事。”

马卡连柯说：“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。”

12、根据科学处理的原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实、讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评；影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣、后果特别严重的，应交公安部门处理。

13、班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任，在班级管理中往往用规章制度去限制学生；现代教育意义上的班主任，则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。

14、法国作家笛卡尔说：“人们犯错误最主要原因是建立于童年时代养成的偏见。”

15、“培养学生科学的思想方法及思维方式”这是班主任工作中的一个重要课题。

16、不要在冬天里砍掉一棵树

在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。他说：“我认为他肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到树根处依然保存着生命的活力”。因而，父亲叮嘱全家：“不要在冬天里砍到一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出新芽，最终成为大树。”

17、教育家苏说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只需一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”

18、“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。

19、感化、点化、使之变化、达到转化。

20、罗丹有句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”

1、窦桂梅：“哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”

2、是什么原因使青少年“一网情深”？一是信息需求；二是沟通需求；三是愉悦需求；四是参与需求；五是实现自我价值的需求。

3、车尔尼雪夫斯基所说：“把学生造成一个什么样的人，你就该是这种人。”

4、我国教育家陈鹤琴先生说：“儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不一样，儿童的时期不仅作为成人之预备，亦有他的本身的价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。”

5、赞可夫说：“教师这个职业要求于人的东西很多，其中一条就是要自制„„”

6、心理学家哈斯说：“造酒厂老板可以告诉你一种酒比另一种好，但你的朋友却对你究竟选择哪种酒，具有更大的影响。”

7、“小团体”的形成一般都基于以下几种因素，即时空因素，心理因素和外界压力。

8、不要轻信“眼见为实”

公元前489年，孔子和他的学生走到陈国与蔡国之间，被围困了整整7天，期间没有吃一粒米。这时颜回弄到一点米，连忙烧火做饭。饭块熟了，孔子看到颜回迅速地从甄里抓了一把饭吃了。不一会，颜回恭恭敬敬地来拜见孔子，请他进餐。孔子假装没看见颜回抓饭吃，从床上爬起来，对颜回道：“刚才我梦见了死去的父亲，饭要是干净的话，我想祭奠他老人家。”颜回说道：“这饭不干净，不能用来祭奠。刚才有

烟灰掉进甄里，脏了，倒掉可惜，我便抓出来吃了。”孔子叹了一口气，说道：“可以相信的是自己的眼睛，但，看来眼睛也不能完全相信啊！”

9、在道德生活中，羞耻感是十分重要的道德情感，它能使人谴责与匡正自己不良的行为动机。马克思称羞耻感为“内向的愤怒”力量，人若丧失了羞耻感，道德就很难对他发生作用了，其缺点错误也就很难纠正了。顾炎武认为，“廉耻立人之大节”，“耻尤为要”。

读书摘抄（五月）当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。

——读《爱心与教育》

作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。

——读《塑造教师》

缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航„„

——读《书籍是长生果》

对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。

——读《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。

——读《拿着棍子读书》

苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光！

——读《文化苦旅》

看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。„„虽然，这个世界充满了灰色，让人窒息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，对美好世界的追求。

——读《安徒生童话》

我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。

——读《法律与宗教》

最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大家好吗？相信你能行。

——读《教师，课堂上运用好你的语言》

我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。

——读《古代文言，必修之课》

这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋„„

——读《爱》

第四篇：读书摘抄

读书摘抄

——《名师人格教育的经典细节》

——生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花，国家和名族也不可能在一群狡猾和道德沦丧的骗子手中强大。身为教师，你绝不能让生命在你手中枯萎，让国家和名族在你手中破败！

——勤俭节约，是人生的成功积累和生命的可贵成熟。有了这种品质，一个人无论贫寒还是富有，面对坎坷还是顺境，都会保持清醒的头脑，把握人生的航线。所谓贫贱不移、富贵不淫、不卑不亢、不骄不躁，皆由此而孕，由此而生。

