古诗诵读《乡思》《中秋月(之二)》

第一篇：古诗诵读《乡思》《中秋月(之二)》

古诗诵读《乡思》《中秋月（之二）》

奉贤区古华小学

朱琴

教学目标：

1、熟读古诗，要求读准字音，读出语气并能背诵古诗。

2、初步理解《乡思》《中秋月（之二）》的意思，体会诗意。教学重点：熟读古诗并能背诵。

教学难点：初步理解《乡思》《中秋月（之二）》的意思。教学时间：1课时 教学过程：

一、启发谈话，明确学习任务

1、开火车——搜罗你记忆中的经典古诗。（有兴趣有能力的可以简述一下自己喜欢的理由）

2、师：的确，唐诗宋词可以说是我们中华民族五千年灿烂文化中的一朵奇葩，它言简意赅却令人回味无穷。今天，我们又将学习其中的两首。

（出示诗题《乡思》《中秋月（之二）》并齐读）

说明：学习古诗，对于五年级的小学生而言是习以为常了，因此“求新求变”地开始古诗的教学能大大激发学生的学习兴趣，而且也让学生对之前自己识记的古诗来一番好好地复习。这里也考虑到学生之间的差距，一般学生只需背诵，而学有余力的还可以说说理由。

二、学习古诗《乡思》

（一）初读古诗《乡思》，正确流利

1、欣赏古诗画面，感受浓情

师：悠扬的琴声，唯美的画面，这就是唐朝诗人李觏的诗作《乡思》寥寥几字背后表达的无尽意蕴。

2、简介作者：李觏 1）读准字音：觏（gou）

2）补充文字资料：李觏，字泰伯，南城（今江西南城）人，北宋思想家、诗人，世称盱江先生。

3、初读古诗

1）谁愿意读一读，注意听清每一个字音。（正音：暮mu）2）指名再读，说说你听到了什么。3）自由朗读

说明：虽说是五年级，但对一些字的读音和书写依然应该加以重视，必须正音正形，毕竟“先入为主”。

（二）再读古诗，了解大意

1、情景渲染再读古诗，说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。

2、教师点拨

落日：太阳下山的地方；

极：尽；

暮云遮：傍晚的云彩挡住。

3、再读古诗，说说你的理解

读完整首诗，联系诗的题目，你是否能说说古诗的大意呢？

说明：在大致理解古诗大意的过程中，其实也教会学生如何理解一首古诗的大意，既有学生的“自主性”，又有教师的“引导性”，两者皆有体现。

（三）反复吟诵，感悟意境

1、感悟韵律

1）同桌互读，边读边注意停顿 2）集体交流停顿，齐读古诗

2、感悟诗意

1）自由读并思考：作者李觏通过这首五言诗，想要表达的是怎样一种感情？ 2）指名交流。（板书：思乡之情）

3）体会诗人的心情后，再次吟诵（男女声配合）

（四）配乐、尝试背诵

1）同桌互背

2）指名背诵

三、学习古诗《中秋月（其二）》

（一）初读古诗，正确流利

1、老师吟诵古诗《风》，简介作者

同学们，你们知道这首诗的作者吗？对，他就是今天我们学习的《中秋月（其二）》的作者李峤。李峤，字巨山，唐代诗人。人们把他和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。

2、释题。这是一组诗，古人常常以一个名字写一组诗，于是用其

一、其二等加以区别。

3、自由朗读。

说明：这首诗及作者都是学生较陌生的，所以适当的补充和解释是非常重要的。

（二）再读古诗，了解大意

1、请学生再读这首古诗，说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。

2、教师点拨

圆魄：中秋节的月亮

皆：都

言：说

安：怎么，反问词。

3、再读古诗，说说你的理解，教师适时补充。

4、小结：的确，正像李桥所说的那样，中秋之夜未必每一个地方都是皓月当空，只是当时交通不发达，无从考证，诗人李峤在诗中所说的在今天看来的确是非常正确和科学的。（学生浏览一组中秋之夜各地的天气情况的画面）

（三）反复吟诵，感悟意境

1、感悟韵律

（1）自由朗读，边读边注意停顿（2）交流停顿，齐读古诗

2、感悟诗意（1）师范读

（2）体会诗人的心情，诗人对古代的一种习惯看法提出了疑问，展现了诗人敢于质疑的精神，再次自由朗读，体会感悟。

3、尝试背诵

1）挑战背诵

2）开火车背诵

说明：这首诗所要表达的内容和意义在一般的唐诗中是比较少见的，可以说体现的是作者的一种科学态度和质疑精神，因此诗意的理解很有必要。

四、大家都来赛

1、简述游戏规则：今天我们学的古诗的作者都姓李，那么接下去我们就来个李姓诗人诗作大比拼，以小组为单位。

2、小组比赛。

说明：这样活泼的复习形式相信能激起学生们再次学习古诗的浓厚兴趣。

五、总结

今天我们又撷取了浩瀚古诗海洋中的两颗明珠，相信又带给大家全新的感受，希望大家利用课余的时间多读古诗，领略我们中华民族五千年的灿烂文化带给你的震撼和自豪感。

关于说课

一、教材分析

乡思是人类普遍共有的一种美好情感。落日黄昏，百鸟归巢，群鸦返林，远在异乡的游子，触景生情，难免生发乡思之愁。《乡思》这首诗所表现的，正是游子在落日黄昏时所滋生的浓郁乡思。诗的一二句从远处着笔，写诗人极目天涯时所见所感。人们常说落日处是天涯，可“我”望尽天涯，落日可见，故乡却不可见，故乡远在天涯之外。诗的三四句从近处着墨，写诗人凝视碧山的所见所感。第三句承上启下，既补充说明“不见家”之由，又“暗渡陈仓”，由前二句着眼于空间的距离转到着眼于空间的阻隔。故乡不可见，不仅因为距离遥远，还因

为路途阻隔。故乡为碧山阻隔，已令人惆怅不已，何况眼下碧山又被暮云遮掩。诗人的视野由远而近、由大而小地收缩，色彩由明而暗地变化，乡思愈来愈浓，以至浓得化不开，突出了诗人归乡无计的无奈和痛苦，表达了诗人对故乡真挚浓厚的思念之情。

《中秋月（之二）》这首诗则是诗人对古代的一种习惯看法提出了疑问。古代认为，中秋这天，是阴是晴，普天之下，万里之内，都是相同的。可诗人却认为，这里天晴，安知千里之外不刮风下雨呢。诗人的这种看法，是完全符合现代自然科学的，一个地方天晴，几十几百里路外就在下雨，这是常见的事，中秋节这天，也不会例外，只是古人消息不灵通，没有现代化的通讯工具，不容易发现这种现象罢了，体现的是诗人的一种科学态度和质疑精神。

二、学情分析

对于小学五年级的学生来说，因为教科书上的学习和课外阅读，学生的古诗已经积累了不少，对于古诗的朗读、理解、背诵已经有了一定的习惯和方法。而且这类古诗仅限于学生能背诵，大致知晓古诗的意思，因此学习本身不具备太大的难度。

三、教学目标

在教材编写说明中，编者明确指出：“古诗诵读的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要作过多的讲解。”，基于这一精神，将这两首古诗的教学目标定为：

1、熟读古诗，要求读准字音，读出语气并能背诵古诗。

2、初步理解《乡思》《中秋月（之二）》的意思，体会诗意。

四、教学分析

如今，我们小学语文新教材中大量地加入落日“古诗诵读”的教学，目的是通过教学活动，使学生从小了解古诗这已在我国文学史上占重要地位的文学形式，激发学生常读古诗、爱读古诗的好习惯，从而继承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。但“古诗诵读”的教学与之前的古诗教学已经大不相同，它更多地体现了一种人文性，即不讲究字面讲读，而侧重于读、诵、悟。因此，教学的思路和策略也有了一定的改变：

1、兴趣激发很重要

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于远离学生生活的古诗教学，教师要能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行。于是，在课堂一开始就来一个“搜罗你记忆中的经典古诗”，既是学生古诗积累的一种运用，也是其自信心的一种锤炼，在交流中享受成就感。

2．读诵诗文是重点

“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。而且这也是如今“古诗诵读”的一大教学重点和手段，让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师不厌其烦地讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，而教师只作“雪中送炭”。如在两首古诗的教学中不约而同地出现了这样的教学环节：1）请学生再读这首古诗，说说你读懂了什么，还有

哪些地方不明白。2）教师点拨。同时“读诵”始终贯穿其间，有初读、再读、范读、边思边读等，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。同时根据两首古诗的不同风格采用不同的“催化剂”，帮助学生背诵。如《乡思》配以幽怨的乐曲，激发学生感同身受的思乡之情。而《中秋月》则是利用挑战背诵和开火车背诵这样的激励手段刺激学生们的表现欲，强化他们背诵的行为。多种形式的综合背诵，灵活且富有变化，给学生带来了吟诵古诗文的乐趣，避免了背诵的枯燥性。通过引导巧背，使学生储存了丰富的语言材料，有效地实现了量的积累。