一个真正合格的教师，就应该时时处处注意自己的言行举止，用自身的人格魅力去感染学生，让他们在不知不觉中“抄袭”你的勤俭，“模仿”你的节约！

——爱国是自然而然流露的感情，不需要矫揉造作的表达方式，不需要“为赋新词强说愁”，不需要整日不知所云地挂在嘴边；只需要你真正从心里去感受它，从行动上去实践它，从人格上去表现它，那么，你就足以感动你的学生，让他们与你一同爱家、爱国、爱人民！

——如果你答应了学生一件事，那么无论是一件多么小的事，还是一件多么荒唐、不可完成的事，都要尽力去完成，不能疏忽、不能搪塞。

要知道，一个小小的承诺的兑现，其中往往蕴涵着伟大的人格魅力！——爱因斯坦曾经在他的《获奖致辞》中说：“用一个大圆圈代表我学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着未知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触面也就越大。我的问题也就越多，因此，我感到不懂得地方还大得很呢！”

既然连爱因斯坦这样的大科学家都愿意承认自己不懂得地方还很多，那么我们这些普通教师又有什么不可以坦然面对的呢？

——教师的善良，就是以尊重、理解、信任为强大的精神力量，去熏陶、感染每一位学生，从而使不严厉的教师彻底地征服了所有的学生。——无论发生什么事，教师都要善于控制自己的情绪，心平气和地调整原定的计划，灵活地处理好一切问题。也只有如此，教师才能把自己放在学生的立场上，和学生同生长、共进步，获得学生的信赖与崇拜。

——身教重于言传，无论教师做错什么、说错什么，都要敢于承认、勇于承认。勇于认错的老师，不仅不会损害他在学生心目中的形象，反而更显得高大和完美，学生也才能从教师的勇于改过中学到做人的优良品质，体现出一个教师为人师表的美德。

——苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都会有觉醒的过程。” 我们要学会期待，特别是要用无比的耐心去等待那些弱势群体的觉醒。学生在成长过程中，没有不犯错误的，如果我们能够像对待自己的孩子一样，以一颗宽容的心，给予他们鼓励和耐心期待，我们就会从学生的点滴进步中体会到教育的快乐。

——学习，应该成为教师的一种生活方式。唯其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱学习，与书为伴，成为学习型社会的“读书者”。

——微笑是“最美的花朵”，是师生之间感情的“保温瓶”，它能够温暖学生天真的心灵，表达教师对学生的爱和抚慰；学生在教师的微笑中能够找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，从而消除师生感情的隔阂与距离。

——作为一名教师，你的言行举止，都会摄入学生的视野，都会给学生的成长带来一定的影响。因此，你必须随时检点自己的行为，严于律己。只有这样，你才无愧为青少年的良师益友，才无愧为人民教师这一光荣称号！

——教师的自信，就是以一种饱满的精神为学生带来精神上的支柱； 教师的自信，就是以一种微笑的神情，给学生带来温暖的阳光与和煦的春风，来稳定他们的情绪；

教师的自信，就是相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生； 教师的自信，就是可以把不同的思想感情传递给学生，增强他们的信赖感； 教师的自信，就是以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生。

教师的自信，往往比有声的语言和说教更富有吸引力和感染力！

——如果教师不清廉，就会使教师所有传道的内容，都让学生难以接受，从而影响教育效果；会使自己在学生面前、心中威信扫地；会使学生形成不健康的世界观、人生观；会使社会，尤其是学生家长对学校的教育质量产生质疑，从而影响学校的声誉。

——一个精神焕发、精力充沛的教师，一个意志坚强、乐观向上的教师，一个拥有刚毅的意志与力量的教师，会让学生在耳濡目染中、不知不觉中受到正面的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力！

——记住，一个真正的教育者往往是以自身的行动和高尚的人格，来为学生诠释什么叫“顽强不屈”、什么叫“坚忍不拔”的！

——教师只有树立崇高、美好的理想，才能不为眼前的名利所诱惑，才能兢兢业业、呕心沥血、执着追求，为教育奉献出自己的一片热忱，为学生树立起前进路途中的光明灯塔！

——爱情教育不仅仅是父母的责任，不仅仅是影视剧和文艺作品的责任，也是教师的责任。

我们不是去教学生们如何谈情说爱，而是教学生们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，如何去获得幸福的人生！