3．不忘明诗意赏意境

古诗产生的年代较远，古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，语言风格等，都跟现代大不一样，而且古诗词语凝炼，跳跃度大，写法夸张。因此，对学生进行作者以及写作背景等相关知识进行补充，能更好地帮助学生理解诗意，因此两首诗中都对作者进行一定的介绍，或生平或其他家喻户晓的诗作，但内容并不复杂，所谓“点到为止”。同时在重点字义的理解后连字成句，通篇知晓，随后揣摩文字背后的思想感情，这其实也是古诗教学中“人文性”的体现。

4、巧用媒体来添翼

其实，我们的古诗最大的魅力就是寥寥几字背后却蕴含了无穷无法用语言表达的意蕴，要很好地理解，除了我们习惯的“读书千遍，其义自现”，更多地需要借助一些方法。这里，不禁想到了调动听觉、视觉、感觉于一身的多媒体。于是，为了迎合浓浓思乡情就让学生欣赏至美的《思乡》古诗配乐画，随后穿插于随后的学习中，为学生们的情绪宣泄提供最佳的载体。而为了让学生更好地体会《中秋月（其二）》中所表达的科学精神和质疑态度，适时地浏览一组中秋之夜各地的天气情况的画面，从而使理解更进一步。

关于教学反思

“古诗诵读”在如今的教学中因为出现的比较多，因此无论是教师还是学生大多抱着司空见惯的态度，大致就是读一读、讲一下大意，然后背一下就完事了。的确，这里是涉及到一个度的问题：讲得多拔高要求，而十分钟搞定似乎有违背初衷之嫌。在本堂课中，我努力保持着学习和运用的平衡，最大限度地激发学生学习古诗的兴趣，从“经典古诗大搜罗”到学习两首古诗到“李氏诗人诗作大比拼”，重点让学生诵读大量的古诗，其间穿插诗意的理解和体味。但发现学生对古诗的理解显得一筹莫展，更多地是习惯于听老师讲解，缺乏自己去理解的习惯和能力。于是在想，对于即将升入中学的他们来说，以后会接触大量的古文学习，这样的理解力对于今后的语文学习势必力不从心。所以，这里的“大致理解”对于一些学有余力的学生而言，应该教授一些方法的知道和常用字义的积累。这些，在具体的教学环节中也有一定的体现。

关于探究活动

1、课外搜集“李姓”诗人的作品，制作简单的小册子。

2、以“思乡”为主题进行诗文配画的创作。

第二篇：古诗诵读[范文模版]

一 活动目的：通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。让学生知道孝敬父母，尊敬长辈、诚实守信是我们中华民族的传统美德，培养队员们如何学习，如何生活，如何做事的良好习惯和尊敬师长，爱护他人的良好品质。

二 主题：古诗文诵读。

三 活动准备：1课件。

收集并背诵古诗文。

四 场景设计：大黑板上写好“古诗文诵读。

五、活动过程：

1、激情导入（老师：）同学们，从我们入学第一学期开展背诵古诗文活动到现在诵读《弟子规》弘扬民族精神和传统文化以来,诵读的声音便不绝于耳。通过学习吟诵，使我们知道了祖国的山川河流，明白了许多做人的道理，同时，也提高了我们的品德修养。今天我们一四中队举行古诗文诵读主题中队会，愿我们民族的优秀文化在我们心中生根发芽，成为伴随我们成长的良师益友。

2、节目汇报表演

背唐诗宋词

（1）（老师：）我国幅员辽阔，景色优美，请欣赏组诗-----“祖国颂”

生1：我来赞美大草原的美景。

《敕勒歌》

生2：您知道鹳雀楼吗？它是我们陕西人的骄傲。

《登鹳雀楼》

生3：江西的庐山更为壮观。

《望庐山瀑布》

（2）（老师：）亲情、友情、思乡情，自古被多少人传颂着，接下来请欣赏组诗-----“感情颂”

生

1、：传统节日----端午节又快到了，每到这个时候，我们都会想念家乡和亲人。

《 九月九日 忆山东兄弟》

生

2、：是啊，我也来说说思乡情吧！

《静夜思》

生3：可怜天下父母心。

《游子吟》

生4：我来给大家讲个故事吧……

《赠汪伦》

（3）（老师：）春天来了，万物复苏。看，柳树发芽了；听，小燕子在叽叽喳喳地唱歌。“一年之计在春”，让我们赞美春天吧！

生1 ：我来夸夸春天的柳树！

《咏柳》

生2 ：那我也来夸夸美丽的春天。

《春晓》

生3：我也来夸夸美丽的春天。

《村居》

生4 ：春天还可以有黄鹂、白鹭。

《绝句一》

（4）（老师：）古诗中还有很多好玩的，比如----

生1：我能拿古诗数数。

《数字诗》

生2：我来说说可爱的鹅吧！

《咏鹅》

生3：我来说说我眼中的月亮吧！

《古朗月行》

（5）（老师：）看来大家的热情都挺高，我们来合作朗诵几首诗吧。

（女2：）请听女生朗诵----《鹿柴》

接着该男生大显身手了，请欣赏男生朗诵----《回乡偶书》

春天一来，农民伯伯又该辛勤劳作了。他们很辛苦呀！所以从现在开始，从我们开始就应该爱惜每一粒粮食。请欣赏集体朗诵——《悯农一》

演故事，猜古诗。

说上句，猜下句。

画古诗，诗配画。

诵《三字经》。生齐背诵。老师选择两句话让学生说说句子的意思。

3、辅导员讲话。（同学们，首先祝贺大家这次班会开得非常成功．通过这次班会我们深深体会到《三字经》在我们心中已经不仅仅是一本书了，它已经成为照亮我们前程的一盏明灯．希望大家在以后的学习和生活中时时刻刻用它来衡量自己、鞭策自己。

七（2）经典诵读主题班会活动方案

一、活动目的：

1、结合学校“中华经典诗文诵读”活动，使学生在古诗的海洋中，感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。

2、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感。

3、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。

二、活动准备：

1、物色好主持人（杨子婷、彭炜），播放音乐。

2、各小组搜集整理描写亲情及自然风光的古诗并熟练背诵古诗。

3、各类节目准备：歌曲、舞蹈、小合唱、三、活动过程： 开场：

女：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化 男：源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。男：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

女：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受。男：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。女：今天，让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。

男：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华文化。

女：“走进经典”——古诗诵读主题班会 合：现在开始。第一章 感悟亲情

1、舞蹈《游子吟》（播放《游子吟》，舞诵结合）

女：人的情感世界可谓千姿百态，在人类美好感情的百花园中，有一支尤为鲜艳芳香的花卉。

合：那就是最炽热的，最深挚的，最无私的亲情。

男： 亲情是慈母手中的一针一线，亲情是妈妈对游子远行的牵挂

让我们一起对妈妈深情地说一声“谁言寸草心，报得三春晖” 女：请欣赏舞蹈《游子吟》

师：从这首诗中，你体会到了什么？那我们应该怎样去报答母亲的爱呢？

母爱，它像春天的甘霖，洒落在我们的心中，虽然它悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗成长。人的一生，在世界上一切的光荣和骄傲，都来自于母爱。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。

2、背诵亲情诗

女：没有谆谆叮咛，没有涟涟别泪，一片母爱的纯情凝聚在临行缝衣那无声的场景之中。一首《游子吟》深深地拨动了人们的心弦，赢得了千百年来无数读者的强烈共鸣。

男：短短的诗句，透着浓浓的亲情。谁还能再来背诵几首描写亲情的诗？

3、配乐诗朗诵《水调歌头》 女：拳拳爱心，一览无遗。

男：沐浴在亲人这无私的爱的光辉中，是多么幸福。女：可是，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。男：有请国育坤为大家朗诵苏轼的《水调歌头》 女：是啊，此事古难全，但愿人长久。第二章古诗擂台

男：诗海中也有一片万紫千红的春色。女：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

男：腹有诗书气自华。下面我们要进行的是古诗擂台赛。男：第一轮：背诵古诗

男：我们以小组为单位展开，比一比哪一队同学能按要求背诵的古诗多，且声情并茂。请各小组派代表上台抽签。思乡诗(回乡偶书 静夜思)有请苑祥熙到前面背古诗 有请国育坤背古诗。男：第二轮：诗句接龙

女 ：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇芭；

男：如果说古诗词是一首优美歌曲的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广流传的歌词。接下来，我们来进行第二轮比赛：名句大接龙。