——“君子忧道不忧贫穷”，用孔子这句话，概括当下老师对人生的追求是再恰当不过了。一个真正有学问、有道德、以教书育人为己任的老师，最担心的是专业水平、人格力量，而不会对自己的待遇和收入斤斤计较。

——一个教师无论拥有多少才华能力、多少学识魅力，如果不能以正直的优秀品质作为依托，那么，所有的一切都只能是枉然。教师的魅力不仅表现在讲课时的滔滔不绝或娓娓道来，更重要的是有一份良心和务实的工作作风。

——没有仁慈宽厚的心胸，就算掌握了全天下的真理又有何用呢？ 身为一名教师，教书的同时更要注重育人，用言传、用身教，身体力行地为学生做出一个正直、善良、宽厚、仁慈、博爱的人的示范！

——安于清贫是一种修养，它能使教师在名利竞争中，甘于恬淡，没有一丝的贪婪和狡黠；

安于清贫是一种境界，它能使教师在世事纷争中达到至清至纯； 安于清贫是一种精神，它能使教师执著于心中的理想和信念。

——有没有执著精神，能不能敬业爱生，反映出的是一位教师的思想水平、精神状态、胸怀志向和人格情操。

——如果你的学生变得没有爱心，不会同情，不懂得怜悯，那么原因一定是处在你的身上了，因为你忘记了把自身的爱心展露出来，忘记了用爱去教会学生如何去爱，忘记了宽容地对待他和他所犯下的错误。

——一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。

——一名优秀的，具有奉献精神的教师，也许会失去许多：金钱、地位、对家庭的责任，等等。但是，我们也要始终坚信：我们会收获更多——收获学生的拥护和爱戴、收获学生的尊重和敬佩、收获学生的效仿与跟随！

——尊师重道，其本质是尊重知识、尊重教育、尊重人才。

对青少年进行尊师重道教育，这是人类生存、发展和社会文明进步的基本需要。而教师则应在尊师重教中以自身的行动为表率，用真挚的尊师之情来感染学生。

——身为一名教师，你必须清楚，你的身上所背负的不仅仅是学生的知识和未来，更包括学生的安全和生命！无论出现任何危险的情况，你都必须和学生在一起，绝不能让一个学生出事，这是你的天职！

——一个教师的最大职责，不仅是让学生更优秀，更是让不优秀的学生变得优秀，进而让所有的学生都变得优秀。不论是基础好的还是基础差的，不论是调皮的还是听话的，不论是健全的还是残缺的，不论是富有的还是贫穷的，我们都不能放弃对任何一个学生的教育。

——老师把自己的位置摆放得越高，他在学生心中的位置就往往越低。当老师俯下身来，让学生感受到他的体温，听到他的呼吸时，学生往往会对其热情相拥。

——惩戒需要凭借爱。这样的惩戒既能教育好学生，又能保证不会有体罚的情况出现。一个缺乏学生尊重的老师，就是对学生施以合理的惩戒，学生也不会接受的；而一个缺乏爱心的老师，很难对学生施以恰当的惩戒。因为惩戒的效果不是在于惩戒本身，而是取决于惩戒者用德行对那些被惩戒学生的感染，这是能施以惩戒的最大前提。

——一个有高尚品德的老师，在危急时一定要先保护好学生，这是教师群体所应该遵守的职业精神。

——温和地对待学生，会让学生感到老师有极强的亲和力，对老师的批评，会有如沐春风的感觉。可以看出，温和有一股强大无边的力量，可以化解至刚至阳的事物。对学生温柔些，我们往往会收到预想不到的惊喜！

——教师的信任，是一个学生健康成长所需要的阳光。得不到教师信任的学生是不幸的，犹如生长在黑暗中的花朵，永远不能开放。他的学生时代，甚至整个人生将永远暗淡无光。

——表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公布于众，从而激发他们的自尊心和自信心，转化他们的缺点，这样的教育手段可谓是高明至极！