欲穷千里目—— 洛阳亲友如相问—— 独在异乡为异客——

桃花潭水深千尺—— 孤帆远影碧空尽—— 莫愁前路无知己——

停车坐爱枫林晚—— 春风又绿江南岸—— 竹外桃花三两枝——

接天莲叶无穷碧—— 小荷才露尖尖角—— 春色满园关不住——

女:第三轮：看图说诗。女：古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，可真是一种至高无上的境界。下面请同学们仔细欣赏画面，看到了这美丽的景色，让你想起了哪首诗？请用“看到了---------让我想起了谁写的《---------》

（一）：（出示图）

（看到这首诗 我想起了）女：最后一幅图请老师背诵。

男：四时风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有其迷人的魅力。女：经过三轮激烈的比赛，下面我宣布本次擂台赛的冠军是—— 亚军是——季军是——。对获得冠军的第---组同学，我们表示祝贺。但其它小组也要继续努力，积累更多的诗词。希望在下一次的擂台赛中，你们能取得更好的成绩。第三章 真情吟唱

男：古诗虽然篇幅短小，却含义深刻。廖廖几个字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。女：是啊，古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，当夏日的暖风吹开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。接下来，请欣赏小合唱《赋得古原草送别》。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一颗颗跳动着的赤诚之心 合：震颤着我们的心灵。男：“路漫漫其修远兮 女：吾将上下而求索”

男：接下来，请班主任老师讲话。师：

经过主持人及在座每位同学的精心准备，今天的这节班会课开的非常成功，老师为你们而感到骄傲。中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，中华经典诗文又是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；可以让我们认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。出示作品（少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功）今天，老师想把这句诗送给大家，齐读这句诗，希望我们能继续积累更多的好诗好词。尾声：

男： 中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。女：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶。

男：最是书香能致远，好诗伴我们一路远行。女：腹有诗书气自华，好诗养育我们的灵魂。男：让我们共读经典诗文，在书海中美化我们的心灵； 女：让校园布满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。男： 让我们做一名感情丰富，心灵高尚的人，让我们：（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未来。：在诗的形象中，我们欣赏着钟灵毓秀的自然风光。男2：在诗的形象中，我们感受着文人们悠然适意的闲情。女2：“一切景语皆情语”，诗是真情的流露。

男2：“折花逢驿使，寄与陇头人。” 是相隔万里的朋友间真情而洒脱的问候。女2：“独下千行泪，开君万里书。” 是家国难归之人对故国旧友的魂牵梦萦。男2：“同门为朋，同志为友”，朋友间的情感，弥足珍贵。

女2：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

让我们吟诵着动人心魄的友谊诗篇，去寻找生活和学习中的知己吧！

背诵篇目：《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赠汪伦》

齐唱一首古诗改编的歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。）第三部（亲情）

1、女声小合唱〈游子吟〉

女1：人的情感世界可谓千姿百态，在人类美好感情的百花园中，有一支尤为鲜艳芳香的花卉。

合：那就是最炽热的，最深挚的，最无私的亲情。女1：请听女声小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》（唱诵结合）} 旁诵：A听，一支淳厚深挚的母爱颂歌唱起来了

B没有谆谆叮咛，没有涟涟别泪，一片母爱的纯情凝聚在临行缝衣那无声的场景之中。

2、相声〈慈母心〉

女1：一首《游子吟》深深地拨动了人们的心弦，赢得了千百年来无数读者的强烈共鸣。男1：父母辛苦鞠育之情，儿女定当涌泉相报。下面请听相声《慈母心》。

3、男生齐背《九月九日忆山东兄弟》 女1：拳拳爱心，一览无遗。

男1：沐浴在亲人这无私的爱的光辉中，是多么幸福。女1：“每逢佳节倍思亲”，异乡的游子更是关心系念着远方的亲人。

合：有请男同学们为大家背诵王唯的《九月九日忆山东兄弟》。第四部（乡情）

1、表演朗诵静夜诗

女2：短短的诗句，透着浓浓的亲情。男2：淡淡的忧愁，遥寄深深的思念。女2：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。” 这是思乡游子绵绵不断的情思，男2：那古老深厚的乡土故园之情，牢牢地根植于人们的心田。

女2：在思乡的诗句中，以李白的《静夜思》最为出名，让我们一起来表演朗诵吧。

2、女同学齐诵《回乡偶书》

女2：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

男2：一幅生动的画面，烘托出一个久别游子的沧桑和喜悦，有请女同学为大家背诵贺知章的《回乡偶书》

3、齐诵《杂诗》 第五部（爱国情）女1：谁不爱故乡 谁不恋故土

这是一种儿女对母亲般的关心系念。男1：祖国是故乡的延伸，“家国”两字从来就是紧密相连的 女1：当国家遭受战乱之时，诗人们拿起手中的笔，写下了一首首激昂慷慨的爱国诗篇。男1：“捐躯赴国难，视死忽如归”，这捧出的无疑是一颗为国捐躯的拳拳赤子之心。下面请各队的同学背诵爱国名篇名句！（个别上台背诵，出示书法作品）少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。尾声：