——教师的爱犹如春雨，不管滋润了哪一位学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。

——尊重可以使人理智，也易使人悔过。它往往可以唤醒人的良知，从而产生无法估量的教育效果。——教师首先应给学生以申述权，让他从容地讲明过失是怎样发生的；其次就是帮助学生认清过失的性质与危害。在学生认识错误的前提下，教师再采取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受。

——教师要想让每一个学生内在的潜能都能得到充分而生动的发展，就必须善于运用多种形式的激励技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性，使学生由消极的“要我学习”转变为积极的“我要学习＂．

——“说你行，你就行，不行也行。”真的没有什么不行的只要给他一个信念，并鼓励他坚持下去，他真的就会与众不同！

——承受误解是一种气度，是向未来进发和实现自我超越的一种必要的蓄积，更是一种人格魅力的重要展示。

第五篇：读书摘抄笔记

寒假读书摘抄笔记

（一）名著或名家作品阅读

班别： 姓名：

【阅读书目推荐】

中考必考名著推荐：《朝花夕拾》；《繁星 春水》；《童年》；《骆驼祥子》；《名人传》；《水浒传》；《钢铁是怎样炼成的》；《格列佛游记》 名家散文作品推荐： 毕淑敏；席慕容；秦牧；季羡林；贾平凹；余秋雨；沈从文；丰子恺；

冰心；张晓风；林清玄；宗璞

报刊杂志推荐：《读者》；《青年文摘》；《意林》；《 时文选粹》；《散文精选集》；《中国散文排行榜》；《中国散文年选》；《写作》；《做人与处世》； 《知识就是力量》；《中国微型小说精选》；《人民日报》；《南方日报》；《佛山日报》

【名著或名家作品阅读书目】 【作者或简介】 【好词（10个）】可选成语；富于表现力的动词；形容词；文学意蕴强的词等。

【佳句点评（5句，其中两句点评）】可选修辞句；描写句；哲理句；词汇优美的句等。

1佳句： 点评： 2佳句： 点评： 4 5 【主要内容】

【阅读感悟或收获】

【我喜爱的一句名言】

寒假读书摘抄笔记

（二）报刊杂志阅读

班别： 姓名：

【好词（10个）】可选成语；富于表现力的动词；形容词；文学意蕴强的词等。【佳句（4句，其中两句点评）】可选修辞句；描写句；哲理句；词汇优美的句等。

1佳句： 点评： 2佳句： 点评： 3 4 【主要内容】篇目：

【阅读感悟或收获】

【我喜爱的一句名言】

【我积累到的事例】

有关话题1： 事例1：

评析（议论）：

有关话题2： 事例2：

评析（议论）：

寒假读书摘抄笔记

（三）作文阅读

班别： 姓名：

【好词（10个）】可选成语；富于表现力的动词；形容词；文学意蕴强的词等。【佳句（5句，其中两句点评）】可选描写句（人物描写；环境描写）。

1佳句： 点评： 2佳句： 点评： 3 4 5 【美段摘抄及仿写（1个）】注明开头段（有修辞）；结尾段（有中心）。

所读文章文题： 开头段（有修辞）：

结尾段（有中心）： 作文文题： 仿写开头段（有修辞）：

仿写结尾段（有中心）：

【主要内容】篇目： 【阅读感悟或收获】

【我喜爱的一句名言】

寒假读书摘抄笔记

（四）班别： 姓名：

【课内外古诗名句分类】

（一）写景：

春：

1、2、夏：

1、2、秋：

1、2、冬：

1、2、壮观景象：1、2、3、植物（花草树木）：1、2、3、（二）思乡：1、2、3、（三）爱国1、2、3、（四）战争1、2、3、（五）远志1、2、3、（六）哲理

1、诗句： 明理：

2、诗句： 明理：

3、诗句： 明理： 【我所喜欢的诗及点评】

诗句： 点评：