男1：那一行行自胸中流淌出的文字 女1：那一颗颗跳动着的赤诚之心 合：震颤着我们的心灵。

男1：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

女1：诗人们这种坚毅求索、宁死不悔的精神激励着我们为祖国的明天而奋发学习。让我们牢记

——出示作品（少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功）尾声：

男1：闲情、友情、亲情、故乡情、爱国情，好一派迷人的情感风光。女1：那情真意切的情思，在我们心灵的回音壁上激起悠远的回响，余音袅袅，如缕不绝。男2：中华古诗文浩若烟海，女2：华夏文明光辉灿烂。

男合：让我们多学中华经典文化，继承民族优秀传统，齐合：让我们站在五千年文化的历史巨人肩膀上，面向世界，开创未来

铸我中华魂（快板词）青青的山，绿绿的草，祖国山河多美好。华夏文明几千载，扬名世界我一一摆。从华山到泰山，名山大川万万千。从南疆到大漠，条条大河匆匆过。文明史，放光芒，祖国文化多辉煌。楚辞乐府光万丈，唐诗宋词溢芳香。经典诵读伴我行，千古美文入我心。描美景，抒情怀，春夏秋冬是题材。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季风光好，赞美的诗句真不少。一年四季风景秀，听我把名篇来吟诵。说春天，道春天听我把春天来称赞。春风花香燕飞翔，春天播种是希望。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。春天美丽讲不完，夏天景色也不一般。百花争艳树成荫，夏日欣赏的是缤纷。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏天斑斓迷人眼，丰收的景象也谈一谈。天高云淡秋气爽，秋日最美的是收获。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋去冬来很自然，凌寒梅花开不败。鹅毛白雪铺天来，千树万树梨花开。夜晚犹听风吹雨，铁马冰河入梦来。半夜行军戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。说一千道一万，句句把祖国来称赞，爱国志，代代传，中华民族记璀璨。书声朗朗颂诗文，传统美德世代存。好儿女，细自量，诵古文，当自强。乘长风，破万浪，振中华，勇担当。从小诵读古诗文，立场铸我民族魂。

第三篇：诵读古诗

诵读古诗、感受经典

——浅谈古诗教学心得

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

1．激兴趣

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

比如：在教《望庐山瀑布》时，就可采用“激兴点拨法”。新课一开始用一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境。

另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。

2．读诗文

“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，力求做到：

①吟诵与自查自悟相结合，引发感悟。自查自悟是学生在吟诵的过程中，自行查阅资料，理解、感悟古诗文的内容，以及作者的思想感情及蕴含的哲理等。学生可以在校内查，也可以在校外查，可以问老师、同学，也可以问家长、邻居。这样，学生在自查的过程中必然会产生出一些个性化的感悟，受到古诗文的情意熏陶。

②吟诵与赏析相结合，丰富感悟。利用专题课、活动课时间组织学生欣赏配乐诗朗诵的录象与录音，让学生从动人的画面上，从动情的乐声中，想象着，体味着，感受着诗文的艺术魅力，从而增进了对诗文的朦胧的理解，并滋生出许多感悟。在欣赏的同时，主要在选材、立意、构篇、遣词等方面引导学生进行评析，可以整体系统，也可以点点滴滴，不拘一格，广开言路，以增强对古诗文的感悟。

③吟诵与议论相结合，交流感悟。学生对诗文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至还只是片言只语，所以特别需要在同桌、小小组之间充分议论。这样可以互相启发，激起“头脑风暴”，不仅会大大促进理解，而且会触发出许多感悟。

④吟诵与运用相结合，深化感悟。首先，诗文源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗文进行表达，能促进学生对古诗文的理解与感悟。在生活中运用诗文的形式很多，可以是赏景吟诗，观物吟诗，叙事吟诗，等等。其次，让古诗文运用于习作中，这不仅能提高学生的书面表达能力，而且有利于培养学生的创新意识。因为学生在习作中用诗时，会给诗句赋予一种新的表达内容和感受，从而使学生从更新、更广的角度去理解古诗文，感悟古诗文。这样就为萌生出许多个性化的感悟，创造了条件。如何引导吟诵，可以采用以下几种方法：

a、熟读成诵法，即让学生多读。诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。在教学过程中，我坚持以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读。如何使学生“美读得其法”，教学可分三步进行：一是首先要确定基调。二是要分辨重音，掌握顿挫，读出节奏。三是让学生在练习中体会，掌握方法，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。

b、创设情境法。古诗文不是无情物，根据学生的年龄特点，让他们在吟诵时，加上适当的动作，边吟诵边表演，可增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。如吟诵立意欢快的诗文，可配上一曲轻松活泼的音乐；吟诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀怨低沉的曲子；吟诵描述风光无限的诗文，配以大自然画面等。创设情境吟诵是学生喜闻乐见的一种形式，让学生在特定的情境氛围中加深对诗意的感悟，促进记忆。

c、分类吟诵法。根据诗的内容或诗所反映的时令进行分类吟诵，也是一种可行的方法。根据内容，可以分为写景诗、叙事诗、抒情诗，引导学生根据内容分类吟诵，背得多，记得牢。根据时令分类，能促使学生从时间的角度把握古诗文的线索，从而达到流畅记忆，大地调动了学生吟诵的兴趣。

d、综合吟诵法。这是一种融多种形式为一体的吟诵方法。有时采取小组赛、男女组赛，有时采取限时背、师生背、接龙背，有时采取根据内容、根据时令分类吟诵，有时采取听记背、问答背等等。多种形式综合背诵，灵活且富有变化，给学生带来了吟诵古诗文的乐趣，避免了背诵的枯燥性。通过引导巧背，使学生储存了丰富的语言材料，有效地实现了量的积累。

3．明诗意

新的语文课程强调全面提高学生的语文素养，发展学生的思维。古诗产生的年代较远，古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，语言风格等，都跟现代大不一样，而且古诗词语凝炼，跳跃度大，写法夸张。因此，小学教学古诗首先要使词语表象化，并使其强化（建立）、活化（转换）、优化（加工），即在意读诗文时，引导学生借助想象，将词语在脑海里形成主体画面。准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解，才能与诗人心同此情，意同此理，而明诗意是在理解字词的基础上理解诗句，是一个把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语的过程。这个训练一个很大的好处：就是对学生进行思维训练，在逐一落实字词以后，通过对每个诗句的串连通释，在整体上把握全诗，理解诗句的含义。

4．赏意境

意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往 往寄寓在客观景象的“境”中，因此，教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会 其“意”，真正领悟到古诗的意境美。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。”古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。我们要诗情画意地教古诗，学生要诗情画意地学古再现意境是关键。

如教《赠汪伦》，教者借助投影、音乐、引导学生进入汪伦送诗人李白的热闹、欢乐的场景，跟着一起跳一起唱，进而反复体味“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的喻意，分享李汪之间的深情厚谊。

以上是我在教学古诗文中一些心得。我认为学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。

第四篇：古诗诵读

古诗诵读

教学目标：

1、学习两首古诗

2、了解两首古诗的大意。

3、熟读古诗、背诵古诗。

教学难点：熟读古诗、背诵古诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入：

1、我们学过了不少古诗，你们还记得吗？指名背诵。

2、今天我们再来学习两首古诗。

二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

1、揭示课题（指名读、齐读）

2、介绍作者。

3、听录音：你听到了什么？

4、出示全诗，小组中同学互相试读。

5、指名读、齐读。

6、了解古诗内容。

师讲解诗意，学生体会。组内交流，质疑，全班交流。

7、学生试背古诗。

三、学习古诗《凉洲词》

1、出示全诗，听录音。

2、介绍作者。

3、部分词语解释。

4、学生自由读古诗，质疑。

5、指名试读，男女生比赛读。

6、全班齐读，背诵古诗。

第五篇：经典诵读古诗

经典诵读古诗

一年级上学期

背诵[15篇(段)]

《渔歌》（柳宗元）[唐]改为李峤《风》

一年级下学期

背诵[15篇（段）]

《江 南》题目改为《西洲曲》

朗读[10篇（段）]

《柳树醒了》改为《春笋》。《快乐的节日》改为《小池塘》。

《美丽的小路》改为《草原的早晨》。《荷叶圆圆》改为《我真希望》。

《夏夜多美》改为《太阳，你是粉刷匠吗》。

二年级上学期

朗读[10篇（段）]

《四季的脚步》改为《小纸船》。《纸船和风筝》改为 《教室》。

《小鸵鸟和小山鹰》改为《山茶花》。

二年级下学期

背诵[15篇（段）]

《鹿柴》改《农家》颜仁郁《望天门山》改《画眉鸟》（欧阳修）

《寻隐者不遇》改《立春偶成》（张轼）《题西林壁》改《题秋江独钓图》（王士祯）《晓出净慈寺送林子方》 改《村晚》（宋雷震）

朗读 [10篇(段)]

《找春天》(经绍珍)改《一朵红玫瑰》《春的消息》(金波)改《云房子》

《一只小鸟》(冰心)改《台湾的蝴蝶谷》

三年级上学期

背诵[20篇（段）]

《赠汪伦》 改《十二月十五夜》（袁枚）《小儿垂钓》 改《 野望》（王绩）《夜书所见》改《垓下歌》（汉项羽）《风》 改《送友人》（唐李白）

朗读 [10篇(段)]

《灰雀》改《一只小鸟》（冰心）《秋天的雨》改《吹泡泡 》（冰心）

《听听秋的声音》改《做一片美的叶子》金波

三年级下学期

背诵[20篇（段）]

《月夜》改《绝句》（志南）[南宋]《月下独酌》改《约客》（赵师秀）[南宋]《感遇》改《登飞来峰》(王安石)[北宋]

朗读 [10篇(段)]

《秋色赋》(峻青)改《春天的小雨滴滴滴》（陈木城）

《歌溪》(吴然)改《春》（朱自清）

四年级上学期

背诵[20篇(段)]

《秋兴八首》改《石灰吟》（于谦）《扬州慢》改《观书有感》(南宋朱熹)《春夜宴从弟桃花园序》改《峨眉山月歌》（唐李白）《诉衷情》改《望月怀远》（唐张九龄）《白雪歌送武判官归京》 改《冬夜读书示子聿》(南宋 陆游)

《卖炭翁》改《离思》（唐元稹）

朗读 [10篇(段)]

《观潮》改《真正的高贵》(佚名)《搭石》改《秋色赋》（峻青）

《五彩池》改《眼睛》（姜华）《故都的秋》改《血色母爱》（佚名）

《打往天堂的电话》改《声音的温度》（查一路）

四年级下学期

背诵[20篇(段)]

《泊船瓜洲》改《桃花溪》（张旭）《乡村四月》改《灞上秋居》（马戴）

《古从军行》改《李邕》（李白）《经邹鲁祭孔子而叹之》改《十五从军征》(无名氏)《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》改《长安春望》（卢纶）

朗读 [10篇(段)]

《趵突泉》》改《匆匆》（朱自清）《桂林山水》改《 散步莫怀戚》

《触摸春天》改《一个美丽的故事》（张玉庭）《生命生命》改《野草》（夏衍）

《可爱的草塘 》改《奇迹的名字叫父亲》（叶倾城）《爱的旅程》改《白色山茶花》（席慕蓉）《小溪流的歌》改《幽幽槐花香》

五年级上学期

背诵[20篇(段)]

《山中送别》改《青玉案 元夕》（宋辛弃疾）《秋思》改《 溪居即事崔道融》《七律*长征》改《西江月·井冈山1928年秋》（毛泽东）

朗读 [10篇(段)]

《故乡》改《绿》（朱自清）《圆明园的毁灭》改《蝉的音乐》（法布尔）

《 梅花魂 》改《秋夜》（鲁迅）《太阳》改《为我唱首歌吧》（艾德里安．高斯蒂克）《在那棵星子下》改《神圣的跪拜》（翟露）

五年级下学期

背诵[20篇(段)]

《牧童》改《登高》《兵车行》改《题李凝幽居》

《舟过安仁》改《赠花卿》

朗读 [10篇(段)]

《草原》改《林海》《桥》改《提醒幸福》《杨氏之子》改《纪昌学射》

六年级上学期

背诵[20篇（段）]

《长相思》改《秋夜洛城闻笛》《声声慢》改《己亥杂诗》

《一剪梅》改《月下独酌》《过零丁洋》改《黄鹤楼》

《清平乐》改《菊花》

朗读[10篇（段）]

《志不可满》改《少年中国说》（节选）

六年级下学期

背诵[20篇(段)]

《章台柳》改《马上作》（戚继光）《花非花》改《无题》（昨夜星辰昨夜风）（李商隐）《初入淮河》改《赤壁怀古》（苏轼）

朗读 [10篇(段)]

《矛与盾》改《刻舟求剑》《郑人买履》改《揠苗助长》